❶ 小學語文教案怎麼寫
要有教學內容分析，要有教學目標（最好是分成知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面來分別陳列），要有教學重點和難點，要有課前准備，要有教學基本方法，要有教學時數，要有教學步驟（即程序設計），要有板書設計，當然上完課後，還得有教學反思。
❷ 急,求一篇小學或中學語文課文一課時的教案!
觀潮
第一課時：
學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累並運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：
二.教學目標:
1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其宏偉壯觀。
2.理解，積累並運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
三．教學重點：理解，積累並運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）
四．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的宏偉壯觀。
五．教學方法：目標教學法感悟發現法引導發現法
六．學習方法：小組合作（讀書發現質疑問難組內合作組外協作）、感悟發現法
七．教學預備：多媒體課件錢塘大潮錄象
八．教學流程：
一．激趣導入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解「觀」的意思，引出「天下奇觀」。
3．導入3、4自然段。
4．出示學習目標。（目標教學法）
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發學習愛好。
2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什麼？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什麼？
3．組建合作小組
4．組內合作學習(感悟發現法)
5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮宏偉壯觀(想像和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發現法)
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1．范讀課文，聽後練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把「觀潮」的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。（浪潮越來越近），如同千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來。
2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發背誦愛好
3．評價：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句
1．積累詞彙
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞彙
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注重詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括弧中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲如同（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
（學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告）
3．師生共同評價
七、結束語
八、板書
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城牆現
錢塘奇觀天下傳
這個樓主看夠不夠，不夠的話偶自己添加啦。~記得把分給我啊~~
❸ 小學二年級語文《我是什麼》教案
二年級上冊語文《我是什麼》教案設計
教學目標：
1、認識12個生字，會寫9個字。在朗讀中感悟「落、打、飄」的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：了理解水的變化與人類的關系。
教、學具准備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學流程設計
一、復習生字詞語
（低年級始終以詞句教學為主。及時鞏固，加深印象。）
二、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）
（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、小朋友猜謎語的本領可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發現了什麼？
3、今天我們就來學習一篇與它們有關的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什麼）指名讀、齊讀課題。
（用謎語引出課題及相關內容，然後交流課前所知，激發學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調整注意力，自然而然地進入新課的學習。）
三、細讀、品讀課文1、2、3段
1、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什麼？
2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看我能變成什麼？誰來讀？（板書圖片：雲 雨 雹子 雪）生講。
3、 小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說說他是怎樣變成汽的？
4、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
5、 課件出示描寫雲的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
6、 自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰願意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
7、學著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
8、飄浮在空中的雲還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、 練習說話，我是雲，我會變成（ ）（ ）和（ ）
10、 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解「落、打、飄」）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
（在朗讀中體會作者用詞的准確。）
11、 練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
12、 表演讀──挑戰讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
（朗讀評價對於學生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經常在低年級課堂上看到，一開始學生朗讀熱情非常高，可是由於教師的評價激勵沒有起到更好的促進作用，學生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導成功與否，直接影響整節課的成敗。）
13、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什麼？（同學們的想像力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
14、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來後又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環變化著。
（從部分到整體，及時梳理學生所學知識，內化自己的知識結構，為下一步學習做好准備。）
15、拓展生活 你們在生活只看到過水的變化嗎？
出示句式： ，就變成，人們管我叫。
（生活即語文，老師一定要善於打通學生生活與語文的通道，同時利用其訓練好學生的語言和思維。）
四、自讀課文第四段
同學們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家裡去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什麼？
2、同桌交流3、指名說。
4、練慣用自己的話說說「水的不同性格」。
5、拓展交流
水對人類的貢獻和帶來災害的資料。
說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
（在朗讀交流中明晰課文內容，然後拓展課外，「說你還知道哪些水的作用與危害？練慣用自己的話說說"水的不同性格"。」既加深了學生對知識的理解，又練習了說話，還培養了學生關注生活，關注環境的意識。）
作業設計：
自選：
1、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
2、你有什麼好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設計： 我是什麼
水
汽 雲 雨 雹 雪
望採納，歡迎隨時追問，謝謝
❹ 小學語文教案
小小竹排畫中游
教學目標: 1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉. 2、用自己的方式認識12個生字,會寫」口 日中」3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。 3 、利用生活經驗 、圖片、 聯繫上下文等方式理解竹排 、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學重點:認識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、 直接導入。 1、 師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排） （如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件「竹排」。學生看圖理解，隨機正音：排。） 2、 師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）
二、 初讀課文，質疑問難。 1、 學生自由讀課文3分鍾，教師巡迴，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什麼？ 2、 學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。 3、 四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。
三、 交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。） 詞語方面的問題： 順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。 樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。 禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什麼地方？是什麼顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？ 江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。 有關課文的問題： 小竹排在哪裡游？學習最後一句。 為什麼說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上） 為什麼小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
四、再讀課文。 學生正確流利地讀課文。 1、 個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著樂曲齊讀。
第二課時
教學過程：
一、復習舊知。 1、開小火車認讀12個生字。 2、游戲：一字開花（口頭擴詞）
二、學習生字、偏旁、筆畫。 1、先出示「日」教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤並書寫三個。 2、 引導學生找找「中」的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。 3、學生自己書寫「口」，互相評價交流。再寫三個。 4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）
三、背誦課文。 指名讀，自由准備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、 擴展延伸 1、出示「綠油油」齊讀，請學生自由說說「綠油油的什麼」。 2、照樣子說說「abb的什麼」，幫助學生積累詞語。 3、請學生展示搜集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
❺ 小學語文課文驚弓之鳥的教案
10驚弓之鳥 一、教材簡說這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一隻大雁後，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一隻受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。「驚弓之鳥」這個成語因此得名，比喻受過驚嚇後，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果後因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然後寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最後以環環相扣的說理，分析推斷虛發雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善於觀察，勤於思考。他看得認真、聽得仔細，並且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。選編這篇課文的意圖是引導學生抓住關鍵詞句，理解課文內容，從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養學生樂於觀察、勤於思考的興趣和習慣。教學的重點是聯繫上文理解最後一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。二、學習目標1
❻ 一篇完整的小學語文教案必需要的有哪幾個步驟
太陽是大家的教案
學習目標
1.認識「氏、獸」等個生字，會寫「差、抵」等14個字，正確讀寫「傳說、寸草不生、差不多」等詞。
2.朗讀課文，背誦最後一段。
3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。
課前准備
1.製作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
A案
第一課時
導入課題，激發閱讀興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《後羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什麼？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。
初讀感知，練習讀正確流利
1.自讀課文，把生字新詞畫出來，並練習讀正確。注意「氏」讀shì ，不讀sì ；「獸」讀shòu ，不讀sòu ；「殖」讀zhí ，不讀zí ；「蔬」讀shū ，不讀sū ；「較」讀jiào ，不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀後進行評議。
5.默讀思考：讀懂了什麼？
整體感知課文，理清文章思路
1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的？
2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。
學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法
1.創設情境，激發自主學習願望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現在，你們對我了解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）
2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然後選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據自己的興趣自願結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，並發現問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
a.學習「遠」的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，看課件做口頭練習：「太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。」引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
教師板書：列數字。
b.學習「大」的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結並鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。
c.學習「熱」的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報後，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法
1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。
指導學習本課生字
「抵」，不要少寫一點；「氏」，不要多寫一點；「獸」，下面是「口」不要寫成「曰」或「田」。
抄寫生詞
抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第二課時
導入新課
1.導語：上節課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
2.學生自主閱讀，勾畫句子。
自讀自悟
1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對「沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。
實踐活動
各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如「日月同輝」「神秘的星球」等）。
B 案
第一課時
創設情境，鼓勵質疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：「同學們，你們好！你們認識我嗎？」
2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑眯眯地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什麼問題？
（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什麼構成的？太陽公公，你與我們地球有什麼關系？太陽公公，你為什麼每天都從東方升起來，從西方落下去？……）
3.肯定學生的提問，並將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大後去探索。
那麼這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！
初讀課文，理清脈絡
1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習夥伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀准字音，讀通課文）
2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什麼？學生閱讀後歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠。
第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關系。
第6自然段：講太陽與風的關系。
第7自然段：講太陽與健康的關系。
第8自然段：講太陽和人類關系密切。
3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。
板書：
太陽的特點
和人類關系密切
閱讀課文第一部分，了解太陽的特點
1.導言：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用「 」畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批註。
2.自讀課文，獨立思考後，與同學交流自己的看法，並在學習小組中共同完成以下表格。（投影打出）
太陽的特點
說明的方法
遠
一億五千萬公里走：三千五百年飛機：二十幾年
大
一百三十萬個地球
熱
表面溫度：六千攝氏度中心溫度：是表面溫度的三千倍
3.利用投影交流、評點，並隨機設問：
文中如果不用數字，只說距離「很遠很遠」，溫度「很高很高」，可不可以？為什麼？
文中把太陽與地球作比較有什麼好處？
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪裡？
為何把太陽比做大火球？
4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的准確，你認為哪些詞語用得好？為什麼？
5.朗讀課文第1～3自然段。
學習生字新詞
1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。
2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防）
總結反饋
1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛眯成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什麼？（放聲音）「同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？」
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
布置作業
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
復習
1.聽寫生字詞。
2.背誦自己喜歡的段落。
閱讀課文第二部分，了解太陽和人類的關系
導言：上節課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。今天這節課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎？
1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？並在書上批註。
2.課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？請分別用一句話概括。
教師結合學生發言板書：
與人類的關系：
動植物的生長
人類生活
自然氣候
人類健康
3.以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。教師巡迴指導，參與學習。
4.全班交流。
a.學生可能運用合作朗讀來學習自己喜歡的段落。
b.學全可能運用直觀演示法，畫出關系圖來幫助理解。
c.學生可能結合生活實際、個人體驗來幫助理解。
d.學生可能結合收集的有關資料來幫助理解。
教師可適時播放多媒體動畫，如「水的循環」「煤炭的形成」「風的形成」，以加深理解。
前後聯系，整體感知
引導同學們把課文第一與第二部分的內容聯系起來進行思考，認識到正因為太陽具有「大」「熱」的特點，又「離地球很遠」，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。
學習課文最後一段
1.太陽和人類關系那麼密切，因此，課文最後進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最後一個自然段。
2.學生朗讀課文。
3.鼓勵學生把最後一個自然段背下來。（交流方法，再個人准備）
4.聯系課文內容和生活實際，說說對「沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解。
反饋應用，積累語言
1.（課件：把太陽公公的笑臉改為表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎麼不高興了？你們聽，太陽公公說了什麼？（聲音：真氣人，石油總說和我沒關系，你們給我評評理）你們能幫他評評理嗎？要求用上今天學過的「如果沒有──就沒有──」「有了──才有」「因為──所以──」等句式（用上一個、兩個均用）。
2.學生結合查找的資料及生活積累自由表達。
（太陽公公的臉又變成笑臉。配音：同學們，你們說得真好）你們看，太陽公公又笑了。
總結談話
《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今後肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。
布置作業
1.背誦最後一段。
2.繼續收集有關太陽的資料，出一期手抄報。
❼ 求小學語文教案
http://wenku..com/view/2d9a8422bcd126fff7050b10.html