小學教師崗位聘任方案

A. 教師怎樣寫聘任高級崗位的理由

老師在寫任職高級崗位的時候，要把自己優點寫出來，看看自己有哪些優勢。

B. 教育局能制定中小學教師崗位聘任實施方案嗎

中小學教師崗位聘任實施方案，教育局一般只制定指導性原則性的方案，具體細則則由各學校根據本校的具體情況，由學校拿出具體方案，然後通過教職工大會討論通過後才能實行！

C. 什麼是教師聘任崗位等級

教師聘任崗位等級是指專業技術崗位分為13個等級，正高級專業技術職務對應一至四級崗位，副高級專業技術職務對應五至七級崗位，中級專業技術職務對應八至十級崗位，初級專業技術職務對應十一至十三級崗位。工勤技能崗位中技術崗位分1至5級，依次分別對應高級技師、技師、高級工、中級工、初級工，普通崗位不分等級。中學教師崗位不少於85% `。
高等學校崗位設置的總量與機構編制部門核定的編制總數保持一致。按照規定，高等學校專業技術崗位一般不低於崗位總量的70%，其中，教師崗位一般不低於崗位總數的55%，高水平大學為教學科研服務的輔助性專業技術崗位占崗位總量的比例可適當提高。管理崗位一般不超過崗位總數的20%。
中等職業學校、普通高中、幼兒園將嚴格控制非教學人員崗位。中等職業學校、普通高中教師崗位占崗位總量的比例一般不低於85%。幼兒園教師崗位所佔比例一般不低於88%。 義務教育學校崗位設置按照中小學編制標准，原則上以核定的教職工編制總量確定。普通初中教師崗位占崗位總量的比例一般不低於85%，普通小學教師崗位占崗位總量的比例一般不低於90%。

D. 求教師崗位聘任制的定義！

(以下內容為一省內對老師進行出任制管理所出台的措施，本人理解就是和去普通單位回應聘一樣，合格者就上，答否則就不用你。)中小學將實行崗位聘用制度，中小學教師將實行公開招聘制度，新任教師補充要參加全省統一公開招聘考試，省考縣選，不得以任何方式和途徑自行補充和聘用教師。而且對教師學歷也有明確要求，小學新任教師必須具有大專以上學歷，初中新任教師必須具有本科以上學歷。中小學將實行全員崗位管理制度和聘用制度，採取量化考核、競爭上崗等方式進行聘任，聘期原則3年，實現由固定用人向合同用人、由身份管理向崗位管理的轉變。實行「職稱評審、崗位聘用相結合」的教師職務聘期制度，打破職務聘用終身制，逐步形成職務能上能下、待遇能升能降、人員能進能出的競爭和激勵機制。中小學教師由縣級教育行政部門統一管理、聘用和調配，逐步將「學校人」向「職業人」轉變

E. 我國教師聘任制度的基本形式有哪些

教師聘用制度

國家人事部在《關於在事業單位試行人員聘用制度的意見》中規定：事業單位除按國家公務員制度進行人事管理的以及轉制為企業的以外，都要逐步試行人員聘用制度。國家教育部王湛副部長也在講話中指出：「要打破事業單位用人上的終身制，建立起以聘用制為基礎的用人制度，建立起能上能下、能進能出、有效激勵、嚴格監督、競爭擇優、充滿活力的用人機制。」各地的改革實踐證明，只有打破用人上的職務終身制和人員單位所有制，才能充分調動和發揮教職工的積極性，才能使人才脫穎而出，才能建立一支高素質的教師隊伍。據此，為了更進一步推動我校的教育改革，結合上級有關精神，特製定本制度。

一、聘用制度的基本原則

（一）堅持平等自願、雙向選擇的原則。學校根據教育行政部門的有關規定和學校的教育教學需要，確定學校的機構設置和教師結構比例；教師有權根據本人的專業知識、業務能力，選擇適合於自己的工作崗位。

（二）堅持公開、平等、競爭、擇優的原則。學校公開教師崗位和職員崗位，教職工有權在平等的基礎上參與競爭，學校根據教職工的工作表現及能力水平擇優錄用。

（三）堅持分層聘任、逐級負責的原則。學校主要負責聘任各職能部門負責人和年級主任，由職能部門負責人和年級主任聘任各自的工作人員和教師；職員和教師要對部門負責人和年級主任負責，部門負責人和年級主任要對學校負責。

（四）堅持本單位教師優先聘任的原則。為了保證人員聘用工作的順利平穩進行，教師聘用應當優先從本單位現有人員中選聘，面向社會招聘的，同等條件下本單位的應聘人員優先。

二、教師聘用的幾種形式

聘用制依其聘用主體實施行為的不同，有以下幾種形式：

（一）招聘。即學校面向社會公開、擇優選拔具有教師資格的應聘人員。一般在上一學年結束後，學校根據辦學規模，核定崗位需求後實施招聘程序。

（二）續聘。即聘任期滿後，學校與教師繼續簽訂聘用合同。一般是在聘用期間，雙方合作愉快，學校仍有工作需要，教師對所從事的工作以及學校的管理方式比較滿意，雙方自願簽訂續聘合同。續聘合同的有關規定和協議可與上次聘書相同，也可以根據實際需要變化。

（三）解聘。即學校因某種原因，不適應繼續聘用在某一崗位上的教師，雙方解除合同關系。由於聘用合同具有法律效力，因而，單位在聘用期限內終止聘用合同、解聘教師職務時，必須有正當理由，否則應承擔相應的法律責任。但合同期滿雙方可自然解除聘用關系。

（四）辭聘。即受聘教師主動請求學校解除聘用合同的法定行為。如上所述，聘用合同對聘任雙方均有法律約束力，教師因種種原因，不能繼續履行聘用合同，給用人單位造成損失的，應依照聘用合同的有關規定，承擔相應的法律責任。但合同期滿後可以不再應聘原單位。

（五）待聘。在教師聘任過程中因種種原因未被聘任的教職工不願到外單位應聘的，可安排校內待聘，待聘一般為3個月，3個月後根據崗位設置情況安排待聘人員試崗，試崗合格，再辦理聘任手續。

三、教師聘用的程序

人員聘用一般按以下程序進行：

（一）學校公布空缺崗位及其職責要求、聘用條件、工資待遇等事項；

（二）應聘人員根據學校公布的空缺崗位以及自身的條件提出申請；

（三）學校成立「教師聘用工作組」並組織對應聘人員的資格、條件進行初審；

（四）「教師聘用工作組」對應聘人員的實際水平進行考查（在職教師考查在本單位的工作表現及工作業績；新分配教師和新調入教師考查其業務能力），並根據考查結果擇優提出擬聘人員名單；

（五）各年級根據受聘名單及空崗情況提出聘任意向；

（六）各部門根據教師崗聘任情況及職員崗受聘名單，提出職員聘任意向；

（七）學校統一協調教師崗位，決定受聘人員並公布聘用結果；

（八）學校法定代表人或其委託人與受聘人員簽訂聘用合同。

四、聘用合同的主要內容

聘用合同由學校的法定代表人或者其委託人與受聘人員以書面形式訂立。聘用合同一般具備下列條款：

（一）聘用合同期限；

（二）崗位及其職責要求；

（三）崗位紀律；

（四）崗位工作條件；

（五）工資待遇；

（六）聘用合同變更和終止的條件；

（七）違反聘用合同的責任。

另就聘用合同再作如下規定：

1、經雙方當事人協商一致，可以在聘用合同中約定試用期以及培訓和繼續教育、知識產權保護、解聘提前通知時限等條款。

2、對在本單位工作已滿25年或在本單位連續工作已滿10年的人員，本人提出訂立聘用至退休的合同的，學校可與其簽訂此類合同。

3、學校與被聘人員簽訂聘用合同，可以約定試用期。試用期一般不超過3個月；情況特殊的，可以延長，但最長不得超過6個月。被聘人員為大中專應屆畢業生的，試用期可以延長至12個月。

五、教師聘用的配套制度

（一）年度考核制度

學校對受聘人員的工作情況實行年度考核。考核結果是續聘、解聘或崗位調整的依據。受聘人員年度考核不合格的，學校可以調整該受聘人員的崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓後調整崗位。崗位變化後，應當相應地改變該受聘人員的崗位工資待遇，並對其聘用合同作相應變更。受聘人員無正當理由不同意變更的，單位有權單方面解除聘用合同。

（二）教師職級制度

建立教師職級制度，意在使每一個教師都有自己的近期目標和努力方向，不斷進取，促進教師隊伍整體素質的提高。教師職級為校內工資職級，不受國家評定的職稱的限制，不受年齡教齡限制，重在考察實際表現和工作實績，鼓勵人才脫穎而出。具體評定辦法另行規定。

（三）崗位目標制度

按照崗位目標責任總要求，學校把與教育行政部門簽訂的辦學總目標，層層分解，落實到人，建立健全崗位責任目標體系。崗位目標責任制意在使應聘人員明確，在應聘某一崗位的同時，需承擔一定的責任並完成相應的職責，同時也使應聘人員明確應該對自身崗位負責，對聘任單位負責。

本制度自2003年7月11日教職工大會通過，於2003年9月1日起執行。

參考：http://www.ls3.qde.net/E_ReadNews.asp?NewsID=4758

F. 教師考核表中現聘崗位怎麼填

崗位類別可選填專業技術人員、工勤人員、管理人員；崗位等級可選填副高、中級、助理、員級、工人二級、工人三級、工人四級、工人五級、普工、管理八級、管理九級、管理十級。

拓展資料：

崗位名稱中小學（幼兒園）高級教師、中小學（幼兒園）一級教師、中小學（幼兒園）二級教師、中小學（幼兒園）三級教師（以上三個欄目填寫時要根據本人所執行工資的情況選填）。

教師考核是對教師的全面考查。根據國家標准，確定教師的教育、教學水平。1983年8月，中國教育部在《關於中小學教師隊伍調整整頓和加強管理的意見》中規定，考核標准:

(1)擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，忠誠社會主義教育事業，認真貫徹黨的教育方針，刻苦鑽研教育、教學業務，關心愛護學生，既教書又育人，積極做好本職工作，思想言行堪為學生的表率;

(2)高中、初中、小學教師應分別具備高等師范學校(或其他高等學校)本科、專科和中等師范學校畢業的學歷或同等學力;

(3)懂得教育規律，並掌握教育、教學基本原則和方法，基本勝任教育、教學工作;

(4)能夠努力使用普通話教學;

(5)身體健康，能夠堅持教育、教學工作。

體制改革後，為了改變干好乾賴一個樣的的現狀，許多地區的教育界實行了量化的教師考核，有的比較完善，有的還不夠完善，甚至觸動了優秀教師，(因為特殊情況:如疾病、家庭事件)。那麼到底對教師應該怎樣考核呢?對教育有哪些積極的意義，又會有哪些消極影響。

G. 教師事業單位聘用合同怎麼填寫

一、封面：
1、聘用單位：填八步教育管理中心；
2、受聘人員：填受聘人本人姓名，與本次聘用備案表統一。
二、第三頁：
1、甲方名稱：xxx教育管理中心；單位性質：填全額事業；地址：xxxx；法定代表人：xxx.
2、乙方姓名、性別、民族：據實填寫；出生年月、參加工作年月日：均填寫與檔案相符；文化程度：按現已取得畢業證書的學歷填寫；政治面貌：是黨員的填中共黨員，是團員的填共青團員，無黨派的填群眾。
3、戶口所在地：按戶口本上的內容填寫；身份證號：必須按第二代身份證上的號碼填寫；原工作單位（崗位）：原工作單位填所在學校名稱，崗位填本次崗位設置前所在專業技術崗位等級；擔負工作：填小學(中學或其他)教育教學；職務（職稱）：根據本次崗位設置前的職稱情況據實填寫，已評職稱的填小學一級教師、小學二級教師、小學三級教師或小學高級教師，未評職稱的填教師。
4、合同期限：自xxx年x月x日起至xxx年x月x日止，共3年。
5、崗位及職責要求：甲方聘用乙方在（ ）崗位填專業技術某級，等級按本次崗位設置聘用備案表中的等級填寫；從事工作：小學教育教學；擔任職務：根據本次崗位設置聘任的職稱情況據實填寫，已評職稱的填小學一級教師、小學二級教師、小學三級教師或小學高級教師，未評職稱的填教師。
三、第四頁
在合同簽訂時的工資報酬：根據本次崗位設置後調整過的工資情況據實填寫，填專業技術某級崗位，崗位等級按本次崗位設置聘用備案表中的等級填寫。
四、第八頁
1、甲方法定代表人：不填，交回後由教育管理中心主任xxx簽名或蓋章；
2、乙方：必須由受聘人本人簽名或蓋章；
3、合同簽訂日期：統一填。

H. 我是位小學教師,調進縣城後實行重新聘任職位,現學校空一個小學高級教師職務.於是學校把聘用細則給教育...

1、基層的東西很亂，很亂，你給教育局局長送禮就行了，3000-10000元就可以搞定！
2、你的選拔不符合一般選拔標准，沒有辦法的
採納下啊，希望能幫到你！

I. 對於已經聘任教師職稱但不在教學一線的教師可以崗位競聘嗎

對於已經聘任教師職稱但不在教學一線的教師可以崗位競聘
第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，加強中小學教師隊伍建設，根據《江西省人民政府辦公廳轉發省人社廳省教育廳關於江西省深化中小學教師職稱制度改革實施意見的通知》（贛府廳發〔2016〕19號），特製定本辦法。
第二條 本辦法所稱中小學教師職稱評審是指對通過參加崗位競聘，擬聘為一級教師、高級教師或正高級教師職務人選進行品德、知識和專業水平的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節。
第三條 中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。
第四條 中小學教師職稱評審要堅持民主、公開、競爭、擇優，鼓勵優秀人才脫穎而出；堅持重師德、重能力、重業績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平，確保評審質量。
第五條 中小學教師職稱評審按人事隸屬關系和職稱層級實行分級管理，省人力資源社會保障廳、省教育廳負責全省正高級教師、省直單位高中級教師職稱評審工作；設區市人力資源社會保障局、教育局負責所轄區內高中級教師職稱評審工作。
第六條 學校根據人社部門核定的教師崗位空缺數量和工作需要，公布擬聘崗位數及競聘條件，並制定競聘工作方案，競聘工作方案須經學校全體職工大會或代表大會討論通過後組織實施。
第七條 教師（含改革前已取得相應專業技術資格但未被聘用到相應崗位的教師）對照競聘條件，按照規定程序向聘用學校提出申請競聘。
第八條 學校成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少於7人），通過多種方式，對參加競爭教師的師德、能力、業績、貢獻等方面進行綜合考核評價，提出推薦意見。
第九條 學校根據推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選，並在學校進行公示，時間不少於5個工作日。
第十條 經公示無異議或經查實無問題的推薦人員，在改革前已取得相應專業技術資格但未被聘用到相應崗位的，可由學校直接聘用；未取得相應專業技術資格的須參加評審，其職稱申報材料按單位隸屬關系報相應的主管部門和政府人力資源社會保障部門逐級審查後，送相應的中小學教師職稱評審委員會辦事機構。
設區市正高級教師由設區市人力資源社會保障部門、教育行政部門擇優排序推薦。
第十一條 評審委員會辦事機構根據要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案。正高級教師、高級教師職稱評審經省人力資源社會保障廳審核同意後組織實施；中級教師職稱評審經設區市人力資源社會保障局審核同意後組織實施。
第十二條 中小學教師職稱評審根據需要組建中小學正高級、高級、中級職稱評審委員會。評審委員會委員應由從事基礎教育教學研究和長期在中小學一線任教、教育教學能力突出、具有一定知名度的同行專家組成。
第十三條 評審委員會應採取材料評議與說課講課、面試答辯等相結合的方式對推薦人選進行綜合評價，實行差額評審，通過投票表決，確定評審通過人員。
第十四條 評審通過人員名單按職稱層級由政府人力資源社會保障部門負責向社會公示，公示時間不少於5個工作日。
第十五條 經公示無異議或經查實無問題的評審通過人員，正高級教師、高級教師由省人力資源社會保障廳審核確認，其中正高級教師報人力資源社會保障部、教育部備案；中級教師由設區市人力資源社會保障局審核確認。
第十六條 考核認定按《江西省專業技術資格考核認定辦法》（贛人社發〔2013〕30號）執行，在學校有相應教師崗位空缺的前提下進行。二、三級教師職稱全部實行考核認定。
第十七條 社會力量舉辦的中小學可參照本辦法組織教師參加中小學教師職稱評審。
第十八條 本辦法自發布之日起實施。