全國小學教師微課大賽

『壹』 微課大賽一個老師只能傳一節課嗎

微課就是從一節課的幾個環節中，

精選出一部分來上的，

具體上幾節課不是很清楚。

應該到相關部門詳細咨詢一下。

『貳』 教育部全國高校教師網路培訓中心微課比賽職稱中算分嗎

答復：「全國重點大學」的由來，要追溯到上世紀50—60年代。1959年，當專時國家下發的有關文件中將中屬國人民大學、北京大學、清華大學、中國科技大學等20所高校確定為全國重點大學。到1960年又增加了44所大學為重點大學。1978年，國務院確定北京大學、...

『叄』 全國職業院校教師微課大賽 正規么

是適應抄新課改形式的襲一種教學方式，區別是微課是講解一個個的知識點，學生可以反復觀看；而教師上課，是教師與學生的互動。「微課程」是指時間在10分鍾以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。微課程和課件是兩碼事情：微課程是供學生自助學習看的，課件是以教師為中心的講授型學習內容。微課程不等於課堂過程中的一小段切片，微課程不等於完整課程的局部課程，它本身是一個完整的教學設計。教材和老師教學生上課的區別在於教材是顯性的知識，而且它是固化的知識。這與教師上課不一樣，教師是一個個體的人，因此他能把顯性知識、隱性知識和情感態度融在一起，難以區分哪些是顯性知識，哪些是隱性知識。學生僅僅只看教材學習的效果之所以不好，原因是缺少了教師參與的其他部分功能。微課程就是要把老師的這部分功能用數字化的手段融入其中，替代老師上課，同學們在任何時間，任何地點，可以反復來看。微課程不僅僅是把文字的教材有聲化，因為人具有情感、態度、價值觀，微課程還把老師的這些東西都記錄了下來。

『肆』 製作微課對教師和學生有哪些好處

1、「微課」是按照新課標及教學實踐的要求，以教學視頻為主要的教學載體，充分顯現出教師在課堂教學過程中，針對某個知識點或教學環節而展開的教學活動的各種教學資源的有機組合。近些年，微課被大多數中小學廣泛使用，從而形成了一些質量較高的精品課件。 2、微課為學生的學習提供了便利的條件，除了有助於學生的創造性思維能力，微課程也是一種提供教師學習的「課程」，解釋可以藉助微課這個教學工具，發揮獨特的教學方式。當前，微課程的提供者是一線教師本身，這里沒有多少高深的理論，每個學習的主人都可以通過簡單的培訓而轉變為微課程的開發者，讓自己的作品為同行提供借鑒和啟發。在這里，每個人既是學習者，也是開發者、創造者，從而組成一個學習共同體。從課堂教學的角度去探討，微課也是一種深受廣大中小學教師熱愛的教學模式。 3、不僅僅是中小學一線教師運用微課堂來探索自己獨特的教學方式。目前，大多是師范類的高校的教育重點，在於培養具有專業化素養的教師，在此方面微課這種新型的教學工具進行研究，要求教師應具備兩方面的知識能力：一是系統的理論知識;二是熟練的教學能力。 微課沒有固定的模式，通常教師針對一個典型的小問題進行展開，沒有強制的操作流程，教學過程是從教師的興趣出發，具有教師自身的教學風格，能夠吸引學生的注意力、集中力。通常，微課中的小問題是嵌入在教師教育教學實踐中的，並不強調研究結果的理論意義，在微課中只講求解決實踐問題的效果。通過小研究，教師既能改進教育教學工作，又能提高專業水平。

『伍』 教師教學技能大賽微課是什麼意思

就是大學里舉辦的教學課件製作大賽，看誰的視頻課件做得好

『陸』 怎樣上傳吉林省中小學教師研修網的微課大賽

見您的問題沒人答，我作為一學生建議：將英語教學的效果分為不同級別，教學時逐步幫助學生進行等級攻克，認真分析學生的學習路程，針對其中規律性的因素展開課題研究，發表自己教學論文，尋找能與自己觀點達成一致的同夥，展開更深入的研究…

『柒』 貴州省中小學教師微課技能大賽2019年第二屆 名為微課應用 2020年名為微課技能大賽有區別嗎

實質上是沒有什麼區別的，就是考察老師的師范技能，但是可能獎項不太一樣，證書不太一樣。

『捌』 一起小學教師發布微課怎麼知道學生學習情況

你發布之後，點開右下角查看報告，會有詳細的數據顯示。

『玖』 中小學教師做錄制微課，完成後可以用什麼軟體把微課中聲音進行編輯

最好是用一些帶編輯功能的錄屏軟體，這樣錄制完微課再編輯也方便，這里說內幾個：

一、萬彩錄屏大師

這款容軟體有屏幕錄制以及後期動畫視頻編輯功能，有自己的素材庫，可以添加動畫特效，我比較喜歡語音合成功能，就是能把文字變語音，對錄課不想錄音的人很友好。錄制完後可以輸出幾種格式的視頻，在電腦和手機上都可以觀看的

『拾』 參加中小學教師微課比賽都該准備啥

准備的內容應該是比較多的
單單就你錄制微課送去參賽來談
1、需要找准知識點
2、做好教案設計
3、圍繞知識點，准備能夠通過微課展現的素材，比如動畫、視頻、圖片
4、錄制，包括增加視頻封面