小學教師考研

Ⅰ 有研究生文憑去競爭小學教師更有優勢嗎

我也是老師！只不過我是大學老師！如果你有心當好老師請看下面：
考研這個問題現在已經不是救命稻草了，現在學校招研究生學歷當老師的都看第一本科學歷：是否是「211」或者是「985」工程的大本畢業。如果不是，你是研究生又怎樣？所以我不贊成你考了研後再去考慮競爭力的問題。
如果你已經具備了當老師的資格，那麼先老老實實的從業務開始，因為學生包括家長對你評價最重要，還有就是時間的問題！沒有哪個會去考慮一個毛頭小子的利益。所謂年輕的媳婦熬成婆就是這個道理！你應該注意在你工作的同時加強業務水平，和同事領導搞好關系，這樣當你到了年限的時候，職稱自然就能評上了！
研究生固然有他的好處，但是我個人認為你如果讀完研再去工作不劃算，比人家多耗費幾年時間和金錢，少比人家賺幾年錢，一去一來大幾萬！等你以研究生的學歷入職了，人家本科學歷的一樣弄到了研究生的學歷！你想想誰劃得來？

Ⅱ 小學老師有必要考研究生嗎

作為一名小教專業的研究生，進行系統的學習還是挺有必要的。碩士畢業之後肯定比本科就業層面要廣一些。我本科學的英語，想當小學老師，但發現專業不符，所以又考研了。我們不應該止步不前，學習新的知識更多的是為了提升自己擴大自己的眼界。

Ⅲ 以後想當小學老師.是考研還是去考教師編制

可以啊，沒有什麼不可以的，這個看你自己怎麼去想了，這樣你有以下幾點優勢：1、以後招教考試比別人有優勢，學歷上的優勢；2、工作後晉升有優勢；3、見識不一樣，研究生的見識和本科生的見識可是不一樣的，萬一你以後不想當小學老師了呢，想做別的行業，或者相當高中老師呢？當然本科畢業後直接當老師也是有優勢的，1、不用辛辛苦苦考研備戰。2、盡早工作，多2到3年的工作經驗，以後想考研可以接著考。

Ⅳ 相當中小學老師，考研哪個專業好考

親，考教育學就行，還是盡量考北師大，華東師大這些985，或者考華中師大，東北師大，南內師大容，湖南師大，陝西師大等這些211大學吧，畢業好就業。其實考學科教育也行，看你大學學什麼專業和這些相關就報考，政治，數學，物理那些的都可以。

Ⅳ 做小學老師要考什麼專業的研究生

一、首先要有教師從業資格證，這個代表你有沒有資格當老師。如果你是非師范生就還要先考教育心理學和教育學這兩門課程，拿到合格證之後，還需要拿普通話2甲證書一起，就可以去申請教師資格證了。
二、4月體檢合格，5月提出申請，填寫思想鑒定表，6月試講，7月取證
三、我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。
小學教師：應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷。
中職教師：具備大學本科及以上學歷。
中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上
工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技
師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。
高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷。
綜上現在的很多中學都要求碩士及以上學位，競爭之激烈不是人所能想像的。考研的話最好和你想教授的科目相符合，比如教語文你可以報考中文類的，教數學就考數學類的，哪怕不是專門教育學裡面的也是可以的。考研可以在教學的過程中同步進行。
考教育學的話必須想好以後教育的方向，比如成人，高等，學前等等。這樣才能有針對性的報考自己的研究方向。
一、教育學原理（專業代碼040101）

教育學原理，主要研究教育基本理論與現代教育基本問題。比如，教育與社會發展問題、教育的本質與功能問題、教育體制創新問題、受教育機會和教育公平問題等等。教育學原理專業更傾向於理論研究方向，課程與教學論，包括教學論、課程論、小學教育和數學(語文)課程與教學等專業。教學論與課程論適合本科有學科專業背景的學生來選擇，可以幫助你在已有學科知識的基礎上，多一些教學方面的理論，更好提高自己的教學能力。
就業方向：
主要從事基礎教育、綜合文科師資、高等教育人文教育方向的教學與研究、政府機關以及企事業單位的辦公、文秘、專業技術與管理等
1、普通高校
這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的准備了。
2、中小學校
現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業的碩士畢業生開始進入中小學校，今年還出現了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現象。
3、出版社、報社
出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
4、政府單位
還有一些畢業生畢業後參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理准備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想像。

二、課程與教學論（專業代碼040102）
它包括教學論、課程論、小學教育和數學（語文）課程與教學等專業。教學論與課程論適合本科有學科專業背景的學生來選擇，可以幫助你在已有學科知識的基礎上，多一些教學方面的理論，更好提高自己的教學能力。

三、教育史（專業代碼040103）不推薦

四、比較教育學（專業代碼040104）比較適合教育研究，不適合你這個教書的

五、學前教育學（專業代碼040105）
專門研究從初生到六歲前兒童的教育規律的學問，也研究幼兒教育機構的發展與管理、幼兒教師的教育和發展、幼兒教材的制定、家庭教育、親子教育等。在幼兒這個層面，主要的研究方向有：學前兒童心理與教育（依據學前兒童的心理發生發展規律來研究教育）、學前教育理論與實踐（研究學前兒童教育理論與實踐問題）、學前兒童課程與游戲（研究針對學前兒童發展特點設置適合他們的課程與游戲）。

六、高等教育學（專業代碼040106）
以高等教育的運行形態和發展基本規律為研究對象，具有綜合性、理論性和應用性的教育科學。高等教育里分科較細致，但是，通過名字一看就可以理解，其研究重點是什麼。其中，三級學科有高等教育原理、高等教育質量保障與評估、高等院校治理與發展、高校人力資源管理與培訓、高校學生事務管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發展、高等教育社會學等等。
就業前景與方向:
1、普通高校
2、中小學校
3、特殊教育機構
4、出版社、報社，出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
5、政府單位，還有一些畢業生畢業後參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理准備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想像。
6、新技術教育領域，這主要是教育技術學專業的畢業生的主要去向。在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等，包括去各級師范院校和中等學校教授教育技術學課程以及去各級電教館、高校和普教做教育技術人員及網路教育。

一、教育學原理（專業代碼040101）

主要研究教育基本理論與現代教育基本問題、比如教育與人的關系、教育與社會發展問題、教育的本質與功能問題、教育體制創新問題、受教育機會和教育公平問題、教育政策與教育法制建設問題等等。其中既有教育學原理傳統的理論領域，也有近年來根據教育實踐的發展新開拓的領域。

主要研究方向：
1、教育基本理論方向
教育基本理論主要研究教育理論問題。主要研究教育的發展規律、元教育學、教育與人之間的關系、教育與社會之間的關系、教育目的、教育制度、當代教育熱點和問題、教育改革於發展、教育科學研究方法、教育理論的比較研究、教師教育研究等。
2、教育哲學方向
教育哲學是多以一定的哲學觀點和方法研究教育基本問題的學科，原本科哲學專業的學生再選擇這個專業比較好。注重對我國現代教育的一些基本問題的哲學考察研究，著重探討在社會轉型條件下教育的目的、任務、教育與社會的關系、教育與人的發展的關系、中國傳統教育的哲學思想，以及對西方教育哲學思想的借鑒和批判。
3、教育文化學方向
教育文化學是以人類的教育文化作為研究對象，全面、多角度地透視並理解人類的教育活動，重點是在深入詮釋教育現象背後的文化意義，比如研究不同國家教育觀念里各自體現什麼樣的文化傳統，教育制度中體現一國怎樣的教育文化等。
4、教育改革與發展研究方向
主要側重於學校教育改革問題研究，區域教育發展戰略研究，同時，注重義務教育發展戰略研究，學校發展與定位研究，區域教育規劃研究等。如關於義務教育管理與資源配置的研究，關於高等學校定位研究，對學校管理與規劃的研究。
5、教育政治學方向
教育政治學是一門研究教育與政治的辯證關系及其運動發展規律的學科，著重探討教育與政治的區別和聯系及二者協調發展的客觀規律。現在國內的研究一般包括：教育與政治的基本關系、教育與政治主體及其行為的各種關系、教育民主化、教育的國際化與國際政治的關系等。
6、教育法學方向
教育法學是以教育法、教育法律現象及其發展規律為研究對象的法學和教育學的交叉學科。研究如何用法律規定一切教育中權利與義務問題，主要集中在研究教育法的制定、實施與完善。
7、教育社會學方向
教育社會學以研究教育的社會性質、社會功能以及教育制度、教育組織、教育發展規律的一門社會學分支學科。主要研究主題：教育與社會結構的關系、教育與社會化過程的關系、學校與社會的關系、學校自身的結構和組織、教育分流研究等。
8、教育人類學方向
教育人類學是指用人類學的概念、理論、觀點和方法，描述、解釋教育現象的應用性學科，旨在提示教育與人、教育與社會文化、社會文化與人之間的相互影響和作用。
9、德育原理方向（含公民教育、道德教育等）
主要研究對公民整體或個人怎樣進行有效的政治、思想、道德教育。比如研究如何培養學生在私人生活、國家與社會公共生活、職業生活中的道德意識，揭示當前學校德育中出現的眾多問題。
10、家庭教育方向
專門以父母對子女進行的教育為研究對象，揭示家庭教育中的問題，提供合理的家庭教育方法。
就業前景與方向
隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業正在逐漸成為一門熱門專業。但在人們傳統的思維中，教育學原理的就業方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業畢業的學生畢業後並沒有從事教書行業。
就業方向：
主要從事基礎教育、綜合文科師資、高等教育人文教育方向的教學與研究、政府機關以及企事業單位的辦公、文秘、專業技術與管理等
1、普通高校
這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的准備了。
2、中小學校
現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業的碩士畢業生開始進入中小學校，今年還出現了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現象。
3、出版社、報社
出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
4、政府單位
還有一些畢業生畢業後參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理准備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想像。

二、課程與教學論（專業代碼040102）
它包括教學論、課程論、小學教育和數學（語文）課程與教學等專業。教學論與課程論適合本科有學科專業背景的學生來選擇，可以幫助你在已有學科知識的基礎上，多一些教學方面的理論，更好提高自己的教學能力。
1、教學論方向
著重對教學方面的研究，它要探討的基本問題既包括做好教學這件事的行事依據，又涉及如何提高教和學的合理性與有效性。
2、課程論方向
研究領域主要涉及學校課程設計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。
3、小學教育方向
一是培養這個方向的理論型人才和研究型人才，二是培養小學教師與小學教育教研員。有些學校會特別開設數學課程與教學或者語文課程與教學，旨在專門研究某一學科的課程與教學情況。
4、腦認知與教學方向（含腦與學習科學、腦與語言學習等）
腦認知與教學方向研究腦與學習科學、腦與語言學習、腦與數學學習、腦與科學教育、環境與可持續發展教育、認知與學習評價、教師認知與專業發展。這一學科在國內是新型學科，在國外這個專業很有前景，中國目前還很缺乏這個專業的人才，如有心理學或者生物學專業基礎的學生學習這一新型專業比較得心應手。

三、教育史（專業代碼040103）
主要是梳理教育發展的歷程，並從史學的角度研究教育，一般分為中國教育史方向、外國教育史方向、比較教育史方向。如果考生有史學專業基礎報考這個專業比較好。教育史是一門純理論研究，但並不是說教育史只和過去打交道，也有學者專門研究現代教育史，與現實關聯較大。
1、中國教育史方向：研究中國教育史
2、外國教育史方向：研究外國教育史
3、比較教育史方向：研究中外比較史
就業前景：
眾所周知，文科類畢業生(如文、史、哲專業)就業困難，仍然是一個不容忽視的事實。由於社會對這類人才的需求有限，而且此類學科專業技能不強、替代性比較大，所以這些專業的學生就業常受到限制，教育史專業就屬於其中之一。普通高校是教育史此等理論性比較強的專業的主要去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想去高校就要做好讀博士的准備了。此外，教育史專業的學生可以多學一些其他方面的技術，向教師、行政助理、文秘等工作崗位發展。
就業方向：
畢業生主要去中、高等師范院校、教育機關、教育科研院所從事基礎教育工作，各級教育出版社任編輯工作，從事教育管理工作和企事業單位人事管理、文字等工作。

四、比較教育學（專業代碼040104）
研究當前世界不同國家、民族和地區的教育，在探討其各自的經濟、政治、哲學和民族傳統特點的基礎上，研究教育的某些共同特點、發展規律及其總的趨勢，並進行科學預測。以便根據本國的民族特點和其他的具體條件，取長補短充分發揮教育的最佳作用。一般依據進行比較的對象，分為以下一些研究方向，教育管理與制度、教育政策分析、教育理論與思潮、課程與教學、基礎教育、高等教育等，同時還有就比較教育的理論與方法論上的研究，即比較教育學的理論與方法。
就業前景：
比較教育學是研究當前不同國家、民主和地區的教育;在探討其各自的政治、經濟、哲學和民族傳統特點的基礎上，研究教育的共同點、發現規律及其總的發展趨勢，並進行科學預測。通過對各國教育的比較研究，可以擴大眼界，增長見識，並且加深對本國教育制度和教育上作的認識。通過對各國教育的比較研究，可以吸取外國教育中的成功經驗和失敗教訓，作為本國教育改革的借鑒，為我們的教育決策和教育改革提供依據和參考。
因此比較教育學有比較多的出國機會，就業層次比較高(但是這也要看自身的學術修養，修養達到了才行)，整體來說，就業前景較好。
就業方向：
該專業主要培養各級各類院校教育學科教學人員、教育科研人員和教育教學實踐工作者。畢業生就業單位主要有高等師范院校、中等師范院校、省市縣教育行政部門、實驗教育科研單位、中學等普通高校、教育研究機構、教育行政管理部門或其他社會經濟部門。

五、學前教育學（專業代碼040105）
專門研究從初生到六歲前兒童的教育規律的學問，也研究幼兒教育機構的發展與管理、幼兒教師的教育和發展、幼兒教材的制定、家庭教育、親子教育等。在幼兒這個層面，主要的研究方向有：學前兒童心理與教育（依據學前兒童的心理發生發展規律來研究教育）、學前教育理論與實踐（研究學前兒童教育理論與實踐問題）、學前兒童課程與游戲（研究針對學前兒童發展特點設置適合他們的課程與游戲）。

六、高等教育學（專業代碼040106）
以高等教育的運行形態和發展基本規律為研究對象，具有綜合性、理論性和應用性的教育科學。高等教育里分科較細致，但是，通過名字一看就可以理解，其研究重點是什麼。其中，三級學科有高等教育原理、高等教育質量保障與評估、高等院校治理與發展、高校人力資源管理與培訓、高校學生事務管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發展、高等教育社會學等等。
就業前景與方向:
但在人們傳統的思維中，教育學的就業方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業畢業的學生畢業後並沒有從事教書行業。海文專業課教研室梳理了教育學的六大從業方向。
1、普通高校，這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的准備了。
2、中小學校，現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中小學校，今年還出現了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現象。
3、特殊教育機構，這是特殊教育專業的畢業生的主要就業方向。特殊教育專業主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才，他們畢業後主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
4、出版社、報社，出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
5、政府單位，還有一些畢業生畢業後參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理准備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想像。
6、新技術教育領域，這主要是教育技術學專業的畢業生的主要去向。在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等，包括去各級師范院校和中等學校教授教育技術學課程以及去各級電教館、高校和普教做教育技術人員及網路教育。
隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業正在逐漸成為一門熱門專業，但是隨著部分高校改革高等教育學碩士研究生學制以及高等教育學碩士持續擴招以來，高等教育學碩士生面臨著嚴峻的就業壓力，高等教育學碩士就業難，而高等教育女碩士就業更難。

七、成人教育學（專業代碼040107 ）
成人教育學主要研究領域是終身教育、終身學習與學習化社會、學習型社區與學習型組織建設、成人學習理論與方法、專業技術人員成長與發展、職業適應與職場學習、企業培訓師培訓和比較成人教育等。
就業前景
(一)應用性強，時代需求大，前景廣闊
(二)就業不單做老師
不錯的選擇，不過不是和你的要求

八、職業技術教育學（專業代碼040108）

Ⅵ 小學在編教師考研選擇哪個專業更好

1、要看個人的情況。如果能找到很好的工作或者有很好的發展的話，可以先就業；如果沒有好的工作崗位的話，可以考慮考研。 2、現在大家都在拼學歷，並且以後評職稱什麼的也會跟學歷掛鉤，所以考研也很重要。 3、建議先考研再考編制更好，對以後的發展和考職稱更有益處。

Ⅶ 研究生畢業後想當教師，考研一定要考師范大學嗎

謝謝邀請。
當教師其實是有多種的，既可以是大學、中專等學校的教師，也可以是中小學教師。從學歷來說，研究生畢業進中專、大專院校是可以的，進本科院校往往不太可行；要進中小學自然沒有問題。
如果是進大中專學校當教師，一般是當專業老師，重要的是專業對口，考師范大學自然也是可以的，但以各種大中專學校的實際專業開設來看，考非師范類院校的研究生毫無問題，甚至更有優勢，也更可能對口。比如，從財經院校經管類專業研究生畢業，進入商業專科學校、經濟技術學院等院校，比師范類院校相應專業更合適。
所以，如果
進大中專院校當教師，則專業院校比師范院校更合適，當然，進師范院校也是可以的。
進大中專院校當教師，則專業院校比師范院校更合適，當然，進師范院校也是可以的。
如果要進中小學當教師，
中小學師范類專業自然最對口
，比如數學、物理、英語等等這類專業。其次就是考研「學科教育」，這是教育碩士，屬於專業碩士的范疇。比如學科英語，從事英語類教學很合適。
學科教育以師范類大學開設居多，不過也有一些綜合性大學開設了此類專業，考這兩類大學都是可以的，不必一定是師范類大學。
中小學師范類專業自然最對口
學科教育以師范類大學開設居多，不過也有一些綜合性大學開設了此類專業，考這兩類大學都是可以的，不必一定是師范類大學。
從現實看，要擔任中小學教師，其他院校的相關專業也是可以的。比如英語專業，考學科英語自然沒有問題，要考翻譯碩士也是可以的。我有一個朋友就是考研財經類大學的翻譯碩士，去年畢業後進入了一所中學擔任高中英語教師，而且以翻譯碩士而進入中學當教師的人並不少見。不過，從就業的角度說，
這種非師范大學的相關專業在中小學教師的招聘中，認可度可能不及同層次的師范類大學。
這種非師范大學的相關專業在中小學教師的招聘中，認可度可能不及同層次的師范類大學。
總之，要擔任教師，特別是中小學教師，師范類大學往往是第一選擇，但不必非師范類大學不可，其他類型的大學同樣很有機會。考研的學校層次比較重要，最好能是重點大學。
總之，要擔任教師，特別是中小學教師，師范類大學往往是第一選擇，但不必非師范類大學不可，其他類型的大學同樣很有機會。考研的學校層次比較重要，最好能是重點大學。
希望我的回答對你能有幫助～

Ⅷ 是去考研還是繼續做小學教師

既然不喜歡，那就不要繼續幹了。
你可以選擇找其他工作或者考研，還有公務員也是不錯的選擇。
考研的話一點數學都不考的還是蠻少的，其實很多專業考數學三，很簡單的。看復習書後，最重要的就是做題，一定要多做題，每天都做，考研，就是一個題海戰術，英語既然很好，那英語應該可以拿不少的分，政治也很簡單，最後兩個月多看看再做下題就好了。最主要就是專業課了，看你選擇什麼學校什麼專業了，如果不是全國統考的，那建議你最好到所報學校去找相關專業的題，列印社啊什麼的都會有很多，這是很重要的，各校出的題都從自家題庫抽的，所以一定要有所針對。如果是全國統考的就不用了。數總和么多，有針對性和做題最重要，特別是數學。現在還有這么久時間，完全來得及。
ps：我是12年哈工大的計算機研究生，考數一的，很變態，專業課就不說了，是全考研專業里最變態的專業課，這個大家都是認同的。我數學也不好，但是通過每天一套題的訓練，數學最後還是拿了126分，滿足了。所以這種最重要的就是做題。
如果你能堅持，一定能考上，但是建議你考之前專業一定要選好，針對這個專業的興趣以及以後的發展前景都了解清楚。

Ⅸ 在編老師可以考研嗎

1、教師編制是怎麼回事？教師編制就是教育局幫你辦好一切手續，只要不辭職，享受一切福利到終老。就是所說的鐵飯碗。如果是非教師編制的，你的名字不在教育局，工資是學校發的，學校和你簽合同的，不續約你就只能走人，工資福利都比編制的人少。2、揚州大學文學專業，代課一年並取得高中語文教師資格證，剛考的小學教師編制，現在想考研。要怎麼辦呢？考研是一個人的自由，是可以考得。但是我覺得你已經考上教師編制了。如果你想要有更好的發展，可以考慮考研。但是考研畢業後，不一定就有好的工作。如果你決定靠你現在的文學專業研究生，你可以去考研網看看。工作同時考研只能是在職研究生，每年七月報名，有碩士學位，沒有學歷。考研可以選擇文學相近的專業，正好可趁教小學時間比較多可以自學。3、在編在崗教師能不能帶薪考研呢？每個地方對教師的管理辦法都是不同的。現在都是鼓勵老師進修學習的。如果教師是以提高學歷為目的的話，必須經過學校統一，還要上報教育行政部門批准。具體的情況每個人都不同。4、小學教師不放棄職位能考研嗎？小學教師考研首先要經過學校領導同意與支持，需要你查詢當地的在職研究生招考的情況。在職考研要自己復習報名。如果考上看當地是否能申請在職讀研？保持在編。這個具體要看當地要求。好多在職研究生都是有自己的工作，一邊工作一邊考研。大專要求畢業兩年以後才可以報名。按同等學力復試加試。

Ⅹ 同樣是進入中小學當教師，研究生和本科生的工資有多大的區別

差別多大，要有工資給別表對照才能計算出來的。

試用期沒太大差別，每月相差500元左右，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

具體差別如下：

1、轉正定級：本科生畢業的第一年，這見習生，領見習生工資。研究生沒有見習期，一出來工作直接就是幹部身份，試用期幹部3個月，3個月以後就按正式幹部的工資發。

2、職稱評定：研究生直接定初級職稱，本科生要滿一年後參加初級職稱評定。

(10)小學教師考研擴展閱讀

研究生（Postgraate）是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展，以研究生為最高學歷，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。

本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業生。區別於預科、專科，學生畢業後可獲學士學位。學制為二年制（專科起點兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫學類、建築學）。在我國普通高考當中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地區取消本科三批）。