1. 技工學校老師需要坐班嗎
一看你就是什麼都不知道的，技校一般不需要坐班的，就和大學差不多的上過課版就可以走了，但是有權特殊情況除外，比如要做設計阿什麼的時候。數學老師教高中還是大學這要看你的水平了，水平高的可以教大學，水平低的也許連高中都教不了呢，總之從小學到大學數學老師是都有的。現在老師的待遇還可以，國家什麼都管了，和公務員的待遇差不多是一個比較吃香的行業
2. 請問山東省的小學老師是執行坐班制度嗎
「坐班復」不等於「坐班房」坐制班，對於廣大教師尤其是教育行政人員來說，應該是一項自覺遵守的常規。坐班制度化規范化被許多學校列入校規校紀，也是學校正規成熟的標志，正所謂：「不以規矩，不能成方圓」。但是，在「以人為本，和諧發展」的今天，對於廣大敬業愛崗的教師們來說，應該給一定的自由空間，彈性「坐班」，這樣更有利於廣大教師身心健康發展，畢竟「坐班」不等於「坐班房」，矯枉過正，往往弊大於利。紀律和自由是矛盾統一體，對於某些自由散漫的教師及行政人員需要紀律的約束，但對於把坐班制度當作一種自覺行為的教師來說，「柏林牆」根本就不存在。（花中天馬） 查看>>
3. 小學美術老師用坐班嗎
當然了，在正規的學校坐班是一定的，包括初中老師。高中的話有的學校不用坐班。如果是縣區的學校，5年前有的學校不用坐班，不知現在如何了。
4. [討論]老師究竟要不要坐班
強制坐班利少弊多 東升鎮利生小學 歐傑濤人只有在被信任的情況下，才回能充分發揮出積極性和創造性答。好的管理應該是管住人心的管理，應該是科學合理，不搞形式的管理文化。學校對教師的管理無非就是要激發教師的工作熱情，調動教師的工作積極性，不能簡單地靠約束、管制來實現。實施坐班制，將教師時間「卡」得過死，既不方便教師工作、生活、學習，更是對教師的一種不信任、不尊重，必將引來老師的反感和逆反心理。教育工作是一項良心工程，教師的工作，不但要求教師要有「身」的投入，更要有「心」的投入。實行教師坐班制，反映出的是學校對教師的不放心、不信任。在這種不被信任的氛圍下，教師只要做到按時上下班就行了，反正坐班「出工不出力」學校也沒法去管。在這樣的管理下，教師的積極性、創造性無從談起。其實，在日常的教育教學工作中，教師的許多工作不可能都在學校里完成，如查找資料、家訪、與其他教師進行交流等。沒有一個教師僅僅利用坐班時間就可以把工作做得非常出色。坐班不但束縛了教師，使得有些工作無法完成，還使教師們對自己那些無法計量的付出產生抱怨，從而拒絕進行「坐班時間」之外的工作，實在是得不償失。
5. 請問下 有沒有在黃山學校上課的老師指點下 ，黃山學校的作息時間，小學教師的話晚上需不需要坐班上晚自習
沒課的話，晚上就不用坐班的，我同學在那當老師，貌似那裡待遇還不錯的，在私立學校中
6. 杭州小學音樂老師要坐班嗎
這個還是要看學校的吧，大部分是不需要的
7. 西安的公立中學教師現在要坐班嗎
教師當然要做班了，事業單位啊，會計入考勤，作為年底考核的一項，和績效工資掛鉤呢
8. [討論]老師究竟要不要坐班
與時俱進做好教師坐班建設中山火炬開發區第四小學 沙泉源實行教師坐班制，是一個時代及地域的需要，也是學校的教育特性所決定的。教書育人的工作，眾所周知，絕不僅僅在課堂上可以解決。實行教師坐班，其一有利於教師查閱資料、個人備課或集體備課、批改作業等常規工作，同時有利於教師之間隨時交流教育教學過程中的經驗與體會，及時取長補短。其二，有利於學生的學習，更好地滿足學生學習的需求，提高教育的效率。其三，有利於家長的隨時到訪，加強家長與班主任及科任教師的聯系，有利校群關系和諧。但隨著時代的發展，作為教育管理者，也應適時做好教師坐班制的硬體建設與制度建設，以滿足教師不斷提高的工作需求。如提高教師辦公設備的現代化水平，美化教育辦公室，讓教師擁有足夠的辦公空間及高水平的現代化辦公設施；設立教師書屋，讓教師有一個舒心的閱讀環境；設立教師陽光茶室，讓教師可以在溫馨的環境中進行心靈的溝通或教育經驗的交流；設置專門的家長接訪室，讓教師辦公的功能更加明晰。其次，要對教師的坐班辦公制度進行一些彈性設置。如可允許教師在坐班時間內進行家訪或到社區進行一些教育調查；最大限度地協助教師解決一些需在坐班時間內才能解決的一些工作生活中的問題，以免除教師的後顧之憂，以愉悅的心境投入到教書育人的工作中去。任何一項制度的建設都必須與時俱進，才能更好的科學發展，從而更好發揮制度的作用，提高教育教學工作的效率。 查看原帖>>
9. 我是農村的小學教師，每天下午放學後，所有學生都回家了，教辦卻要教師晚上在校坐班，這符合勞動法嗎
不符合勞動法，現在提倡搞活，辦公上班時間就搞定了為何要將教師捆得那麼緊
10. 小學教師必須坐班嗎
沒這必要，人家中午坐班的都是9點上班，另外，下午沒課不應該去吧