① 小學信息技術課程標准
小學信息技術課程標准
一、課程任務和教學目標
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響通過信息技術課程使學生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求小學初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力
各學段的教學目標是：
小學階段
1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣和意識
3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習
4．初步學會使用網路獲取信息與他人溝通；能夠有意識地利用網路資源進行學習發展個人的愛好和興趣
5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識
6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識
二、教學內容和課時安排
中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），基本模塊是對學生的基本要求，拓展模塊是對學生的較高要求各區縣可根據教學目標和當地的實際情況，在保證學生掌握基本模塊內容的基礎上，適當選取拓展模塊的內容
課時安排：
小學階段信息技術課程，不少於68學時，建議102學時；
上機課時不少於總學時的70%
三、教學評價
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
四、課程教學內容
小學
模塊一 信息技術簡介
（1）初步了解信息技術基本工具的作用：採集信息存儲信息傳輸信息處理信息如錄音機電話機傳真機電視機磁碟光碟照相機雷達計算機等
（2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用
（3）比較熟練地掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作
（4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計算機在學習生活中的應用
（5）了解與信息技術相關的文化道德和責任；培養使用計算機的良好習慣
模塊二 操作系統簡單介紹
（1）掌握操作系統的簡單使用方法
（2）學會一種漢字輸入方法
（3）學會文件和文件夾（目錄）的基本操作
模塊三 用計算機畫畫
（1）學會使用基本的繪圖工具；
（2）學會繪制圖形
（3）學會給圖形著色
（4）學會編輯修飾圖形
模塊四 用計算機作文
（1）掌握一種文字處理軟體的基本操作
（2）學會文章編輯排版和保存的基本方法
（3）學會插入圖片藝術字（美術字）和表格
模塊五網路的簡單應用
（1）了解有關網路的基本常識
（2）學會使用瀏覽器瀏覽信息下載並保存有用信息
模塊六用計算機製作多媒體作品
（1）了解多媒體素材類型
（2）學會一種常用的多媒體製作工具製作編輯簡單的多媒體作品
（3）學會展示多媒體作品
② 確定中小學信息技術課程各學段教學目標的依據是什麼
關涉學習起點。 制定教學目標，還有一個重要的維度，那就是對學情的把握。內如果把整個小學語文容學習的過程比做一次長長的旅行的話，那麼，教師必須要隨時了解我們的孩子從何處起步？他們在總體到達了什麼地方？他們將繼續往哪個地方前進？
③ 小學信息技術教學計劃
朋友：現在為你提供以下內容，不恰當的地方希望你適當修改。謝謝！
學情分析：本人擔任初一年級信息技術課，初二年級分4個班，共178名學生，共中優秀生共有58人，中等生共有81人，學困生共有39人，所任班級學生的學習情況不一，中等生多有偏科現象，學困生在學習上懶惰、怕動手動腦。
學困生差因分析：學困生的學習目的性不明確，上課小動作多，注意力不集中，不記筆記，課後不復習。對一定要求掌握的信息技術概念及操作要領不加強鞏固，對信息技術開始有些興趣，以後興趣越來越淡，不知任何知識要想學好都要付出辛勤與汗水。
二、 教 學 目 標
1、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
2、質量目標。
1、知識目標、能力目標和情意目標。
（1）知識與技能
要求掌握的初步知識，本學期的教學內容為第五章、第六章，具體知識點如下：
第五章：了解Excel的功能與主要特點；掌握Excel的啟動與退出；掌握工作表的建立；掌握在工作表中輸入文字和數據；掌握工作中數據的簡單計算；掌握工作中的數據操作、文字編輯；掌握工作表的列印。
第六章：了解PowerPoint啟動與退出、PowerPoint的界面組成；掌握演示文稿的建立、打開、保存；掌握設施模板的應用、幻燈片背景的設置；掌握PowerPoint的五種視圖模式的切換；掌握插入文本框及文本的編輯；掌握插入與編輯圖片文件；掌握觀看幻燈片放映與設置放映方式；掌握幻燈片演示效果的設置（動畫、聲音、切換）。
2）過程與方法：
培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及期應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
（3）情感態度與價值觀：
通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
2、質量目標：
在本學期的教學中，認真學習洋思、萬石、郵堂經驗，進一步落實具體措施，重視學困生的轉化工作，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進學困生提高，使學生的信息技術應用能力逐步提高，在初二時能通過《信息技術》中級考核。
三、 教 材 分 析
1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
2、教學重點、難點分析。
1. 本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
知識結構體系分析：本學期教學內容共二章，以Excel電子表格作為學習的重點，主要是：利用Excel電子表格軟體計算、統計、分析、匯總數據；利用PowerPoint製作、設置、播放多媒體作品。
技能訓練要求：通過學習Excel電子表格軟體，會計算、統計、匯總、分析數據，製作圖表，並會列印報表；利用多種媒體（文本、圖片、聲音、視頻）合成製作簡單的多媒體作品，設置幻燈片的放映方式。
2．本學期教材在學科教學中的地位和作用。
本學期所學知識是數據處理的基礎知識，為以後深入學習計算機流行軟體打下扎實的基礎。Excel是優秀的數據處理軟體，學好它為以後踏上工作崗位帶來辦公自動化。PowerPoint是簡單、實用的多媒體製作軟體，對於教學、廣告、宣傳都很有應用。兩章知識是當今計算機應用方面的熱點知識，學生興趣濃，是學習信息技術的關鍵，培養具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力的學生，才能適應不斷發展變化的信息社會才能具備終身學習能力、自學能力。
3.教學重點、難點分析。
重點：電子表格中的數據計算、簡單幻燈片的製作與播放。
難點：電子表格中的數據計算。
四、 改 進 教 學 的 措 施
1、落實教學「五認真」的具體措施。
2、提優補差的內容、途徑和方法。
3、教研工作目標和計劃。
1． 落實教學「五認真」的具體措施。
教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發，在開學初制訂出切實可行的教學計劃。認真落實「五認真」具體措施：
一、認真備課：力爭集體備課，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實踐。分析學生情況，統一教學要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領會大綱精神，鑽研教材內容，從學生實際出發做到十備：一備滲透德育；二備重點突出，突破難點方法得當；三備信息技術基本概念；四備信息技術基本操作用語、基本術語；五備信息技術教學中的薄弱環節；六備疑難問題的解決思路；七備信息技術實驗操作的增補及成敗關鍵；八備學生自學提綱；九備操作練習作業精選；十備課堂教學的總設計。
二、認真上課：以啟發式教學為原則，以操作訓練來強化概念，形成技能、技巧，體現以學生為主體，教師為主導的教學思想，精講多練，前後連接，板書規范清楚，教態親切、自然，採用多種切合學生實際的教學方法和手段，調動學生的學習積極性，注重學生能力培養，及時總結，做好教學後記。
三、認真布置作業：要求學生每節新課前做好預復習工作，以利於鞏固教學重點和克服薄弱環節，有利於強化信息技術術語、信息技術基礎知識、基本技能的訓練。
四、認真組織信息技術操作考核：對學過的每一單元及時進行雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。
五、認真組織輔導：根據學生實際情況採用多元化的輔導，幫助分析原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。採用多關心、多提問幫助學困生，激發學困生的學習興趣。對於特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。
2、提優補差的內容、途徑和方法。
對於優秀生可以適當學《考試綱要》以外的知識來充實自己，並在學習中逐步形成自己的技能、技巧；對於學困生在課上、課後給予更多關心、幫助和指導。對於特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。
3．教研工作目標和計劃。
積極開展信息技術課堂教學模式的研究，通過探討學習，總結得失，並將自己的實踐活動轉化為理論，學期結束時，至少寫一篇經驗總結或論文。
④ 小學信息技術 教案詳案
小小清潔工
教學內容：第六冊第五課《小小清潔工》
教學目標：
1.學會對電腦中的一些沒有保存價值的單個或多個文件刪除，還原；
2.了解什麼是回收站，學會清空回收站。
3.培養學生的動手能力，分析判斷能力等。
教學重難點：
重點：學會刪除單個或多個文件，對回收站中的文件還原。
難點：連續和不連續的多個文件的選擇。文件的真正刪除。
教學准備：
多個可刪除的文件和文件夾
設計思路：
通過談話引學生入境，讓學生在一個又一個不同的任務完成中，學會刪除沒有保存價值的單個或多個文件、學會還原文件、學會清空回收站，並教育學生不斷發現解決問題的新方法。
教學過程：
一．談話導入
我們的房間要是臟了、亂了怎麼辦？教育學生學會自己整理
要是我們的電腦小屋裡也亂了、臟了又該怎麼辦呢？
今天我們就對電腦小屋進行一次「大掃除」。
{根據學生的生活經驗及已有的知識，通過談話導入}
二．學習新課
1.單個文件的刪除
找到要刪除的文件，選中，點擊「文件」-「刪除」
任務：刪除「文件夾一」中的所有文件，學生刪除，教師巡視
2.多個文件的刪除
剛才電腦中有很多文件要刪除，這樣一個一個刪除多麻煩。其實有一種比較簡便的方法，大家想學嗎？
A：老師就發現剛才有同學這樣做了。學生示範。
用上這種方法多方便。我們也一起來試試這種方法。
B：老師還有一種方法：
按住「CTRL」不放，分別點這些文件，選中它們
再點「刪除」
還有其它同學有什麼方法呢？
{允許學生有不同的刪除方法，採用不同的方式或是學生喜歡的方式解決問題，關注學生的個性差異，讓每一位學生在快樂中學習}
3.多個連續的文件刪除
按住「shift」，先選中第一個，再選中最後一個文件，這樣就選中了多個連續的文件。
4.還原
剛才老師只顧教大家刪除了，不小心讓大家把一個有用的文件也給刪除了。能讓它恢復嗎？學生思考
讓我們來請教一下電腦吧！（使用電腦幫助-即為教師為學生製作的學件）
原來電腦中還藏了一個看不見的老師。同學們在以後的學習中有困難的話，就可以請教這位老師了。
雙擊「回收站」，選中「文件」，點擊「還原」
現在我們去看看它有沒有回來！
5.徹底刪除
「清空回收站」，右擊刪除
6.拓展：磁碟文件以及文件夾的刪除
三．總結
今天我們電腦了進行一次大掃除，學會對文件和文件夾的刪除，學習了清空回收站。其實，老師在使用的過程中，還發現了一次比較簡便的方法，刪除時只要按一下鍵盤上的「DEL」鍵，右擊滑鼠選「刪除」鍵，清空回收站時只要在桌面右擊選擇「清空回收站」就行了。（示範）
同學們在今後的學習過程中，可以邊使用，邊實踐，一定也會找到使用電腦的捷徑的。
⑤ 小學信息技術教師教學計劃怎麼寫
小學信抄息技術四年級上冊教學計劃
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
⑥ 簡答小學信息技術教育的目標是什麼
對於小學階段的學生而言，要讓他們具有綜合處理信息的能力是不切實際的，應該從小學生自身發展的特點來確定小學階段信息技術教育的目標。
1.使小學生了解現實社會中信息技術的意義。現實社會中信息的存在方式是多種多樣的，各種各樣的信息也是隨處可見的，我們要利用信息就必須懂得信息技術，只有正確地利用信息技術，各種各樣的信息才能為我所用，社會才能更快速高效的發展。因此，要讓學生在小學階段就了解信息技術在實際生活中所起的作用以及它存在的意義。要讓學生認識到學習信息技術、培養信息技術能力的重要性和必要性，真正發揮學生的主動性。
2.學會使用計算機等信息工具獲取信息資源，並把它作為學習其他學科的一種輔助方法。就小學生而言，他們將來面對的是初中、高中、大學的學習生活，「走向社會」畢竟還是以後的事情，將信息技術運用到學習當中才是信息技術教育最直接的目的。因此要在小學階段就學會一些計算機、通信設備等信息工具的簡單使用方法，並學會利用這些工具獲取有用的信息資源，輔助其他學科的學習，以提高學習效率，激發學習興趣。
3.培養學生具有良好的信息道德觀。現代信息社會的信息犯罪時有發生，必須要在小學階段就要培養學生的信息道德意識，把信息技術教育與德育結合起來，在培養學生信息技術能力的同時，培養學生收集與利用信息的道德觀，使學生具有自覺抵制社會不良現象影響的能力，並具備良好的信息道德觀。
⑦ 怎樣實現中小學信息技術課程的教學目的
小學階段的教學目標是：
（1）了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
（2）建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
（3）能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
（4）初步學會使用網路獲取信息、與他人溝通，能夠有意識地利用網路資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。
（5）知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
（6）在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。
初中階段的教學目標是：
（1）增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作、生活和社會的影響。
（2）初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體。
（3）學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
（4）在他人幫助下學會評價和識別電子信息的真實性、准確性和相關性。
（5）樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為規范負責任地使用信息技術，自覺抵制不良信息。
（6）在條件具備的情況下，了解計算機程序設計的基本思想和基本方法。
高中階段的教學目標：
總目標是培養學生的信息素養。信息素養包括：信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發表觀點、發表思想、開展合作並解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。高中學生信息素養提升具體體現在：
（1）知識與技能
（2）過程與方法
（3）情感態度與價值觀
小學階段的教學內容是：
模塊一 信息技術初步
（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。
（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作。
（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。
（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。
模塊二 操作系統簡單介紹
（1）漢字輸入。
（2）掌握操作系統的簡單使用。
（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。
模塊三 用計算機畫畫
（1）繪圖工具的使用。
（2）圖形的製作。
（3）圖形的著色。
（4）圖形的修改、復制、組合等處理。
模塊四 用計算機作文
（1）文字處理的基本操作。
（2）文章的編輯、排版和保存。
模塊五 網路的簡單應用
（1）學會用瀏覽器收集材料。
（2）學會使用電子郵件。
模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體作品的簡單介紹。
（2）多媒體作品的編輯。
（3）多媒體作品的展示。
初中階段的教學內容是：
模塊一 信息技術簡介
（1）信息與信息社會。
（2）信息技術應用初步。
（3）信息技術發展趨勢。
（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5）計算機在信息社會中的地位和作用。
（6）計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二 操作系統簡介
（1）漢字輸入。
（2）操作系統的基本概念及發展。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1）文本的編輯、修改。
（2）版式的設計。
模塊四 用計算機處理數據
（1）電子表格的基本知識。
（2）表格數據的輸入和編輯。
（3）數據的表格處理。
（4）數據圖表的創建。
模塊五 網路基礎及其應用
（1）網路的基本概念。
（2）網際網路及其提供的信息服務。
（3）網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4）電子郵件的使用。
（5）網頁製作。
模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體介紹。
（2）多媒體作品文字的編輯。
（3）作品中各種媒體資料的使用。
（4）作品的組織和展示。
模塊七 計算機系統的硬體和軟體
（1）數據在計算機中的表示。
（2）計算機硬體及基本工作原理。
（3）計算機的軟體系統。
（4）計算機安全。
（5）計算機使用的道德規范。
（6）計算機的過去、現在和未來。
高中階段的課程內容是：
高中信息技術課程包括必修和選修兩個部分，共六個模塊。學生要求完成必修模塊加任一個選修模塊的學習。
必修模塊：信息技術基礎
（1）信息獲取。
（2）信息加工與表達。
（3）信息資源管理。
（4）信息技術與信息社會。
選修模塊1：演算法與程序設計
（1）計算機解決問題的基本過程
（2）程序設計語言初步
（3）演算法與問題解決例舉
選修模塊2：多媒體技術應用
（1）多媒體技術與社會生活
（2）多媒體信息採集與加工
（3）多媒體信息表達與交流
選修模塊3：網路技術應用
（1）網際網路應用
（2）網路技術基礎
（3）網站設計與評價
選修模塊4：數據管理技術
（1）數據管理基本知識
（2）資料庫建立、使用與維護
（3）資料庫應用系統
選修模塊5：人工智慧初步
（1）知識及其表達
（2）推理與專家系統
（3）人工智慧語言與問題求解
⑧ 信息技術 教學目標的確立有哪些因素談一談
一、有利於激發學生學習興趣興趣是個體力求深入地認識某種事物或樂於參與某種活動的一種積極的意識傾向。興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。教育家烏申斯基說：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。」。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的境界。在小學語文教學中，課本提供的至多隻是一幅彩色的畫面，產生的視覺效果差，難以激發學生的興趣。而在信息技術參與下的語文教學則不然，它可以運用現代信息技術使教學過程呈現出情景交融、形聲並茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。如在學習《秦兵馬俑》一課時，教師展示出《秦兵馬俑》的課件。讓學生盡情地觀賞著眼前各種姿態的兵馬俑，並且讓學生討論回答：「你看到了哪些兵馬俑？」這下，課堂氣氛馬上活躍起來。學生紛紛發言。這樣，讓學生在愉快的環境中，主動地感知理解了語言文字，激發了學生的學習興趣。教《望廬山瀑布》這課時，可以利用課件出示瀑布壯觀的景象。配上豪壯的聲音，此情此景，激發學生思考，產生情感共鳴。而且能使課堂氣氛變得生動活潑，活躍了學生思維，大大調動了學生的學習積極性，使學生由被動學習變為主動學習，提高了學生的學習興趣。在語文教學中，恰到好處的運用現代化信息技術，不僅能夠順利的突破學習的重難點，還可以讓學生內心產生探索的慾望，情緒上受到感染，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學習，體驗到學習的樂趣。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那麼多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，使他們體驗到學習的樂趣，成功的快樂。二、，有利於拓展學生視野小學生生活閱歷少、積累少，而且受時間和空間的限制，對教學內容中涉及到的一些事物和現象學生無法看到，使問題很難解決。隨著網路技術的普及，學生接觸語文的渠道進一步拓寬，大量交互性很強、更新很快的語言和語言文化信息使廣大師生應接不暇。網上可共享的信息為語文的教育和師生的學習提供了豐富的圖文並茂、聲像俱全的文化資源。而信息技術的發展，使學生不再受到時間、空間和地域的限制，通過計算機網路拓展到社會的每一個角落。師生可以在任意時間、任意地點檢索、閱讀各類書籍，可以從世界任何一個角落獲取到更新的信息和資料。如，學習《有趣的發現》，從海島上昆蟲翅膀的有趣特點，引導學生上網收集有關適者生存的實例。學生結合網上的資料和個人感受，在小組內討論交流。由此而來，學生獲得大量豐富的知識，這樣既提高了課堂教學效益，豐富了表像，拓展了學生的視野，也增強了學生對課文的理解，從而優化了課堂教學效果。又如在學習《橋》這一課時，由於我們所處的環境因素，大多數學生對此都不太熟悉，所以可以讓學生上網查找有關於祖國一些著名大橋的圖文資料進行閱讀學習。這樣既加深了學生對橋梁的認識，又開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，，也增強了學生對祖國美好明天的憧憬，培養和發展了學生運用信息技術對其課程進行學習和拓展的探討能力。三、有利於啟迪學生創新思維傳統的教學是以教師為中心的「講授式」教學方式，課堂氣氛沉悶，學生自主學習空間萎縮，缺乏活力。教出來的學生就好比算盤珠子，撥一撥，動一動，原本聰靈的個性必被扼殺。這樣的學生怎能適應信息化、數字化的時代，怎能成為時代的弄潮兒？作為創新教學的嘗試，信息技術與語文課程整合教學中摒棄了傳統教學方式。在網路環境下學習，是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式。現代信息技術集音、像、動畫於一體，生動形象，在吸引學生注意與創設教學情境方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢，運用現代信息技術輔助教學，可以為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜、生動逼真的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的創新思維。如教《貓》一課時，教師適時提出了兩個問題：1、小貓的淘氣表現在什麼地方？2、大貓的古怪表現在什麼地方？這兩個問題綜合、集中、覆蓋面大。教師以這兩個問題為憑借，指導學生探究性學習。教師播放介紹貓的影片，將學生的注意力集中到解決問題的軌道上來。看完影片後，學生通過小組討論，就能容易的找到解決問題的途徑。這樣既能讓學生在自主探究的過程中獲得成功的快樂，又能使學生從中領悟到有效的學習方法。通過自主思考、合作交流、歸納總結，使整堂課處於情景交融的狀態，學生的學習方式由「被動型」學習變為「主動型」學習。因此，我們應該努力發揮其特長，利用信息技術優化閱讀教學，以增強教學的趣味性、主動性、實效性。「學生是學習的主體」早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術，更能體現出學生是學習的主體，可以讓學生有的參與機會和參與行為。從而培養學生自主學習能力和創新精神。四、有利於突破教學重難點學生在學習不同單元時，會遇到不同的重難點。如何指導學生在學習過程中很好的掌握重點，化解難點呢？計算機輔助教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，並能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。要真正做到在課堂教學的「優化」，首要要從教學方案的設計與實施切入，著力教學情境的創設、教學重點難點及信息量的把握。在突出重點和難點的時候，可將教學的重點和難點製作成幻燈片。根據教學所需，在學生自讀、討論的基礎上，教師歸納並使用幻燈，讓學生溫故而知新，激發探求新知興趣，增強記憶。如在學習英雄董存瑞舍時，我用剪輯的電影資料，再現了董存瑞手托炸葯包捨身炸碉堡的壯烈場面：這一震撼人心、可歌可泣的場面深深打動了每一個學生的心，他們真切體會到董存瑞的英勇豪邁精神，深化了感情，突破了難點，突出了中心。