A. 四年級綜合學習與實踐:營造綠色環境教案
《綠色環境教育》教案
《第一章 生態農業 》
第一節 農業環境
教學目標：
一、知識與技能
1、知道農業環境的概念，農業環境的幾大要素
2、了解農業生態環境問題
二、過程與方法
通過學生討論，引導學生了解農業環境與農業生態環境存在的問題，從自身的感受出發，增強學生環境保護意識，關注身邊的農業生態環境。
三、情感、態度與價值觀
樹立學生愛護環境的意識，創建生態農業的意識，增強學生對不同學科間知識綜合運用的能力。
教學重點、難點：
了解農業生態環境問題，
教學方法及手段：
以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。
教學過程：
一． 導入新課：
展示農業的有關圖片，了解農業的分類，有農、林、牧、副、漁，讓學生對農業有一個簡單的了解。
二． 講解新課：
活動：多媒體展示不同農業環境的圖片，結合教材上的圖片，了解農業環境中的主要自然環境要素，包括土壤、地形、水源和氣候。並討論以下問題：
1.土壤是農作物生長的物質基礎，簡單了解幾種典型的土壤。
（1）東北的黑土地農田（2）東南丘陵的紅壤與茶園（3）長江中下游平原水稻土和水田
2.不同地形區適合發展的農業類型？
1
平原為耕地，山區發展林業，高原山地發展畜牧業，有河流和靠海的地方發展漁業等。
3,、農業的發展離不開水源，但水源過多和過少都不利於農業的發展，我們應該採取什麼措施？
水分過多會造成澇災，水分過少會造成旱災，我們應該新修水利，保證農業的生產。介紹都江堰、坎兒井、三峽。
4、氣候對農作物的影響？
由於農作物具有對氣候的適應性，所以光照時間、降水等氣候條件對農作物的生長影響較大。隨著維度、海陸位置的不同，氣候條件會發生變化，農作物的分布也會不同。介紹南稻北麥，南甘北甜，南油菜北大豆，和適宜在不同溫度帶上種植的不同的植物，如亞熱帶的柑橘，溫帶的向日葵等。
（二）農業生態環境問題
活動二：給出兩類人類改造農業環境的影響，從良性的改造和破壞兩個方面入手，讓學生能夠客觀的了解人類對農業環境的影響是有利也有弊的。通過閱讀課本、主要從我國的角度出發,回答下列問題：
思考問題：從我國目前的情況來看，限制我國農業發展的資源主要有哪些？ 土地資源、水資源、森林資源、氣候資源
問題討論：1、討論，溫室效應將給國農業環境帶來的影響？
2、收集資料，分組討論農業環境發生的變化，並分析原因 學生分組討論，並發表看法，教師總結。
教師歸納：農業生態系統是在人類活動的干預下，農業生物與其環境之間的相互作用下形成的一個有機的綜合體系，它不僅僅受自然制約，還受人為控制。人是農業生產系統中的改造者，如果人類活動不利於農業環境的可持續發展，將會破壞農業的生態環境。所以我們應該保護農業環境，實現農業環境的可持續發展。
B. 四年級下冊旋轉的童年教案
1、童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇； 童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天內真； 青年是一首詩，激容情澎湃，樂觀自信。
2、童年是小姑娘發稍的紅頭繩，童年是小姑娘頭上的蝴蝶結，童年是小姑娘手中的牽牛花。童年是小夥子手中的泥娃娃，童年是小夥子心裡的保國家，童年是小夥子還能光著小腳丫。
3、童年是色彩斑斕的畫冊，裝載著美好的回憶；童年是一條清澈的河流，流淌著飛騰的浪花；童年是一束燦爛的鮮花，芬芳了多少快樂和幸福。
C. 四年級語文下冊教案
人教版小學四年級語文下冊先學後教當堂訓練模式全套教案，共41頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
1.古詩詞三首
第一課時
獨坐敬亭山
一、板書課題
師：同學們，誰會背誦李白的詩呢？（抽背）
今天，我們再來學習一首李白的詩——《獨坐敬亭山》。
二、出示學習目標
1.認識生字
2.正確、有感情地朗誦古詩，結合注釋理解古詩意思。
3.體會古詩表達的情感，背誦古詩。
三、自學指導
師：接下來我們進行三次比賽
第一次，比一比看誰能把古詩讀正確
四、比讀古詩，糾正字音（第一次先學後教）
1.先學 <自由讀古詩>
2.後教
指名讀古詩<盡量找中下等生>,同時引導其他學生認真聽，及時指正並更正讀錯的字音。
3.練讀
五、結合注釋，理解古詩的意思（第二次先學後教）
1.結合注釋或者藉助工具書理解以下重點詞語的意思
盡 閑 厭
2.藉助注釋，用自己的話說說詩句的大概意思。
3.指名說詩句的意思。師總結。
六、有感情地朗讀，體會詩歌表達的情感背誦古詩（第三次先學後教）
1.指名有感情地朗讀古詩。
2.教師指導並范讀古詩。
3.引導學生讀古詩的前兩行，體會作者的孤獨之情。
4.指名說說古詩的後兩行採用的修辭手法。
5.教師總結
6.背誦古詩
D. 四年級保護綠色家園綜合實踐教案
活動目標：
1、理解故事內容，感受小猴子的行為變化，知道親吻是愛的一種最直接表達方式。
2、能在繪本中感受愛，初步體會愛的含義。
活動准備：
1、繪本ppt。
2、制繪本圖書若干。
E. 四年級下冊「綠色無煙,清新自然 」的教案
吸煙有害健康，我們耳熟能詳，就連煙盒上也印了這樣的警示語。但吸煙究竟有什麼樣的危害？很少有人能說清楚。
主題班會前，同學們積極准備資料，製作幻燈片、排練情景劇等。「煙草的煙霧中至少含有3種危險的化學物質：焦油、尼古丁和一氧化碳。研究表明，包括肺癌和其他癌症、肺心病及肺部疾患在內的25種危及健康和生命的疾病都與吸煙有關。」這是五（4）班李蒙堯同學在班會上的一段解說。五（3）班同學獨具匠心，編排了一部情景劇，講述的是孩子想方設法勸家長不要吸煙的故事，還表演了以禁煙為主要內容的相聲。豐富的科學知識，新穎的表現形式……許多同學用自己的創意和行動，在本班班會上闡釋了他們對吸煙危害性的理解，令其他同學在笑聲中增長了知識。
通過主題班會，同學們思考了很多。校園里寬闊的道路、綠色的草坪、新鮮的空氣等，令人心曠神怡。大家在這樣的環境中學習，效率也會提升。如果置身於烏煙瘴氣的環境中，相信誰也無法認真思考、靜心讀書。
手抄報比賽很精彩
接下來的手抄報比賽，更得到了全校同學的熱情響應。
手抄報，製作方便，內容一目瞭然，可隨處張貼，具有很好的宣傳效果。用手抄報在校園內呼籲禁煙，能有效提高大家對吸煙危害性的認識，普及科學知識，實在是個好點子。這不，同學們已經在摩拳擦掌了！
編頭條、選內容、定欄目，雖然動手的是學生，但是家長們也沒閑著，熱心地提出各種建議。往往一張手抄報上署名的是學生，實則包含了全家人的智慧。很快，各班選送的共計400餘張精美的手抄報交到了老師手上，又被廣貼在校園里。每張手抄報看起來都很棒，都有許多圍觀者，怎樣評選出更優秀的呢？別急，評委們有明確的標准：禁煙主題突出，有代表性；內容充實，可讀性強；版面設計合理、新穎、美觀；書寫工整，字跡清晰、規范；宣傳效果好。
經評比，共有34位同學獲得了一、二、三等獎。領獎台上，大家臉上洋溢著燦爛的笑容。「在製作過程中，我對香煙更了解了，也提高了動手能力。」一位獲獎同學自豪地說。「下次比賽，我還要參加，肯定能做得更好！」領獎台下，五（2）班的李響同學毫不氣餒。
親子交流顯溫馨
「這是做什麼用的？」看著發到手裡的親子學習交流卡，同學們不禁心生疑惑。老師詳細講解後，親子交流活動拉開了序幕。
除了學校，家也是同學們常待的地方。只在學校呼籲禁煙顯然不夠，同學們還要和家長共同填寫親子學習交流卡，把了解到的吸煙的危害性講給家長聽，規勸吸煙的家長戒煙。這真是件艱巨的任務啊！
不過，這難不倒同學們，大家在家裡各顯神通。「爸爸的『煙齡』很長，但他在我堅持不懈的勸說下，終於接下了戒煙的任務，媽媽還給他拍了照片為證。我太高興了！」王晨宇同學拿著爸爸的戒煙保證書，得意地展示著。王晨宇的爸爸也告訴記者：「孩子一回家就開始了『教育』工作，雖然知道戒煙很難，但我還是答應了。孩子這么努力、懂事，也是關心我的健康，我得支持！」
通過努力，同學們從學習者變成「教育者」，向父母普及科學知識，共同努力營造無煙的生活環境。親子交流活動的開展，讓禁煙宣傳更具現實意義。
實驗驗證危害性
如果你覺得活動到此結束，那就錯了！
吸煙的危害性如果只是通過圖片、資料展示，並不能讓人們深刻地認識。科學課上，呂老師告訴大家可以用實驗來親手驗證香煙對環境是否具有危害性。在實驗室里，同學們先提取出香煙浸提液，然後在一個個培養皿中用不同濃度的香煙浸提液培育小麥種子。每天，負責的同學都要去實驗室仔細觀察種子萌發情況，還細心地用尺子挨個量萌發出的麥苗的高度並做記錄。很快，實驗結果一目瞭然：香煙浸提液濃度越大，小麥種子萌發數越少，香煙確實危害環境。大家由此培養了嚴謹的科學態度，對吸煙的危害性也有了更深切的了解。
系列活動讓同學們深刻認識到吸煙危害環境、危害健康，培養了動手能力，激發了學習科學的興趣，同時促進了學生、老師、家長的交流。創意無極限，行動圓夢想。「綠色無煙 清新自然」的環境就是我們的夢想，我們正積極行動！分享到：