農村小學教師好當么

1. 現在，當一名農村老師好嗎農村教師待遇很差嗎農村教師這個職業真的像大家說的那樣不好嗎

工資低的很，我認識一個師范畢業的回農村教小學的，月薪才一千多點!待遇很差的!我一個同學的父母以前就是教小學的，人家早就把教師這個職業辭職了，到上海打工去了!回家當老師，還不如回家種地

2. 農村教師為什麼越來越難當

為農村小學校長者，難
——福建省福清市岑兜中心小學：陳華忠

農村小學校長難當，是因為農村小學原有硬體設備欠缺、教師整體素質偏低、生源素質偏差、學校無其他經費來源。因此，作為校長，往往為經費所愁、為課改所惑、為安全所憂、為管理所困。

1、為經費所愁。有錢的家好當，無錢的家難當。現在的農村小學校長，大多數是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，足額預算，校長不用操錢的心。其實不然，由於政府財政「轉移支付」不到位或力度不夠，教師的工資以及醫療費有時還不能按時發放；至於代課金、教學設備添置費、校舍維修費，基本上未納入預算，要依靠各級政府撥款解決，這些款往往不能及時到位。學校硬體設備不完善或是個「空白」，急需添置，導致農村小學課程改革陷入了困境。還有教師的福利獎金、辦公經費、水電費、校聘職工的工資等。現在，農村小學除了辦公經費之外，幾乎無任何財源。一所幾百人的農村小學，按一個學生六十元的辦公費用撥給學校，一年就那麼一兩萬塊錢維持學校運作，還不如城市一個三口之家的中等家庭的開支。如我校為農村中心小學，有學生552人、教師30人，校聘門衛1人、飲食員1人、花工1人。學校每月要花的錢如下：水電費1200元、三個職工工資1500元、辦公費1000元、選派教師外出聽課培訓開會等費用約500元。教師請病假或分娩假聘請代課的代課金、學校的辦公電腦的損壞維修費、學校日常辦公用品費用等，每年都花費大幾萬元錢。因此，許多農村小學都處於負債運行狀態，舉步維艱，校長往往為了經費而犯愁。

2、為課改所惑。課程改革如火如荼，第一批課程改革試驗區已經實施了五年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什麼結局？課程改革在我校也開展了四年，雖然也參加了幾次市級的培訓聽了幾位專家的講座，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革所針對的教育觀念、課業負擔等問題，其實質還是教師職業道德和業務素質問題，與教材幾乎沒有多大關系。如果教師的職業道德水平和業務素養不高，什麼樣的課程和教材也無法解決教育效率問題。這次課改的重點是放在了教材上，課改年級都改變了過去的教材。教材問題在教育中真得那麼嚴重嗎？教材是什麼？狹義上講是課堂教與學的材料、例子；廣義上講是教與學的媒介和工具。是工具重要還是使用工具的人重要？如果教師的敬業精神和業務素質不從根本上得以提升，教育觀念沒有轉變，用什麼樣的教材也都會教變味。若在教材這些枝節問題上繞圈子，什麼樣的改革也都是雨過地皮濕，不會有什麼真效果。

課改實施關鍵在於課堂，但現在課堂教學仍然是換湯不換葯，甚至連湯也不換。這種掩耳盜鈴的做法不能不是課改的悲哀。究其原因，據筆者的了解：凡是積極投身課改，用新課改理念指導自己教學的教師，所教班級的學生成績，在質檢中往往不如用傳統的教學方法（講解法、傳授法）的教師所教班級的學生成績。在把學生分數作為主要尺度的評價體系下，新課改理念在傳統教育思想面前黯然失色，極大地挫傷了那些積極實施新課改教師的積極性。他們在陣痛之餘深感困惑：究競課改的路在何方？冷靜地反思當前的教育，如何應對轟轟烈烈搞課改、扎扎實實搞應試的局面，也是校長深感的困惑。

3、為安全所憂。安全責任重於泰山。安全問題，各級警鍾長鳴，學校已到了比教學還重視的程度，天天講、日日查，校長成天提心吊膽、如履薄冰。但因學生塊頭太大，約占社會總人數的1/5，極小概率事件總是在所難免。更何況現在的學生安全隱患很多，由於小學生自製能力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發生意外事故。另外還有可能出現離校出走和被人販子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下學途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆、運動摔傷、心機梗塞等疾病引起的突發性死亡、歹徒進校滋事行凶等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子；學校付出的是巨額賠償（少則七八萬、多則十幾萬）；校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職「雙開」（黨籍、工作籍）。

4、為管理所困。實施新課程必須健全與之相適應的管理機制，如何健全科學合理、行之有效的管理機制，正是農村小學校長所面臨的一個困惑的問題，許多農村小學仍以抓學校常規管理，應用原有的一套管理模式進行管理，形成新課程教學、舊模式的管理的局面。而學校管理，難管理的是具有活的思想的「人」。校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。校長如何激發教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，並使他們保持良好的心態去投入工作，是校長的又一個困惑。農村小學優秀教師流失嚴重，許多優秀教師由農村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種「抽水機效應」的調動，極大影響農村小學辦學質量，也危極農村小學內部的管理。新財務機制要求，不能將公用經費用於教師福利、越課時補貼、教學獎金、班主任補貼等，也就是說這些開支項目將在今後的工作中取消，這將以何來調動教師的工作積極性？

另外，由於人事制度的改革，給校長帶來巨大的壓力，如全面採取教師聘任制、教師末位淘汰制、職稱方面的競聘上崗等。在競聘中，必然有部分教師落聘，他們積極性受到了打擊，工作熱情銳減，增添校長管理的壓力。而教師一旦聘上了小學高級教師，要想拿下來，作為校長也確實很難做到。這些教師認為自己資歷老，應該聘上。有的教師工作方面得過且過，吃老本。因此，聘上小學高級教師相當部分在學校沒有發揮應有的作用。總之，對於這些老師來說，校長對他們來也沒有什公辦法，往往採用是睜一隻眼閉一隻眼。其實競聘上崗成了沒有硝煙的戰場，學校內部競爭激烈，教師之間勾心鬥角加劇，矛盾激化，難免給校長工作帶來許多麻煩與挑戰。

3. 為什麼當小學老師是特別難當的

1、為經費所愁。有錢的家好當，無錢的家難當。現在的農村小學校長，大多數是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，足額預算，校長不用操錢的心。其實不然，由於政府財政「轉移支付」不到位或力度不夠，教師的工資以及醫療費有時還不能按時發放；至於代課金、教學設備添置費、校舍維修費，基本上未納入預算，要依靠各級政府撥款解決，這些款往往不能及時到位。學校硬體設備不完善或是個「空白」，急需添置，導致農村小學課程改革陷入了困境。還有教師的福利獎金、辦公經費、水電費、校聘職工的工資等。現在，農村小學除了辦公經費之外，幾乎無任何財源。一所幾百人的農村小學，按一個學生六十元的辦公費用撥給學校，一年就那麼一兩萬塊錢維持學校運作，還不如城市一個三口之家的中等家庭的開支。如我校為農村中心小學，有學生552人、教師30人，校聘門衛1人、飲食員1人、花工1人。學校每月要花的錢如下：水電費1200元、三個職工工資1500元、辦公費1000元、選派教師外出聽課培訓開會等費用約500元。教師請病假或分娩假聘請代課的代課金、學校的辦公電腦的損壞維修費、學校日常辦公用品費用等，每年都花費大幾萬元錢。因此，許多農村小學都處於負債運行狀態，舉步維艱，校長往往為了經費而犯愁。
2、為課改所惑。課程改革如火如荼，第一批課程改革試驗區已經實施了五年，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什麼結局？課程改革在我校也開展了四年，雖然也參加了幾次市級的培訓聽了幾位專家的講座，但至今也沒有弄明白課程改革的真正原因。新課程改革所針對的教育觀念、課業負擔等問題，其實質還是教師職業道德和業務素質問題，與教材幾乎沒有多大關系。如果教師的職業道德水平和業務素養不高，什麼樣的課程和教材也無法解決教育效率問題。這次課改的重點是放在了教材上，課改年級都改變了過去的教材。

4. 當小學老師好嗎我想當啊!!!

如果從當今經濟社會去分析當小學老師不太好，因為工資低。如果從為社會進步的思想出發，當小學老師就好，因為他是我們最崇拜的老師，也是我們的啟蒙老師。

5. 同樣有編制。是在鄉鎮小學當小學教師好，還是在城市又當幼兒園老師好

看你性別，男的傾向教師，女的傾向園長

6. 去農村小學當教師要注意什麼呢

農村教師，要注意這些問題：第一，雖然孩子生活在農村，那不代表家長不版重視孩子，其實很權多人也很重視教育，很多孩子也嬌生慣養。第二，現在的農村人對老師也很挑剔。第三，孩子本身可能存在著野蠻作風，教師必須嚴厲一點，但嚴厲不代表打罵孩子。如果你打罵孩子嚴重的話，可能被家長上告。你必須以理服人。第四，學生可能聽講不好，可能接受問題慢，你必須學會有足夠的耐心。

7. 回到農村當小學老師是什麼體驗

是非常開心的事，因為農村裡的人都是很純普和善良的，而且農村裡的孩子都是非常懂事了。

8. 難道在農村當小學老師很丟人木

其實在復城市呆久了，也想制回農村的。農村人朴實，生活簡單，生活節奏慢，空氣好，吃的東西較環保！這些都是好的地方呀！
能在艱苦農村從事教育事業，真的很偉大！
現在很多農村的生活很有改善了！我父親就是農村小學老師！曾經工資也就幾塊錢！現在生活好很多了！工資自然漲了。

9. 現在在農村做小學教師，一個月工資大概是多少

農村小學教師月工資大概3000塊的樣子，根據各省的經濟狀況，會有所變化。總的來說農村教師的工資福利都不是太好。

拓展資料

教育培訓： 教育學、中文、數學、音樂、繪畫、心理學、英語、等相關專業大專以上學歷。教育部的小學教師資格認證：是成為小學教師的必備條件，2001年開始全面實施。國家語言文字工作委員會、國家教育委員會的普通話等級證書：普通話水平劃分為三級六等，教師應達到二級或一級水平，語文科教師應略高於其他學科教師的水平。

10. 農村小學教師 前途

農村小學教師「工作難度大，工作量不大」、「技術含量低」、「同是義務教育階段，在中學任教絕大多數都能評上中學一級教師，而在小學任教要評上小學高級教師很困難，大部分小學教師到退休時均為一級教師。再從同齡人來看，年齡相當、教齡相同、工作業績都不錯，然而在小學任教要評上中級職稱（小學高級教師）不容易，在中學任教要不了幾年就上了。這無疑導致中青年教師千方百計往中學走，35歲以下的教師都爭取考上公務員，小學教師青黃不接。
雖說教師較之過去經濟待遇有所提高，但作為一個有一定素質與修養的群體，他們渴望體面的生活，渴望有溫馨的場所，渴望在社會、家庭有堅實的文體地位，但現實是捉襟見肘，社會地位、經濟地位、家庭地位與教師神聖的光環有相當差距。尤其是農村小學教師更差。城裡的學校有的有門面出租收入，老闆捐贈等，可以改善老師福利；農村學校沒有什麼收入；城裡教師在家長、學生的強烈要求下，有的從事了有償家教，農村教師沒有；其它系統職工有房屋公積金，然而教育系統沒有；目前公務員的補貼已兌現，而教師績效工資政策未出台。相比之下，農村小學教師比城市教師和其它行業職工經濟收入落差大，尤其是農村有的小學教師含莘茹苦一輩子，送不起子女上大學，退休後無房子居住，病了無錢就醫等。 好好想想再做決定為好！！