A. 小學三年級數學混合運算（不要有分數、小數，只要整數）
5 X 6 ÷ 5 + 6
B. 小學三年級混合運算數學教案
教學目標： 1、使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括弧的三步式題。 2、培養學生遷移類推的能力，提高計算能力。 3、培養學生的學習興趣和敢於探索的科學精神，訓練學生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。 教學重點： 使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。 教學難點： 幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。 教學過程： 一、口算引入 【演示動畫「混合運算」】 出示： 8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46） 36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5 教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什麼？ 使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算； 當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法； 如果有小括弧，先算括弧內後算括弧外。 二、學習新知 1、出示例1：計算74＋100÷5×3 （1）請學生讀題，教師提問：看到題目後你想給同學提出哪些問題？ 學生可能提出： ①這道題包含哪些運算？ ②按照以前學習的運算順序應該先算什麼？再算什麼？ （2）學生分小組討論上述問題並匯報 （3）學生動手獨立完成例1，全班共同訂正： 教師提問： 你能按照這道題的運算順序讀題嗎？ 請學生兩人一組用數學術語嘗試讀題。 教師訂正： 74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？ （4）教師將上題變成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題． 教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什麼再算什麼？為什麼？ （5）先說出下面每道題的運算順序，再計算．（指名板演並訂正） 65－6×4÷2 38＋56÷7×3 引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什麼發現？ 使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，後算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。 2、出示例2：計算（440－280）×（300—260） （1）學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？ （2）引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什麼不同？應該怎樣計算？ （3）學生試做． 可能出現兩種不同解法，板貼出來： 讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便？ 教師提問：看到這道題的簡便解法你聯想到什麼？這種格式與復習的哪道題相似？ （4）教師讓學生先按照運算順序用數學用語讀題再獨立完成。 （59＋21）×（96÷8） （220－100）÷（15×2） 教師提問：通過計算這三道題，你又有什麼新的發現嗎？ 三、鞏固提高。 1、計算下面各題（試著用術語讀出下面各題） 700－8×5×4 （275－35）÷（17＋43） 480÷（96÷16＋6） （15×40—360）÷6 注意強調運算順序和書寫格式．要明確：括弧里有兩級運算，同樣先算乘除法，後做加減法，小括弧要照抄下來。 2、按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數。 填數後，根據運算順序列出綜合算式，訂正。 四、課堂小結。 要完成一道混合運算，它的計算步驟是： ①審題，看清運算符號、數字、有沒有小括弧，確定先算什麼，再算什麼。 ②計算。 ③檢驗，包括運算順序，計算是否正確。 五、布置作業： 14＋16×4－50 74＋（96÷6－8） 72－45＋121÷11 2520÷18×（806－799） 板書設計：
C. 三年級加減混合運算
沒記錯的話：加減混合運算是數學中最初級的運算（【一級運算】）
計算方式：從左往右依次計算得出結果！
希望樓主採納！
D. 三年級帶小括弧兩級混合運算該怎樣教學設計
教學目標
1．使學生理解和掌握帶小括弧的混合算式的運算順序。
2．使學生能夠正確區分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括弧的兩步式題。
3．使學生養成規范解題，認真檢查的好習慣。
教學重點
理解和掌握小括弧的作用，能准確地計算帶有小括弧的混合式題。
教學難點
學生能規范地脫式計算。
教學手段
多媒體教學軟體及實物投影。
教學過程
一、創設情境，激趣導入。
師：我們剛剛結束了「+」「－」黃金周，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什麼地方嗎?
[多媒體軟體伴隨錄音：清晨數學王國的閂口站滿了遊客，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說：「我的票上有『＋、－』號我該排在隊伍最前面」。貓頭鷹也不甘示弱，說：「我的票上有『×、÷』號，我該排在第一個。」兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來大聲嚷到：「別吵了，我的票上有『( )』，你們都該排在我的後面去。」師：同學們，你們當小裁判，判斷—下誰該排第一?跟隨學生回答揭示課題。
二、探究嘗試，總結規律。
1.以舊帶新
3+4x8學生獨立完成在練習本上，試給它加上我們的新朋友小括弧，使它變成
另外一道題。學生試做例題(3＋4)x8
2．合作探究
3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56
師：請觀察這兩個算式有什麼相同點和不同點?(讓學生觀察、比較去體會小括弧的作用)你覺得小括弧有什麼作用?(讓學生充分認識小括弧能改變運算順序)
3．反饋練習
42÷(17-11) 100-(60-10)
(35+14)÷7 12÷(2x3)
(讓學生先讀題，自選兩道獨立完成。)
4小結
師：這節課我們學習了帶小括弧的混合運算，計算時先算小括弧裡面的，再算小括弧外面的。
做題時要注意什麼呢?
一看(看清題里是否有小括弧，有哪些運算）；
二想(想一想這道題的運算順序)；
三算(按照運算順序，進行運算)；
四查(要有步步檢查的好習慣)。
三、鞏固練習，不斷深化。
1．小動物們在我們公平的裁判下來到了數學電影院，觀看了電影《符號媽媽》。
同學們談一談看完電影的收獲。(通過一場電影，把學習的幾種運算順序融為—體，既實現了知識的整合，又便於學生掌握和區分。)
2.小動物參觀了數學迷宮，闖關練習。
E. 小學三年級數學混合運算怎麼算
原則是先乘除後加減右括弧的先算括弧裡面的
F. 三年級混合運算
你把整頁用照片拍下來