小學四年級下冊美術教學目標

1. 小學四年級美術下冊怎樣畫小雞教案

活動設計背景

創設背景：一次音樂課上，在教我班孩子學唱小動物的叫聲時孩子們都非常感興趣。我就想如果把這些小動物用孩子們的銷售畫出來是不是會更加增加他們的興趣。不僅鍛煉了他們的動手操作能力，還可以發展孩子的創造力和想像力。

活動目標

活動目標：1、學慣用兩個圓形組畫不同動態的小雞。

2、學習均勻有力地塗色。

教學重點、難點

活動重難點：學會用流暢的線條勾畫出圓形或橢圓形，均勻塗色。

活動准備

活動准備：1、自製貼絨教具一套，表現小雞的頭和身體等動態的演示板。

2、范畫幾張。

3、繪畫工具：水彩筆或油畫棒。

活動過程

活動過程：1、通過故事，導入主題。

雞媽媽有一群雞寶寶，有一天，雞媽媽領著它們在草地上散步，有的抬頭看天上的白雲；有的懶洋洋地躺在草從里曬太陽；有的在捉蟲子；有的在嬉戲打鬧。它們玩的可高興了。

2、用貼絨教具在黑板上設置情景，並引起幼兒的作畫興趣，教師模仿小雞的叫聲：「嘰、嘰、嘰」，把注意力引到觀察小雞的形態上來，教師說：你們想不想把這些小雞用筆畫下來？

引到幼兒觀察小雞的外形特徵：橢圓形的身體，圓圓的頭，穿著黃絨絨的衣服，頭上長著尖嘴和眼睛，身體下面還有兩條腿，小雞真可愛。

3、出示範畫和演示版，引導幼兒觀察小雞的不同動態。

（1）、觀察范畫，說說小雞仔干什麼？

（2）、出示演示版，表現范畫中的動態。

4、教師示範畫小雞

用畫筆先畫一個橢做消極的身體，進階著在橢圓的上方華一個小圓做小雞的頭，然後描畫小雞的嘴、眼睛和尾巴；再畫出兩條小腿用黃水彩筆給小雞塗上顏色。一隻小雞就畫成了。

5、幼兒作畫，教師指導。

（1）、教師發給每人一張畫有母雞圖案的畫紙。

(2)、請幼兒展開畫紙，在募集的旁邊畫一群小雞。

（3）、啟發幼兒根據自己的觀察，用大小不同的橢圓和圓，畫一群不同形態的小雞。

（4）鼓勵幼兒大膽想像，使畫面布局合理，小雞的形態多樣，色彩豐富。

6、教師對幼兒的畫進行評比。

找出幾份畫得比較好的作品，供幼兒欣賞，並向幼兒介紹各種形態的小雞在干什麼。如：有的小雞在叫；有的小雞在跑；小雞在曬太陽；還有的小雞在捉蟲子吃等。對畫的好的幼兒給予表揚。

活動延伸：課後教師帶領幼兒玩「老鷹捉小雞的游戲」。

教學反思

課後反思：通過這節課的學習，逐漸培養幼兒學習美術的興趣，鍛煉幼兒動手操作能力及觀察力，發展幼兒想像力與創造力。這節課孩子積極配合，對自己的作品非常滿意。但有個別幼兒不太理想，課後要對他們多談話多交流多鼓勵，以便幼兒更好的發展。

2. 四年級上冊美術教案

冀教版河北美術出版社小學美術四年級上冊全套教案，內容很多這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧

課題與教學內容 二、昆蟲與花朵 課時安排 2

教

學

目

標 知識技能 通過觀察，在畫面中組織昆蟲與花朵，精細描繪昆蟲與花朵，提高學生對畫面美感的把握能力、觀察能力和繪畫表現能力。

過程方法 通過欣賞、仔細觀察、討論交流，使學生感受到自然界中事物的美妙，在繪畫中體會其中樂趣！

情感態度 通過對昆蟲與花朵的表現，使學生感受美術語言的神奇，喚起學生對生命與環境的熱愛，使之體驗探索與發現的樂趣。

教

學

札

記

教學過程設計

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、 興趣導入：

同學們，大自然中的事務是美妙生動的，歌唱家用歌聲來歌頌大自然，詩人用美麗的詞語來贊美大自然。由此，我想到了一首詩：《小池》，誰能背誦這首詩?你知道其中贊美的景色都有什麼？（揭示課題）

二、 探究新知：

1、引導學生回憶在生活中自己看到的這樣美妙的景色，從結構特徵、色彩等方面進行描述自己喜歡的昆蟲與花朵。

2、欣賞圖片作品，感受自然之

學生背誦古詩

說出描繪的美麗景色，其中有「小荷才露尖尖腳，早有蜻蜓立上頭」（昆蟲、花朵）

學生交流：蝴蝶、螳螂、蜜蜂。。。。月季花、玫瑰花、水仙花。。。。

同學間相互補充

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

美。選擇自己喜歡的圖片進行分析，教師從構圖、造型、色彩、結構等方面引導學生。

3、欣賞書中線描的繪畫作品，分析表現方法。

4、啟發繪畫思路：討論交流自己的繪畫想法，相互補充發言，教師小結。

三、學生實踐，教師指導

1、學生選擇繪畫內容

2、師講解畫面組織方面的相關知識

3、學生繪畫，師巡迴指導（起鉛筆稿）

四、小結

展示優秀作業，發現優點，找自身不足。鼓勵學生利用業余時間去捕捉自然中的美麗事物。

學生欣賞、分析作品，談感受

學生匯報會畫構思

學生繪畫

自評互評

教師邊講邊示範基本構圖

3. 四年級下冊美術怎麼畫

美術四年級下冊第八課教案
課時：1課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。
2、用適合自己的方法，創作一組對稱的人物或動物。
3、體驗創作的樂趣。
教學重難點：
1、學會表現對稱的人物或動植物。
2、用自己適合的方法創作對稱的物體。
教具學具：手工工具、繪畫工具
教學過程：
一、引導階段
1、說說對稱有什麼特點。
2、欣賞教材上的學生作品，討論一下這節課我們主要學習了什麼。或者說我們可以怎麼樣來理解課題《雙胞胎》與本課作業的關系。
二、發展階段
1、學生自學：
(1)教材上用了哪些方法來表現"雙胞胎"造型?
(對折剪，對折印……)
(2)除了書上的，你還有什麼更好的方法?
(3)用這些方法適合表現哪些主題?
回憶生活中在什麼樣的情況下會出現對稱的任務造型。
(在體操房對著鏡子做體操，2個小朋友面對面做游戲，雙人跳水，花樣游泳……)
2、 學生擬訂創作主題，並說說准備用哪一種方法來表現這一主題。
3、 學生創作。
三、收拾與整理
作業完成後，要提醒學生收拾繪畫工具和材料，要養成不亂扔雜物的習慣，保持教室整潔。
四、課後拓展：可用泥或彩泥來表現人物或動物的組合。
以上就是美術四年級下冊第八課教案全文，希望能給大家帶來幫助！

4. 小學美術四年級教學計劃

一、培養學生要有一種熱愛美術的精神；二、讓學生體現畫畫的樂趣；三、素描，教會學生畫人、動物等簡單的動畫。四、讓學生了解更多美術知識如、陶瓷、玉器等。

5. 小學四年級美術教學計劃

1.基礎素描--靜物
2.快樂粘貼畫
3.點線面的變化
4.夢回唐朝--水彩畫
5.拓展思維--由蘋果你想到了什麼
6.我的家

6. 三四年級美術教什麼

小學三四年級美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生整體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢。具體地說，美術課教學同樣既要傳知，也要育人，既要注意基礎知識、基本技能的訓練，也要進行創造能力與思維能力的培養。下面，談談我在低年級美術課教學中的幾點做法。
一、激發興趣，煥發學生的積極性。
興趣是最好的老師，學生對學習發生了興趣就會主動積極地去學習。低年級學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處於概括事物直觀的、具體形象的外部特徵階段。因此，在低年級課堂教學方法的運用上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇、有趣的感覺，激發學生的積極性，取得良好的教學效果。
例如，三年級《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課的教學，由於本課意在重點培養學生的創新思維和想像能力，所以在教學中我先隨手撕了一個形狀，讓學生認真觀察，並啟發學生：「它們像什麼？」，看看誰的小眼睛最亮，說說想到了什麼？結果學生的回答使我驚奇萬分，有的說像落下來的樹葉，有的說像座小山挖了個山洞，有的說倒過來就像太陽沿著山坡在下山，有的說像駱駝的頭……。在學生的思維充分活躍起來時，我讓學生自己來嘗試製作，學生興趣高漲，積極性很強，不一會兒，許多有新意的作品就躍然紙上了。不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，可以看出學生對自己的作品充滿了喜悅之情。
又如例如在三年級《漂亮的瓶子》教學中，我創設了一個游戲的情境：讓學生摸一摸老師帶來的袋子里裝的是什麼？是什麼形狀的？藉此來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，為下面引導學生想像，美化、製作瓶子等的教學作好了鋪墊。
二、培養情感，調動學生的主動性。
教學活動是一種充滿情意的交流過程，充滿著濃郁的情感色彩。
要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚真摯的愛，理解學生、尊重學生、關心學生，對每個學生都給予期待，給予信任，給予厚望。
要激發學生的情感，教師應當先了解學生的情感世界，把握學生情感的脈搏，瞄準學生的「情感最近激發區」，抓住時機適時揳入，這樣才能溝通交流情感的渠道。
情感是學生學習的強烈內驅力，它能使人的思維積極而活躍，使人執著進取，使思維專注而聚焦，能減輕學生學習的心理壓力，在不知不覺中去觀察、去記憶、去學習。同時也淡化學習過程中的探索之苦，因而，學生課堂積極情緒的喚醒，有利於調動學習的積極性、主動性和創造性，有利於開發學生的潛能，促進智商的發展。
例如，三年級《春天的色彩》一課的教學，這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感，讓學生用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩。為了讓學生更好了解春天的美麗，在課前帶領學生一起外出到校園中、公園里去找一找春天，通過讓學生自己觀察，發現春天的美，找出春天的色彩，加深對春天的認識。同時激起學生的繪畫興趣，調動學生的積極性，充分激發學生對大自然的熱愛之情。再通過一些優秀作品的欣賞，讓學生體會春天的美，為自己表現春天的色彩打下基礎。
三、啟發想像，培養學生的創造性。
在美術教學過程中，創作畫對兒童來說是很重要的。它能培養學生的想像創造能力，發展學生的智力，開拓學生的思維。
在低年級的美術教學中，兒童不易想像、創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期以臨摹練習為主而產生的懶惰的思維定向活動，下筆程式化，不是按照自己觀察、想像加工的結果去主動地創造性地畫，而是不動腦筋地記住了老師教的方法。有些學生畫的房子還是一個三角形和一個正方形的組合，一個圓形、橢圓形和四個長方形作為手臂和腿就組合成一個人物，毫無美感，慢慢地他們對創作畫就失去了興趣。
針對這種情況，美術教師要充分引導學生開動腦筋進行想像，並通過一些輔助手段幫助教學。如投影、錄像、范作或一些優秀的兒童畫作品，甚至外出寫生，調動起兒童作畫興趣和積極心，使他們自覺主動地表現所想的內容。並對他們的作品及時予以評價、指導，使他們樹立起創作的信心，走出創作畫的低谷。
例如，第十冊《紙版畫》的教學，主要是要求大家巧妙利用身邊的廢舊材料來製作紙版畫。本課是這樣設計的：先用一種廢舊材料作示範，學生也嘗試練習。在學會基本的製作方法的基礎上，再引導啟發學生：在我們身邊還有許多廢舊材料，他們可以用來製作成紙版畫嗎？接著出示一些范作欣賞，活躍學生思維，拓寬思路，讓學生展開想像，根據自己收集的廢舊材料動手製作紙版畫，完成的作品可貼上黑板展覽，讓大家隨意參觀，這樣學生製作認真、積極，紙版畫作品形式多樣，內容新穎，畫面有新意，極富創造性。
四、多元評價，促使學生更好發展。
在評價學生的美術作品時，要講究方式，要站在學生的視點上去認識了解他們的作品，讓他們更好地進行創造。
隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革。
首先，評價要多角度多方面。教師要相信每一位學生都有閃光點與過人之處，只是有的是我們沒發現或只從一個角度去觀察而已，教師要善於發現學生作品中的每一個閃 光點，加以肯定、鼓勵、激發學生的學習興趣，讓每一個學生充滿信心，努力學習。
其次，評價方式要多樣化。不僅限於語言的肯定、贊美，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示。給學生的鼓勵不僅限於物質上的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。
評價的方式不單單是教師對學生進行評價，更應該重視學生的自我評價。學生的自我評價對於一堂美術課來說，是一個亮點。如在聽二年級《茂密的花》的公開課時，由於老師採用牆面作畫的形式，在評價時，學生們在音樂聲中互相欣賞，在自己喜歡的或美麗的花上貼上自己的小昆蟲。然後在請學生講講為什麼有的花周圍小昆蟲很多？有的卻很少？學生們各抒己見，有的說自己的畫，有的說別人的畫。大家互相交流、學習，十分認真，這樣有利於提高學生的審美、鑒賞能力。