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小學語賣木雕的少年教案

發布時間:2020-12-05 22:05:04

㈠ 三年級語文,賣木雕的少年,主要概括了什麼事

《賣木雕的少年》課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。「我」到非洲旅行時版,想權買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。

㈡ 賣木雕的少年一課的順序是聽朋友介紹木雕.這篇文章表現了什麼

賣木雕的少年
教學目標:
1、學會本課11個生字及新詞,認讀5個字。
2、積累成語。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會賣木雕少年的質朴善良,感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學重點:體會賣木雕少年的質朴善良,分角色朗讀課文。
教學難點:感受非洲人民對中國人民的友誼。
第一課時
教學目標:
1、學會本課11個生字及新詞,認讀5個字。
2、初步感知課文內容,正確流利地朗讀課文。
教學過程:
一、啟發談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師:今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文,初步了解課文內容。
1、學生自由朗讀,把課文讀正確,
2、默讀課文,說說課文主要講了一件什麼事?
四、檢查預習情況:
(一)檢查讀書,分段朗讀課文。注意難句的指導。
(二)檢查生字:
1、讀生字,注意「琳」的讀音。
2、生字組詞,同學補充。相機指導課文中詞的理解。
3、指導難字:
(1)難字:「懇」的上面最後一比是捺,「豫」和「撼」不要丟筆畫。
(2)形近字:州( ) 賓()構()
洲( )浜()溝()
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。
2、默讀,思考,做記號,也可以與學生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序:
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

㈢ 賣木雕的少年中的少年是一個什麼樣的人

賣木雕抄的少年是一個質朴,善良, 對中國人懷有深厚感情的人。

《賣木雕的少年》選自人教版語文書第6冊的第7單元的第27課。
課文緊緊圍繞著「木雕」來行文。聽朋友介紹木雕-挑選木雕-放棄買木雕-贈送木雕。讓我們看到了一個擁有美好心靈的非洲少年。體會到中國人和非洲人之間的美好情意。

㈣ 三年級語文下冊二十七課賣木雕的少年的選做題怎麼做

[人教版課標本小學三年級下冊課文]
27賣木雕的少年

在去非洲南部之前,一位朋友告訴我,一定要游覽莫西奧圖尼(ní)亞大瀑布,還要買一兩件木雕工藝品。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里遊人如織,景色十分壯觀。
在大瀑布的不遠處,有不少出售木雕工藝品的攤點。木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳琅(láng)滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選。
忽然,我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳,其實是一個卷鼻大耳象,象背上馱(tuó)著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩(xǔ)栩如生。
「買一個吧!」坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
我捧著象墩(dūn),仔細觀賞,愛不釋(shì)手。正要掏(tāo)錢購買的時候,我卻猶豫(yù)了:我即將回國,要帶的行李已經超重了,怎麼能再帶上這沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前,誠懇(kěn)地說:「夫人,您買一個吧!」
「啊,不,路太遠,這個太重……」我有些語無倫(lún)次。
「您是中國人吧?」那少年望著我,猜測道。
我點了點頭。少年的眼睛裡流露出一絲遺憾(hàn)的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我們住的賓(bīn)館就在瀑布附近。晚飯後,我們到賓館外的小樹林里一邊散步,一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中,我忽然發現在一堆隆起的岩石上,坐著一位少年,晚風吹拂(fú)著他的衣襟。他聽到談話聲,來到我們面前,原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子,他是專門在這里等候我的。
「這個小,可以帶上飛機。」少年將一件沉甸甸的東西送到我手裡。啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
「太好了!」我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。
少年連連擺手,用不太標(biāo)準的中國話說:「不,不要錢。中國人是我們的朋友。」
「我們是朋友!」我感動極了,連聲說,「我們是朋友!」
他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。

選做題:我要寫幾句話誇誇那個黑人少年。
參考答案:
親愛的少年,你的質朴、善良、純真將永遠記在我們心中!你送給「我」的木雕小象墩雖然只是一件小禮物,卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。中非兩國的友誼也會在我們手上延續。歡迎你到中國來做客!

㈤ 吳晴不是一個作家嗎寫過一篇 賣木雕的少年

是。

《賣木雕的少年》選自人教版語文書第6冊的第7單元的第27課,緊緊圍繞著「木雕」來行文。聽朋友介紹木雕-挑選木雕-放棄買木雕-贈送木雕。看到了一個擁有美好心靈的非洲少年。體會到中國人和非洲人之間的美好情意。

原文:

在去非洲南部之前,一位朋友告訴我,一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布,還要買一兩件木雕工藝品。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里遊人如織,景色十分壯觀。

在大瀑布的不遠處,有不少出售木雕工藝品的攤點。木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳琅滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個攤點前停下來,仔細地挑選。

忽然,我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳,其實是一個卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇,大象雕得栩栩如生。

「買一個吧!」坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。

我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經超重了,怎麼能再帶上這沉甸甸的象墩子?那少年走到我跟前,誠懇地說:「夫人,您買一個吧!」

「啊,不,路太遠,這個太重……」我有些語無倫次。

「您是中國人吧?」那少年望著我,猜測道。

我點了點頭。少年的眼睛裡流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯後,我們到賓館外的小樹林里一邊散步,一邊聊天。瀑布響聲清晰可辨。暮色中,我忽然發現在一堆隆起的岩石上,坐著一位少年,晚風吹拂著他的衣襟。他聽到談話聲,來到我們面前,原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子,他是專門在這里等候我的。

「這個小,可以帶上飛機。」少年將一件沉甸甸的東西送到我手裡。啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。

「太好了!」我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手,用不太標準的中國話說;「不,不要錢。中國人是我們的朋友。」

「我們是朋友!」我感動極了,連聲說,「我們是朋友!」

他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。

(5)小學語賣木雕的少年教案擴展閱讀:

《賣木雕的少年》教學設計。

教學目標:

一、讀通課文,學懂課文生字新詞,積累四字詞語。

二、體會賣木雕少年和的遺憾的不同含義。

三、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。

教學過程:

一、導入:

師:知道One world ,one dream嗎。這是零八年北京奧運會的口號:同一個世界,同一個夢想。而奧運的五環就代表了世界上的五個大洲,哪位小朋友知道這五環分別代表什麼。(藍色代表歐洲,黃色代表亞洲,綠色代表澳洲,紅色代表美洲,黑色代表非洲。)

其實地球是個大家庭,無論是什麼國家,無論是什麼膚色,大家都有一個共同的夢想,就是讓世界充滿愛。今天,費老師就和大家一起學的這篇課文就發生在非洲的南部,講的是一位賣木雕的黑人少年(板書課題)。能給賣字找個意思相反的字嗎。

(買)板書。賣字就比買多了一頂帽子。一起讀課題。

二、初讀課文,學生字新詞。

1、由讀課文。師:想了解他嗎。那就請同學們打開課本,翻到112頁,把這篇課文讀一讀,注意課文中的生字新詞,把課文讀通讀順。

2、檢查學生讀文情況。師:課文讀通了嗎。請一小組開火車讀讀全文,每人讀一個然段,其他同學也得看著課文認真聽。

三、結合課文,了解南非。

1、莫西奧圖尼亞大瀑布:

師:讀了課文,覺得南非給遊人留下印象深刻的是什麼。根據學生的回答出示生詞:莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個填空嗎。()的莫西奧圖尼亞大瀑布:名不虛傳十分壯觀師:正因為大瀑布的景色雄偉壯觀,才會遊人如織(那是一幅怎樣的場面啊。)

2、木雕:師介紹木雕,是非洲一種古老的藝術形式。這些作品大都出於非洲中西部民間藝人之手,那嫻熟的刀法,生動的表情刻畫,神秘而怪異的造型,使之成為世界各地樂於收藏的藝術品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。

課文中用了哪些詞來說木雕的。(琳琅滿目:指名讀詞,讀著讀著,覺得這個詞說明了木雕的(多),都已經充滿了的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。各式各樣)

3、有句話說得好學以致用,既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎。快動筆寫寫吧!

過渡:只有領略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美,帶回了精美的木雕,才不虛此行,不留遺憾。遺憾是什麼意思。(不稱心,惋惜)這一詞出現在哪個然段。(第九然段)指名讀。這里出現了兩次,分別指誰遺憾。

四、研讀課文,體會和少年的遺憾。

1、為什麼而遺憾。

句子:也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

這工藝品指的是什麼。(象墩)這象墩精美在哪兒。找到相應的句子。理解栩栩如生,能給他換一個意思相近的詞嗎。望著如此精美得象墩,難怪會如此喜歡,從哪兒能看出來。

(愛不釋手:出示釋的意思:(1)說明,解說。(2)消除。(3)放開;放下。(4)出獄。)在這里是什麼意思。她喜愛得放不開手,那是種怎樣的喜愛。指導朗讀,讀出喜愛之情。

為何不能買下它。默讀第六、七然段,先讓學生說,能用課文中的語句來說嗎。能把這句話換種意思相同的說法嗎。可她卻對這個象墩如此愛不釋手,兩種想法讓她左右為難,難以取捨,他猶豫了,甚至連說話都語無倫次誰來讀讀這句話。指導朗讀。

過渡:最後還是決定不買這個象墩,板書(不成)但心中仍留有遺憾,那少年呢。

2、少年為什麼而遺憾。

因為的木雕不能出售。板書(賣不成)

找到少年說的話。

(1)買一個吧!

(2)夫人,您買一個吧!注意提示語:那少年走到跟前,誠懇地說。

比較兩句進行朗讀:讀出兩種不同的語氣。

可以看出少年當時的態度怎樣。(非常有誠意)

過渡:當放棄買少年的木雕後,少年雖有遺憾,但卻問了句您是中國人吧。

這是少年的(猜測),再讀這句時語氣應該輕一些。訓練朗讀。

少年為何這樣問。請同學們大膽猜測一下。

五、小結:少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎。會不會有其他的原因呢。下節課繼續學習。

㈥ 3年級下冊語文《賣木雕的少年》中的少年是一個什麼樣的人

賣木雕的少年是個質朴、善良的孩子,對中國人民很友好。

小學語文課本三年級下冊第27篇《賣木雕的少年》怎麼誇誇黑人少年

你對中國人民的深情厚誼也非常讓我感動,你這份情誼讓身處異國他鄉的我充滿了溫暖,體會到人與人之間的真情,體會到愛是無分國界和膚色的。謝謝你!101教育PPT

㈧ 賣木雕的少年課文有幾個四字詞語

7個

《賣木雕的少年》詞語
【名不虛傳】流傳開來的名聲和實際相符,專形容確實很好,不是徒有屬虛名。
【遊人如織】形容遊客很多。
【琳琅滿目】比喻眼前充滿了各種美好的東西。
【清晰可辨】非常清楚,馬上可以分辨出來。
【栩栩如生】形容生動活潑的樣子,好像活的一樣。
【愛不釋手】因喜愛而捨不得放手。
【語無倫次】話講得顛三倒四,毫無條理。

㈨ 小學課文賣木雕的少年的體裁

敘事

㈩ 續寫賣木雕的少年日記200字左右王八蛋

在大瀑布的不遠處,有不少出售木雕工藝品的攤點。攤點里陳列的木雕琳琅滿目,各式各樣。
我的目光鎖住了卷耳大象墩。「買一個吧!」賣木雕的主人是一個黑人少年。
我雖喜歡這件木雕,可我的行李已經超重,怎能再帶上這沉甸甸的象墩?頓時,我面現難色。
晚上,我們出去散步。我忽然發現了白天賣木雕的少年。「這個小,可以帶上飛機。」少年將東西送到我手裡。這是一個木雕小象墩,只有拳頭大小。
我很高興,掏出錢包,准備付錢,那少年卻連連擺手,並用不太標準的中國話說:「不,不要錢。中國人是我們的朋友。」
福建福州羅源縣實驗小學三年級:林睿然
繼續閱讀:
賣木雕的少年教案設計

課題名稱: 《賣木雕的少年》
教學目標: ①會認11個生字,會寫14個生字,積累運用四個字組成的詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕少年對中
國人民的友好感情。
教學重難點:①積累並學會正確使用四字詞語。
②學習通過人物的言行體會人物的內心活動。
③體會賣木雕少年對中國人民的友好感情。
教學准備: 多媒體課件
教法選擇: 情景教學法、質疑探究法、分組合作探究法。
教學課時: 兩課時
第 一 課 時
教學目標:①會認11個生字,會寫14個生字,積累運用四個字組成的詞語。 ② 正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。
一、情景導入
(一)欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片。
1.師:同學們,剛才你們看到的瀑布怎麼樣?(學生自由贊美)
2.師簡單介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
3.帶讀「莫西奧圖尼亞大瀑布」
(二)談話過渡,揭示課題
1.師:就在這個大瀑布不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面我們就來結識一位「買木雕的少年」。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
過渡:「買木雕的少年」是一位怎樣的少年?發生了什麼故事呢?
(一)教師提出要求,學生自由朗讀
選擇自己喜歡的方式,自由讀課文,教師巡視參與學生活動。
(二)檢查預習及初讀生字詞的情況。
1.屏幕出示不帶拼音的生字詞。 指名帶讀並組個詞。
2.開火車讀。
3.齊讀。
4.教師范寫個別生字「:館、掏、辨、齒
(三)學習四個字組成的詞語
1.指名說說你所找出的四個字的詞,全班同學做上記號。(師示範補充)
2. 聯繫上下,稍加理解詞義。(朗讀四字詞所在的句段)
常見、較難理解的詞,出示釋義:名不虛傳 琳琅滿目 栩栩如生 愛不釋手 語無倫次 (自由造句,師必要時出示例句)
(四)課堂練習:(選擇合適的四字詞語填空)
大瀑布真是( ),這里( ),景色( ),攤點陳列的木雕( ),( )。
其中大象墩雕得( ),我一看就( )。
(五) 簡單講一講課文內容。
·鼓勵學生說一說:你心中的這個故事。
師後引導學生復述課文內容:
誘導:講述一個故事的基本要素
時間:(無具體介紹)
地點:(莫西奧圖尼亞)
人物:「我」、「非洲少年」
事情的經過:起因 發展 高潮 結局
結合課文:我想買卷鼻大耳象,但行李已經超重了,不能帶上這沉甸甸的象墩(第六自然段:起因)。那位少年專門在瀑布附近的賓館外等候我,送給我一個一模一樣的小象墩。他還說,不要錢,中國人是我們的朋友。(10-13自然段:發展,高潮)我十分感動,欣然接受了(14-15自然段:結局)。
最後生一起說一遍。
第一課時結束
家庭作業:①每個生字帶拼音寫3遍,至少組1個詞。
②四個字詞每個兩遍,選5~8個詞分別寫一句話。 ③收集中非之間交往的資料
第 二 課 時
教 學 目 標: ①有感情地朗讀課文
②通過人物的言行體會人物的內心活動
③感受賣木雕少年對中國人民的好友情感
一、學習5~9自然段,有感情地品讀對話,體會人物的內心活動。
1. 過渡:上節課我們了解了文章的大致內容,現在老師想跟大家交流一個想法:這位少年很奇怪,專門送給「我」一位異國他鄉的人一個一摸一樣的小象墩。 下面請同學們找出描寫賣木雕少年言行的句子,看看賣木雕少年當時是怎麼想的?
⑴. 指名回答。
2.逐步通過人物言行體會人物內心活動。
⑴ 生齊讀少年言行的第一、二句,這兩句反映了少年當時怎樣的心情?
·指名回答 師可讀出當時少年急切希望「我」買木雕的心情的語氣讓學
生感受回答。
·男生和女生分別朗讀比一比看誰更加讓老師感受到少年希望作者買木雕的急切心情。
⑵「我」的回答是怎樣的呢?
·師指名2~3生回答,再齊讀(讀出「語無倫次」的語氣)
·「啊,不,路太遠,這個太重„„」這個省略後面省略了哪些話?在上文可以找到答案。(輻射第五段)
指名回答 齊讀那句話
⑶ 選一小組讀少年的話,其他小組聽聽,你們感受到了少年「猜測」的語氣了
嗎?
師帶讀一遍。
⑷ 師接下一句話「我點了點„„」提出問題「我」遺憾什麼?(可全班一起回答)少年遺憾什麼呢?

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