小學英語教學重點

Ⅰ 如何突破小學英語教學的重難點

如何在小學中高年級語文教學中突破重難點
相對其他科目，語文的工具性很強，應做到知識與能力並重。不管知識還是能力，都指向聽、說、讀、寫。四項都是重點，但第四項是難點。小學語文教學重難點有階段性，低、中、高年級分別有不同，六年級時字詞教學不是重難點，但在一年級時卻顯得尤為重要。就是每一冊的各個單元的教學，也不相同。要確定小學語文教學的重難點，必須在吃透教材和深刻領會教學大綱的基礎上結合實際才能做出。（你的問題既可作一篇論文，也可作為一個課題來研究。）

Ⅱ 小學英語的教學重點是什麼

聽，說，讀，寫，練
小學生初次接觸英語，興趣是最重要的，利用多種手段讓他們掌握更多的知識，如利用
圖片，故事，多媒體課件等，讓他們邊學邊玩，讓他們知道原來英語就時這樣的，這么有意思的一門課程！
小學生對英語感興趣了，才能把知識灌進腦袋裡，利用聽，說，讀，寫，來增深記憶！

Ⅲ 小學英語教學的重難點是什麼

小學英語教學的重難點這個詞就是孩子的認知問題了，因為孩子從一開始就學習的是漢語，所以對英語的認知就下得了手了

Ⅳ 小學英語教學目標，重難點怎麼分析

一、 學生抄分析學生就是襲教學的對象，分析其年齡、心理、語言知識的基礎和接受能力，還要注意其個性和知識水平的差異，以因材施教，同時還要能預見在學習過程中可能存在的難點，積極解決。二、 教材分析教師應把握教材的內容，理清教材整體的設計思路。根據教材的不同設計思路，設計不同形式的、有效的、切合教材內容的教學活動。三、教學目標教師可以根據《課程標准》提出的五大目標（語言知識，語言技能，文化意識，情感態度，學習策略），結合對教材和學生的分析，設定本單元和課時目標。也就是說，通過本單元的教學，使學生能夠達到用英語完成一項任務的目標。如學生能用英語簡單地描述一個人，能用英語介紹自己家庭的概況等。教學目標地撰寫，切忌不認真分析學生、教材，簡單照抄《課程標准》及教師用書上關於教學目標的論述。因為《課程標准》和教師用書上提出的只是就一般情況而言，而各校各年級學生水平差異性較大，要求教師在確定教學目標時，要結合實際，認真分析教材，分析學生，使目標針對性強，切合學生實際。

Ⅳ 小學英語的學習重點是什麼

英語已經漸漸的成為對小學生普及的一門功課,甚至有很多幼兒園都會有英語班的開設.可見英語對於現在的社會來說,已經成為基礎知識學科.為了使孩子的分數提高,家長們可謂是費盡心思.那麼如果沒有參加輔導班的條件下我們該怎樣學習英語呢?現在網上有很多的在線學習課程,包括小學英語在線課程,而且很受廣大家長的喜愛,那麼小學英語在線學習的優勢具體表現在哪幾點?

(在線學習)

1.隨時隨地

小學在線英語培訓擺脫了對線下教育地點的限制.

通常的線下教育要求家長將孩子送到固定的學習點進行學習,為了接孩子,普通家長會選擇等孩子去咨詢點上課,然後一起回家.這樣做的結果不僅是讓孩子們在路上來回走動,而且還要把父母的時間縮短成碎片.小學的在線英語培訓完美地解決了這個問題.孩子們只需要聯網電腦或iPad就可以上課.不僅可以節省父母的時間來接孩子,還可以減少在路上的來回,並確保孩子的安全.

2.強大的教師

教育機構僱用的大多數教師都是本地教師.如果他們是上海和北京等大城市,他們基本上可以保證教師的教學能力和教育水平.但如果它是一個稍微差一點的二線城市,就沒有很多優秀的教師,而且大多數優秀教師都在上學.因此,很難找到具有足夠上網能力的教師.在小學教授網路英語的外籍教師不限於某個地方,他們可以招募來自世界各地的教師,讓孩子接受最好的教育.

3.家長可以隨時監督

教育機構採用的教學方法一般是父母送孩子然後關閉老師上課,很少有父母可以一直跟隨課堂.一旦教育機構不允許這樣做,父母就會讓孩子更緊張,效果更糟.小學的在線英語培訓使用"透明教室",當孩子上網時,父母也可以進入教室看孩子的學習,而不會影響孩子.孩子學完一堂課,父母如果沒有時間閱讀,也可以觀看課堂的播放.

(網路題庫真的海量)

以上是對小學英語在線教育優勢的相關介紹,總而言之,在線英語學習打破時間和地域限制,主要是基於學生可以隨時隨地學習;改變時間的靈活性確實是小學英語培訓的最佳模式.

Ⅵ 小學英語的教學重點是什麼

聽，說，讀，寫，練
小學生初次接觸英語，興趣是最重要的，利用多種手段讓他們掌握更多的知識，如利用 圖片，故事，多媒體課件等，讓他們邊學邊玩，讓他們知道原來英語就時這樣的，這么有意思的一門課程！
小學生對英語感興趣了，才能把知識灌進腦袋裡，利用聽，說，讀，寫，來增深記憶！

Ⅶ 小學英語教學重難點依據是什麼確定

隨著素質教育發展教育信息化推進,媒體教技術融入數科教,聲音、文字、圖形、圖像、畫、視頻、等電腦媒體與傳統教媒體機結合起,形象具體創造教文情景,使抽象教內容化、具體化、形象化,激發思維,使其重視實踐操作,科記憶知識,提高教質量,提高教程,增強教效.
、運用媒體創設情境,激發興趣,搭橋鋪路.
數源於,充滿數.俗說：等於功半.堂課巧妙功,課堂教重要環.,教師要善於熟悉實際創設教情境,充利用媒體教手段,僅能使注意力快集課堂教內容,能激發濃厚習興趣強烈求知慾,並能創設良習情境,使輕松愉悅氛圍知識,激發習數興趣.,運用電教媒體導入新課,效啟思維閘門,堂課功鋪基石.例教數第十冊,《軸稱圖形》課,教師用課件畫演示戴著稱眼鏡先走進教室,全班笑.教師故作家笑?甲：同眼鏡邊邊啊?教師問：位先應該戴副眼鏡?乙說：應該戴副兩邊鏡片.教師說：說真,許物體,般說,稱比較美觀,今我習軸稱圖形.喜聞樂見場景引入新課,尋找數設計,通媒體進行講解能滿足視覺直觀需要,激發興趣,收事半功倍教效.
二、藉助畫技術引導探究,合作交流,化解難點.
類已進入信息代,數教,適恰選用信息技術輔助教,電腦媒體利用自身豐富色彩態變化功能, 吸引注意力,析問題已知條件,加深問題理解；同,能夠效進行題變,題解,題解教設計,使思維躍,興趣盎參與教,培養引導探究,化難易、化抽象具體、化靜,突破教重、難點提供便.使其重視實踐操作,科記憶知識,並通組合作交流,研究何使用信息技術輔助自教,媒體技術融入數科教,使校教育朝著自主、特色課程教向發展.例,教、差、倍、問題,我運用flash製作課件進行教：猴50蘋,比熊2倍10,問熊少?我用閃爍線段圖表示,同容易讀懂其數量關系.階段比較難理解倍數問題,用課件教數同都能迎刃解.再教《24計》課,課堂使產新奇,探究合作,同散教重、難點,我剪切2008奧運幕式情景,先放映鳥巢,水立場景.同興趣激昂,注意力集,接著播放奧運幕式間,少節目播放間,新聞聯播播放間…… 通創設問題情境使形認知,讓發現問題、提問題、析問題、解決問題,促使跟隨教師起研究新課內容,探求問題答案,才能真品嘗自發現習樂趣,激起強烈求知慾創造欲,充調主參與教程.

Ⅷ 如何突破小學英語教學中的重點和難點

如何突破小學英語教學中的重點和難點
如何突破英語教學中的重點和難點？鄙人認為；首先，要弄清一下什麼是重點和難點？如何確定重點和難點？最後去怎樣突破你確定的重點和難點。
一）什麼是重點和難點？如何確定？

重點，就是在教材中最主要、最關鍵、最基本的內容，最精華的部分。是教師設計課題結構、考慮教學方法的主要線索和依據。學生掌握了它，對於鞏固舊知識、學習新知識都起著決定性的作用。因而，確定教學重點是處理一堂課內容起著決策作用的一環，需統觀全局，認真對待。
通常，教材的各個章節在教學中所起的作用和所處的地位是不同的，要根據培養目標、教學任務、教材特點和學生實際，去分析、處理。一般來說，整個教材有重點章，每章有重點節，每節有重點課時，每課時有重點內容。重點具有相對性，它可能不只一個，但也不能太多。都是重點，則無重點。每個課時都有其教學目的，每個課時也必有其教學重點，即使是非重點課時，仍有其相對的教學重點。教學重點，既是教師「教」的重點，也是學生「學」的重點，抓住教學重點訓練學生智力，可費時少而收效大。
講授重點內容時，語言要生動，用詞要恰當，避免東拉西扯，海闊天空，分散學生注意力；在板書中，重點內容要寫在醒目、突出的位置，字跡要清楚、工整。總之，從啟發到提問、從舉例到練習、從輔導到作業，都要注意重點內容的處理。
所謂難點，就是學生難於理解、難於掌握的內容，也是學生學習中阻力大、難度高的地方。這些內容，或較抽象，或較復雜，或較深奧，或較隱蔽。難點不一定是重點，重點也不一定是難點，也有二者兼是。確定難點，要根據學生水平，不能主觀臆斷，否則就會脫離實際；攻克難點，需師生相互配合、思維同步，否則就會事倍功半。

綜上所述，重點和難點之間既有區別，又有聯系。突出重點，是為了達到教學目的；攻克難點，是為突出重點而掃清障礙，疏通思路；有些教材內容，既是重點，也是難點，又存在若干弱點。所以首先要抓住重點、攻破難點、杜絕弱點。重點、難點、弱點解決了，其餘部分不攻自破

二）如何突破重點和難點？
優化教學過程，突出重點，突破難點，是組織教學重要的一環。在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破教學難點至關重要，多媒體教學藉助其圖、文、聲、情並茂的情景，直觀地展示某些教材中的難點內容，從而降低難度，達到教學目的。例如，英語中的介詞豐富多彩，且不好掌握，是教學中的難點。在教介詞in, on, at, into, under, through, behind等時，我在課前選一組照片，做成課件，或用實物投影。讓學生介紹：The picture was taken in spring...My classmates and I were passing by Gu Mountains at that time. Here we are going through a valley. There is a bridge across the Min River. There are two boats under the bridge.。。。。。。。。歸納一下；盡可能的創設真實、有趣的情景；點撥學生自己發現異同和規律；難點要逐步分解著講，重點要濃筆點化著講，現在有了媒體的幫助，就更OK了。說的不到位的地方 還請同志們批評指正。如何突破英語教學中的重點和難點？
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Ⅸ 如何突破小學英語在教學中的重難點

如何突破小學英語教學的重難點
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教學重難點是學生在學習過程中，難以理解或難以掌握的知識、技能。在課堂教學中，學生對教學重難點的掌握情況，往往是衡量教學效果的重要依據。作為一位年輕教師，如何突破小學英語教學的重難點,是我很多時間都在思考的一個問題。那麼怎樣確定教學中的重難點呢、結合自己的課堂教學，閱讀資料，我認為應從以下幾點入手：
1、關注學生差異，調整教學難點。學生是具有獨立人格和個性差異的個體，其學習方式各不相同，學習進度有快有慢，學習程度有深有淺。相同的知識點在某個班是教學難點，而在另一個班也許就不是難點。因此，要上好英語課，教師就必須了解每個班學生的學習情況，然後根據各班學生的實際水平，適時調整教學難點。
2、分析教學重點，發現教學難點。在教學過程中，教學難點有時會與教學重點完全一致或包含在教學重點中。有些需要學生重點掌握的知識點，教師認為不難，但學生接受困難較大或與以前所學知識有混淆，那麼這些內容也應該確定為教學難點。教師在分析教學重點的時候，應該把教材內容與學生實際的認知水平相聯系，以確定該教學重點是否也是教學難點。
3、根據教學經驗，確定教學難點。教師要求成課後反思的習慣，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗。其中很重要的一個方面就是反思教學難點是否把握准確，這樣在下一次教學前，教師就可以根據以往的教學經驗或教訓，確定教學難點，從而調整教學方式和思路，准確地將知識傳授給學生
在確定了教學重難點之後，教師組織課堂教學一定要注重方法的實用性、巧妙性，良好的方法能使學生盡快有效地理解、掌握所學的知識，讓其更好地發揮。以下是我從一些教學資料中獲得的幾種突出教學重難點的常用方法:
一．比喻說明法
比喻就是通常說的打比方。就是運用人們熟知的、形象的具體的事物來比喻生疏的、抽象的事物。用淺顯的道理來比喻深奧的道理，把抽象的道理具體化，枯燥的知識生動化。在教學過程中，有時一個巧妙的比喻，可以很快幫助學生理解一些難懂的概念、規律和方法。所以說比喻是一種藝術，也是一種機智，難怪有人說比喻是語言藝術中的藝術。例如在英語學習中，難點與要點之一是動詞的時態與語態。因為中文無時態的概念。盡管教師不厭其煩，以期引起學生的高度重視。但學生往往只是在語言文字層面上記住教師所講的，但實質上並未真正理解其內涵，其結果還是需要教師一遍遍的「回爐」。因為在學生的眼裡，這些概念既看不見，也摸不著，只是海市蜃樓般虛無縹緲的東西，一遇到具體的、實際的問題，就感到無從下手。又如我們換一個角度，借用比喻的修辭手法，抓住難點中的關鍵，利用形象化的語言載體，藉助貼近生活的日常事物，學生在心理上或許更容易接受一些，在講解時態等概念時筆者做了一些嘗試；再如現在進行時態中有兩個缺一不可的條件be動詞和動詞加ing 形式，學生總是不是少be動詞，就是動詞不記得加ing。筆者巧妙地將這兩個條件比喻做我們穿的兩只鞋，簡稱「左鞋」、「右鞋」，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生動形象、貼近學生生活實際的比喻來糾錯，學生學得愉快，記憶深刻，很快地就化解了這一教學難點
二．練習法
練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認為應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養興趣，打好基礎有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善於尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎知識的理解。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。
三．多媒體輔助教學法
兒童的英語學習特點是形象思維占優勢。因此，在教學中通常可以利用和藉助實物、圖片、體勢語、板書、電化教學設備等進行具體形象的教學，可以快速吸引學生的注意力，有利於兒童建立清晰、明確的概念。
多媒體課件因其集圖、文、聲、像等突出的綜合表現功能，體現了直觀教學法的優點。藉助多媒體手段輔助英語教學，不僅使教學內容化靜為動，化難為易，突破時空限制，而且刺激學生的各種感官，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態。同時，對學生主體性的發揮、創新意識的培養，突出重點突破難點有著事半功倍之效。
四．游戲活動法
教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，才能獲得認知和語言能力的發展。教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發，充分利用小學生模仿力強、求知慾強、記憶力好、表現欲和創造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教於樂。
「在兒童英語教學中，兒歌和童謠起著不可或缺的作用。」筆者在教學實踐中發現，小學生對有節奏的快板、歌瑤十分感興趣。教師可以根據學生所學，合理運用生動活潑的歌謠，不僅可以製造教學活動的「小高潮」，而且能突出、突破本節課的重難點。能夠活躍課堂氣氛，讓學習變得簡單、明朗、有趣，讓學生樂於學習。
競賽性活動也是學生樂此不疲的形式，可以讓重難點操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學生樂學樂記，積極性濃厚，參與面也廣。
對於教師來說，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰。而每一次新的挑戰又都需要運用恰當的教學方法去加以破解。「教無定法」，需要我們廣大小學英語教師去創造、去運用好的教學方法。讓教師的教，學生的學都能成為一件「樂事」。期待著我們每一位老師都能在專業化發展道路上都能盡快進步!

Ⅹ 小學英語教學的重點在哪

單詞理解與簡單應用、口語表達能力的培養提升、簡單句型的把握