1. 小學第一學段統計與概率的教學策略有哪些
1.abc.2.abcd.3.abcdef.二答： 「統計觀念」的首要方面是能有意識地從統計的角度思考有關問題，當遇到有關問題時能想到去收集數據和分析數據，即發展學生的統計意識。發展學生統計意識的主要方式是通過具體案例和過程，使學生體會到數據是蘊含信息的，也就是說統計能夠幫助人們了解情況，做出決策和預測。 一、設計問題情境使學生體會需要收集數據 要使學生接受統計特有的觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到產生和發展統計觀念的全過程，因此，教學中應注重設計貼近學生生活的情境，使他們經歷收集數據、整理數據和分析數據的過程，逐步形成統計意識。 例如，藉助聯歡會購買水果的情境，鼓勵學生通過調查班級同學最喜歡吃的水果，設計購買方案，體會數據調查、數據分析對於決策的作用。設計「我換牙了」的統計活動，以兒童自己的身體為研究對象創設了有趣的情境，使學生體會到收集整理數據能夠幫助了解一些有關自己班級的情況，比如我們班同學換幾顆牙的同學最多，和其他班級比較的結果如何。 這樣的例子在實踐中還有很多。在對這些案例的討論中，學生們一次次地積累經驗，逐漸體會到統計的作用，也就漸漸建立起了統計意識。 二、解決問題使學生體會需要分析數據。 生2：我們班有8歲的、有9歲的，我今年8歲，看到9歲同學的身高就可以先預測一下我到9歲時的身高大概多高。 生3：學校可以根據我們班的身高情況確定我們課桌椅的高度。 盡管學生們的回答並不一定完全准確和符合實際，但他們通過將數據與自己及周圍世界的結合，從不同角度挖掘了數據的用處，體會到了統計的作用。 三、收集和積累統計應用的案例使學生體會統計的好處。 無論是教材中提供的案例，或是課堂中討論的案例，或是在生活中遇到的案例，應該鼓勵學生將它們積累起來，定期進行交流，體會統計確實能幫助人們做不少事情。比如，2008年北京奧運會結束了，奧運會里有哪些運用統計的例子？老師可以鼓勵學生以此為情境收集素材。又如，很多地方都會設計一些摸獎游戲，老師可以將它們做一些適當的改動，引進到課堂教學中，這不僅僅為概率的學習提供了現實的素材，還可以引導學生對生活中的一些現象建立正確的認識。 四、開展實踐活動使學生體會統計的應用。 統計意識的培養不能僅僅依靠課堂教學，課堂教學由於時間和空間的限制，學生往往很難完整地經歷統計的全過程，所以無論是課程還是教學都應將課內外結合起來，適當地設計一些實踐活動，體現「提出問題——收集數據——整理數據——分析數據——判斷和預測」的過程，使學生在活動中體會到統計的應用。
2. 統計與概率教學內容編排有哪些優點與特色
《標准》首次將「統計觀念」作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，並將統計與概率作為數學教育的四個領域之一，這樣的編排體系在以往的數學大綱中是沒有的，也足以說明它在數學課程中的重要地位。以往的教材只有統計，沒有對數據的收集、整理、分析，推測、判斷、解決問題等，新課程中除了有以上的內容外，還新增了概率和可能性、平均數、中位數、眾數等。但在現今的數學教學中，關於本領域的教學還存在不少問題。下面，我主要從以下幾個方面來粗淺談談：
一、「統計與概率」教學內容的編排特色
1、起步早：從低年級開始，每冊都安排了相應的內容，
2、分布廣：除了安排專門的單元來學習外，有的單元還有提前滲透，如：一年級上冊的《認識物體和圖形》第37頁練習五的第2、3、5題數一數有幾個長方體、正方體、圓、圓柱等，向學生滲透統計知識思想，本冊還沒有正式接觸統計的知識，一年級下冊才正式接觸。
3、融入其他領域中：如三年級下冊的《除數是一位數的除法》這一單元中，教材以統計圖表的形式呈現條件和問題，如第27頁第6題和第34頁第8題等。
4、改變學習方式：五年級上冊第99頁圖 踢球跳棋 誰先開始怎樣公平？
5、給足空間：四年級上冊第99頁復式條形統計圖 教材有意識設置空白處引導學生用學過的條形統計圖表示，進而引出另一種表達方式，自然過渡到復式條形統計圖，都是由學生自己來完成。
6、體現統計的價值：了解身邊的現象進一步作出判斷和預測。拋硬幣、摸球、玩轉盤，讓學生有充分的體驗，在操作中感受不確定現象的特點，來推測、判斷事物發生的可能性。
二、小學數學統計與概率教學中存在的問題
1、教師在統計與概率教學中，備課難度較大
統計與概率領域是數學新課程中增加篇幅較大的一個內容，教師幾乎沒有教這個內容的經驗，加上一些教師自身就缺乏統計與概率的專業知識，教材培訓力度不夠，致使在理解、把握教材上花費很多時間，備課有難度也就在所難免。
2、教師在統計與概率教學中課堂活動難以組織
（1）統計的課堂活動：收集數據、統計、填表、繪圖。時間多、活動太多、影響完成任務。
（2）概率游戲環節太多（無非是擲硬幣、摸綵球、玩轉盤這些活動），這些活動難以控制，因此教學概率比統計難度更大。（需要指導每個學生）
3、學習素材比較適合城市
小學數學教材在統計與概率內容的素材選取上對於農村的實際情況考慮不夠，使農村小學數學教師教學統計與概率的相關內容時需要更多的加工，以達到聯系農村實際使學生更容易學習的目的。
三、「統計與概率」的教學策略
1、統計教學的教學策略
統計教學是小學階段的教學重點，在教學中要使學生進一步認識統計的意義和作用；學會製作簡單的統計圖並對圖進行分析，受到國情教育；能從報刊.雜志.電視等獲得一些信息，經歷收集.整理.描述和分析數據的過程。在教學中，要達到以上教學目的，我覺得以下幾點很重要。
（1）現生活情景，激發學生興趣。
數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作，使他們感到數學有趣。如在教學折線統計圖時，課前我先出示一個病人的體溫記錄折線統計圖，讓學生觀察並回答：這個病人能出院嗎？你從圖上能了解到什麼？這副圖告訴我們折線統計圖的什麼特點和作用？通過這樣一種與學生生活密切相關的問題形式，讓課堂貼近學生的生活，學生在生活中的體驗也是充分的，本來枯燥無味的內容變得生動有趣了。
（2）導自主探究，學會繪制圖表。
在引導觀察圖表的過程中，提出問題，讓學生自己探索畫法，因為學生解決問題的過程中掌握了一些特點，教師在適時提出問題點撥，完全發揮學生的主動性，通過學生的觀察發現了繪制圖表的方法。
（3）解決生活問題，提高實踐能力。
數學源於生活，寓於現實，用於現實，應用數學知識改造客觀世界是數學教學的出發點，學數學要引進相關的生活問題，學用結合，學於致用培養學生的數學意識和能力。我教完折線統計圖知識後，布置一道實踐作業，要學生統計一周的氣溫變化情況，再繪製成折線統計圖。這樣不僅充分培養了學生的解決問題的能力，還充分認識到：學習數學是有用的。
（4）加強學生對統計量在統計學意義上的理解
小學階段學生一共要掌握三種統計量（平均數、中位數和眾數），在教學當中要使學生理解統計量在統計學上的意義，學會求平均數、中位數、眾數的方法；會根據數據的具體情況，選擇適當的統計量來反映數據的集中趨勢。所以在教學當中以學生熟悉的游戲活動和生活實際展開教學內容，教科書在選材上特別注意聯系學生的生活實際，如擲沙包、跳遠、跳繩等活動，都是學生幾乎天天參與的游戲，可使學生在活動過程中完成數據的收集和整理，也便於教師組織教學。從中讓學生充分感受、體會所學知識的含義，為深刻理解抽象的數學概念打下良好的基礎。在教《中位數》時，教者注意結合學生已經很熟悉的平均數，對比教學，以幫助學生分清兩者的聯系和區別，使他們明白：平均數主要反映一組數據的總體水平，中位數則更好地反映了一組數據的中等水平（或一般水平）。
2、概率的教學策略
1、通過大量活動來獲得對實踐可能性的體驗
如五年級上冊的《統計與可能性》中的例1的拋硬幣試驗和例2 的擊鼓傳花游戲等，都是從事件發生的等可能性這個角度說明了游戲規則的公平性，提出判斷游戲公平性的方法就是看事件發生的可能性是否相等。
2、通過游戲活動來引導學生體驗事件發生的可能性
如三年級上冊的《可能性》的例1學生摸棋子的試驗，使學生在猜測、試驗與交流的活動中初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事件的發生則是不確定的。
3．通過讓學生設計方案去體驗事件的可能性。
學生可根據自己的生活實際，從熟悉的游戲、活動中尋找題材，先探究這些游戲、活動的規則是否對比賽各方都公平，如果不公平，則根據等可能性思想，對游戲的規則進行矯正，或重新制定，直到使其滿足公平性。
4．數據處理和呈現要貼近學生的認知水平（結合課例：拋硬幣（例1）來就明）
四、統計與概率教學中應注意的問題
1．牢記統計教學的正確價值取向；
★看成一種策略：讓學生自主產生統計的需要。
★親歷一種過程：在經歷和體驗中學習。
★學會一種眼光：從統計的角度看生活。（統計的眼光不是教出來的，需要在實踐中發現、培養。）
2、情境要真實，貼近生活
（1）情境要真實，貼近生活
例如我們可以設計"學生最喜歡的水果"、"最喜歡的課外書"、"最喜歡的體育運動"等情境。
（2）教學情境要連貫
一節統計與概率課，要避免過多情境堆積，否則會使得統計過程不清晰、不落實、不完整，讓學生從始至終體驗統計的過程，把一個情境用足、用透。
3、教師設計的數學活動必須是發展學生思維的活動
數學活動不僅僅是指操作性、具體化、游戲性的活動，更重要的是指學生進行數學思考、數學探索和數學學習的活動，也就是數學思維的活動。（結合本次教研活動「例1」來說明）
4、統計與概率的活動主體是誰？
不管是教學統計，還是教學概率，往往需要做實驗,那麼實驗的主體是誰？學生在其中該充當怎樣的角色呢？
有一些「統計與概率」的教學中，設有學生操作這一環節，但只是在按老師的要求進行，只是在執行老師的一個個指令，而不是一種真正自覺的行為。這樣的實驗缺乏主動性、探究性，思維含量不高。真正的以學生為主題，有效的操作，是需要老師設置認知沖突、預留思維空間，更多的是在引導學生自主進行思維活動，很好地體現了「數學教學是數學思維活動的教學」的思想，才能更充分的體現以學生為主體。（責編：黃畢年）
3. 開一家乾洗店要具備什麼條件嗎
開乾洗店需要辦理的手續：
1、衛生許可證；
2、營業執照；
3、環保證；
4、特殊行業審批證（視各地方不同）；
5、組織機構代碼證、稅務證等。
詳情可咨詢當地工商行政部門。
開洗衣店需要具備的條件：
條件一、充分的市場調查
投資者在開店前期，首先調查自己想要開店區域周圍店鋪的分布情況，了解周圍消費人群的人均消費水平是多少，周圍分布的店鋪針對哪些人群，如果周圍有洗衣店，要了解到這些洗衣店的規模大小、專業化程度、利潤等來決定自己開店的規模等問題。
條件二、准備充足的資金
做好了充足的市場調查後，接著就是要有充足的資金准備。乾洗業屬於半季生意，淡旺季節分明，對於沒有充裕資金，且沒有做生意經驗的投資來說，最好的選擇就是先以小投資開一家小型乾洗店，其他多餘的資金用於周轉。
條件三、承受風險的能力
但凡是投資，都離不開風險。雖說乾洗業屬於投資成本、風險低的行業，但是如果投資不慎，還是容易導致虧本甚至失敗。作為初次接觸乾洗業的投資者們，應當根據自身的資金實力情況進行選擇，如開家中小型乾洗店就是不錯的選擇，在投資開乾洗店之前，要有一定的風險意識。
條件四、選擇乾洗加盟連鎖方式
隨著市場變化，人們對生活品質要求的提高，經營模式簡陋，設備不齊全的乾洗店已經不能夠滿足更多層次消費者的需求。在市場調查中發現，乾洗業以個人經營模式的成功率只有20%，而乾洗店加盟連鎖的模式成功率為80%，從側面就說明了一個道理，乾洗加盟連鎖的模式更受消費者的喜愛。
條件五、選擇一家知名乾洗品牌
一家優秀的乾洗加盟品牌，能讓投資者享受很多優惠，比如廣告宣傳方面，加盟店不用擔心自己的知名度不被消費者所知，總部會不斷的通過媒體，廣告等擴大知名度。選擇一家優秀的乾洗企業，有的還能夠享受免加盟費的政策。
衛生許可證是單位和個人從事食品生產、餐飲店及衛生安全類經營活動，經衛生行政部門審查批准後，發給的衛生許可憑證，有注冊備案的許可證號。
營業執照是企業或組織合法經營權的憑證。《營業執照》的登記事項為：名稱、地址、負責人、資金數額、經濟成分、經營范圍、經營方式、從業人數、經營期限等。
環保證（環境保護許可證），是指從事有害或可能有害環境的活動之前，必須向有關管理機關提出申請，經審查批准，發給許可證後方可進行該活動。
組織機構代碼證是各類組織機構在社會經濟活動中的通行證。
稅務證（稅務登記證），是從事生產、經營的納稅人向生產、經營地或者納稅義務發生地的主管稅務機關申報辦理稅務登記時，所頒發的登記憑證。