Ⅰ 中學生自我品德教育問卷設計
1.如何看待我們的新集體？
我們從不同的地方來到新的學校，組成了一個新集體。也許我們還對過去的夥伴依依不捨，但更應高興的是，我們又結識了許多新的老師和同學。我們將在這個新集體中共同學習、共同生活，度過人生發展的「黃金時期」。
2.怎樣才能成為好朋友？
要成為好朋友需要彼此之間的真誠和心靈的溝通。
3.為什麼要成為好朋友？
認識一個人並成為好朋友，快樂時就會有人與我們共享，痛苦時就會有人與我們分擔，迷惘時就會有人給我們指點，我們的身心就能得到健康發展。
4.什麼是班風？
班風是指一個班級穩定的、具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數學生在思想、學習、生活等方面的共同傾向。
5.為什麼要形成良好的班風？
良好的班風能引導全班學生的言行，對個人的健康成長和優秀班集體的形成起著重要作用。
6.優良的班風主要體現在那些方面？
優良的班風主要體現在精神風貌、學習氣氛、同學關系等許多方面。
7.怎樣形成良好的班風？
（1）優良的班風的形成要靠每一個人用行動去創造，去維護。
（2）愛心是營造良好班風的基礎。把愛心獻給別人，才能得到別人的愛與幫助。
8.盡快適應新環境，做一個陽光少年，應該怎麼做？
（1）做好角色轉換。生活好比是一個大舞台，每個人都有自己的角色位置。面對新環境，我們應該認清自己的角色變化。
（2）做好心理上的調整。在新的環境中，我們有時會感到孤獨和失落，而醫治孤獨和失落的良葯是交往、樂觀和自信。
（3）主動調整生活節奏。我們要根據新的學習任務和要求，制定可行的學習計劃，適應新的作息時間，學會安排自己的業餘生活。
1.正確地認識和評價自己的關鍵是什麼？
正確認識和評價自己的關鍵是要實事求是。
2.真正地認識自己的關鍵是什麼？
我們應該知道自己的長處、優點，也要知道自己的短處、缺點，拿出勇氣去突破自己。
3.正確認識和評價自己，有哪些科學方法？
正確認識和評價自己，必須掌握科學的方法，常用的有自我觀察、自我分省、相互比較、咨詢他人、科學鑒定等多種方法。
4.自信對個人成長有什麼作用？
（1）自信是一個人成長與成長不可缺少的一種重要的心理品質，是生活中獲得成功和快樂的重要因素。
（2）一個獲得成功的人，首先是因為他有自信心。
5.什麼是自信心？
自信心是在對自己的自我肯定和充分估計的基礎上，相信自己力量的一種心理狀態。
6.如何獲得自信心？
（1）自信也是多次成功的積累，一個人感受的成功體驗越多，對自己就越充滿信心。
（2）相信自己，就要讓自己的長處得以充分發揮。
（3）只要找出自己的優勢，挖掘自身的潛力，在現有的基礎上進步，我們就會逐步樹立起自信心，不斷走向成功。
6.產生自卑感的原因是什麼？
當個人對自己的能力、品質評價過低時，就會產生自卑感。
Ⅱ 七年級上思想品德書上的如何正確認識自己
1自我評價法2與他人對比法3他人評價法
Ⅲ 認識自我的作文（思想品德的）怎麼寫
自我認識 珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。 學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放鬆從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拚命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由於大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鑽研並時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會「方法」，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會「漁」，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什麼都勤於思考，遇有不懂的地方能勤於請教。在學習時，以「獨立思考」作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對於將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經大四，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。緝窢光喝叱估癸台含郡 一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，並一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多麼的重要，關繫到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什麼情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴於律己的信條，並切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂於助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂於助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對於老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
Ⅳ 班主任怎樣從道德情操方面約束自己
道德情感，是人們用自己所認識和掌握的道德規范，去衡量別人或自己的思想或行為時產生的態度體驗。而思想道德情操是指道德情感和操守的結合，是構成道德品質的重要因素。道德情操是一種重要的精神力量，有了良好的道德情操。人們的道德行為就能朝著正確方向為社會、為人類做出積極貢獻。一個人的道德情操高尚與否，取決於幼兒時代，特別是小學時代的培養和形成。因此，培養小學生的思想道德情操，對一個人的成長具有了十分重要的意義。我們說，課堂是學生生命成長的原野，是提高學生對思想道德情操的認識、積累與形成的主渠道。那麼，如何培養小學生良好的道德情操呢？我認為應做到以下幾點：
一、巧用教材，走進文本，確實提高學生的道德認識
大綱指出：「思想品德課是建設社會主義精神文明，全面貫徹黨的教育方針，用共產主義思想向小學生進行的思想教育的一門重要課程，它教學目的是使小學生初步具有共產主義道德品質和良好的行為習慣，立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，為把他們培養成為共產主義事業的接班人打下思想基礎」。所以，要求我們教師要善於利用思想品德教科書。在教科書中蘊含著大量的情感教育內容，教師在把握每課的情感教育內容上，必須認真研究每課教學內容，巧用教材，真正走進文本，充分挖掘情感因素，對每課的情感教育內容作出水平及層次的分類，使之形成一個由低到高的教育目標體系積極引導學生想像，使之進入情境，從而獲取成功的情感體驗。如《誠信是金》一課中，我由故事導入：一個年輕人跋涉在漫長的人生路上時，到了一個渡口的時候，他已經擁有了「健康」、「美貌」、「誠信」、「機敏」、「才學」、「金錢」、和「榮譽」七個背囊，當渡船開出時風平浪靜，不久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生，船夫對他說，小船負重，必須要丟下一個背囊才可渡過難關，年輕人看著這七個背囊想來想去，最後把「誠信」丟下了水裡……
這個故事沒有寫完。在教學中，我引導學生充分想像，抓住了故事中人物的抉擇進行剖析，引導學生充分想像人物的心理狀態，走進人物的內心世界，使學生產生情感體驗。接著我又設計了一個環節，讓學生來續寫這個故事，丟掉誠信後的年輕人順利上了岸後又發生了哪些事情。通過學生的想像與之前的對人物抉擇的剖析，學生自己初步地認識：誠信可以扔掉嗎？讓學生對誠信重要性有了個初步的認識。緊接著，我又引出了一個現實生活的例子：一個在國外留學的青年，在校成績很好，也很精明能幹。畢業後，他滿以為憑著自己的學識和才華，能夠找打一份很好的工作。可是跑了幾家公司，都被拒聘了。當他去詢問拒聘的原因時，這幾家公司的答復都是：「因為你有三次逃票的記錄。我們不會錄用一個不誠實的人。」通過學生的討論「僅僅三次逃票的記錄使他失去了什麼……」、「這些公司為什麼把誠實看著這么重要？」等問題，讓學生深刻地感受到誠信的重要性。最後我又趁熱打鐵，讓學生聯系我們的生活實際中經常聽說或是遇到過的：假貨、便民傘的丟失、不守時……讓學生來談感受：假如沒有誠信，會……這樣學生從「接受—反應—態度」三個由低到高的層次對誠信有了一個更深的認識，學生講誠信的情緒也會充分調動起來，起到「一石激起千重浪」的情感效應。
二、注重思品課的情境設置，深度挖掘學生愛國情感
興趣是學生最好的老師。思品課在學生看來是枯燥無味的，有些老師也錯誤地認為思品課實際是說教課，一堂課下來，大道理小道理說一通，可是，效果微之甚微，甚至適得其反的效果。人的情感總在一定的情境中產生，尤其是少年兒童情感的產生與特定的環境和氛圍有著密切的關系，在充滿樂的氛圍中容易產生愉快的感覺，在哀傷的氛圍中容易產生悲痛的感覺。為此，教師應針對所教內容，設置一定的情境，充分調動學生的情感，深入研究授課藝術，千方百計調動學生的學習興趣，真正做到曉之以理、動之以情、以情感人、以行動人、以理服人。如在教學《江山多嬌》一課中，我運用了以情育情的方法設計了一些情感投射點，利用多媒體課件向學生展示了祖國山河的圖片，並配上了優雅動聽的音樂，美麗的畫面伴著優美的旋律，使學生沉浸在美的熏陶中，讓學生感受到祖國就像一幅畫。接著，我又向學生分析了祖國多樣的地形、地貌給我們帶來多樣的物產，讓學生感受到我們的祖國不僅風景優美，而且物產豐富，讓學生對祖國有了一個更深層次的認識，最後我設計了一次比賽：誰對祖國了解最多。讓學生講出我國被列入世界自然遺產名錄的地方，這樣學生在查閱資料過程中了解到我國悠久的文化、了解到祖國在世界上的地位，讓學生從心裡為祖國而驕傲，從而發自內心地熱愛我們的祖國。
三、聯系生活，強化道德意識，規范道德行為
道德寓於兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的「純道德」，也沒有與社會脫離的生活。兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童實際生活的教育活動，才能引發他們內心地而非表面得道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知。他們對生活體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位，越深刻。在教學中我們要重視學生已有的生活經驗，找准教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活的過程中，深化道德意識，規范道德行為。在教學《節約光榮 浪費可恥》一課中，通過課堂教學，教育學生在日常生活中要珍惜勞動成果，養成節儉習慣，做到不比吃穿，不浪費錢物。在教學例子完後拋出問題：那麼在現實生活中，你做的了嗎？通過設計采訪這一環節，讓學生回憶自己在生活中是怎麼做的？有沒有浪費水、電或是學慣用品？通過教師的指導，學生的反思，強化了學生道德意識，規范了他們的道德行為。
四、引導學生開展自評、互評，深入明理，產生倫理
道德情感評價是對一定的想法、方法和材料等做出的價值判斷的過程。它是一個運用標准對事物的准確性、實效性、經濟性以及滿意度等方面進行評估的過程。評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、鑒定功能、引導功能，在對學生思想道德情操的培養上，要重視學生評價功能的運用，培養學生通過自評、互評，深入明理，引導學生運用所學過的道德觀點，對人們的言行的是非、善惡進行判斷、分析，在評價過程中，學生不僅能分辨出是非，深入明理，還能與自己的情緒體驗聯系起來，從而產生強烈的倫理性道德情感。在教學中，我經常用到學生自評、互評的教學方式，學完一課，我一般要求學生根據所學內容與自己的表現寫一篇自我評價的評語，找出自己的優點與不足，在寫出對其他同學的看法，對同學給以怎麼樣的評價，為什麼？例如《當別人超自己》一課中，我直接導入課題：當你發現和自己差不多的同學某一方面超過自己時候，你有沒有不舒服的感覺？引導學生說出感受。接著通過學習知心姐姐給唐靜的信件，認識到妒忌別人的害處。最後我讓學生寫出自己的優點與不足和同學的優點，同學們相互之間開展評價，相互說說對方的優點和缺點，正確認識自己和別人，明白「山外有山，人外與人」、「我也是很優秀的」。這樣的自評、互評，相互交流，相互學習，共同提高。把評價的權利還給學生，既能激活課堂，又能激發學生學習得效果，取得更好的教學效果。通過學生自評、互評，被評價者通過評價可以看到自己的成績與不足，找到問題的關鍵，懂得如何去改正，真正讓學生明事理。
除此之外，小學生的道德情操的培養，還必須在課外、校外等各種實踐活動中加以引導，使學生實實在在地去感受生活中的真、善、美，在真實的情感環境里產生愛憎分明的道德情感，提高道德判斷能力和道德行為能力
Ⅳ 思想品德:針對漫畫所反映的問題,說說我們在認識自我方面有哪些好辦法
一：用全面的眼光看待自己的優點和缺點。
二：有計劃的聽取他人的意見。
三：通過集體的多種眼光有選擇性的認識自我。
我剛好也在做這題，老師今天講解的。
Ⅵ 如何看待小學思想品德教育的重要性
作者：唐銀帆
多年來都把語文數學看成所謂的主課，思想品德科學叫做副科。有句俗語還這樣說：「學好數理化，走遍天下都不怕.」小學生只要語數好，能寫能算就行了，品德與社會課學不學沒關系。這種想法不但學校老師有，社會家長也常見。但從如今的校園投毒案件和馬加爵殺室友案件中給我們教育者一種啟示。一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。可見，作為一個人，這三樣哪樣也不能缺，但其中最重要的是道德行為。因為縱使一個人有淵博的知識、強壯的體魄，但如果德行敗壞，那他只會給國家社會帶來更大的危害。品德是一種潛藏於人的內心思想教育，他的目標是要規范人的行為舉止，該做什麼，不該做什麼，在社會生活中不斷地改造自己，品社科對小學生非常重要。
一、能培養個人能力
1.再認和再現能力。再認和再現能力是在品設課的學習過程中再認和再現有關知識的確切含義和相關知識的內在聯系的能力。它是記憶力的具體表現，是發展和培養其他能力的基礎。
2.理解能力。學生學習的一項重要任務在於理解教材。理解教材也就在於理解教材中的基本概念、原理和體系。理解能力也就是指准確理解思想品德課教材中所涉及的基本概念和基本原理及其知識體系的能力。理解包括言語的理解、內涵的理解、關系的理解和意義的理解。
3.比較能力。它是指對相關知識或教材進行比較、分析以求弄清事物異同的能力。既可以是橫向比較，又可以是縱向比較；既可以是相似比較，又可以是對立比較。
4.分析和解釋能力。它是指運用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法分析、解釋有關的經濟現象、政治現象、歷史現象，從而揭示事物本質的能力。分析和解釋的關鍵就在於由表及裡，由淺入深，由整體到部分，再由部分到整體。
5.判斷和批判能力。
它是指用正確的立場和觀點判斷政治是非、理論是非並對錯誤的東西進行批判的能力。
6.綜合認識和評價能力。它是指運用正確的立場、觀點和方法，對有關理論和現實問題進行綜合認識和評價的能力。這是一種較高層次的能力。
7.表述能力。它是指學生恰當地使用品設課術語，條理清楚、邏輯嚴密地表述自己觀點的能力，既包括書面表述能力，又包括口頭表述能力。
二、培養社會實踐能力。
只有在社會實踐中，才能發現和培養學生的觀察分析能力（不要把學生束縛於課堂上，只知道被動地接受知識，成為知識的儲藏庫）。社會實踐能力應包括以下幾個方面：
1.投身於自然、社會生活，初步了解某些事物的形成過程，增強感性認識，對事物的表象有所認識。
2.投身社會實踐，初步了解某些事務的實踐過程，形成適應社會發展需要的能力
3.投身社會實踐，初步形成組織社會活動的能力，如組織小型的參觀、訪問的能力等等。
三、培養自我教育能力。
它是指學生通過品設課的學習，自覺地將一些思想、社會道德原理內化為自己的思想認識，並自覺地在行動中表現出來，形成思想品質的能力。自我教育能力表現為：
1.自我認識能力。即正確認識自己的心理、行為及與周圍事物關系的能力。課堂上，通過品社課的學習，教師要幫助學生，使他們正確認識個人與社會、個人與集體、情感與理智的關系，初步認識人生的價值和意義，並運用正確的立場、觀點來克服和不斷糾正自身的錯誤認識，在幼小的心田裡播下純潔健康、積極向上的人生理念。
2.自我調節能力。即通過自身的情緒、思想、行為的調節，使自己積極主動地適應社會的需要，不對社會造成危害。
四、培養理論聯系實際的能力
品社課與當前的熱點相結合，充分體現《品德與社會》教學的現實性與社會性。例如圍繞熱點時事新聞，進行專題討論。在這項專題討論活動中，我選擇了大家共同關注的「釣魚島問題」和「反腐倡廉」兩個問題，作為教學內容。果然，由於這兩個話題是當前社會生活的焦點，學生談興高漲，各抒己見。我又將學生分為兩組展開辯論，允許不同看法的存在，增強了學生分析時事的能力。而作業則是就這兩個問題與父母展開討論，是課堂得到了延伸。
五、培養自己的愛國主義情感
五年級品社課第六章和第七章介紹了我國的歷史，通過此兩章的學習能更好的激發民族自豪感、增加民族自尊心，培養自己的愛國主義思想感情。
品社課根據學生身心特點，分階段分層次對小學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育。它尊重學生學習和發展規律，關懷學生精神成長需要，不斷豐富學生的思想感情，引導學生形成積極進取的人生態度，培養學生堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。堅持以人為本的理念，要求學生要「能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會中作出正確選擇」；「學習在日常生活中自我保護的方法和技能，樹立自我保護意識，能夠正確運用法律同違法犯罪行為做斗爭」；「磨礪意志，陶冶情操」；「自尊、自信、自強」；「體會生命價值，珍愛生命」；「尊敬師長，孝敬父母，寬容、誠實、友愛」………總之，品德課對小學生非常重要。
Ⅶ 如何培養學生良好品德和自主學習，自我管理能力
蘇霍姆林斯基說：「只有能激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。」自我教育是指受教育者在一定的外因（教師的主導作用）激發下，按照一定的教育目標和要求，通過自我管理、自我要求、自我激勵、自我控制等達到自我教育能力提高的活動與過程。它在學生的思想品德形成與發展的過程中起著重要作用。學生在接受教育和自我教育的過程中，逐漸形成自我教育的習慣和能力，將終身受益。
在中學思想品德教育中，我們經常發現不少學生在思想品德課上說的頭頭是道，而實際上做的卻大相徑庭，思想品德認知與思想品德行為相脫節，不少學生成了「口頭上的君子，行動上的小人」。怎樣才能讓學生把思想品德教育要求自覺轉化為長期持久的道德行為呢？
學生獲得知識的教育活動必須是學生自身積極參與的活動，學習掌握知識的最佳途徑是由自己去發現，這樣的過程理解最為深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。學校思想品德教育中出現「心口不一」、「知易行難」的問題，最重要的原因就在於教師未能充分激發學生的主體性，讓學生積極主動地參與到思想品德教育教學活動中，變被動學習為主動學習，忽視了自我教育或是對自我教育未加以充分的運用。
在思想品德課教學中，應該如何培養自我教育的能力呢？從自我教育的目的性、自覺性以及實踐性出發，結合教育教學實際：
第一、教師的引導和激勵是學生自我教育能力培養的重要保證
中學生的心理發展還不成熟，缺乏判斷力和分析能力，這就需要教師為他們導向，教師引導不可太多，讓學生自由生長空間縮小，每個學生對待問題都有自己的看法，因此，在教學過程中教師要善於激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，並給他們留出思考創新的空間，讓他們在已學得的知識經驗、學習方法和已有的能力水平的基礎上，促進智力的發展與提高，為自我教育能力的培養打造良好的基礎。教師的引導應隨著學生生理、心理發展的水平，分階段、有重點地對學生提出要求。教師要引導學生依據思想品德教育要求，確定適合自己的自我教育目標。目標不是越高越好，最好是近期的具體的明確的，跳一跳可以夠得著的，教師還要善於引導學生及時進行階段性總結，明了自己什麼地方做得滿意，什麼地方還不滿意，反思原因，在總結的基礎上進一步提出新的自我教育目標。
激勵就是教師要善於激發學生開展自我教育的動機，堅定學生自我教育的信心，促進學生精神振奮、思想活躍，激發學生進行自我教育的熱情。同時，對學生自我教育能力的每一點進步進行獎勵和肯定，使學生體驗到成功的喜悅和自我實現的滿足感，進而激發學生自我教育能力的不斷攀升。激勵必須是持久性的、經常性的，能夠持續不斷地激勵學生去努力和鍛煉。學生自我教育能力的培養並非一朝一夕便可達到，教師在培養自我教育能力遭遇挫折時不可輕言放棄，相反，當學生處於困境，出現疑惑、懷疑時，更要激勵學生去克服重重困難。
最終目標是幫助學生形成自我激勵。主動的激勵比被動的灌輸能取得更好效果，學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會產生更大、更多成功的慾望，誘發更多主動的參與，更多積極的思維，從而使自我教育成為一種持久的行為，最終形成內在的自我教育理念。
第二、幫助學生正確認識自己是學生自我教育能力培養的起點
蘇霍姆林斯基說：人生的真諦就在於認識自己，而且是正確認識自己，自我教育正是從這里開始的。現在的中學生大多是獨生子女，自我意識越來越強，卻往往以自我為中心，反而無法正確認識「自我」。這就需要教師幫助學生逐步科學地認識自我，嚴格地管理自我，在正確的自我認識基礎上，進一步激發學生的自我意識。
「尺有所短，寸有所長」，只有從內心接納自己、鼓勵自己，並樂於或善於自己戰勝自己，全面而確切地了解自己，才能給自己一個准確的定位。教師在思想品德課教學中要多方面引導學生從性格、氣質、願望等各方面正確認識、評價自己，了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對過高的評價，從而使學生能夠在正確認識自己的基礎更好地完善自己，提高自信心。
第三、確立學生的主體地位是學生自我教育能力培養的核心
學生主體意識的發展是充分調動學生學習積極性、主動性、創造性的源泉。教師要幫助學生認識自身所處的主體地位，認識自己在教育教學活動中的重要作用、責任以及怎樣調節自己的行為，認識到思想品德的優劣關鍵還在於自己。要真正做到這一點並不是件容易的事情，雖然許多教師對「教師為主導，學生為主體」 觀念不反對，可到了具體教育實踐活動中往往不能始終將學生作為真正的主體對待。
教師在思想品德課堂上要為學生提供更為廣闊的施展空間，倘若教師明確指示學生該做什麼，明確指出每一步驟該怎麼做，學生自然容易記住知識點，但是卻只能被動的接受知識，這樣教育的結果只會使學生亦步亦趨，完全沒有探究思考的空間，更遑論自我教育能力的培養。這就要求教師要善於啟發誘導，改變學多問少，聽多悟少的教學方式，還給學生探究思考的時間，多給學生表現的機會，要重視學生自主學習能力的培養，讓學生自己去發現問題、提出問題、解決問題，教師只要及時引導總結就可以，真正體現教育以人為本，以學生為本的教育理念。
第四、提高學生的自主學習能力是學生自我教育能力培養的關鍵
托夫勒曾說：「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。」所謂「自主學習」，是指在教學過程中，把空間和時間給學生留下來，讓學生自己去學習，學生在學習時表現出來的自覺性、積極性、獨立性等特徵的總和，是從事創造性學習活動的一種能動狀態。讓學生自主學習、自主參與教學活動是提高教學效率的有效途徑，也是學生自我教育能力培養的關鍵。離開自主學習就意味著自我教育難以實現，教師對學生的學習方法指導的忽視，這樣教育的結果只會使學生亦步亦趨。
由於思想品德知識的抽象性、邏輯性，加上學生聽課時注意力不能持久集中，這就要求教師合理的運用教學策略，教給他們科學的學習方法，鼓勵他們對待問題要有探究精神，讓他們在思想品德王國里自主探索，從發現中尋找快樂，讓他們自主學習知識，體會思想品德的價值和感悟思想品德的樂趣。在實際教學中，教師應創設寬松的課堂氛圍，以學生為主體，輔以各種教學方法來培養學生的自主學習興趣，只有這樣才能真正調動學生學習的主動性、自覺性，更好地完成思想品德教學任務。
自我教育是一個古老而常青的教育命題，是思想品德教育的重要環節和有效形式，也是思想品德教育行之有效的方法，思想品德教育的效果如何最終要通過學生的自我教育這一途徑來實現。在思想品德教育過程中教師必須充分認識學生自我教育能力的重要性，重視自我教育方法在思想品德教育中的科學運用，積極探索培養學生自我教育能力的方法，並把培養學生自我教育能力貫穿於整個教育活動的始終，保證學生自我教育的順利實現，以實現「教是為了不必教」的教育目的。
Ⅷ 二年級上冊品德誇誇我自己教案
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=108
北師大版品德與生活二年級上冊教案全集[二年品德與生活教案]
1、單元一：《我愛我的身體》（4課時）主題一：《了解我的身體》（1課時）主題二：《保護我的身體》（3課時）2、單元二：《收獲中的樂趣》（8課時）主題一：《收獲的感覺真好》（2課時）主題二：《糧食得來真不容易》（2課時）主題三：《植物生長的秘密》（2課時）主題四：《我們這里的農產品》（2課時）3、單元三：《做誠實的孩子》（4課時）主題一：《誠實故事會》（2課時...
2008-08-12 14:07:05 浙教版二年級品德與生活下冊教案[二年品德與生活教案]
浙教版二年級（下）《品德與生活》全冊教案第一主題我和大師交朋友單元目標態度和情感：培養崇敬大師、積極進取的人生態度，好奇、好問、好動腦筋的探索精神，以及驚嘆人類創造力和熱愛人類社會文化科技成就的人文精神，對自己的成長有嚮往、有憧憬。行為和習慣：養成動腦筋、勤奮、專注、饒而不舍、留心生活的良好學習習慣。過程和方法：嘗試通過多種途徑（如新華書店、圖書館，有條件的...
2008-08-11 16:19:50 教科版二年級品德與生活上冊教案（全套）[二年品德與生活教案]
教科版品德與生活二年級上全冊教案第一單元：開開心心每一天有勇氣，不怕難教學目標：1、培養應付挑戰的勇氣。2、願意想辦法解決學習與生活中遇到的問題。教材分析：怎樣成為一個有勇氣的孩子。板書設計：我的小小勇氣想辦法遇到困難解決困難有勇氣的孩子教學過程：一、課前調查：師：今天早上按時到校的同學有哪些？（及時表揚）自己單獨來上學的小朋友有哪些？（從中指名回答，你為什...
2008-08-11 12:57:48 二年級品德與生活下全冊教案(教科版)[二年品德與生活教案]
第一單元自己拿主意讓我想想總第1課時，電第1課時一、教學要求學生活動時間30分鍾1、形成遇到問題自己想辦法的理念。2、在解決問題中獲得自信和快樂。二、教學重點、難點：1、糾正懶得動腦筋，凡事靠父母的就觀念。三、教學准備：課件、四、教學時間：二課時五、教學過程：一、談話引入觀察「爸爸媽媽」的表情，並討論為什麼爸爸媽媽的日光中透出贊許?你也和圖上的孩子一樣，自己...
2008-08-11 12:25:31 教科版二年級品德與生活下全冊教案[二年品德與生活教案]
教科版二年級品德與生活教案（下全冊）第一主題單元自己拿主意一、讓我想想教學目標1．讓學生學會在選擇生活和學慣用品時有自己的判斷，不盲從；2．培養學生獨立解決問題的能力和創造性地解決問題的能力。教材分析新教材與舊教材相比，其顯著變化是以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的豐題活動為載體，引導學生在生活中發展，在發展緊扣生活。本單元教材開篇就...
2008-07-25 16:44:33 北師大版品德與生活二年級上全冊教案[二年品德與生活教案]
第一單元《我愛我的身體》單元目標1、了解自己的身體的基本特徵，發展積極的自我意識。2、了解身體主要部位的基本功能，意識到它們對自己生活的重要性。3、愛護自己的身體，養成良好的生活習慣。單元內容主題一：《了解我的身體》主題二：《保護我的身體》主題一了解我的身體教學目標:知識與技能:認識身體整體和各部分器官，測量自己身體的生長發育的情況。關愛自己的身體。培養與同...
2008-07-25 16:38:41 北師大版第四冊品德與生活教案[二年品德與生活教案]
北師大版第四冊二年級品德與生活教案第一單元主題一、集體生活樂趣多活動目標1．體驗同學友好交往、合作的樂趣，實際地感受與同伴和諧交往的充實、愉快。2．學習人際交往的技能，發展人際交往的能力。活動准備師生共同收集有關友誼的名人名言、詩歌、故事、歌曲等。活動過程一、導入教師：同學們，我們已經在一起學習、生活、游戲快兩年了，在這個集體中，你們結交了許多好朋友。我很高...
2008-07-25 16:06:08 北師大版二年級下冊《品德與生活》全冊教案[二年品德與生活教案]
二年級下冊《品德與生活》教案（北師大版）整體目標：1.能夠認識自己的長處和短處，並能了解班上同學的特點，對自己充滿信心，與同學團結友愛。2.初步形成集體意識，在感受集體的溫暖和力量的同時，認識到自己作為集體的一員的責任，從而主動地用實際行動為集體增光。……第一單元：我愛我的班級體主題一班集體真溫暖〖活動目標〗 1.相互交流在集體中生活的感受，體會班集體的溫...
2008-07-22 11:21:21 浙教版二年級品德與生活上全冊教案[二年品德與生活教案]
第一單元1、暑假中的一天教學目標：1、回顧自己的生活，學會從不同的事件中認識每一天的意義。2、學會點評自己的假期生活。3、體會快樂可以由自己創造，並能創造快樂。教學重點：引導學生關注自己的假期生活狀態，啟發學生反思假期生活的質量，鼓勵學生學會調控自己的生活。教學難點：學會自己創造快樂。課時安排：2課時第一課時教學准備：1、選取自己班級的孩子典型的暑期生活事例...
2008-07-21 16:50:27 蘇教版二年級品德與生活上冊教案及教學計劃(全冊)[二年品德與生活教案]
蘇教版《品德與生活》二年級上全冊教案及教學計劃1、祝你生日快樂教學目標：1、情感與態度：從自己的生日感念父母的養育之情，從同學的生日體會集體友誼之情。從製作「感恩卡」表達對父母的愛，在「生日聚會」中，展現集體生活的歡樂。2、行為與習慣：了解父母哺育自己成長的艱辛，學會用自己的方式感激父母，養成尊重長輩、熱愛父母的好習慣。3、知識與技能：通過調查、訪問、聚會等...
2008-04-18 11:01:12 二年級下冊品德與生活教案 北師大版[二年品德與生活教案]
第一單元：我愛我的班級體主題一集體生活真愉快主題二班級體真溫暖主題三人人有長處，合作力量大主題四我為集體添光彩第二單元：我們的動物朋友主題一我最喜歡的動物主題二可愛的小動物主題三我們的好朋友第三單元：紙和環保主題一我們的生活離不開紙主題二紙從哪裡來主題三保護森林，節約用紙第四單元：奇妙的光主題一影子的探索主題二我們來造彩虹主題三太陽光的利用第五單元：我們都有...
2008-04-17 15:27:37 上海科教版二年級品德與社會下全冊教案及說課稿[二年品德與生活教案]
上海科教版《品德與社會》二年級下教案全集及說課目錄1我愛綠色感受綠色讓綠多一點這里也有綠 安全健康每一天 居家防隱患 出行守規則 吃出健康來 衛生好習慣3成長離開不開學習 與書報交朋友 學習需要下工夫 交流學習好方法 體會學習的快樂4生活在集體中 集體給我快樂 集體需要我出力 我們各有所長 分工合作獲成功
2008-04-08 11:03:42 教科版第四冊品德與生活全冊教案[二年品德與生活教案]
教科版第四冊品德與生活全冊教案第一單元自己拿主意 一、讓我想想教學目標：1、讓學生學會在選擇生活和學慣用品時有自己的判斷，不盲從；2、培養學生獨立解決問題的能力和創造性地解決問題的能力。教學難點：培養學生獨立解決問題的能力和創造性地解決問題的能力。 教學過程：1、引入課題選東西的時候，你有自己的理由；遇到有事的時候，你有自己的辦法；每一天，你有自己的...
2008-03-06 17:37:50 浙教版二年級品德與生活教案下冊全冊[二年品德與生活教案]
浙教版品德與生活教案全集第一單元我和大師交朋友1.尋訪大師的童年2.大師成才的故事3.大師在我身邊第二單元班級的榮譽1.班級風景線2.一次運動會3.班級小明星4.我們的班級報第三單元家在自然中1.美麗的大自然2.動物、植物和我們3.美好的家園第四單元我們生活的地方1.我們的社區2.社區的文明3.遠方的朋友，請你留下來第五單元長大真好1.我長大了2.成長檔案1...
2008-02-26 14:34:46 人教版二年級品德與生活教案(上冊全冊)[二年品德與生活教案]
人教版二年級上學期品德與生活教案(人教版二年級品德與生活上冊教案)人教版第三冊<品德與生活>教案我升上了二年級我們班裡故事多讓我們的教室清潔又美麗好書大家看秋天在哪裡秋天的收獲秋遊去秋天的節日你真棒我也棒學做「小雄鷹」做個「快樂鳥」我升上了二年級（1）【教學目標】1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。2、感受與體會到自己的進步，並願意朝著新...
2008-02-26 14:14:41 遼海版二年級品德與生活(上)全冊教案[二年品德與生活教案]
遼海版第三冊《品德與生活》教案全集第1單元我上二年級了一、單元目標：1、知道自己長大了，能發現自己和同學的長處。2、願意從學校生活的各個方面幫助小同學。3、知道集體生活中需要團結、分工與合作，感受到集體力量的巨大。4、熱愛集體，願意為班級做事。二、課時安排：主題活動名稱活動內容課時安排我們有了新夥伴你好小夥伴1課時小夥伴手拉手1課時誇誇自己誇誇他誇誇自己2課...
2008-02-26 14:05:00 首師大版二年級上品德與生活全冊教案[二年品德與生活教案]
21世紀課改教材首師大版二年級第三冊品德與生活教案全冊備課第一單元愛祖國多自豪主題一我是中國人主題二我愛五星紅旗主題三祖國媽媽的生日主題四祖國在我心中第二單元懂規矩守規則主題一做游戲守規則主題二我家的家規主題三規則在校園安家主題四生活處處有規則第三單元玩中學我快樂主題一好玩的玩具主題二便利的小用具箱主題三玩中有發現主題四讓生活更多采第四單元愛清潔保環境主題一...
2008-02-24 10:07:20 北師大版二年級下《品德與生活》全冊教案[二年品德與生活教案]
第一單元我愛我的班集體單元目標：1、在集體生活中感受共同學習、勞動、游戲的歡樂，體驗融洽的同伴關系和師生關系。2、認識到每個人都有長處和短處，能與同學團結合作、互相幫助。3、增強對集體的責任感。單元內容：主題一集體生活真愉快主題二班集體真溫暖主題三人人有長處，合作力量大主題四我為集體添光彩主題一集體生活真愉快【教學目標】：知識與技能：能用各種方式介紹自己的朋...
2008-11-01 09:19:59 遼海版《品德與生活》第三冊《製作葉畫》[二年品德與生活教案]
課例展示基本設計理念1、注重對學生觀察、探究的培養，把課內、課外知識相結合，充分調動學生學習的積極性和主觀能動性。2、注重學生的全員參與，把課堂還給學生，真正把學生當成課堂的主人，充分給學生想、說、做、評的空間。3、注重學科整合，整節課融入了培養語文學科的語言表達能力、自然學科植物的相關知識、美術學科的構圖設計、音樂熏陶、學生的動手能力等內容，突出了學科的綜...
2008-10-16 14:15:30 二年級思品《國旗國旗真美麗》教案[二年品德與生活教案]
國旗國旗真美麗教學目標：1、了解國旗的有關知識，懂得國旗是國家的標志和象徵。2、尊敬國旗，了解升國旗時應注意的事項。初步激發愛國熱情、教學重難點：讓學生體會國旗、神聖與庄嚴，了解我們在奏唱國歌時應怎樣做。教學准備：1、收集與國旗相關的材料（故事或資料、圖片）2、課件教學過程：一、導入、初步感知國旗。1、今天老師給小朋友帶來了一面旗幟，大家認識它嗎？2、還給小...
Ⅸ 教育心理學中品德的實質是什麼
（一來）品德是道德品質的簡自稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特徵和傾向。
（二）品德的心理結構包括道德認識（核心部分）、道德情感（直覺的、想像的、倫理的）、道德行為三個方面。
Ⅹ 品德的心裡結構
品德心理結構（mental structure of morality），是指各種品德心理成分按照一定的聯系和關系組成的結構。一般認為，其心理成分包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為四種。 [1]
詳細信息編輯
道德認知，是個體對於道德規范和道德范疇及其意義的認識。
道德情感，是個體對自己或他人的行為是否符合道德規范和道德需要而產生的一種內心體驗。
當道德認知和道德情感成為推動個體產生道德行為的內部動力時，它們就構成了道德動機。
道德意志是個體自覺調節道德行為，克服內外困難，以實現一定道德目的的內部過程。
道德行為是在一定的道德認知的支配下採取的對他人、對社會有道德意義的活動，它是實現道德動機的手段，也是個體道德認知的外部表現和品德的重要標志。
這四種成分互相聯系、互相制約，其中由道德認知和道德情感構成的道德動機處於核心地位，對品德的形成和發展起決定性作用。 [1]
其他學者觀點編輯
20世紀80年代以來，有不少心理學家不同意這種知、情、意、行的「四分法」，提出了自己獨特的主張。
中國章志光從品德形成的動態結構的角度，將品德結構分成生成結構、執行結構和定型結構三個維度。
1）生成結構是指個體從非道德狀態過渡到開始出現道德行為或初步形成品德的心理過程，即個體活動道德規范的行為經驗、產生是非感、形成道德行為習慣的過程。
2）執行結構是指個體在品德生成結構基礎上發展起來的更有意識地對待得到情境，經歷內部沖突、主動定向、考慮決策和調節行為等環節的一種復雜心理過程及其結構。
3）定型結構是指個體在不斷的道德實踐中形成的比較穩定的品德結構。
林崇德則從系統論的觀點出發，認為品德結構是一個多側面、多形態、多水平、多聯系、多序列的動態的開放性的整體和系統，它主要包括三個子系統： [1]
一是品德的深層結構和表層結構的關系系統，即道德動機系統和關系系統，即道德動機系統和道德行為方式系統；
二是品德的心理過程和行為活動的關系系統，即道德認知、道德情感、道德意志和道德行為的品德心理特徵系統；
三是品德的心理活動和外部活動的關系及其組織形式系統，即對道德規范的意識和注意的品德定向系統、在具體的道德情境中產生道德行為的品德操作系統和品德的反饋調節系統。