村小教師和農村小學教師

Ⅰ 農村小學現在老師多，而學生少，如果學校都合並了，這些多餘的老師該怎麼辦

農村學來校，特別是小學源，出現生源越來越少的情況，一是因為父母在外務工，孩子交給爺爺、奶奶照看不放心，加上隔輩的教育觀念和文化水平都滿足不了孩子父母的要求，二是條件艱苦，很多學校做學生都集中在完小，路途遙遠又不安全，三是家庭相對過得去的都往具城集中，買房讀書，所以，現在縣城的學校都是人滿為患，很多學校班級都是大額班級。
那麼農村學校學生少，老師多，出現這種爛費教師資源的很普遍，也是每個縣教委都頭痛的問題，有些辦法是能整合的就整合，不能整合的維持原狀，所以說很多農村教師一個班只有十幾個學生，我就知道一個學校四十個左右老師，學生只有近200人，相比縣城學校，他們的負擔就少多了，這就是目前的狀況。

Ⅱ 農村小學老師的工資和待遇是怎樣的

農村小學老師的工資和待遇相對於城市裡的同職業的人來說是差一些，但版是與其權他職業相比也是不錯的，而且隨著全民對於孩子教育的重視，老師的社會地位也是在逐年提高。
因為農村的生活及教學條件不如城市，導致農村老師出現短缺的現象，國家也在通過提高待遇及增加補貼的方式吸引和留住人才，相信農村小學老師的工資和待遇會越來越好的。

Ⅲ 農村小學全科教師

其實，對於全科老師來說，的確要具備這些學科的教育教學能力，但這還不是關鍵。從新時期對教師的要求來看，更為重要的是，老師要能夠把這些知識經過恰當的安排，穿插在課堂上。這更強調老師的課堂整合能力。
其實，相信年紀大些的老師、家長都知道，在過去，中師教育就是如此，不僅重視語文數學專業，體育、美術、音樂等方面的培養都很重要。老師畢業以後，教什麼學科都可以。
其他地方的「全科教師」和「包班制」
在台灣，起用「全科教師」的小學非常多，它們有個專有名稱叫「包班制」，就是說一個班所有科目由2~3名老師承擔。
在英國，學校大都採用包班制，每個老師只需圍繞標准和大綱規定的要求，自己組織教學材料，因而教學的自由度很大，風格也各不相同。
在美國，從幼稚園到六年級，有的學校實行包班制，一個教師得擔任一個班級所有科目的教學任務，一般有閱讀、寫作、數學、自然、歷史、體育、音樂、美術等。
教師全科，素質教育有風范
有效緩解因教師人手不足而造成的「偏科」問題
農村教師結構性缺編是目前鄉村教育中存在的普遍問題，在2013年廣東省社科院青少年成長教育研究中心發布的《廣東省農村留守兒童教育現狀》調查報告中顯示，因缺乏專業教師，廣東偏遠地區近七成受訪學校開不起音美體等素質教育課程。
「受師資所限，河南很多偏遠地區的老師不得不身兼數職，此次我省開展試點，就是希望培養出一批『全能』老師。」河南省教育廳師范處處長朱自峰介紹，啟動實施河南省免費師范生政策試點，為農村教學試點培養全科教師。對於教師資源匱乏的農村學校、薄弱學校，「全科教師」有利於學校開齊所有的課程，而不需要針對音樂、體育等課程，再配專門的老師。
避免過早「學科化」，利於培養孩子學習興趣

Ⅳ 教師招考：考上重點小學教師和鄉村小學教師，差距有多大

小學教師招聘，是解決應屆大學畢業生就業的一個重要出口。大學生在參加教師招聘考試的時候，考上的是重點小學教師還是邊遠鄉村小學教師，往往意味著很大的差別。現在，就讓小編和你一起剖析這種差別。

成就感更好

教師是需要有成就感的。當自己所教的班級的成績有大幅度提升，當自己所教的孩子們一個個考上重點中學，教師的成就感更大。如果在鄉村小學教書，很多孩子往往讀完中學就不讀了，因此，很多鄉村小學的教師，成就感並不高。

Ⅳ 現在在農村做小學教師，一個月工資大概是多少

農村小學教師月工資大概3000塊的樣子，根據各省的經濟狀況，會有所變化。總的來說農村教師的工資福利都不是太好。

拓展資料

教育培訓： 教育學、中文、數學、音樂、繪畫、心理學、英語、等相關專業大專以上學歷。教育部的小學教師資格認證：是成為小學教師的必備條件，2001年開始全面實施。國家語言文字工作委員會、國家教育委員會的普通話等級證書：普通話水平劃分為三級六等，教師應達到二級或一級水平，語文科教師應略高於其他學科教師的水平。

Ⅵ 中小學教師系列和中小學(鄉村)教師系列有什麼區別

中小學教師系列和中小學鄉村教師系列沒有太本質的區別，他們都從事的是中小學的教育，都是為青少年長知識而努力工作的，一群知識分子在待遇方面也是相差不多的。

Ⅶ 農村小學教師應該是什麼樣的人

這個題目有點無厘頭，也許換成諸如農村小學教師必備素質之類會更讓人明白。 首先，學科教學是根本，特別是把學生的成績都教得頂呱呱，因為家長關心孩子，來學校找老師溝通大都問這個，至於孩子的意志品質的變化，言行舉止的習慣，還是很少人問津的。當然，上級評估學校，對於小學而言，成績還是佔主要地位的，素質教育並不是不要分數，而是不全是分數，這話耳熟吧。不過拋開外因不說，教師本身就是傳道授業解惑的，搞好學科教學實乃份內之事，不能怠慢。 其次，一專多能，除了擅長本學科教學之外，最好還是「多功能」的好。尤其在農村小學，國家部頒課程標准要實施，所以語文老師，您品德課帶一帶應該沒問題，都屬文科嘛，音樂課也上一節，文藝不分家！數學老師，體育課每周四節，專職體育教師緊缺，您一塊上了，每天鍛煉一小時，健康工作三十年嘍！還有信息課、美術課、綜合實踐活動等課程，苦於師資力量有限，估計還是得分下去。 我真佩服那時中等師范的辦學宗旨——面向農村小學教育，回想起來真是把我們朝這方面在培養。就我個人而言，那時進過合唱隊，參加過美術興趣小組，還是班級足球隊成員……小學教師要求一專多能，這在當年是多麼響亮的口號！不過看眼前，在仙桃，正規的中等師范教育十多年前就沒有了，鎮上好多年都沒新生力量進學校了。以目前學校師資要開齊部頒標准課程，的確很難，當然，即便我們的教師個個都是一專多能，在社會分工日益精細的今天，這種帶多學科的做法其實已經與之相背，固然有學科相通，但分散了教學精力，效果當然不會好。所以長此下去，很多兼帶學科都是應付了事。而實際上也正是如此。 呵，拉得有點遠了，其實，作為小學教師，作為基礎教育工作者，應該是一個有廣泛愛好、多方面素質的人，拿老話來講，應該是琴棋書畫，樣樣皆能，吹拉彈唱，無一不精。當然，這有點過，但這也是個方向。從提高教師本身素質來滿足農村小學教育的需求，這是一個方法，但肯定不是唯一的方法。我本人很期待我市均衡教育發展工作能帶給農村學校耀眼的曙光。

Ⅷ 中國農村小學教師

近年來,我國農村基礎教育發展迅速,政府對農村基礎教育的投入越來越大,許多村回小、教學點都建答起了新教學樓,教學設施也逐漸齊全。不過,相比之下農村教師的收入偏低,城鄉之間收入差距更有持續擴大的趨勢。一般情況下,同等職稱和工齡的農村教師和城市教師,工資要相差500元到1000元左右。此外,加上城市教師的非貨幣性收入,城市教師與農村教師收入差距可能達到四到五倍。

Ⅸ 在農村當小學教師，算不算一個很好的職業

如果想掙大錢、想有名有利，農村教師肯定不是一個好職業。
這幾年，很多農村學校的硬體條件有了很大改善。很多農村學校有了寬闊的操作，明亮的教室，整齊的課桌。
但是，這只是硬體上的優化。
農村的師資力量，也就是我們說的老師這塊，還是很薄弱的。
很多有知識有文化的年輕人寧願在大城市打工，也不願意到農村來當老師。
這是因為在農村當老師不僅辛苦，而且待遇、發展機會也不好。
農村教師比城市教師工資低一大截，各種福利待遇都趕不上城市。
有些地方的農村教師一個月工資還不如富士康流水線上的工人掙得多。
再就是，老師很看重職稱評選。職稱高，工資也就高。
我們就不說高級職稱了，就說中級職稱。
農村教師評個中級職稱，都很難。有些老師都四十多了，還在為中級職稱拚命。
而城市裡的老師，評個中級就會容易得多。有些人三十齣頭就中級了，如果是研究生畢業的，有些甚至三十不到就是中級了。
從待遇上來說，農村教師真心不高。
再就是發展機會，也比城市少太多。
現在的教育趨勢是大家都想把自己的孩子送到好的學校上課。
農村往縣城跑、縣城往市裡跑，小城市往大城市跑，大城市往國外跑。
所以，留給農村教師的學生要麼就是窮人家啥都不懂的孩子，要麼就是學習很差去不了好學校的孩子。
教這樣的學生，職業成就感很低，也很難出成績，老師的職業發展很受限制。
待遇低、機會少，導致了農村大部分老師都是中老年，很多年輕人根本不想來農村當老師。
如果看到了年輕有為的農村老師，要麼是免費師范生過來的，要麼就是考編制過來的。
這些年輕人在農村待得也不安心，無時無刻不想著調回城裡，或者考到別的地方去。
當然了，還是有樂於奉獻、不求回報的年輕人，會來到農村當老師。
對於這些樂於奉獻、不求回報的人來說，當個教書育人的農村教師還是不錯的選擇。
但是，這類人太少了。

Ⅹ 「農村小學教師」與「村小教師」有什麼區別和聯系呢 工資待遇哪個更高一點

「農村小學教師」與「村小教師」是同義詞，沒有區別。