⑴ 如何指導小學生寫人的作文
描寫人物是小學作文的必備基本寫作之一，很多的家長都不知道怎樣輔導小學作文的人物描寫。其實任何的寫作都有一定的技巧，在寫記敘文的時候，人物和事件是分不開的，最關鍵的一步就是能夠認清題目的要求。怎樣寫好描寫人物的記敘文?那麼本文就是針對怎樣輔導小學作文有關人物記述文的學做方法。
寫和人物相關的繼續文，沒有像寫記事記敘文那樣，要求必須虛實寫完整，事情貫穿整個文章，寫人的記敘文是通過一個事件或者是幾件事情來對人物進行描寫。
一、通過一件事來寫人
通過事情來描寫人物，一般就是要對人物的某種品質或者是性格特點用事情來突出和表現。用人物的外貌、話語、動作、心理來進行多方面的描寫。要突出典型，所謂的典型就是能充分表現人物思想的事情，將人物的好的思想品質表現的淋漓盡致。
二、通過多件事寫人
通過幾件事寫人就是用多件事情來反應一個人的品質，但是對於事情的敘述應該是完整的，將事情的發展寫的清清楚楚，比如時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。也可以通過幾件事情的交叉敘述來對人物進行刻畫。但是同樣要對人物的外貌、行為、話語、心理進行詳細的突出描寫，這樣才能突出人物的品質。
三、怎樣刻畫人物
在敘述過程中寫人物，最具代表性的人物的思想和感受、人格特徵外觀、語言、動作、心理活動等方面的描述，這就是刻畫人物。1.肖像描述，通過容貌、表情、服裝、姿勢、腔調等特徵來描寫。揭示一個人性格的方法，角色的外觀與角色的內心世界密切相關，通過對外觀的描述，使人物形象可以給讀者留下深刻的印象。2.語言描述既是對話又是獨白。對話是兩個或幾個人之間的對話;獨白指的是人物進行自我對話。人物最能夠表達其內心的活動就是語言，這在表達人物的思想品格方面有著很重要的作用。具有個性的語言可以讓人通過聲音就能知道是誰的作用。
怎樣輔導小學作文人物的寫法你學會了嗎?除了以上這兩點之外還有就是對人物心理、行為的描寫，總而言之就是要學會去抓住特點，通過對這些特點用文字能夠清楚的表達，使文章中人物以及人物品質在讀者心中留下難以忘記的印象。
⑵ 小學寫人作文500字
LZ您好：
題目：我的母親
我是懷著怎樣的心情寫下這兩個字啊----這人世間最聖潔最偉大的字眼。其實，我是不敢寫這篇文章的，我怕我粗淺的文字，會褻瀆了這份無以言表的深情，但我又不能不寫，因為那摯烈的感情在我胸口燃燒，就要噴薄而出，還有，那就是因為，媽媽最喜歡讀我寫的作文。
母親常說我是上天賜給她的最好的禮物，也正是因為我的存在，這么多年來她任勞任怨,毫無怨言，我的家庭有一點特殊，十幾年來，我們一直和爺爺奶奶住在一起。從農村的小破屋到城裡的小平房，從城裡的小平房到如今的三室樓房，風風雨雨從未分開過，姑姑也由於待業在我們家裡住了很久了，有人說：「最難相處是婆媳」現在又加一個「姑姑」我們家能太平嗎？然而，這許多年來，媽媽從來未與公婆小姑有過不合，二位老人逢人便誇他家的好兒媳，比親女兒還親，我卻深知母親的艱辛，繁重的家務和工作刻畫了她臉上的皺紋，染白了她的青絲，使她由一個白皙健壯的姑娘變成了如今面容憔悴，身體嬴弱的兒媳，妻子和母親，我有時見她捧著舊相冊發呆，湊過去便見那上面印載著的是她美好的青春，我想勸慰母親幾句，母親卻總是笑著對我說，「人總是要老的，媽不後悔，至少我曾經擁有過，至少上天還讓我擁有了你」於是我懂得了，自我出生那日，我就是母親所有希望，所有動力，她能幾十年如一日的默默操勞，是因為她愛我，她愛這個家，不錯，愛是無悔的付出與投入。
母親博大的愛令我動容，我沒有理由也根本不可能不回報我所有的愛，小的時候，每當母親節到來，我總會買上一件小禮物送給媽媽，而且每當我神神秘秘地從背後捧出禮物時，母親便是那樣的開心，她也會向同事興奮的炫耀，「這是女兒給我買的」！當同事投來羨慕的目光時，母親的笑更燦爛了，在我看來，那是天底下最幸福，最美麗的表情，長大以後，學習緊了，我便不再買禮物送給媽媽，我將會用優異的成績和實際行動來證明我的愛，這時，我同樣可以見到母親燦爛的笑臉。
母親的心和我緊緊相連，在她面前，我從沒有任何秘密，母親知道我的一切一切，她從不反對我和男孩子交往，因為她充分地信任我，而且她知道我從不做令她失望的事，我常為有這樣一個開朗的母親而深感自豪。住校以後，便很少能見到媽媽了，對家裡人和同學我總是堅強地說「我不想家！」但每次媽媽的到來都會令我興奮好幾天，那是個深秋的早晨，媽媽很早到學校來看我，身上穿的十分單薄，在寒風中有些發抖，但眼神中的關懷卻仍是那麼熱切那麼溫暖，母親為我帶來了熱乎乎的煮雞蛋和新出鍋的豆沙包，而她自己為了趕早卻連飯也沒顧得吃，看著我獃獃的發愣，母親急切地說「別發愣了，
快回去趁熱吃！另外天涼了，添件衣服，自己照顧好自己---」不記得是怎樣與母親揮手作別的，只看見母親的身影透過我滿眼的淚水漸行漸遠---我佇立在秋風中無助地哭了，我好想把母親留下來，哪怕多停留一秒！我那堅強的「謊言」原來只是自己騙自己，原來我對母親的思念竟一刻也不曾停止過！
母親是首永遠寫不完的詩，母親是支永遠唱不完的歌，這深似海洋的母愛，終我一生報答不盡！
希望對您有幫助！
⑶ 怎樣教小學寫人的作文課
作文的興趣
指導多年觀察語言教學實踐中，我發現寫作，語文教學在小學誰不是只教感到艱難的，但也有大量學生作文有一種心理上的恐懼。一個無形的屏障之間的教學和學習形成，影響了順利實施，提高教學作文教學節目的質量。對於矛盾的作文教學和學習「如何讓學生喜歡寫」成了我寫作教學探索的主題，我來練出以下經驗：
之一，從興趣出發，慾望，激發學生的作業。
文學創作是生命之源，不管是什麼人寫的文章都是從生活的沃土分不開的，特別是學生學習寫作和生活更加緊密地聯系在一起。因為學生寫是寫你自己的生活中看到，聽到的，想到的東西做的。作為一名語文教師，為了成功地指導學生寫論文，你必須了解，分析和把握他的學生，愛好等的利益，根據學生的年齡和社會環境，採取生動的，具體的，多樣的教學的方式來誘導學生欣賞意圖，觀察生活，所以他們謀生過的，如此豐富多彩的生活激發了學生的寫作慾望。
在教學中，我發現，有時為了滿足教師的教學材料，以完成特定的任務被安排練習的學生不感興趣的作文，學生經常唉聲嘆氣，大多數人只是去休閑。但如果是學生關心的共同話題，他們希望在歡快的小鳥「喋喋不休，說：」層出不窮，甚至很長一段時間不同的角度糾紛，將無法獲得話語類呈現出來後，困擾著你他的觀點。
興趣是最好的老師，作為語文教師，學生應該發現和抓住的興趣點，使鼓勵學生仔細觀察生活的最佳體驗，並引導他們覺得有趣的東西來表達的話，對於時間長了，讓學生將能夠進入一個自然的世界寫下來。
二，耐心地引導，幫助學生克服心理恐懼。其中一個學生
怕寫作的原因，寫作是很神秘的外觀，一般人很難寫，這樣就產生了心理恐懼，感到恐懼，更困難，更困難我越寫不好，惡性循環。當然，這也是一些教師和相關的不適當的教學方法。
教寫作的時候，忽略了激發學生的寫作興趣有的老師，不從內容入手，往往在學生的情況沒有心理准備，寫作技巧和談論這個，「要我寫」的方式，讓學生「思維被束縛，總是擔心是否老師的要求下，膽小的不敢寫，怎麼會喜歡寫作呢？使學生願意寫，愛寫，我們必須消除」恐懼「的心態，消除神秘感，克服恐懼情緒。教師要想方設法啟發，引導學生在心裡怎麼想，怎麼說他的嘴，筆就怎麼寫，不必限制規則的頭腦。學生們會說，敢寫，這是必要和及時的鼓勵，求全責備的做法會扼殺學生的寫作熱情在萌芽狀態。並適當鼓勵和引導學生增強寫作的信心，敢於大膽地寫。學生寫越寫越多，寫更多的愛寫更多。這導致從」要我寫「為」我要寫「質的飛躍。
三，注重積累的方法教給學生觀察。
觀察周圍的事物是獲得寫作素材觀察到增長知識，豐富的知識的一個重要途徑。觀察方法教給學生掌握規律的關鍵是提高學生的觀察觀測能力。
觀察事物有秩序。按空間，以便從遠學生引導到近或從近到遠，從頂部到底部或底部到，從左至右或者從右到左觀察。如」曼谷大象「是第一個看到」曼谷，和田，點綴著紫色的野花綠草的郊區，一直延伸到海邊，「看的腳下」崎嶇之路。「這是由遠及近觀察。有時這部分序列的那部分的觀察也是可能的。
年代的觀察，即按照時間順序，看看滿足，看看看見了，他看到了浪潮」的作者仔細觀察之前「……為順序，看起來差不多」錢塘江大潮，時的情景到來入住後，無論是看江潮變化的外觀，而且還注重江潮聲的到來發出；既看到高高的勢頭，同時也注重群眾的情緒潮流的變化。因此，人們都喜歡聽到他的聲音，如見其形，彷彿置身於人群中間，像潮水。總之，為了必須遵守，而不是「隨便看看」.
觀察有一個目的和重點。有目的的觀察，就會特別注意觀察對象，所有有用的東西會捕捉敏銳的眼光為「飼養員趙台梳」的作者觀察到一個非常明確的目的，目的是要看看有趣趙台書喂養牲畜，有什麼是別人的不同之處。因為當作者觀察抓住了重點，所以趙台疏飼喂牛得的情況有了更深刻的理解，以達到觀察的目的。
觀測到的特性把握的事情。 「功能」是不同的地方和事物，如「今天我的雞」,觀察抓住「小烏鴉」淘氣，「金皇」威猛「老好人」的脾氣真的打起來，作者不搶這些特點，小動物的書面生動。
觀察講究「聽」,「問」,「希望」.我們通常說的觀察，主要指「看」,而是廣義的觀察應該包括「聽」,「問」,「希望」,就個人而言，如果有必要，以「味」.如「我愛楊梅之鄉」,作者不僅觀察楊梅，並觀察了楊梅果實，不僅要觀察靜態的東西，而是要遵循事物發展變化，不僅用眼睛看，用手觸摸，也口品嘗。因此，筆者寫文章善良，簡單，動人。
四項指導適當，開拓思維，培養學生的寫作能力。
在指導學生寫作過程中，教師要注意「度」,應該不能太小，應該給學生思維的廣闊空間順其自然發展思維訓練，學生的寫作能力。寫作過程是一個思考的過程，在這個過程中，主體是學生，老師是佔主導地位，起輔助作用。不幸的是，在實際教學中，有些老師往往忽視了這一點，常常出現倒掛現象，在不同程度上束縛了學生的思維作為初學者指導學生「見圖寫多個單詞」在實踐中，常見的方法是讓幾個老師告訴學生每個圖的含義，然後總結出學生的意義，讓學生概括擴展到文章好句子，全班同學組成了類似的結果，完全一樣。很顯然，這篇文章沒有學生的思維和語言，長久下去，學生如何寫與眾不同的獨立寫作呢？
寫作導師應該是完全開放學生的思維，引導他們提取的生活經驗材料，但不局限於學生的思維，學生強行拉對自己的想法，鼓勵學生寫一個新的認識，勇於打破規則。在這個過程中，教師是激發學生的思維，是學生的自信心，鼓勵那些誰，像蜜蜂的同學帶路進園，怎麼蜂蜜，蜂蜜收集，看看大家的興趣了。
插頭，以學生思維的翅膀，讓他們生活在廣闊的藍天飛行，打開你的心臟，自由地進行想像，創意，寫自己最想說的話，教師將不再面臨一段簡單的文字，但道路充滿活力，真實的生活，各具特色的風景秀麗的場景。
⑷ 小學作文教案：怎樣寫人.ppt 全文免費
首先要吃透教材復,把教材的編寫意制圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
⑸ 小學生寫人作文教學評課用語
增強學生信心，興發興趣。
2、把學生的優秀作文裝訂成冊，讓學生感受收回獲的喜悅。當學生們答看到自己的優秀作文被工整的裝訂在了一起，配上美麗的插圖，心裡別提有多高興了。如果在班會課上組織大家互相傳閱、交流，學生寫作的積極性定會空前高漲。
3、有計劃的設計游戲，編導小品，組織外出參觀等活動。學生親自參加的實踐活動，往往會津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經過和感受，自然會興趣盎然，學生有了寫作的慾望，教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是「三兩句的流水賬」教師也不要責備求全，讓學生感到寫作不是「難於上青天」這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心。
⑹ 小學作文教案：怎樣寫人
（一）如何寫人
怎樣寫人
一、寫作指導
在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：「人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。」這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那麼，怎樣才能達到這種境界呢？
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。
三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。
四、具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。
同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。
心理描寫，是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫「我」的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心裡是怎樣想的，「我」是無法知道的呀！
⑺ 小學寫人作文的寫作方法
寫人的作文側重於對人性格特點的描寫，通過一個人的言談舉止，為人處事，內心思維版活動等等的描寫權來表現。寫人的文章中出現寫事時必須是特定人才能做出的特定的事，能表現出一定的內涵。所以選材時，不能所有的事情都一股腦的安排上去，應該經過加工挑選，使其符合你所要表達的中心思想，符合主人公的性格特徵。
寫事的作文側重於對於事情的描寫，包括起因，經過，發展，結局等等。可以有敘述法，倒敘，插敘各種寫作手法。可以通過各種手段描寫渲染環境從正面側面宏觀微觀來表現你的目的。可以是某個人的事，也可以是某群人的事情，對人的描述可以少些，但應該側重於揭露中心思想，使別人認識到這件事的與眾不同，使之與文章產生共鳴。
總而言之，就是，側重點的不同。因此選材時應該圍繞著題材中心慎重選擇，寫人時就摘選能統一於一種特質的某些具體事件；寫事時就專門圍繞這件事寫人對它的反應和思想活動，以期通過人物的描寫使人們意識到事情的本質與中心。
希望能給你幫助。