Ⅰ 2014小學三年級集合教案中的設計理念怎麼寫
新人教版三年級上冊數學《數學廣角集合》教學設計板書設計教案
第九單元 數學廣角——集合
教材分析：
本單元是非常有趣的數學活動，也是邏輯思維訓練的起始課。邏輯推理能力是人們在生活、學習工作中很重要的能力
。本單元主要要求學生能根據提供的信息，藉助集合圈進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用集合圈分
析問題、解決問題。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透
數學的思想方法，初步培養學生藉助幾何直觀思考問題的意識。
教學要求：
1、 在具體情境中，使學生感受集合的思想，感知集合圖的產生過程。
2、 能藉助直觀圖，利用幾何的思想方法解決簡單的實際問題，同時使學生在解決問題的過程中，進一步體會集
合的思想，進而形成策略。
3、 滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養學生善於觀察、勤於思考的學習習慣。
第一課時 集合
課題 教材第104-105頁。 課型 新課
教學目標 1、在具體情境中，使學生感受集合的思想，感知集合圈的產生過程。
2、能藉助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題，同時使學生在解決問題的過程中，進一步體會集合的
思想，進而形成策略。
3、滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養學生善於觀察、勤於思考的學習習慣。
教學重點 讓學生感知集合的思想，並能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。
教學難點 對重疊部分的理解。
教具准備 課件。
教
學
過
程 教學設計 個性化調整或反思
一、創設情景，激趣導入。
師：老師先給大家出一道腦筋急轉彎：兩位媽媽和兩位女兒一同去看電影（每人都得買一張票），可是她們只買了3
張票，便順利地進了電影院。這是為什麼？
學生活動：學生猜測各種可能性，你一言我一語地發表自己的高見。
師：大家的猜測都有自己的道理，但答案到底是什麼呢？暫時老師還不想告訴你們，我想通過下面的活動，大家一定
能自己找到答案的。
二、探究體驗，經歷過程。
1、教學例1.
1方法一。
師：學校準備從每個班中選幾名熱愛運動的學生參加體育訓練，為下學期的校運動會做准備。下面是三（1）班參加
跳繩、踢毽比賽的學生名單。（出示第104頁表格）
師:數一數，參加跳繩的有幾位同學？參加踢毽的有幾位同學？
生：參加跳繩的有9人，參加踢毽的有8人。師：那麼，參加體育訓練的一共有幾位同學？你會計算嗎？
學生可能回答；
一共有17人，9+8=17（人）。
可是，參加這兩項活動的沒有17人呀。
我發現有的人兩項活動都參加了。
應該是一共有14人參加了，算式是9+8=14（人）。
……
師：到底怎麼回事呢？為什麼有人說一共是14人呢？為什麼要減去3呢？
生：因為有3個人重復了。
生：因為這3個人及參加了跳繩，又參加了踢毽。
生：因為跳繩的9人裡面有這3個人，踢毽的8人裡面也有這3個人，所以計算的時候就不能是9+8=17（人），還應該減
去3人，所以是9+8-3=14（人）。
生：因為9+8就把這3個人重復算了，也就是多算了一遍，所以要減掉3人。
師：同學們的發言真是精彩，報名參加校體育訓練的一共有多少名同學呢？
生：14人。
2、方法二。
師：為了能使同學們更方便的看清楚，我們把一項活動演示一遍，請班裡的14名同學分別對應的替代其中一人，自己
選一個替代的對象吧。
班內的14名學生分別選定自己要替代的人。
師：請報名參加跳繩的同學站到講台的左邊，報名參加踢毽的同學站到講台的右邊。
「參與報名」的學生活動，站到相應的位置。師：楊明、劉紅、李芳你們怎麼還不站好呀？
生：不知道站哪邊。
師：哦？為什麼？怎麼會出現這樣的情況呢？
生：因為他們兩廂運動都參加了，站左邊不行，站右邊也不行。
師：請同學們來說說，他們應該怎麼站比較好？
生：站中間。
三位同學都站到了講台的中間。
師：那左邊、右邊、中間分別表示什麼？
生：左邊表示參加跳繩的同學，右邊表示參加踢毽的同學，中間就是兩種訓練都參加的同學。
3、方法三。
師：誰能用畫圖的方法來表示一下剛才看到的情形？
學生組內討論，畫出自己設計的圖來，教師巡視觀察了解情況並及時指導創作。
分組展示自己設計的圖畫，並介紹自己的創意或想法。
學生可能會說：
生1：我覺得左邊的同學是代表參加跳高的，應該圈在一起；右邊的同學代表參加跳遠的，他們也應該圈在一起；中
間的同學再畫一個圈。
師：這樣的話，能不能讓大家一看就知道中間的是及參加了跳繩的，又參加了踢毽的呢？再想想，看還沒有沒更好的
畫法。
生2：中間的同學也應該和左邊的圈在一起，因為他們也參加了跳繩的呀。
生3：那我還說中間的還可以圈到右邊呢，他們還參加了踢毽呢。
師：那就按你們說的試試吧。
學生動手試著畫圖，並向全班展示。
4、方法四。
師：看圖，說說每一部分分別表示什麼？
生：左邊，表示只參加跳繩的；右邊，表示只參加踢毽的；中間即參加跳繩又參加踢毽的。
師：你能列式計算這兩個小組的人數嗎？
生：9+8-3=14（人）
生：（8-3）+3+（9-3）=14（人）
三、總結提升。
師：同學們今天表現都很出色，誰願意來說說今天有什麼收獲？和同學們一起分享。
學生自己交流各自的收獲。
課後請大家留心觀察，用今天學習的知識還能解決生活中的哪些問題？
四、課堂作業。
1、同學們去春遊，帶麵包的有78人，帶水果的有77人，既帶麵包又帶水果的有48人。參加春遊的同學一共與多少人
？
2、三年級有20個同學參加競賽，其中參加數學競賽的有15人，參加作文競賽的有11人。
（1）既參加數學競賽又參加作文競賽的有幾人？
（2）只參加數學競賽的有幾人？
（3）只參加作文競賽的有幾人？
Ⅱ 三年級綜合實踐教案怎樣制定活動方案
設計意圖：
體育活動是孩子們很喜歡參與的活動，本次體育游戲《狡專猾的狐狸在哪裡》是練習躲屬閃能力和四肢的敏捷，活動中孩子們充分鍛煉了這些能力。
活動目標：
1、幼兒能夠熟悉音樂，歡快地隨音樂做游戲。
2、鍛煉幼兒的觀察能力，能夠找出扮演狐狸的小朋友。
活動准備：
音樂、圓形標記
Ⅲ 小學三年級教案 我來寫個「龍」
《中國龍》一課是以「欣賞與評述」為主，融「設計與應用」、「造型與表現」於一內體的美術課。她是傳承中國傳容統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。
二、 教學目標：
1、 知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、
認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神。
2、 既能目標：會講出龍的各部位的象徵，能自己創作一幅龍的繪畫。
Ⅳ 小學三年級健康教育教學設計
活動目的：
結合學校安全文明教育的主題，對學生進行安全文明教育，學習安全知識，學習文明行為，同時在活動過程中滲透感恩教育，感恩每一位關愛自己的人。
活動對象：全體學生
活動准備：安全知識，關於安全方面的事例
活動過程：
一、導入：涼爽的秋風吹拂著我們的面龐，愜意的九月讓人神暢，而一個安全文明的校園更會讓我們舒心。
在過去的一年裡，我們學校高度重視校園安全工作，採取了種種加強校園安全的措施，對我們多次進行包括交通安全、校園安全、食品安全、防火安全、網路安全等教育，以提高我們的安全意識，提高我們自我保護的能力。但是，還有一些同學視安全隱患而不顧，如課間打鬧；上下樓梯時互相擁擠；同學之間互不謙讓惡語傷人；不注意飲食衛生等。這些現象無不給我們身心健康帶來了嚴重的安全隱患。如果我們不注意安全意識，視安全隱患而不顧對安全問題措施不及，防範不嚴，那麼造成的後果不堪設想。
二、現在，一個新學期即將開始，下面，針對目前我們在安全方面存在的諸多問題，結合我們學校的實際情況，我和同學們一起學習安全注意事項，要求同學們認真聽講，認真領會，認真落實學校有關的安全制度，真正做到有備無患，警鍾常鳴，確保自身的安全。
（一） 校內安全
1．在校內不互相追逐打鬧，上下樓梯不要擁擠，要注意禮讓靠右慢行。嚴禁在樓梯的扶手欄桿向下直滑或追逐奔跑。
2．嚴禁爬高或在窗外探身取東西，大掃除時科技樓二層以上在沒有安全防護措施的情況下，不要探出身去擦外窗玻璃。在做衛生時，禁止打鬧，以防滑倒跌傷。
3．學慣用電常識，不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸電源，以防觸電。不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭。不要用濕布擦電器開關。
4．做好秋季防病。秋季是多種傳染病流行的季節，要注意個人衛生，勤洗手，勤通風，勤鍛煉，不暴飲暴食。堅決杜絕購買路邊小吃，流動攤販的食品，以免發生食物中毒和誘發腸道傳染病。
5．體育課要做好准備活動，以防拉傷身體。身體有某些方面疾病的同學一定提前報告給班主任，防止在體育課或做其他劇烈運動時發生意外。
6．同學們應加強網路安全意識，不瀏覽不健康網站，不玩網路游戲。嚴禁進入游戲機室、網吧、錄相廳、歌舞廳，以免接觸到一些壞人。
7、安排好作息時間，既要學習好，又要休息好。適當進行健康有益的活動。活動前要做好准備工作，謹防意外傷害發生。
（二）校外安全
1. 一個人在家時要關好門窗；對陌生人來訪不要隨便開門；陌生人強行闖入，要跑到窗口，大聲叫喊或打110電話。
2．在集體活動中，自覺服從老師和帶隊人員的統一管理，不打鬧、不隨意離開班級或活動小組；如有身體不適等情況要及早報告老師或有關人員。
3．不要離家出走，與大人賭氣出門在外，讓大人操心，也避免遇上壞人。放學回家不要在外面玩，應先回家，如果有什麼事需外出應與家長商量，好讓家人知道你的去向。
4．注意交通安全
（1）行人走路須走人行道，養成文明走路好習慣。
（2）橫過公路時，應走人行橫道線。
（3）遇有信號燈的路段，須嚴格遵守紅燈停.綠燈行的規定。
（4）在沒有人行橫道、人行天橋或地道的路段，橫過公路應觀察無來往車輛時，做到快速通過。
（5）不要在車輛臨近時突然橫穿公路。
（6）嚴禁翻越行人護欄或其他交通隔離設施。
（7）不要嬉戲.打鬧，不要在車前車後亂跑。
（8）乘車人應注意乘車安全，不要把頭手伸出車外。
（9）候車時應站在人行道上，不要在車行道上候車。
5．預防手足口病
手足口病目前無疫苗，關鍵是從日常的生活預防。只要做好預防措施，發病率就會下降。
專家：15字方針預防「手足口」病：常洗手、勤開窗(通風)、喝開水、食熟食、曬衣被；以及健康的生活方式；帶手套處理患者的分泌物、污染的器具；少去擁擠的場所；不要過於勞累，增強免疫力。
三、總結：
同學們，希望通過我們的共同努力，形成一個「人人關心校園安全」的濃厚氛圍。生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防範能力，作到警鍾長鳴！牢記健康的身體是學習生活的本錢，讓我們攜起手來，共同創建一個安全文明的校園。
Ⅳ 三年級科學教案
第二單元 在陽光下
第一課時 我們知道的太陽
教學目標：
1. 會運用查閱相關資料的方法了解關於太陽的知識；
2. 能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；
3. 能根據自己搜集的關於太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；
4. 能與同學愉快合作開展「講太陽的故事」的主題活動，通過講「關於太陽的故事」，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；
5. 對研究關於太陽的活動產生較濃厚的興趣；
6. 知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；
7. 了解一些初步的關於太陽的基本知識。
教學重點：講述有關太陽的故事。
教學難點：能把搜集到有關太陽的資料與同學交流。
教學准備：
師備：課前搜集關於太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。
生備：課前收集關於太陽的資料，可以在課前製作一些簡單的小報。
教學過程：
一、引入：
師：「同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了！是什麼在精心呵護這世間萬物？是什麼讓這個藍色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！請聽我們關於太陽的故事吧！」
二、探究內容：
1. 講一個關於太陽的故事。
（1）任選兩幅插圖，在小組內講講你知道的太陽的故事。
我所選擇的兩幅圖片
我認為它們的聯系是
我編的故事
（2）小組推薦一至兩名同學，向全班同學講講小組收集的關於太陽的故事。
（3）簡單地為這些故事分類。（如：科學家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。）
2. 交流感受。
（1）講故事的同學談談自己是怎樣搜集到這些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有什麼樣的收獲。
（2）聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談談自己在聽了關於太陽的故事後的啟示與收獲。
3. 收集關於太陽的資料。
（1）拓展視野，利用課外時間收集關於太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。
（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。
（3）交流收集的資料。
三、全課總結。
四、課後拓展。
設計一張以太陽為主題的小報並舉辦一次小報展。
教學後記：
第二課時 陽光下的影子
教學目標：
1. 會持續觀測影子長度的變化過程；
2. 能進行簡單的測量與記錄；
3. 能根據研究的需要選擇相應的記錄方法；
4. 能認真細致地觀察陽光下物體的影子；
5. 通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關聯的；
6. 認識到陽光下物體的影子是變化的；
7. 知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會形成影子；
8. 理解陽光與物體、物體與影子的關系。
教學重點：研究陽光下影子的特點。
教學難點：能測量好物體影子的長度。
教學准備：
師備：課前考察好教學地點，事先布置好場地。
生備：竿子、尺子、活動記錄本。
教學過程：
一、引入：
師：「同學們， 你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時也帶來了影子。今天，就讓我們對這個平常的自然現象作一番科學的探究吧！」
二、探究內容：
1. 觀察影子。
（1）討論。
① 我們已經知道了影子的哪些秘密？
② 關於影子，我們還能提出哪些有價值的問題？
（2）觀察影子。
① 討論觀測記錄的方法。
② 准備觀測記錄活動的材料和工具。
③ 到戶外進行觀測記錄活動。
將觀測結果填在書上P25的表格上。
④ 將竿子和開始測量時影子的長度表示在方格內，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什麼發現？
2. 陽光下影子的特點。
（1）討論。
① 比較、分析各組觀測影子的記錄情況。
② 把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，有什麼發現？
（2）交流新的發現。
① 你們發現了哪些現象和問題？
② 你們發現了陽光下的影子有什麼共同特點？
③ 你能說說太陽、物體和影子三者的關系嗎？
（三者的位置始終在一條直線上。）
（3）交流收集的資料。
三、全課總結。
四、課後拓展。
1、 你能通過影子的特點聯想到陽光的傳播問題嗎？
2、 你還有什麼想法？
教學後記：
第三課時 改變陽光的傳播路線
教學目標：
1. 能與同學合作設計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；
2. 能進行簡單的模擬實驗；
3. 能根據研究的需要選擇相應的研究方法
和工具；
4. 能與同學愉快合作進行科學探究；
5. 意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應用；
6. 認識到藉助一定的物體可以改變光的傳播路線；
7. 了解光的發射與折射；
8. 知道一些改變光的傳播路線在生活中應用的例子。
教學重點：照亮陰影里的小球。
教學難點：能解釋觀景箱中看到的現象。
教學准備：
分組材料：學生活動記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個，自製觀景箱1份。
教學過程：
一、引入：
師：「白天，當陽光照耀大地的時候，我們能清楚地看到這個美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風姿。」
「陽光照射到物體後會自然產生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？」
二、探究內容：
1. 照亮陰影里的小球。
（1）討論。
① 如何照亮陰影里的小球？
② 選用什麼工具？
（2）探究活動。
① 用平面鏡的反光作用？
② 交流探究活動的體會和想法。
（3）拓展活動。
① 什麼是平面鏡的反光作用？
② 利用平面鏡的反光作用，設計一件物品解決生活中遇到的困難。
2. 自製觀景箱。
（1）看圖了解製作方法。
（2）利用提供的材料，製作觀景箱。
（3）解釋從觀景箱中看到的現象。
（4）在學生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。
三、全課總結。
四、課後拓展。
利用這一原理製作課後其他玩具。
教學後記：
第四課時 美麗的彩虹
教學目標：
1. 能進行簡單的分解陽光實驗和光的混合實驗；
2. 能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；
3. 能夠對陽光的分解和單色光的混合進行認真細致的觀察；
4. 能夠大膽想像陽光的色彩；
5. 願意和同學合作進行關於顏色的探究活動；
6. 認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光；
7. 知道利用三棱鏡可以分解陽光；
8. 了解人工製造彩虹的方法。
教學重點：能利用原理製造彩虹。
教學難點：製作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。
教學准備：
分組材料：學生活動記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、製作牛頓盤的套材。
教學過程：
一、引入：
師：「同學們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人神往！我們能不能也製造出這樣的彩虹呢？」
二、探究內容：
1. 做一個水棱鏡。
（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實驗，在室內可用投影儀射出的光代替陽光。
① 認識分解陽光的方法、工具。
② 認識太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫）。
③ 尋找太陽光譜的規律。
（2）用水棱鏡分解陽光。
① 用小鏡子、水槽和水製作水棱鏡。
② 想辦法用水棱鏡製造彩虹。
③ 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點。
（3）拓展活動。
① 交流在生活中看到的彩虹。
② 思考並討論彩虹的形成原因。
③ 試試在課余時間用其他方法製造彩虹。
2. 製作牛頓盤。
師：「太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那麼這些光混合後還會形成白光嗎？」
（1）討論：用什麼方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？
（2）製作牛頓盤。
① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的製作。
② 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產生的效果。
③ 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發現。
三、全課總結。
四、課後拓展。
1、 討論並設計一至兩個小實驗，研究如何由單色光混合得到白色光。
2、 創造條件實驗自己的想法。
教學後記：
第五課時 陽光下的物體
教學目標：
1. 會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，並進行比較；
2. 能根據測量得到的數據進行分析，得出有根據的解釋；
3. 願意與同學合作，進行；
4. 能夠對紙筒溫度的細微變化進行認真細致的觀察，並能作好觀測記錄；
5. 能堅持觀測、記錄；
6. 願意與同學合作進行連續的探究活動；
7. 認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異；
8. 知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關。
教學重點：感受不同顏色的物體吸熱的不同。
教學難點：探究物體在陽光下的反射。
教學准備：
分組材料：學生活動記錄本，溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。
教學過程：
一、引入：
師：「太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內，也是亮的，這是為什麼呢？這些光是從哪兒來的呢？」
二、探究內容：
1. 物體對太陽光的反射。
（1）討論。
① 商討研究物體反射光的方法。
② 如何記錄物體反射光的強弱。
（2）探究活動。
① 根據預測將多種物體按反射光的強弱排序。
② 科學、准確地記錄。
③ 找找實際結果和預測有哪些相同和不同。
物 體 預 測 實際結果
（3）交流。
① 交流探究活動中遇到的問題和新的發現。
② 物體的什麼特徵影響物體反射光的本領？
2. 測量溫度變化。
（1）討論。
① 為什麼要選用白色、黑色的紙筒？
② 研究的方法和步驟是什麼？
③ 還需要什麼工具？
（2）探究活動。
① 研究並製作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩定。）
② 讓兩個紙筒同時在陽光下工作。
③ 用溫度計准確地測量兩個紙筒溫度的變化。
④ 預測多種彩色紙溫度變化的情況。
⑤ 用手感知多種彩色紙在陽光下的溫度。
⑥ 用表格或拄形圖分析整理數據。（P31表）
（3）交流。
① 經過研究和數據整理，得到什麼結論？
② 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？
③ 為什麼會是這種結果？
三、全課總結。
四、課後拓展。
找找家裡有哪些物體能反射陽光的？
教學後記：
第六課時 光強與光弱
教學目標：
1. 會連續觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；
2. 經歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程；
3. 願意與同學合作，進行探究學習；
4. 愛護環境和測量工具；
5. 認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關；
6. 知道物體陽光下溫度高、陽光越強烈溫度越高；
7. 意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。
教學重點：探究不同強度的陽光與物體的關系。
教學難點：設計陽光的強弱與溫度研究活動。
教學准備：
分組材料：兩支溫度計，架溫度計的支架、學生活動記錄本、挖土的工具。
教學過程：
一、引入：
師：「在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？」
「不同季節，同學們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題。」
二、探究內容：
1. 測量向陽處和背陰處的地溫。
（1）討論。
① 測量地溫的正確方法。
② 應注意的事項和使用的工具。
（2）測量。
① 科學、准確地測量向陽處和背陰處的地溫數據。
組 別 地 點 向陽處 背陰處
樓房
大樹
② 整理數據。將全班的數據匯總後分析整理。
（3）交流。
① 交流測量活動中的體會。
② 整理數據後得出了什麼結論？
2. 光的強弱與溫度。
（1）討論。
① 如何控制光的強弱這個條件？
② 可以選用哪些材料和工具？
③ 判斷溫度差別的方法有哪些？
④ 具體的方法和步驟是什麼？
（2）測量。
① 按設計的方法完成探究活動。
分析探究的結果。用自己設計的條件進行實驗和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。
亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫
度 度 度 度 度 度 度 度
② 分析探究的結果。
（3）交流。
① 設計的方法是否合理、科學、有效？
② 可以改進的措施。
③ 探究出了什麼結論？
三、全課總結。
四、課後拓展。
1、使用多面鏡子會怎麼樣？
2、創造條件試試看。
教學後記：
Ⅵ 冀教版三年級科學實驗光能透過哪些物體教案設計
網路：桃李天下，裡面有很多免費課件教案，如果沒有合適的還可以到名師院有問必答裡面發布求助帖，將有老師幫助你
Ⅶ 三年級作文教案設計
三年級上第一單元：我的課餘生活。（寫事）第二單元：我熟悉的一個人。（寫人）第三單元：選一幅秋天的圖畫，寫一篇作文。（寫景）第四單元：把你觀察到的事物寫進日記裡面。看誰在觀察中有新的發現。（日記）第五單元：寫我國的傳統文化（說明文）。第六單元：向同學們介紹一個自己去過的地方。告訴別人這個地方怎麼吸引人。（寫景）第七單元;任選幾只小動物編寫童話故事（想像文）。第八單元：自由作文。三年級下第一單元：介紹家鄉景物。（寫景）第二單元：關於環境保護。可以發揮想像，寫幾年後家鄉的變化。（想像文）第三單元：介紹自己。（寫人）第四單元：介紹自己的絕招。（寫事）第五單元：寫父母對自己的愛，和父母之間感人的故事（寫事）第六單元：寫未來的一樣感興趣的東西。（想像文）第七單元：自由作文。第八單元：編一個「我變成„„„.」的故事（想像文）