① 小學語文教學中如何運用課堂小結
課堂小結是課堂最後的總結環節，所以可以採用師生共同總結的方式，讓學生談版談本節課的權收獲，可以預設學生的收獲有知識上的也有情感上的，這樣也可以通過學生的回答來體現情感態度與價值觀的目標。下面以《絲綢之路》為例：
1、課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會結合學生所談感受，再次回顧本課所揭示的絲綢之路的重大意義。
2、課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話，再者本文是閱讀文章，需要同學們對絲綢之路有更多了解。
3、基於此，我布置了搜集資料以加深理解的作業：搜集與絲綢之路有關的小故事，下節課進行交流。
② 如何提高小學語文復習課的有效性 研修小結
為了讓學生能在期末考試中取得優異的成績，我們辛勤的老師們可謂是出盡法寶，撒盡絕招。然而，面對一大堆要復習的知識，有的老師卻是深陷題海戰術、疲勞戰術之中，把自己搞得精力絞碎，學生也筋疲力倦，味同嚼蠟，苦不堪言。尤其是在這炎炎的夏日裡，似火的驕陽烤得大地滾燙滾燙的，走進教室，熱氣、人氣、悶氣撲面而來，師生猶豫處在一個大烤爐中，極其難受。但難受歸難受，復習考試不會因此而叫停，老師還得站在「火爐」里不停地講呀、教呀，學生不停地讀呀、寫呀，直到老師講得汗流浹背，渾身是火，學生被炮轟得頭昏腦漲、神情呆滯，一臉茫然。一場轟轟烈烈的復習就這樣被一場轟轟烈烈的暑氣給轟轟烈烈地搞砸了。天氣我們是無法改變的，應試教育的現狀我們更是無法改變的，但可改變的是教師自身的教學方式。那如何使復習成為夏日裡的一道冷盤、一陣清風、一場潤雨，沁進學生的心脾，減少我們教師的無效勞動，提高學生復習的興趣和有效性，讓復習成為發展學生思維、提高學生學習能力的有效途徑呢？下面我就借鑒一些優秀的經驗，結合自身的實踐淺談復習的有效方法，供各位同行交流討論。
一、確定復習目標，制定復習方案
復習要依據《語文課程標准》中本年段所要掌握的知識目標，結合對本年級學生進行摸底、調查所反饋回來的對知識掌握的情況，確定復習目標，制定復習方案。這個方案要體現復習的針對性、系統性、合理性、可行性。第一階段：復習本冊所學的生字，重點復習易寫錯、筆畫多、字形復雜的生字，辨析同音字和形近字。第二階段：復習詞語盤點、園地中的四字詞、成語、古詩名句、諺語、歇後語等，重點是在積累的情況下提高運用的能力。第三階段：閱讀感悟（課內與課外），重點是培養學生的閱讀理解能力，難點是指導正確的閱讀方法，學會遷移、運用。第四階段：綜合性學習、口語交際、習作。重點指導學生認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。第五階段：綜合訓練。綜合前四個階段的復習內容，精選復習試題進行檢測，及時查漏補缺。第六階段：剩餘的課時讓學生根據自身知識的盲點、難點有針對性地自主復習鞏固。
在復習的過程中，為避免重復性、大片面積性、機械性地復習，我的復習有三不復：不復簡單的、不復學生已懂的、不復超綱超本超能力的，做到省時高效。復習是學生再現認知的過程，在這個過程中我們應重視滲透策略意識，讓學生在「溫故」的同時獲得新知，培養新能力，這才是我們的最終目的。
二、注重復習形式的新穎性、多樣性、趣味性。
前面我所講到的在炎熱的夏日裡，學生的復習往往會出現頭昏腦漲、神情呆滯，一臉茫然的現象？究其原因，除了天氣的影響和沒有系統的復習計劃外，最主要的原因是教師的復習方式枯燥、單調，令學生提不起半點熱情、半點興趣。為此，我嘗試通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參加到復習中來。如復習生字可採用同桌合作聽寫，看誰准確率高；以競賽形式比比誰在五分鍾內寫的生字又多又難等。復習詞語盤點、園地知識部分，可以舉行知識擂台賽，由學生自己出題考學生，看誰出的題最有價值，比比誰復習得最到位。復習閱讀部分時讓學生自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然後在小組內交流，也可以讓學生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。
復習課要改變過去那種教師「一言堂」的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式復習，多採用互動的形式。教師的任務在於「宏觀調控」，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥。
復習也要注意勞逸結合，當看到學生表現出疲倦的狀態時，要適當停一停，給他們講講笑話或活動活動，鬆鬆筋骨。特別是遇到炎熱的天氣，要靈活處理，早上較清涼，適宜集體邊講邊練等偏重思維類型的復習；下午較悶熱，提不起精神來，就適宜開放式的復習，通過自主的或生與生之間的互動復習，活躍課堂的氣氛，讓學生尋找復習的樂趣。只有這樣，學生才學得有興趣，教師教得也輕松。
三、我們應該給學生怎樣的一個復習課堂呢？
（一）給學生一個「情感的課堂」。 一個語文教師應該讓學生覺得極富「激情」。在語文課中，如何體現語文學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「燃燒的歲月」！ 尊重「需要」，注重「激趣」。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機，創造「我要學」「我想學」的積極教學氣氛。「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
（二）給學生一個「交流的課堂」。 以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去「交流」。我們要還給學生一個「交流」的課堂，實現「文本對話」、「師生交流」和「生生交流」。
（三）給學生一個「開放的課堂」。
1、讓孩子去「展示自己」。「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟」。 給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過「說」和「讀」把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。「讓語文走進生活，在生活中學習語文」。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。「在生活中識字」的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。
（四）給學生一個「感悟的課堂」。
1、把人家的情感變成自己的情感。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，「把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事」！
四、復習時要善於激勵，小小的物質獎勵也重要。
除了巧用各種策略以外，教師還要善於激勵。如在復習中鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生你追我趕，鼓勵學生大膽發言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題，並以個人或小組為單位獎勵他們學習獎章。教師的獎勵要遵循民主、平等的教學原則，不但要獎勵復習表現好的同學，也要獎勵有進步的同學，或在復習中能互幫互學的同學。除了精神上的獎勵，適當的、小小的物質獎勵更能激起學生復習的積極性和對學習目標的追求。這種物質獎勵大到一個小本子，小到一粒小糖果，值不了多少錢，但對於不能帶任何零食回校的學生來說是個不小的誘惑，為此他們可以孜孜以求，復習的效率也會因此而提高一大截。
五、精選試題，不搞題海戰術，要少而精，要力求所有學生掌握，不貪多嚼不爛！
如何進行復習是廣大語文教師都熱衷探討的話題，以上只是我摘其一二來談談。隨著教學改革的不斷深入，大量的語文教師將會不斷總結更好的復習經驗，本人熱切希望各位同行也能參與此交流討論中來，以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的學業成績中做出更大的貢獻。為我們的偉大的教育事業貢獻一份力量！
③ 小學語文教學中如何進行有效教學反思
我個人經驗：一：課上學生的教學情況如何，有何可改進的地方二：自己回的教學（包括教法，教案答，教態，語言組織等等）三：課堂氛，學生的主觀能動性，學生調動情況..... 總之：這個部分可以寫優點，也可以寫不足
④ 小學語文教學經驗總結
本年度本人任兩個班級的語文教學並擔任一個班的班主任,為了更好地做好今後的工作,總結經驗,吸取教訓,就將本學年的工作小結如下：
一、 思想工作方面
俗話說：「活到老,學到老」,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發展的形勢.通過閱讀大量的道德修養書籍,勇於解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質.
二 教學工作方面
在教學工作中,做到認真備課,認真批改作業.對個別的學習困難生,能悉心輔導,經常面批作業,找出知識的薄弱環節,及時進行補漏.在課堂上,採用多提問,多檢查,及時疏導,及時反饋的形式,努力提高後進生的文化基礎知識.認真鑽研新大綱、吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力.
三 教育工作方面
在學生的思想教育工作中,做到諄諄善誘,耐心疏導,耐心教育.例如班裡略有「問題」的學生,我採取和他經常談心的方法,與學生交朋友,做學生的知心人,與家長緊密配合,發現有一點兒進步就及時表揚他,鼓勵他,樹立起他在班級中的自信.組織好班委會,選出班級骨幹,努力培養班級骨幹.抓好班風學風建設,形成良好的班風學風.經過一年的努力,現在,班裡的狀況正在沿著我設想的方向發展,面貌可喜.
另外,本人遵守校紀校規,參加學校組織的各種學習和培訓.
始終為做一個合格的安中人努力著.
⑤ 論怎樣進行小學語文課堂小結
就語文教學來講,我認為主要有以下幾種形式.
1抓住重點,做概括性小結
即根據教學目的要求,抓住中心環節,總結本課的主要內容,起到畫龍點睛之功效.例如：《好孩子》一課學習完課文後,可以這樣小結：
「學了這篇課文,我們應當怎樣做?」
「應該像小梅和小寶那樣,做一個助人為樂的孩子.」
小學語文課堂小結參考屬性評定
有關論文範文主題研究:關於課堂教學的論文範文資料庫大學生適用:專科論文、高校大學論文相關參考文獻下載數量:10寫作解決問題:如何怎麼撰寫畢業論文開題報告:標准論文格式、論文選題職稱論文適用:論文發表、職稱評副高所屬大學生專業類別:如何怎麼撰寫論文題目推薦度:優秀選題
這樣的小結,不僅對全文進行了概括,而且滲透了思想教育內容.
2激發情趣,做趣味性小結
「沒有絲毫舉的強制學習,將會扼殺學生探求趔的 .」
烏申斯基的話,充分闡明了趣味教學之重要性.根據獐的性格特徵,合理採用游戲的方式進行課堂教學小結,不僅能激發學生興趣,還可以鞏固所學知識,收到「一箭雙雕」之效果.
在識字教學中,我根據漢字的結構特點,設計了「找朋友」游戲.即把一個全體字拆開,寫在兩塊小卡片上,讓學生組合成所學的字,這樣的小結,有利於激發學生的學習興趣,充分調動學生的學習積極性.
3發揮「雙主」作用,做主導性小結
在課堂教學過程中,教師在起到主導作用的同時,要竭力把學生推向學習的主體地位.為學生創設積極歸納主動獲取知識的良好環境,以達到啟迪智慧,發展能力,施展才華之目的.
如在教學《司馬光》一課,結束時,老師提問：這一課我們學習了什麼?通過這個故事你明確了什麼?然後引導學生邊讀邊總結,最後經過提煉,得出結論.
「這一課講了司馬光砸虹救一位小朋友的事,讀了這個故事,使我們懂得了遇到緊急的事情,不能慌張,要沉著、勇敢地想辦法,這樣才能處理好發生的事情.」這樣,通過教師提問、引導,讓學生自己做出總結,把教師和學生的「雙主」作用充分發揮出來.
4創設懸念,做啟發性小結
一篇課文,往往是一節課完成不了的,需要下一節課接著學習.在小結時,故意製造懸念,喚起學生繼續學習的 ,使用啟發性小結就恰到好處了.
如《猴子下山》一課,學完前三自然段後,可做這樣的小結：這節課我們學習了前三自然段,分別知道了兒子到玉米地、桃權下和得到了什麼呢?我們下一節課共同學習本課後半部分,你就會知道這些問題了.如此小結即注重了知識的聯系,又激發了學生的求知慾,發揮了「評書扣子」的作用.
⑥ 如何提高小學語文課堂教學實效性總結
你好
新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓語文教學更精彩。「一切為了學生，為了每一位學生的發展」是新課程的教學理念，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。怎樣提高小學語文課堂的實效性，這里筆者談談自己粗淺的看法。
一、激發學習的積極性，提高課堂教學的實效性
「興趣是最好的老師」，「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。興趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。由於社會的飛速發展，信息手段的豐富，學生對許多教學內容已經知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預習，往往使學生在深入學習時，對課文內容失去興趣，影響教學效果。因此，我們要針對教學內容和學生實際，激發學習興趣，使學生愉快地進入到學習中來。
例如，在教學《太陽》的第二課時，我考慮到學生通過預習對課文內容已經有所掌握，如果平鋪直敘地進行下去，學生的學習興趣難以產生，因此，我就從激發興趣開始。上課了，我不急於讓學生分析太陽有什麼特點，而是先講了一段親身經歷的事，即我小時候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，於是，我就立志長大要登上太陽。話剛說到這，全班哄然大笑，我問：「你們為什麼笑？」學生紛紛舉手，結合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠、很大和很熱的特點，告訴我：「您的理想是實現不了的！」就這樣，在笑聲中，學生讀懂了課文，學習了運用數字和舉例子說明問題的方法。
二、注重精講和精練，提高課堂教學的實效性
課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養，核心在課堂。教師是提高課堂教學實效性的決定因素。如何在有限的40分鍾內用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果呢，下面我對在語文教學過程中要注重精講和精練。
精講表現在：（1）創設情境，激發興趣。從課堂開始，我充分利用學生已有的學習資源，創設情景導入教學，激發學生學習興趣。 （2）給予學生充分自讀、自悟的機會。教師在其中只要給予及時的指導，充分放手讓學生圍繞重點問題去探索。 （3）在學生自學基礎上，全班交流展示學習情況。在交流過程中，鼓勵學生質疑，鼓勵學生說出自己的感受。教師要注意根據教學重、難點適時疏導。
精練表現在：（1）教師對作業量必定會精心編制和挑選，增強了針對性。為了面向全體，考慮到了不同層次學生對作業量和難易度不同的需求，更好的挖掘了學生的潛力，使不同學生在作業練習中都得到了更有效地發展。 （2）要做到作業在課內完成，這樣糾正了教師只管講學生只管聽的做法，做到講練結合。知識及時得到強化，錯誤及時得到訂正，問題及時得到解答，更有利於學生的及時理解、掌握和鞏固。 （3）作業在課內完成，下課後教師就能及時批改，及時了解學生的作業情況，從學生作業中存在的共性和個性問題中隨時了解全班學生的學習情況。
總之，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。精講精練是大面積提高課堂教學實效性的必由之路。
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三、在備課上下功夫，提高課堂教學的實效性
在課程改革的今天，我們只有課前備好課，上課才能更好地去調控學生的動態，才能調動學生積極地參與學習活動的興趣。
首先要備書本備教材。備好教材是搞好教學的基礎，教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。要想備好課最基本的要求是：明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。明確教學的重點是什麼，就可以避免眉毛鬍子一把抓，當詳則詳，當略則略，主次分明。抓住課文的難點，教學設計的形式，問題的處理方式才不會單一，語文的課堂才會豐富有趣，才會是一個完美的知識殿堂。
其次，更要備好學生。學生才是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題，因此，教師在備好教材的同時必須備好學生。要深入了解每個學生的認知特點、知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提問藝術，課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學生更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。
四、探究教法學法，提高課堂教學的實效性
我們常說：「教學有法，教無定法」。這就是說，教學的法則、規律是比較穩定的，而教學的具體方法是變化不定的。
首先，根據教學目的選擇教學方法。教學方法是實現教學目的的手段，是為實現教學目的服務的。方法選用得當就能實現教學目的，就能提高課堂效率。以《豐碑》為例，如果以學習描寫人物外貌為教學目的，則可以軍需處長的外貌描寫為範例，對學生進行肖像描寫訓練；如以學習對比手法為教學目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對比，進行講讀分析。如：學習《燕子》一課，作者對春天裡的小
滿意請採納
⑦ 《提高小學語文課堂教學有效性策略研究》課題的階段性材料小結 包括哪些方面
以提來高課堂教學的有效性為宗旨自，廣泛收集整理有效教學方法，在重新審視課堂教學現狀，反思課堂教學行為的基礎上，理清思路、科學借鑒、實踐比較、注重創新，形成適應小學語文課堂教學實際，建立能夠促進學生和諧發展的一套較為系統的有效教學策略體系和有效教學評價體系。
⑧ 小學語文教育教學經驗總結怎麼寫
語文是一門學科，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什麼，現將我在教學中的幾點體會總結如下：
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時並要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所雲。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要「嚴」不能放任自流。當然，「嚴」也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有「激情」，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的「心」，才能將課堂教學落於實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難並快樂著。
新課程標准中明確指出：小學生要「養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力」。標准中又說：小學生的「課外閱讀總量不少於100萬字」。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須藉助課外閱讀來完成。
三、尋求課內外閱讀的結合點
要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發下後，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：「老師，為什麼法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋裡塞滿了蟲子？」我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。於是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處於高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：「我會背於謙寫的《石灰吟》！」另一個說：「我會背王冕寫的《墨梅》！」一個又說：「我會背王維寫的《鹿柴》！」另一個又說：「我會背李白寫的《早發白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。於是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決「會學」的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批註的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生「動手、動脈、動口」的實際閱讀訓練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀「天地廣闊」這必將是提高語文素質的又一新篇章。
篇二：語文教學經驗總結
「師者，傳道授業解惑也」，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年裡，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：「難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心」。
1、給優生以雄心
優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基於這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有餘，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂於呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個教師的眼中，學校中應該沒有「差生」，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，「我並不比別人差」，「我還有優於別人的長處」。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把業授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：「每個學生都是一個獨一無二的世界。」因此，每一個學生都能成為創造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的「分層導學」的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課後輔導落實每一類學生
培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對於差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業的布置與批改
對於不同層次的學生，我所布置的作業也有所不同。讓中等生和優生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的「完美」而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以後的語文的學校奠定堅實的基礎。
四、 挑戰自我、充實自我，在否定中成長
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。作文的教學有時會令感到「束手無策」，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那隻會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在於學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什麼。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是並不等於在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。
⑨ 實施有效教學打造高效課堂小學語文教學總結報告怎麼寫
注意力保持時間，短活潑好動，自控能力差是一年級孩子的主要特點。有效的組織課堂教學是取得良好的教學效果的重要條件;是上好一堂高效課的重要保證;是衡量一節課成功與否的重要標准。其實如果教學方法得當，面對這樣一群挑剔的觀眾一樣能輕輕鬆鬆地向40分鍾要效率，不僅有效率更能讓孩子愛上這課堂上的40分鍾，以下是我對一年級組織高效課堂教學的幾點想法和做法：
一、課堂教學的組織是實現高效課堂的先決條件
1、吸引學生注意力，激發學生興趣。
大家都知道「興趣是最好的老師」，可見，激發學生的學習興趣，要調動學生學習的積極就要讓學生在愉快的氣氛中學習。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：「同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
2、營造輕松、愉快的學習環境，需要課堂形式靈活多變。
形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說「1、2、3」，學生馬上作出回答「快坐好」師：「小眼睛」「看黑板」等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：「上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。」(教育學生不要大聲喧嘩)；「請你跟我這樣做：我就跟你這樣做」； 「耳朵耳朵看哪裡？耳朵耳朵在聽講。」課程進行一半時可以活動一下如：……「點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。」小朋友對「笑一笑，哈哈哈」特別感興趣，當說「坐會好」時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細致對以後的教學會非常有用。
3、老師用兒童化語言講課。
一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自製里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：「哪個小朋友願意幫幫他？」學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
4、增強學生的自信心，及時的表揚和鼓勵。
學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給予鼓勵，如「你坐下再想想，下次你一定能行」等，也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。
二、實現高效課堂的保障就要把好質量關
1、教學質量關--拼音。
拼音教學是一年級語文上冊的教學重點，大部分的時間都用在拼音的學習上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學生學習語文的基礎，是學生識字的好幫手。拼音教學要讓學生發准音，認清形，能正確書寫，能藉助圖形幫助記憶。如：教學聲母「a」時，可以編順口溜：「張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a」，幫助學生記憶。再引導學生觀察「a」的形，「a」像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學生以各種方式練習發音，體會發音要領。如：用小鏡子自檢發音口形，同桌互檢，「開火車」練習發音，小組比賽等。
2、加強學生的寫字練習、識字練習。
學生學會拼音的基礎上，教給學生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己藉助拼音識字。在識字教學中要，進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學生寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利於提高學生的識字能力。在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要，正確執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎。因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環節，教師要規范學生的寫字筆畫、筆順，培養學生正確的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。教師要教給學生記憶字形的方法更重要，如：利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形，這樣有利於學生寫字能力、識字能力的提高。
3、加強學生的朗讀練習。
朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。傳統的教學方法是教師領讀，學生跟讀，這樣只會導致學生形成依賴性，使他們不能自主地去學習，我們要改變傳統的教學方法，轉變教學觀念，要讓學生自己去讀課文，要採用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。
4、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。
對於剛入校的一年級學生來說，他們的詞彙較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，並寫下來。這樣做可以豐富學生的詞彙，培養學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎。
5、加強學生的寫話練習、看圖說話。
寫話練習、看圖說話有利於培養學生豐富的想像力和創造力。教師要引導學生說出表達清楚、意思完整的一句話，寫下來。這樣有利於學生激發他們豐富的創造力和想像力。
最後要強調的是，在做好了以上幾點的同時，教師要把教材內容吃透，了解教學要點，備課精心，精心地設計教學過程，有步驟、有目的、有計劃上好每節課，向四十分鍾要質量。教學過程中，要學生保持注意力集中，教學內容的緊湊性要注意，教師口語表達的藝術性要注意。上完一個單元都要對該單元進行一次測試，及時了解學生已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能令學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有進步，才能提高一年級的語文教學質量。
總之：教師只有不斷實踐總結，在教學中不斷提高自己的教育教學素養，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。只有細心加耐心加愛心，才能使課堂能夠高效。