① 小學一年級數學上冊課課練第4頁數一數比一比。圖形是上排畫了5朵花，下排畫了7棵樹，題目是畫了花比樹括弧
看看本節課的教學目標或內容
如果是 「比一比」 答案就是（少）
如果是拓展 就會問：是花比樹（少），少（2枝）
② 人教版小學一年級數學上冊4加2等於幾說課稿
《20以內的進位加法》說課稿 我今天說課的內容是人教版小學數學一年級(上冊)第九單元20以內的進位加法中的第一節內容9加幾 一、教材分析 本課是在學生已經掌握6-10的加減法的基礎上進一步學習9加幾因此我緊密地圍繞新課標闡述的建議結合三維目標確立了本課的目標。 知識目標通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣使學生在活動中領會9加幾的計算方法。 能力目標會用湊十法進行計算 情感目標在活動中使學生感受到學習數學的趣味和快樂從而獲得積極的情感體驗。 根據以上目標我確定本節課的教學重點會用湊十法計算。教學難點湊十法的理解及運用 二、教法、學法 根據教材的特點我採用以學生活動為主導取向的活動建構式的教學方式學生通過一系列既聯系生活實際又具有實踐性的活動建構新知讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物有很強的求知慾。在他們的生活中已有過無意識的20以內的進位加法的認識因此在教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源為他們創建一個發現探索的思維空間。同時我還注意培養學生的評價能力給學生自評、互評的機會把評價的權力留給學生。 三、教學流程 根據學生的自主認知規律和年齡特徵我利用學生熟悉的實物貫穿整個課堂。我設計了以下幾個教學環節。 第一環節從游戲導入。游戲較適合低年級學生的年齡特點本節課我從游戲引入9人男女生混合組與4人男女生混合組算一算兩組的總人數。讓學生說說自己是怎樣算出的三種計算方法。再通過兩次的游戲9+69+8演示如何進行湊十的。 第二環節數物結合通過擺一擺算一算進一步體會湊十法的演算法。根據低年級學生的年齡特點好動因此把數的計算轉化為讓學生對實物進行擺一擺得出結果再擺的過程中進一步體會湊十法的步驟。第一要求學生先按算式擺好第二移動實物進行湊十最後得出結果。在擺移的過程中讓學生互相之間互評。 第三環節數形結合通過圈一圈算一算感悟演算法。 低年級學生的認知是從觀察直觀實物開始的直觀思維占優勢抽象思維能力處於發展時期讓學生把圖形和數結合通過圖形的圈畫湊成十算出結果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學生互相評議互相矯正互相學習。 第四環節拋去實物、圖形的參加直接進行數的計算。這一環節要求學生從依賴實物、圖形中走出自己還會用湊十法算出結果嗎第一讓學生填寫數的拆分第二拆分出的數和九湊成十第三填寫結果。 本節課的設計遵循學生的年齡特徵通過游戲、動手的活動讓學生在動中學學中動遵循低年級學生的認知特點以形象思維為主同時發展學生的抽象思維。
仿照這個寫一寫吧
③ 人教版小學一年級數學上冊4加2等於幾說課稿46頁
一、教學說明：這一節課的教學是在先教學完認識以內的數之後進行的。由於學生對10以內數的認識容易理解和掌握，因此10以內數的認識可以一起學，教學10以內數的大小比較關鍵是認識符號和掌握比較大小的基點是比多少，學生已有這樣的學習基礎，所以我認為這樣處理教材是可行的。二、教材版別：人教版小學數學實驗教科書第一冊教材內容：三、教學目標：1．通過讓學生觀察情境圖，探索出由比物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。2．使學生認識符號「＞」、「＜」、「＝」及其含義，會根據所出示的「＞」、「＜」、「＝」來描述10以內數的大小，培養學生初步的符號化的思想。3．引導學生從事簡單的初步的統計活動，用象形統計圖來比較兩個數的大小。4．培養學生獨立思考和合作交流的能力。教學重點：認識符號「＞」、「＜」、「＝」及其含義，會根據所出示的「＞」、「＜」、「＝」來描述10以內數的大小。四、教學難點：探索出由比物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。五、教具准備：課件、符號卡片、投影儀。六、學具准備：每人准備一盒學具。七、教學過程：（一）、創設情境引入：1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？學生：喜歡。2、今天動物王國里將舉行一場森林運動會，我們一起去看一看，好嗎？學生：好。3、大象不僅是這場比賽的裁判，而且他還要評一評我們班是左邊的小朋友表現好些，還是右邊的，表現好就能獲得一顆星。（二）、探究新課：1、出示圖：（1）你看到了什麼？學生1：有小猴、松鼠、小兔和小熊。學生2：他們正准備參加運動會。學生3：有四個隊參加運動會。學生4：有5隻松鼠、4隻小猴、4隻小兔和3隻小熊。（2）運動會就要開始了，你還想知道什麼呢？學生1：還有其他的隊嗎？學生2：他們將要參加什麼比賽呢？學生3：哪一個隊會獲勝呢？學生4：我喜歡小熊，不知道小熊是否能獲勝？（3）多媒體演示：首先出場的是哪兩隊？你發現了什麼？（課件演示小兔和小猴排著整齊的隊伍一起進場。）學生1：他們排得很整齊。學生2：他們是一樣多的。學生3：他們是同樣多的。學生4：都是4隻。小結：像這樣4和4同樣多，我們就說「4等於4」。根據學生回答板書：4和4同樣多4=4等於你能讀出這個式子嗎？（先請幾個學生讀，再全班齊讀。）你還能說幾個這樣的式子嗎？（根據學生回答副板書）2、出示圖：（1）第二場比賽就要開始了，由剩下的兩隊比賽拔河。（2）猜一猜：比賽的結果很可能會怎樣呢？為什麼？學生1：松鼠會贏。小學教學資源庫學生2：小熊的力氣大，小熊可能會贏。學生3：松鼠的力氣是很小，但是它比小熊多2隻，勝負難分。學生4：松鼠有5隻，小熊只有3隻，松鼠比小熊多，松鼠贏的機會多一些。小結：5比3多，我們就說「5大於3」；3比5少，我們就說「3小於5」。根據學生回答板書：5比3多3比5少5>33」和「」和「」，誰是「3」、「3」、「」、「」：教師先示範寫，再讓學生評一評該如何寫好。然後學生寫在練習本上。（2）寫「（）（1）圖上有什麼？是幾和幾比？（學生口答。）（2）（）裡面怎麼填？（學生口答，並說道理。）2、操作學具：（1）出示卡片，要求學生用學具擺出所填的符號。428869（2）學生按要求擺：左邊3個右邊7個（）>（）（）（）（）（）（）2，第二個是4和5比，4（）5>（）>15>（）=16、思考：大象發現有幾只小動物在比賽中表現特別好，為了鼓勵他們，大象准備將給他們每隻小動物一個蘋果，看圖片，你發現了什麼？怎麼呢？你還有什麼話想對小動物們說的呢？（四）、全課總結：今天我們學習了什麼？認識了幾個新朋友？