⑴ 小學語文教師試講
寧靜雅/心得體會
本童鞋，語文教師試講，戰敗。
這是，本同學自己的結論，與那間貴族學校的校長是否決定聘請本童鞋無關。
詳情，由靜雅童鞋娓娓道來。
足足用了三節課時間備課，人教版小學三年級下冊《賣木雕的少年》，教學設計第一課時，寫滿了A4紙4頁。
三年級語文科組長說，你第一課時就寫那麼多，講不完了，你選課文的某知識點講就可以了。
好了，試講開始了，陸續進來了幾個教師，校長，主任，科組長，3D班語文科任教師等等。
但是，才上了大約半節課吧。科任組長就說，試講可以了，到辦公室，校長找靜雅聊天。
本以為很多人今天來試講，因為這間貴族學校是在5月份到我們學校招聘新教師，那天去面試的校友很多很多，靜雅也是排隊排了好久才排到的面試機會。
因此，靜雅爸爸早上7點就開車送靜雅到學校門口，因為住農村，到市區路途遙遠，所以浪費了爸爸一個鍾的時間，來回就浪費了爸爸兩個鍾了。
誰知道到了學校，在語文科組備課備了好久，除了靜雅就沒發現其他試講者了。
那個主任說，其他同學會在本周內陸陸續續來試講，平均每天兩個左右。
雖然，失敗了。
但是，知道了自己的不足，也未嘗不是一件好事。
決定買個小黑板，練粉筆字。
雖然，現在的課室都有多媒體，但是語文老師還是要寫粉筆字的。
校長說，你的語言表達能力不錯。
校長說，我要你的教學設計。
校長說，你一個心理學和計算機專業畢業的來應聘語文教師，為什麼不應聘數學？
校長說，你教學設計上寫的字和黑板字完全不一樣，這個差異太遠了吧？你那黑板字是小學水平啊。
校長說，我們學校的計算機老師在廣州市經常性獲獎，吶，獲獎名單給你看看。
校長說，心理輔導老師，你能勝任么？戀物癖的學生，怎麼輔導？
校長說，數學課沒聽你試講，不知道你數學課上得如何。
校長說，簡歷上是你的手機號碼？等通知；在考慮，你的兩個專業都不符合要求。
校長說，，，，，，，，，
（校長大人說的話是靜雅下午回到家，才整理的，因此可能有些記錯或者聽錯了，或者加入了靜雅的主觀意願，所以可能會失實）
校長是女校長，巾幗英雄，女中豪傑，管理一間學校，而且是幼兒園、小學、初中一貫的學校，多麼龐大的一個管理系統啊。
不過，靜雅想在這間學校教書肯定很爽，一個基礎教育科目的教師才上一兩個班，而且是小班教學，一個班才約30個小朋友。
真是太好了，但是為什麼靜雅就是這么不爭氣呢？
該死的粉筆字，一定要攻克你。
謝謝貴校的所有師生，謝謝校長明知道我專業不對口也給靜雅試講的機會，謝謝校長明確指出我所有的優點和缺點，小女子表示感激不盡。
謝謝在招聘會上第一次面試靜雅的那四位教師，謝謝你們把靜雅的簡歷帶回貴校，小女子表示感激不盡。
謝謝今天，所有聽靜雅講的語文課的老師們，小女子表示感激不盡。
謝謝領著靜雅進辦公室備課，並為靜雅找來教材、白紙，白板筆以及教參的那位老師，小女子表示感激不盡。
謝謝借教材和借教參給靜雅的那兩位教師，小女子表示感激不盡。
謝謝提供《買木雕的少年》的情景朗讀給靜雅的那位教師，小女子表示萬分感謝。
特別感謝小超人，這個大孩子，幫助靜雅查了5個成語，如果沒有你，那麼靜雅帶去的字典真的無法解決問題。
特別感謝靜雅的家人對我的支持，謝謝爸爸、媽媽、大姑、大姑仗。
特別感謝琳琳姐姐，在試講後贈送給靜雅的禮物——淺綠色襯衫。
淺綠色，充滿希望的顏色。
⑵ 小學語文教師面試試講
你就抄假裝下面有學生就可以了!提出問題就像你說的,等一兩秒再假裝學生答好了,自己繼續說.還可以評價一下.
是感覺怪怪的.不過沒辦法哦.還不是要熬過去.就像自己在表演一樣.
試講的內容應該就是小學語文課本中的某一篇.在你拿到課文,到你上台去講,中間有時間准備的.
⑶ 小學舞蹈教師資格證試講視頻
教師資格證的類別里沒有小學舞蹈教師，只有音樂教師。謝謝採納。
⑷ 哪裡有應聘小學教師面試試講視頻
那說的是輔導班的視頻吧，現場沒有視頻1
⑸ 小學語文教師面試試講該怎麼准備，試講時
小學語文學科試：小學語文的教學對象是小學生，在試講時，要特別注意語言的生動性和語調的起伏以及節奏，帶有一些誇張，去營造情景感。在講課內容方面，要多設置互動，多使用一些教學用具，來增加課堂內容形象性，幫助學生理解課文。
導入環節，多使用生活實例、故事、新聞、播放圖片。
※對於不同文章類型的導入不同，在不同課型導入時，可以讓學生多朝向適用的導入方式去思考。
1）寫景類多採用提問學生旅遊景點介紹、播放相關景點圖片或視頻猜景點名稱等方式來進行，比如《桂林山水》、《草原》。
2）說明文
可以多用提問學生平時生活自己觀察到的這一說明對象，或者通過游戲讓同學上台表演說明事物的狀態，比如《看雲識天氣》，讓學生上台表演自己平時所觀察的雲的形狀。
3）記敘文
一般根據文中出現的人和故事來進行相關導入，比如《師恩難忘》、《少年閏土》都可以通過讓學生回憶自己與老師或者與小夥伴之間發生的故事來很好地引入課文。或者聯系當下發生的新聞事件，如《地震中的父與子》可以就最近發生的尼泊爾地震為背景講述。
4）古詩詞，如果是四五六高年級，多採用回憶以前所學相類似的古詩進行背誦和回憶，既可以鞏固所學，也能讓學生自由表達。而如果是低年級學生，可以就故事所寫內容來進行生活實例、故事新聞、圖音視頻、游戲導入。
※在導入時要特別注意語言表述。
1）開頭
例如：「同學們，在上課之前，老師想問大家一個問題，想給大家播放一段視頻，想請幾位同學跟老師一起做個游戲」。
2）問題、視頻、游戲內容和規則要講清楚，然後假設學生思考、觀看、游戲，停頓3秒左右，總結學生回答，可以展開也可總結，然後，評價學生回答。緊接著，導入新課。「那麼，今天，我們就來學習」。
3）導入時，還要做好外在互動感的創設。
通過語調語氣、表情、眼神和手勢等幾個方面營造情景感。
1）語調語氣方面
可用比較誇張的語氣，去拉近與學生的距離。在提問問題、布置學習任務時要加強語氣，用重音強調出來。
2）表情方面
試講全程盡量都是面帶微笑，保持親和力。在提問時可以表現出疑問的神態，學生回答問題時可以帶有期待的表情，表揚學生回答時流露出贊美、肯定的表情。
3）眼神方面
要注意即使手裡有教案也要盡量減少看教案的時間，眼神一直保持與學生的交流。
4）手勢方面
講解板書內容時要做到點、劃和壓。
⑹ 誰有小學數學教師資格證的面試試講視頻
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教案是每一個將來要當老師的朋友們都必須要會寫的，各個科目的教案，大家都必須要會寫的，數學教案可能是大家認為比較難寫的，下面看看教師資格考試初中數學教案怎麼寫吧。
教學目標：
1、理解並掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養學生大膽猜想、合理論證的科學精神。
教學重點：探索並運用三角形中位線的性質。
教學難點：運用轉化思想解決有關問題。
教學方法：創設情境——建立數學模型——應用——拓展提高
教學過程：
情境創設：測量不可達兩點距離。
探索活動：
活動一：剪紙拼圖。
操作：怎樣將一張三角形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能拼成一個平行四邊形。
觀察、猜想： 四邊形BCFD是什麼四邊形。
探索： 如何說明四邊形BCFD是平行四邊形？
活動二：探索三角形中位線的性質。
應用
練習及解決情境問題。
例題教學
操作——猜想——驗證
拓展：數學實驗室
小結：布置作業。
⑺ 小學教師面試試講
先在來網上搜索一些相源關的面試題目自己記一下，到時候有幫助的，可以套用的，我在考公務員考試的時候就這樣，很多面試題目都可以互相套用
還要注意形象，一定要打扮的大方，正規，而且要從容一些，特別自然，不能重復的說一句話，說話速度可以慢一些，但是不能錯，不能有空閑的想的時間
⑻ 在准備小學的英語教師面試 想要十五分鍾左右的講課稿或者是講課視頻
在線英語學習的確很有.好.特色，很方便，我打了咨詢了一下，覺得還挺好的 我推薦ABC天卞英語 我目前學習的這一家挺不錯的 每天外教一對一的教學，除了語境好進步很快，課後還有雙語助教根據我的上課錄音給我學習建議和課後輔導 選擇學習中心最主要的是否適合你！每個地方的不一樣呢、面試都是各地方自己決定的。你最好是網路當地教育局的。我們這邊都劃定了教材范圍的、然後去了之後在教材中挑選一課。
⑼ 誰有小學英語教師講課視頻
網路;新浪播客專輯;優酷視頻;土豆網合集豆單;
⑽ 小學數學教師資格證面試需要注意的問題誰有試講的視頻或是面試模擬視頻謝謝
一、說教材——教者闡述對教材的認識和理解
教材是學生學習的對象和內容，把握教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本的依據，教者只有深刻理解教材，領會教材的意圖，才能制定出比較好的教案，為改進教學提供前提條件。
說教材要求做到如下幾點：
1、向聽眾介紹課時教學內容的地位、作用和意義。
2、提出具體明確的課時教學目標。
3、分析教材的編排思路、結構特徵及重點、難點。
4、分析學生的狀況並據此對教學內容進行整理與組織。
二、說教學程序說出數學課堂教學中先干什麼，再干什麼，最後干什麼的安排。
教學程序是否合理，是否符合認知規律，是課堂教學是否優化的標准之一。說課中的程序，並不是像教案中那樣只詳細說明教學的具體過程，而是說出對教案中幾個主要過程安排的理論依據和組織者對它的理解，從而使備課建立在嚴密的理論基礎之上。因此說程序是教師對通常備課過程的科學化和理論化的升華，是優化教學過程的一種有效手段。
說教學程序的基本要求是：
1、運用「高濃縮」的語言，不必「照案宣科」，盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。
2、說出本節課的課堂結構和教學環節(包括導入方法、新授講授、反饋練習、歸納總結等)。
3、說出本節課的板書設計和設計意圖及課堂練習和練習意圖、預計在教學過程中可能會遇到的問題及對策。
三、說教法、學法——教者敘述課堂教學中進行教學所採取的教學方法、引導和教會學生學習數學所採用的方法
這是優化課堂教學的主要方面。由於教學方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發展性等不同特徵，所以學會根據學科特點、不同的教學內容、學生的基礎、教學設施和條件以及自身的特點來選擇多種適當的教學方法，最終實現「教是為了不教，學是為了會學。」
說教法和學法應說明如下幾點：
1、說出根據教材內容、學生實際、教學條件等設計的符合新課改新理念要求的教學方法。
2、說出本課所採用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計算機等)。
3、說出怎樣指導學生掌握學習策略(如預習、聽講、復習等方法)記憶方法及解題技巧等。
4、說出怎樣指導學生運用學具(如工具書、教材、實驗用具等的方法)。
5、說出怎樣指導學生養成良好的學習習慣(如讀書、觀察、提問、自學等習慣)。
綜上所述，說課，就是教師以教育教學理論和教材為依據，向同行、專家或領導有準備地就某一節課來分析教材的地位作用和學生現有的認知基礎，闡述教學目標，選擇恰當的教學方法和學習指導方法，講解教學方案的設計思路的一種教學研究和交流的形式。