㈠ 小學語文《黃河是怎麼變化的》教學設計
【教材分析】
《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河帶給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的「搖籃」；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最後寫科學家設計了治理黃河的方案。
【設計理念】
語文課程標準的核心理念是：「一切為了孩子的發展。」基於這一理念，我在教學本課時，主要運用「導放結合，合作學習，自學為主」的教學方法引導學生學習把握課文主要內容的方法，使學生在閱讀實踐中學會學習，進一步提高略讀能力，為他們的終身學習墊定基礎。
【教學目標】
1、知識與技能
（1）認讀8個生字。
（2）了解黃河的變化、變化的原因及可以採取的防止水土流失的辦法。
2、過程與方法
學生課前查找有關黃河知識的資料，搜集生態環境及自然資源遭受破壞的事例、數據，在細讀文本的過程中採取自讀自悟、小組討論交流、全班交流的形式，運用「聯系實際，深入思考」的方法，加深對課文的理解。
3、情感、態度與價值觀
增強學生愛護環境、保護環境的意識，並付諸行動。
【教學重、難點】
1、了解黃河的變化、變化的原因及可以採用的防止水土流失的辦法。
2、樹立環境保護的觀念。
【課時劃分】一課時
【教學准備】
1、課前搜集有關黃河的資料，以及生態環境被破壞的資料。2、自製課件。
教學過程：
一、激情導入
1.同學們，誰知道中華民族的母親河是哪條河？你所知道的黃河是什麼樣的？
2.今天老師帶來一段有關黃河的視頻，讓我們一起來看看吧！（視頻展示黃河過去和現在）
3.視頻看完後，大家有什麼感受。（生看後說感受，質疑）。
4.揭題：今天我們就來探討一下：黃河是怎樣變化的。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由朗讀課文，注意讀准字音，不理解的詞語利用工具書解決。
2.（課件出示生字詞語）師：課文讀完了，現在我想檢驗一下大家對生字詞的掌握情況。請一位同學把詞語讀一讀。齊讀。
3.學生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞黃河寫了哪幾方面內容？
4.引導概括：原來——搖籃 後來——禍河 原因——水土流失 治理——管住泥沙。相機板書。
5.現在我們用一句話來概括課文的主要內容。（課件出示：課文先講了 ，接著講了 ，然後講了 ，最後講了 。）
三、小組合作，探究課文
（一）師：同學們，高老師不僅是一位語文老師，而且是學校科學興趣小組的老師，最近我遇到了一個難題——黃河是怎樣變化的，現在就請全班同學幫助我一起來研究以下幾個問題（課件出示）
A.為什麼說黃河是中華民族的搖籃？
B.後來黃河變成什麼樣了？
C.黃河發生變化的原因是什麼？
D.怎樣才能治理好黃河？
（二）請各位同學分小組討論以上問題。（學生分小組討論）。
（三）學習黃河的過去。
1.導語：剛才大家經過激烈的討論，相信已經找到了問題的答案，現在我們就來交流一下大家的學習成果。
2.為什麼說黃河是中華民族的搖籃？指名回答，課文中說原來的黃河流域可以與今天的江淮流域媲美，現在就請看一下今天江淮流域的美景（課件展示昔日黃河流域，出示第三段）
3.黃河的水哺育了炎黃子孫，所以人們把黃河稱為中華民族的搖籃，面對這樣美好的河流，我們應該用什麼感情來讀。（什麼樣的語氣讀？熱愛、嚮往、感激、自豪、驕傲、贊美）指名回答。
4.請各位同學懷著熱愛、贊美、嚮往之情一起向全國人民展示過去黃河之美。全班齊讀第三自然段。
（四）學習黃河的現在。
1.過渡：這樣美好的搖籃，後來變成了什麼樣子呢？我們就來交流第二個問題。（你是從課文哪些自然段了解到的？）出示課件。
2.第一自然段運用了哪些說明方法？（打比方、列數字），你從這些數字中體會到了什麼？指名回答。
3.小結：作者列出了黃河泛濫的具體數字，讓我們深刻地感受到黃河給人們帶來的災難。今天我帶來了一段洪水泛濫的視頻，讓我們一起來感受一下洪水給人們帶來的災難。（課件展示黃河泛濫）
4.看了洪水給人們帶來的災難，讀這部分我們應該用什麼語氣來讀呢？指導朗讀。
5.好，我們一起來合作朗讀一下1、4段，第一段我讀黑字部分，同學們讀紅字部分，要讀出你們的悲痛、傷心來。第四段大家齊讀。（師生合作讀、學生齊讀）
6.剛才，我們向全國人民展示了原來的黃河和後來的黃河，全國人民不禁要問一個問題，一個什麼問題呢？請大家齊讀第二自然段。
7.本自然段在課文中起到了什麼作用？（承上啟下，過渡段）這句話哪個詞承上，哪個詞啟下呢？（搖籃、禍河）板書。
8.現在的黃河最大的特點是什麼？你是從哪些自然段了解到的呢？指名回答。
9.寫黃河泥沙多的時候運用什麼樣的說明方法？
10.作者列舉了哪些數字？找一找，請同學們動筆用波浪線畫出。請學生匯報。
11.唐代詩人劉禹錫也曾用「九曲黃河萬里沙」的詩句來說明黃河含沙量大。由於含沙量大，大量泥沙在下遊河道沉積，黃河變成了什麼？懸河。
12.出示懸河錄像，解釋懸河。
（五）學習黃河變化的原因
1.是啊！第5段用一系列驚人的數據，說明了黃河是世界上含沙量最大的河。那麼造成黃河含沙量多的原因又是什麼呢？接下來我們就來交流第三個問題。
2.造成黃河變化的原因有哪些呢？指名回答，自然、人為。
3.由於自然和人為原因，造成了黃河流域的水土流失，更嚴重的是。出示「更嚴重……頻繁」師生合作讀。
4.這一部分一連用了12個越字，這樣形成了一個惡性循環，給人們的生活帶來了非常嚴重的後果。
（六）學習治理黃河
1.師：黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，我們應該如何治理黃河呢？為了拯救黃河，科學家為黃河設計了哪些治理方案。
2.治理黃河的關鍵是什麼？
四、拓展延伸，小結學法
1.同學們，該我們為黃河出一份力了，拿出紙來寫一寫你為治理黃河設計的方案。
2.黃河的變化並不能親眼所見，但作者為什麼能把這一過程提示得如此清楚、具體？（採用了大量詳實的材料）作者是如何獲得這些材料的呢？你從中學到了什麼？（這些材料的獲得靠的是作者平時的觀察、閱讀、搜集、記載）我們也要向作者學習，做生活的有心人，平時注意積累材料，這樣作文就能意之有物。）
3.黃河發生的變化給人類怎樣的教訓、啟示？（告訴我們要保護環境、善待環境，否則就會受到大自然的懲罰）
4.你能聯系實際舉出人類破壞大自然受到處罰的例子嗎？（沙漠化、溫室效應、酸雨、洪旱）
五、總結課文
這節課，我們通過學習知道了黃河從過去的中華民族的搖籃，到後來變成禍河，是由於自然環境的變化和人類的破壞，同時也了解了科學家為治理黃河想出的方案，讓我們也行動起來，保護大自然，保護我們賴以生存的家園吧！
六、布置作業
任選作業（課件出示）
1.寫一條保護母親河的公益廣告。
2.寫一篇《黃河是怎樣變化的》讀後感。
3.出一期有關環境保護的手抄報。
㈡ 簡述小學語文教學設計的基本原則
在設計語文教學多媒體課件時必須考慮到如下三個方面的因素：
1、社會的需要
社會的需要包括廣義的概念，如社會的責任，國家的需要等等。
2、學生的特徵
設計語文教學多媒體課件時，必須先分析學生的特徵，明確學生的求學目的和基礎水平。學生的特徵主要是指學生原有的認識結構和原有的認知能力。原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經形成的知識結驗系統。原有的認識能力是學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
對學生的特徵進行分析就是要運用適當的方法來確定學生關於當前所學概念的原有認知結構和原有認知能力，並將它們描述出來，以便對學生進行更有針對性的教學。
3、學科的特點
我們要考慮該學科的基本概念、基本技能、基本規律、基本法則等特點，使所制定的教學目標能體現出各自的學科特色。
教學目標根據其范圍大小不同，一般來說，可分為學科目標、年級目標、單元和課時目標等四級。通常學科目標和年級在教學大綱中已有明確的規定，而單元目標和課時目標則需由任課老師自己制訂。
㈢ 小學語文教學設計時應重點考慮哪些要素
語文教學目標的設計要考慮哪些因素
最佳答案
一、 在備課中樹立新的理念。1．樹立「全面提高學生語文素養」的理念。教師在備課中，不能只是以為在為教一節課做准備。首先要想到這一節課為「全面提高學生的語文素養」提供了什麼。如低年級識字教學，不僅僅是認字、讀字、寫字，而且要在筆畫、筆順、結構方面滲透、歸納，為識字寫字能力的提高作準備。2．樹立「語文全面教育」的理念。教師備課，應著眼於：「語文課程應培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。」從認識上把握住義務教育對語文課程的要求，把握住語文課程能為義務教育做什麼，把握住語文教育的特點（聽說讀寫結合，聯系生活實際，在語言環境中整體領悟，尊重獨特的情感體驗……）。3．樹立「學生是學習主人」的理念。《標准》的第三個課程基本理念是：「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」。「關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。」教師在備課時，從教學內容重點、難點的確定，課堂結構的安排，教學方法的設計，評價的適時、適度，都要有助於自主、合作、探究的學習方式的形成。4．樹立「開放的大語文觀」的理念。語文教學並不等同於語文課堂教學。一篇課文，一本教科書，要和生活、和做人融於一體。語文學習不是封閉式的學習，它應該包括學習語文的一個人的整個的生活空間，甚至精神世界。這正是《標准》提出的「努力建設開放而有活力的語文課程」的真實含義。5．樹立「新的語文教材觀」的理念。（1） 看透語文教材。葉聖陶先生有個精闢的論斷：「語文教材無非是例子。」教材是教與學的載體。教學及常見的是誤將這些文當成全部，誤將讀懂作為主要教學目標，甚至是唯一目標，把學生的培養拋在了一邊，變成了學生為文服務，局限了教學，扭曲了教學。語文教材是以少學多，是獲知之例、育能之例、啟智之例、做人之例。是培養學生語文素質之例，既是練例，又是範例。看透教材就要跳出教材，要懂不為懂，以文為例，教文育人。（2） 吃透語文教材。教材雖是例子，卻又是憑借，當例子指的是目的，並不是不重要，看得遠需要站得穩，當例子更應鑽例子。吃透教材，就要挖掘語言文字——聽說讀寫的載體。吃透語言因素的七要素——音、形、意、道（道理）、境（語境）、情（感情）、采（文采）。要在重點、難點、特點處吃透。（3） 開發語文教材。①擴點：及教材的簡略處求擴展，省略處求補充，概括處求具體，暗含處求明朗，延深處求續編。②疑點：讓學生發現問題，進行疏通性、探究性、鑒賞性、評價性質疑。③異點：從不同角度發表見解。對中求異，異後求佳。④評點：評價任務、情節、語言、作者……⑤爭點：抓住教材某點引發爭論、辯論。⑥聯點：無聯系因素的聯接，遠距離的聯接。⑦移點：借課文內容，移情境，移角色，移情感。⑧用點：根據教材，結合實踐需要，靈活運用。⑨易點：抓住教材容易處，有意加上適當、有趣的難度，激發火花。二、 一篇課文的鑽研。（一）鑽研一篇課文的五個步驟1．初讀課文，掌握全貌，疏通文字。當教師剛接觸課文的時候，應當認認真真地讀幾遍。要強調這里的「讀」，不是默讀，而是出聲朗讀。教師要在吟詠中體味文字飽含的意境和感情，促使自己盡快地進入課文。認認真真把課文讀了幾遍，基本搞清課文有什麼內容，這些內容是怎麼一層一層表述出來的，理清課文大致的脈絡，從整體上把握課文的基本點。對課文的寫作方法，多多少少也有了一定的了解。疏通文字是這一步中很重要的工作之一。雖然在一篇課文中一個字詞只是極小的一個局部，但在教學中絕不能出現科學性的錯誤，字的讀音、書寫、意思都要正確。2．逐段細讀，理解內容，抓好重點詞句。「段」指的是自然段。備課鑽研理解課文，教師還要靜下心來一個自然段一個自然段地去揣摩語言文字，理解每個自然段的內容，以便分清課文最基本、最主要的內容，每個自然段在全文中的地位和作用。抓重點詞句的好處：1.課堂上指導學生理解內容、理解感情；2.指導朗讀，或者進行語言文字訓練；3.更好體會作者錘詞煉句，鋪陳華章彩文，4.讓自己在品味重點詞句時更好地理解課文，讓自己的感情同作者的感情同樣起伏升沉。3．劃分大段，理清思路，理解布局謀篇。在逐節細讀理解每個自然段內容，歸納出自然段的段意之後，教師要把課文的結構段邏輯段（大段）劃分好。4．通觀全文，了解寫作意圖，抓住主旨。（1） 回過頭去看一看抓的重點詞句，歸納的段意是否服從中心，如果游離了中心，就該加以補正；中心是怎麼表露的，作者從哪個視角選擇材料，用了什麼樣或哪些寫法來表現物、情。（2） 對課文設疑。（3） 對根據名家的名篇節選刪改的，應盡量找原文讀一讀，和課文對照一下。5．結合實際，制定目標，選定內容，確定重點和難點。結合實際：教師應該根據課文的實際去考慮學生的實際，從「備教材」到「備學生」。從總的方面說，要注意學生們的學習基礎，已具備的學習方法；從細的方面說，要注意學生們聽說讀寫的水平、思維方式、生活范圍和課文的語言文字、表述的內容有哪些差距，課文包容的信息，哪些是學生們了解或比較了解的，哪些是他們的盲區，課文的寫作方法，語言特色，能否被他們吸收、消化、記憶、運用。在面向全班學生的前提下，還不要忽視個體差異，以便分類指導，最後能讓每一個學生都能提高和發展。制定目標：制定教學目標，要依據《標准》、《大綱》，把握好學段及年級的要求，分清聽說讀寫，字詞句篇在不同學習階段的層次水平。制定教學目標，還要依據課文，把握好課文在全冊、全單元的位置及作用，把一課書或一節課的教學目標納入一個單元的訓練體系中去，呈現出知識傳授和能力培養的梯度。制定教學目標，更不能脫離學生知識、能力、智力、非智力以及生活范圍的實際。制定目標時，要明確、合理，學生知識的獲取，能力的培養和提高，情感與態度的指向都清楚，是可以評估檢驗的。切忌把教學目標定得大而空泛，多而繁雜。選定內容：對一節課內容的選定，要處理好「課文內容」與「課堂教學的內容」這二者的關系。課文中的一些內容學生是能讀懂的,不一定是課堂教學的內容,可以不講或少講.在緊扣教學目標和教學內容的同時,教師不要忘記「努力建設開放而有活力的語文課程」，「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量」，結合課文適當地介紹一些有關的知識，把課文內容向課外延伸。確定重點：在內容上肯於取捨，才能突出重點和難點，有利於課堂結構的改革。課文重點的確定，除依據《標准》、《大綱》之外，還要依據單元訓練點，抓好課文與主要內容、中心緊密關聯的段落，緊扣知識點和能力訓練點。確定難點：難點要從以下幾方面考慮：1.離學生生活較遠，缺少感性認識，知識儲備不足又難以想像的。2.含義較深，不易理解的詞句。3.課文中講得比較深的道理。4.較長課文復雜的結構。三、 閱讀教學的備課。（一） 導課的藝術1. 開篇引導，也叫導入新課，導語：目的是激發學生濃厚的興趣和強烈的求知慾。導語力求「精」「新」二字，要生動、有文采、有感情。導語設計有法無式，既可介紹背景，介紹作者、人物，直接審題；又可出示圖像，創設情境；也可提出問題，故設懸念；還可講個故事，做個練習。總之要富於變化，激情引趣。2. 課堂指導，善於點撥：《標准》明確指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」「各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。」課上的指導點撥主要體現在導讀、導思、導路三方面。（1）導讀：是切切實實給學生讀書的時間，真的做到書聲琅琅。初步感知課文時，指導學生認認真真讀，讀正確，把課文讀順。理解課文關鍵處，表現課文主要內容的段。重點的句子，要反反復復讀，邊讀邊想，以思促讀，借用學生質疑的問題，或老師提出的問題指導學生讀懂內容，領悟感情。這時的導讀，一是注意對詞句的理解，咬文嚼字品字品句的深度是和誦讀達情的水平大體一致的；二是適當在朗讀技巧，比如重音、停頓、速度上要作指導。（2） 導思：是指善於點撥學生提出的問題，分析問題，解決問題，善於抓住時機，設計一些既符合學生實際，又有針對性、有思考價值的問題來疏導學生的思維。（3） 導路：是指把握學生的學路，引導學生和課文之間的「對話」，去貼近作者的思路，找到課文前後內在的邏輯聯系。3.收尾誘導：結尾切不可拖泥帶水，也不能僵死呆板淺白直露，虎頭蛇尾似的結尾肯定削弱教學效果。結尾應當總結概括、深化延伸、簡潔明快、含蓄蘊藉、新鮮有趣、靈活多變。
㈣ 如何進行小學語文表達課教學設計
該單元教學，都是做的上課前的准備工作、策略；一篇好的教學設計恰似一幅蘊涵師生人文素養，「設」即籌劃。具體而言小學語文教學設計，從字面講，預先制定的教學策略、方法、教學過程和教學方法。在新的課程背景下，就是在上課之前，我們必須以嶄新的教學設計代替傳統的教案；「計」即計謀，根據教材內容及學生的具體情況，是展示教師個性化創造過程的真實記錄、手段的綜合方案，是對整個教與學過程的一種規劃或實施步驟的一種預設，尤以教學思路的設計為重點。小學語文教學設計注重在語文教學策略和教學思路的設計、樣式等，「設計」即籌劃與策略，是教師教學行為和學生學習方式的「點子庫」、觀念想法？本質上是無區別的。從普遍意義講，是一致的，「設計」就是在正式做某項工作之前。可以說，根據一定的目標要求。小學語文教學設計和教案有無區別呢，預先策劃制定的策略，對該課教學，小學語文教學設計、教學思路，以新課程理念為指導所進行的教學設計、情感態度及價值觀的立體風景圖
㈤ 小學語文教學設計的意義
答：來小學語文教學設源計的意義有以下幾點：
1、教學設計在教學理論與實踐之間起著橋梁作用。教學設計是指對整個教學活動所作的系統策劃，是把一般的教學理論應用於教學實踐的過程。
2、教學設計為提高教學效率和教學效果提供條件，教學設計的主要目的就是要設計出低耗高效的教學過程，使教學活動在人員、時間、設備使用等方面取得最佳的效益。
3、教學設計有利於基礎教育課程改革的實施。
㈥ 小學語文教案的設計理念有哪些
1、要注意三維目標的的准確定位
2、要突出重難點
3、要注意教法和學法相結合
4、要注意課堂的生成，要充分預設
5、最關鍵的還是根據學情，以學定教
㈦ 小學語文課文《海水為什麼是藍的》教案
《海水為什麼是藍的》教學設計
1 教材簡析：課文講述了印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心中得到啟示，
從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射
效應。表現了拉曼不斷探索，致力於科學研究的精神。
課文共分三部分。第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。
第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。
第三部分（第14自然段）寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「未知」之中。
設計理念：本課教學根據議論性散文的特點，緊扣「好奇心」來展開教學。引導學生讀中體驗，以讀促悟，讓學生在研讀中與文本進行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。
教學目標1．指導學生朗讀課文，把握課文內容。2．了解「好奇心」對於科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。3引導學生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇於探索的精神。4.幫助學生學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、疚、液」3個會寫字，掌握「惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。
教學重點：
拉曼是如何發現光散射效應的。思考「已知」與「未知」之間的關系，讓好奇心成
為學生求知的不竭動力。
教學難點：
理解拉曼的發現給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。
教學准備：
1查找印度科學家拉曼的資料。
2．預習課文，初步了解課文主要內容。
課時安排：2課時
教學設計：
第一課時
一、提問引入，揭示課題
1海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什麼是藍色的？
（板書課題：海水為什麼是藍色的）
2．印度著名的物理學家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了「海水為什麼是藍色
的」的原因，由此獲得了諾貝爾物理學獎。簡介拉曼的資料。
【從海水是藍色的這一常識性的問題導出課題，引出印度物理學家拉曼，並介紹拉曼的
資料，為課文的學習做好鋪墊。】
二、初讀課文，整體感知
1．輕聲讀課文，讀准字音，讀通句子。
2交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（hui）疚（jiù）等。
3．指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。最後寫男孩的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「未知」之中。
【在學生充分自由讀文的基礎上，指導學生理清文章的思路，了解課文的主要內容，
能培養學生的概括能力、思維的條理性。】
三、默讀課文，感受男孩的「好奇心」
1．指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什麼？
（1）抓住男孩的問題，感受他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己
不知道的東西。
（2）這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為
它反射了天空的顏色。
2分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。
3．男孩源源不斷的「為什麼」引起了拉曼的思考，喚醒他的「好奇心」，使他對自己向孩子的解釋產生了懷疑，並著手進行科學探索，發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為「拉曼效應」這一發現被英國皇家學會稱為20年代實驗物理學中最卓
越的發現之一」。請你結合自己的實際談談對「好奇心「的看法。
我們每個人都應保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力。
【由男孩的問題切入，引導學生感受男孩的「好奇心」，這為學生步步深入學習全文奠
定基礎。】
四、布置作業
1．教師范寫「惰、疚」字，提醒學生注意字形，學生抄寫生字新詞。
2．朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。
第二課時
一、復習導入
1說說課文的主要內容。
2．拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學的好奇心，經過科學的探索，終
於探明了「海水為什麼是藍的」原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學獎的領獎台。
二、研讀課文，感悟好奇心在科學探究中的作用。
1．默讀課文，思考：為什麼說「地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾
貝爾物理學獎的獎台」？
2小組討論。
A．交流匯報：
預設：探究「男孩的問號」，了解拉曼的心路。
導言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學獎有什麼關系？
指讀課文9—11自然段，B．理解句子：
那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的「為什麼」
，
㈧ 小學語文二年級上冊我是什麼教案及設計理念
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教回學目的（或稱教學要求，答或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
㈨ 小學語文教案設計每個環節的設計意圖怎麼寫具體點！
語文抄教學設計可以分詳案和襲大綱，如果你只是為了讓自己記住教學內容，可以直接寫大綱。如果要上交你的講課內容，我認為還是要詳案。把你的教學環節寫的詳細些，包括你設計的導入語，你需要提出的問題（有時也可以寫出學生將要回答的內容），過程（寫出你每個段落的詳細講解過程，需要提出的問題），板書設計。
如果你要選擇一個段落來講的話，也是要寫出教學目標和教學重難點的。一般來講，要講一個段落，也是本課的重點段落，你的教學設計也要圍繞本課的教學目標和教學重難點來講解，抓住本課的重難點詳細講解，其他的段落略講。一般來說，講課也要遵循總分總，即使是講課文的一個段落，也要把課文其他的內容帶一帶。詳略得當。