Ⅰ 求文檔: 湘音版小學信息技術五年級下冊教案看圖編童謠
湘音版五年級信息技術教學計劃
一、學生基本情況分析：
五年級同學上期已經認識計算機的各種硬體設備，了解它們的使用規則，學習滑鼠的操作，認識Windows XP操作系統的窗口，會用「畫圖」\「記事本」、「寫字板」、「金山打字」軟體，會使用「搜狗拼音輸入法」輸入字、詞、句、段以及標點符號，這些知識大部分同學掌握較好 ，有一部分同學還有待提高。掌握好的同學因為家裡有電腦、有網路，平時練習較多。我相信，只要大家一起努力，一定會圓滿完成本期的學習任務。
二、教材分析：
信息技術五年級下冊，它包括以下幾方面內容：
第一單元：圖畫素材網上尋，共3課，這一單元主要是初步認識網際網路，學習在網際網路上搜索資料。
第二單元：看圖編童謠，共3課，在這一單元中，主要學慣用文字處理軟體Word。
第三單元：挖掘操作系統的潛能，共2課，主要內容是學會操作系統的「桌面」「任務欄」「附件」中藏的很多小功能。如設置桌面背景、屏幕庇護，日期和時間，聽音樂、看電影。
第四單元：小小多媒體作品展示會，共2課，主要內容是學習多媒體演示文稿軟體PowerPoint。
第五單元：故事接龍，共3課，主要內容是學會將自己設計的故事用幻燈片的角色形象和文字表達出來。
三、講授目標：
1、了解網路是現代社會獲取信息的主要渠道這一；初步學會使用IE瀏覽器瀏覽網際網路上的信息，並掌握簡單的瀏覽技巧；
2、初步學會使用搜索引擎搜索資料；
3、學會根據需要把網頁上的圖片、文字或整個網頁保存到指定的文件夾。
4、初步學會在Word中輸入文字並能對文字和段落進行簡單排版。
5、初步學會對頁面進行設置：設置紙張大小、頁邊距；初步學會使用插圖來裝飾、美化文檔；
6、學會設置桌面背景，並會製作簡單的屏幕庇護；
7、學會查閱和設置計算機的日期和時間；
8、學會用計算機來聽音樂、看電影；
9、認識多媒體軟體PowerPoint，學會新建、打開、保存、播放、美化演示文稿。
四、講授措施：
1、教師認真鑽研教材，認真備課。
2、深入了解學生，掌握學生的基本情況，做到因材施教。
3、鼓勵學生自學，先學，虛心向別人請教，同學之間進行交流。
4、加強練習，多多操作，共同提高。
五、教學進度：
周次 內容 課時安排
1 第1課 尋找「蝸牛圖」 1
2 第2課 猜猜我是誰 1
3 第3課 搜集繪畫技巧 1
4 第4課 看圖寫童謠 1
5 第5課 童謠配圖 1
6 第6課 我的童謠創作 1
7 第7課 我的計算機屏幕我作主 1
8 第8課 探尋計算機的內部功能 1
9 第9課 多媒體作品的文字說明和圖片注釋 1
10 第10課 小小多媒體作品的美化和展示 1
11 第11課 准備故事接龍的情節和人物 1
12 第12課 編寫故事接龍（一） 1
13 第13課 編寫故事接龍（二） 1
第1課 尋找「蝸牛圖」
教學目標：
1．初步認識網際網路，了解網路是現代社會獲取信息的主要渠道之一。
2．初步學會使用IE瀏覽器瀏覽網際網路上的信息，並掌握簡單的瀏覽技巧。
3．初步學會使用搜索引擎搜索資料。
4．學會根據需要把網頁中的圖片、文字或整個網頁保存到指定的文件夾中。
教學重點：
1．初步學會使用IE瀏覽器瀏覽網際網路上的信息，並掌握簡單的瀏覽技巧。
2．初步學會使用搜索引擎搜索資料。
3．學會根據需要把網頁中的圖片、文字或整個網頁保存到指定的文件夾中。
教學難點：
根據需要把網頁中的圖片、文字或整個網頁保存到指定的文件夾中。
教學時間：1課時
教學准備：計算機房
教學過程：
一、 導入：
出示「猜猜我是誰」圖片。同學們，這些圖畫的每一幅都只完成了一部分，餘下的部分都是一個個標著數字或字母的黑點，連接後才能成為一張完整的圖片。大家有沒有興趣連一連。
好，先讓我們在「猜猜我是誰」中找出其中一張蝸牛圖來，並把它保存到計算機中來。
二、動手操作
1、登錄網站
1）啟動IE瀏覽器
2）認識IE瀏覽器窗口
工具欄、地址欄、「轉到」按鈕
2、瀏覽網頁（以「童趣網」為例）
1）登錄「童趣網」網站
在IE瀏覽器的「地址欄」中輸入「童趣網」的網址http://www.0-12.com後，單擊「轉到」按鈕或直接按「回車鍵」。
2）通過「超鏈接」瀏覽網頁
A．看看這個網站有哪些欄目？
學生觀察後匯報。
B．將滑鼠指針移到「童趣網」導航欄中的標題「兒童」，觀察滑鼠指針有什麼變化？單擊滑鼠後，發生什麼變化了？
介紹超鏈接。
C．操作：在網站中找到「動手又動腦」欄目，並通過「超鏈接」打開「猜猜我是誰」。
3）操作：用一用前進按鈕、後退按鈕、停止按鈕、刷新按鈕，看看它們各有什麼用？
看看灰色按鈕是怎麼回事？（不可用。）
3、保存網頁中的圖片
1）操作：查看「猜猜我是誰」中的圖片，找到「蝸牛圖」
不確定圖片是否是「蝸牛圖」，可以把圖片復制、粘貼到「畫圖」程序中，親自用畫筆連一連。
2）保存圖片至指定位置
操作：
A．移動滑鼠指針指向網頁上的圖片，圖片上會出現一個工具欄。試一試，看哪個工具按鈕可以保存圖片。
B．右擊圖片，在快捷菜單中點選「圖片另存為」可以保存圖片。
三、鞏固操作
繼續保存更多的圖片至個人文件夾。
四、總結提問
1、哪個程序可以幫助我們瀏覽網際網路？怎樣訪問網站？
2、一個網站有很多不同內容的網頁，打開網站的首頁後，怎樣打開新的網頁進行瀏覽？
3、怎樣保存網頁上的圖片？
Ⅱ 小學5年級下冊數學第二單元教案
第二單元：因數與倍數
教材分析
本單元是在學生學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數的認識等知識的基礎上展開教學的。本單元的內容主要包括因數和倍數，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數等知識。通過這部分內容的學習，既可以讓學生在前面所學的整數知識基礎上進一步探索整數的性質，又有助於發展他們的抽象思維。這些知識的學習是以後學生學習公倍數與公因數、約分、通分、分數四則運算等知識的重要基礎。
學生已經學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數的認識等知識，但本單元的知識屬於「數論」的初步知識，概念比較多，有些概念比較抽象，概念的前後聯系又很緊密，部分學生學習時可能會有一定的困難。教材明確規定在研究因數與倍數時，限制在不包括0的自然數范圍內研究，避免由此帶來一些小學生尚不必研究的問題。教學時要注意以下兩點：
學情分析
1．利用乘法引導學生認識因數和倍數。教材在揭示倍數和因數的概念時，沒有像原來的教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除認識倍數和因數，而是讓學生通過分類，用除法算式認識倍數和因數。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法的知識，探索找一個數的倍數的方法。
2．注重引導學生在數學活動中探索數的特徵。教材非常強調學生的數學學習活動，倡導多樣化的學習方式，組織學生在活動中探索、發現數的特徵。如在探索2、5和3的倍數的特徵時，都是先讓學生在100以內數的表格中圈出2、5的倍數，再通過分析歸納或猜想驗證等方法發現它們的倍數的特徵。
教學目標
知識技能：
1．使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道相關概念之間的聯系和區別。
2．讓學生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數的特徵。
數學思考：逐步培養學生的數學抽象能力，以及滲透分類的思想。
問題解決：經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。
情感態度：通過利用因數和倍數的相關知識來解決相應的實際問題，使學生進一步體會數學的應用價值。
腦與神經
教學目標：
1． 了解人的神經系統由腦、脊髓和神經三部分組成。
2． 知道腦和神經的作用。
3． 使學生體會到人體各部分是相互聯系的，向學生進行腦的衛生保健教育。
教學重點：體驗並理解腦和神經的作用。
教學准備：每生硬幣1枚，白紙一張，封眼用的毛巾、筆等。
教學過程：
一、導入新課
1師：同學們我們今天繼續來研究《人體內部的秘密》，首先請大家做實驗。
一、擺放硬幣實驗：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6個圓。隨意給這幾個圓標上1-6這幾個數字。再次拿起硬幣，按照數字順序依次擺放在這幾個圓上。（請你來讀一下）
二測試反應小游戲：一人任意說出一種人體器官的名稱，另一人迅速指出其位置。兩人合作，每人說三個人體器官，錯誤一次輕拍打手心一次。
2人的反應到底是靠什麼來完成的呢？下面我們就來認識腦與神經。
二1．指導學生認識神經系統的構成
（傳看腦結構模型）提問：發揮想像力，描述一下腦的外形像什麼？
（1）首先我們來認識下神經神經系統的組成，出示人神經系統的組成掛圖。讓學生看掛圖（停30秒），提問：仔細觀察你能根據神經系統的分布形狀，給出一個形象的比喻嗎？
學生回答，教師不急於表態。
（2）講解：
同學們的想像力真豐富，讓教師贊嘆。神經系統就象一株倒長的樹，枝丫茂盛，長遍了全身各個角落，它的中心--腦非常脆弱，被包在頭骨的裡面。這部分就是腦（板書：腦）
腦向下延伸位於軀干中央的粗大部分，就像樹干一樣。叫脊髓。（板書：脊髓）。由於脊髓也很嬌貴，它被藏在脊柱里，同學們正處在生長發育的關鍵時期，平時要注意坐、立、行走的正確姿勢，否則脊柱彎曲，會壓迫脊髓，長期發展會嚴重影響身體健康。
由腦、脊髓發出許多一條一條象「樹根」一樣的是神經，（板書：神經）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經共同完成指揮和協調人體一切活動的任務，就組成了我們身體內的神經系統。
三．指導學生認識神經系統的工作過程及作用
1 師幫助學生解答問題1 當蚊子飛近你的身旁時，耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經馬上把蚊子入侵的信息報告給腦，腦接到信息後馬上警覺起來。當蚊子落在脖子上時，連接皮膚的神經立刻把蚊子著陸的位置報告給腦，腦向手臂肌肉發出命令：收縮，打擊。
①蚊子入侵的聲音是哪個部位先發現的？（耳）蚊子落的部位是哪個部位發現的？（皮膚）
②它們把信息報告給誰？（腦）腦又把命令傳遞給誰？（手）
③在信息傳遞的過程中是誰在起作用？（神經）
誰能完整的敘述一遍。回答的真棒，獎勵你一下！
2教師幫助學生解釋問題2
①老師的聲音是該同學身體的哪個部位先發現的？（耳）它把信息報告給誰？（腦）是通過什麼傳遞的？（神經）
②起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰指揮它們完成這些動作的？（腦指揮的）命令是由誰傳遞的？（神經）誰能完整的敘述一遍。
講解：
當聲音傳遞到耳時，連接耳的神經立即把接受到的信息報告給腦，腦下達命令起立，於是連接腿部肌肉的神經把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動身體站起來。
3學生交流問題3（做作業時，眼睛將文字信號通過神經傳遞給腦，腦經過思考向手臂發出命令，寫出結果；同時腦還向眼發出命令，監視手書寫的是否正確。）
同學們結合剛才分析幾個事例，你能說出腦在整個神經系統活動中起什麼作用、神經起什麼作用。並給出一個形象的比喻？
小組討論，集體訂正。
4小結神經系統的作用：
通過以上的討論，我們發現，腦是人體的「司令部」， 主管人體的一切活動；神經是連接腦和身體各部分的「電話線」，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦，並能把腦下達的命令傳達給人體各部分。脊髓也分擔一部分簡單的指揮和協調工作，它是腦和神經間的「聯絡站」。
人體就是在神經系統的指揮和協調下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。
四．用腦衛生保健教育
1.為什麼要注意用腦衛生？
a我們先來認識腦的結構和神經中樞分布。學生觀察圖片腦模型，腦的結構非常復雜，只大腦表面一層的神經細胞就有140億個，並且（出示大腦中神經中樞分布示意圖。）分為不同的區域，各部分管的工作不同。例如感覺中樞（草綠色部分）──有的部分負責人體的感覺；有的部運動中樞（黃綠色部分）──負責人體的運動如踢球、跑步；聽覺中樞（深紅色部分）──有的部分負責人體的聽覺如：聽音樂、聽講課；視覺中樞（紫色部分）──負責人體的視覺看東西等。
認識了神經中樞分布，同學們再來思考剛才的問題？（做個小活動，雙手舉起來，時間一長什麼感覺）如果一次看書時間過長，主管視覺的區域就會感到疲勞，大腦發給人體的信號頭暈、頭痛、頭腦不靈活。
b談話：針對這種情況你認為應該怎樣科學用腦？長期不注意用腦衛生，會有什麼結果？讓學生先小組討論，然後全班討論。
5注意勞逸結合（學習、工作與勞動、休息時間相交錯）。如果一次看書時間過長，主管視覺的區域就會感到疲勞，而其他區域卻沒有疲勞，此時如果做點其他的活動，比如：散步、聽音樂，大腦就會輪流得到休息，始終使大腦保持清醒、靈活的狀態。
2、為了使大腦有足夠的休息時間，還必須保證有足夠的睡眠。睡眠時大腦可以得到充分的休息。少年兒童的身體各部分都在發育，大腦也在發育階段，容易疲勞，每天必須保證 9～10 小時的睡眠，才能使大腦得到全面的、充分的休息，就能以飽滿的精神迎接新的一天的工作和學習。
四布置作業
根據用腦衛生的要求，制定自己每天的作息時間表。
板書設計
4腦與神經
腦 司令部
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