Ⅰ 中班古詩教案
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認識並會寫「枯、榮」
3、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
4、啟發兒童想像，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
教學難點：
1、理解「離離」、「枯」、「榮」、「盡」的詞義。
2、懂得句子「野火燒不盡，春風吹又生」的含義。
教具准備：教學課件、插圖
一、課前准備
齊讀白居易的一首古詩《江南好》，跟學生介紹白居易是唐代詩人，字樂天，號香山居士。他一生作詩很多，尤其是敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》極為有名，我們會在以後的學習中學到他的這些優秀詩文。
二、導入
同學們還記得我們在昨天的課文中學到的小草是什麼樣子嗎？
在你的眼裡草又是怎樣的呢？
今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼裡的草是什麼樣的？，齊讀《草》
三、詩歌加插圖，學習詩歌
1.出示詩歌；
看來這首詩對同學們而言是耳熟能詳呢？那麼你能提出你不明白的地方嗎？能產生問題的人才是會思考的人！
（預測學生會提出不能理解的詩歌中的詞語或者是句子）
看來大家對整首詩的理解還是感覺到有點困難的！沒關系，在接下來的學習中，我們會慢慢理解這首詩的意思的。大家別著急！
2.請看第一句詩「離離原上草」中的「原」字。誰能用「原」這個字組個詞語？預測生：原因、原來、高原、草原、原子彈、原始人、校原（可能與「園」的組詞相混，相機解釋：「原」是指廣闊的沒有遮擋的；「園」則是人工圍建的）
嗬！小朋友知道的還真不少！請大家想一想，「離離原上草」的「原」是指剛才那麼多詞語中的哪個？
――草原！
師：大家同意嗎？是的。這里的「原」就是指的草原。「原上草」，就是草原上的草。草原上的草長得怎麼樣呢？請看插圖回答。
預測生：草原上的草長得很高，很密
生：草原上的草長得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道「離離」是什麼意思了。誰說說？
生：「離離」就是茂盛的意思。
生：「離離」就是草長得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說得完全正確！誰能把這一句的意思連起來說一說？
生：「離離原上草」就是草原上的草長得非常茂盛。
師：誰能看著圖，說得再具體一點？（強調把話說完整，說具體。）
3.師：很好！再看第二句「一歲一枯榮」。誰能用「歲」說一句話？
預測生：我今年8歲了。
大家今年8歲了，也就是說，你們從生下來到現在幾年了？
生：（齊聲）8年了！
師：8歲是8年，1歲呢？
生：（齊聲）1歲就是一年！
師：1歲就是一年 ，那麼，一年有幾個季節呀？
生：一年有四個季節：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）
師：這是春天的小草。春天的小草怎麼樣？誰能看圖說一說？
生：春天來了，小草發芽了。
生：春天來了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）
生：夏天到了，小草長得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎麼樣了呢？（貼秋季圖。）
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢（貼冬季圖。）
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？
生：一年當中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明！那大家一定知道枯和榮是什麼意思了。（學生紛紛舉手）不過，我不想讓你們說。現在，我請一位小朋友到黑板前邊來，看看「枯」該貼在哪一幅圖的下面，「榮」該貼在哪幅圖的下面，貼對了，說說明他懂了。）
（把「榮」寫在夏天草的下面， 把「枯」寫在冬天草的下面。）
師：請你說說「枯、榮」的意思，你能給他們組幾個詞嗎。
生：「榮」就是茂盛的意思，「枯」就是黃了，幹了的意思。
師：「一歲一枯榮」什麼意思？
生：就是一年當中，草茂盛一次，乾枯一次。
4.師：再看「野火燒不盡」這一句。「燒不盡」就是燒不——
生：（齊聲）就是燒不完！轉自手機詩詞殿堂m.diantang.cn/師：「盡」就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒（貼紅紅的火苗圖），用不了多長時間，就會把草燒得乾乾凈凈，白居易為什麼說燒不盡呢？
相機引導：大火有燒不到的地方。是什麼沒燒完？聯系下一句想一想。
師：草根沒燒著，所以說沒燒盡！
師：學到這兒，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。誰能到前邊來，把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來？（指導畫出草根和風吹小草芽斜的圖來）
5.師：同學們，大火燒得那麼厲害，可是第二年春天，春風一吹，小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎麼樣？
生：小草不怕燒，很勇敢。
生：小草很堅強。
師：（把「強」寫在黑板上）「強」字前邊的「堅」字換一個什麼字更合適？確切地說，是什麼「強」？
生：是頑強！
師：對！是頑強！小草的生命力多麼頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發芽，多麼了不起呀！
6.面對小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來讀第三句話。
而小草的頑強又應該讀出怎樣的感覺呢？請你也來讀讀第四句。
7.正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完這首詩你有什麼想說的嗎？
四、寫字「枯榮」
五、總結
今天，我們學習了古詩《草》，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
六、板書設計：
草 ―――――――― 頑強
白居易 草的圖
離離原上草， 春 夏 秋 冬
一歲一枯榮。 榮 枯
野火燒不盡，
春風吹又生。
Ⅱ 小班古詩詠露珠教案大全
詠露珠
唐 韋應物
秋荷一滴露,
清夜墜玄天.
將來玉盤上,
不定始知圓.
古詩釋意
秋天回的荷葉上有一滴露珠答,它是在寂靜的深夜裡從青黑色的天空中墜落下來的.拿來放在玉盤似的荷葉上,露珠不停地滾動著,就像一顆圓圓的珍珠.
科學揭秘
夜晚天氣晴好,沒有什麼風,植物的葉子上就會有許多露水,露水從哪裡來的呢?太陽蒸發地面水分,空氣里含有大量水汽,氣溫越高,空氣中能容納的水汽越多.秋天日夜溫差較大,白天氣溫較高,空氣中容納的水汽就多.到了夜裡,特別是凌晨,氣溫降低了許多,空氣容納水汽的能力大大降低,水汽只好從空氣中逸出,凝結成水滴,變成了露水.古人並不知道露水形成的原因,還以為露水是從天空中落下來,這是不對的.
那麼,荷葉上的露珠為啥是圓圓的、能滾動呢?原來水分子的表面有一種相互牽引的力,叫做表面張力.由於表面張力的作用,液體表面園趨於盡可能的縮小,因此露珠總是呈圓球形權.加上荷葉表面並不是平的,且生有細毛.受露珠重力和風吹的作用露珠就會在上面滾動了.
Ⅲ 古詩明日歌教案
明日歌
【作者】錢福 【朝代】明
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看水東流，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。
明日復明日，明日何其多！
日日待明日，萬世成蹉跎。
世人皆被明日累，明日無窮老將至。
晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。
Ⅳ 古詩《絕句》教案
幼兒園大班古詩教案《絕句》
活動內容：古詩《絕句》
活動目標：
1.
激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.
在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。
3.
採用字圖搭配的方法理解動詞
「
鳴
」
、
「
上
」
、
「
含
」
、
「
泊
」
的含義。
活動准備：課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導入
1.
師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.
教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時
候，經常是排成一行。
3.
師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.
前兩句採用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。
老師朗誦
「
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天
」
，
請幼兒根據自己對詩句的理解和想像畫出這兩句的意思，
並請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）
2.
後兩句採用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。
（
1
）
「
窗含西嶺千秋雪
」
。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；
窗含：
從窗戶里向外望去，
這些景色好像含在窗戶里一樣。
幼兒用手勢當作
「
小窗
戶
」
，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的
「
小窗戶
」
里了。
（
2
）
「
門泊東吳萬里船
」
。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字
「
泊
」
；門外
停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.
老師示範朗誦並演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.
教師採用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。
5.
知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節的景色？
你是
從哪裡知道的？作者是誰？他為什麼要寫這首古詩？
三、結束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
Ⅳ 四年級語文下冊教案
人教版小學四年級語文下冊先學後教當堂訓練模式全套教案，共41頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
1.古詩詞三首
第一課時
獨坐敬亭山
一、板書課題
師：同學們，誰會背誦李白的詩呢？（抽背）
今天，我們再來學習一首李白的詩——《獨坐敬亭山》。
二、出示學習目標
1.認識生字
2.正確、有感情地朗誦古詩，結合注釋理解古詩意思。
3.體會古詩表達的情感，背誦古詩。
三、自學指導
師：接下來我們進行三次比賽
第一次，比一比看誰能把古詩讀正確
四、比讀古詩，糾正字音（第一次先學後教）
1.先學 <自由讀古詩>
2.後教
指名讀古詩<盡量找中下等生>,同時引導其他學生認真聽，及時指正並更正讀錯的字音。
3.練讀
五、結合注釋，理解古詩的意思（第二次先學後教）
1.結合注釋或者藉助工具書理解以下重點詞語的意思
盡 閑 厭
2.藉助注釋，用自己的話說說詩句的大概意思。
3.指名說詩句的意思。師總結。
六、有感情地朗讀，體會詩歌表達的情感背誦古詩（第三次先學後教）
1.指名有感情地朗讀古詩。
2.教師指導並范讀古詩。
3.引導學生讀古詩的前兩行，體會作者的孤獨之情。
4.指名說說古詩的後兩行採用的修辭手法。
5.教師總結
6.背誦古詩
Ⅵ 小學古詩寫教學設計一般用幾課時完成
一般詩詞短的五言或者七言律詩，1個課時就可以了，具體的視情況，看學生的基礎，最多2個課時吧。
Ⅶ 小學《詠蘭花》古詩教案
蘭花的花朵能顯白又能添黃，沒有人來觀賞卻也獨自散發著香氣，小小的心懷不能算大，卻容納了許多的芬芳...大致就這樣5735
Ⅷ 小學《詠蘭花》古詩教案
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案專例則是對已經發屬生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
Ⅸ 20古詩兩首教案
譯文：
我家畫中洗硯池邊的梅樹，花開朵朵，都是用淡淡的墨水點染而成。它不需要別人誇獎顏色美好，只要留下充滿乾坤的清香之氣。
疑難點注釋：①墨梅：水墨畫的梅花。 ②洗硯池：寫字、畫畫後洗筆洗硯的池子。王羲之有「臨池學書，池水盡黑」的傳說。這里化用這個典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說「我家」。
[注釋]
1. 墨梅：水墨畫的梅花。
2. 洗硯池：寫字、畫畫後洗筆洗硯的池子。王羲之有「臨池學書，池水盡黑」的傳說。這里化用這個典故。
3.淡墨：水墨畫中將墨色分為幾種，如，淡墨、濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡的墨跡點化成的。
4.清氣：清香的氣味。
5.乾坤：天地。
[簡析]
這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人誇，只願給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。
開頭兩句「我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕」直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。「洗硯池」，化用王羲之「臨池學書，池水盡黑」的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說「我家」。
三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然並不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的誇獎，只願散發一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終於學得滿腹經綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不願巴結權貴，於是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。「不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤」兩句，表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。
這首詩題為「墨梅」，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。
[墨梅]單用墨畫的梅花。 [池頭]池邊。 [洗硯（yan）池]洗毛筆、硯台的池塘。[淡墨痕]淡黑色的痕跡，指花的顏色。[清氣]清香的氣味。[乾（qian）坤（kun）]指天地。
詩意：
這幅畫畫的是我家洗硯池旁邊的一棵樹，每一朵梅花都呈現出淡淡的黑色，沒有鮮艷的色彩。我不需要別人誇它顏色多麼漂亮，只要它能在天地之間留下清淡的芳香。
一「淡」一「滿」盡顯個性
——《墨梅》賞析
梅花，開放在萬花凋零的嚴寒季節，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先於眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節的象徵。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩作者王冕是元末明初人，被稱為「畫梅聖手」。這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。
古人寫詩，注重煉字。詩中（亦指畫中）的梅花生長在作者日日洗滌筆硯的池水邊，那一朵朵開放的梅花都呈現出淡淡的墨痕。一、二兩句運用白描手法寫梅花的形態，一個「淡」字既道出畫梅花的技法，又刻畫出梅花樸素淡雅、傲立於嚴寒的風骨，令人耳目為之一新。
再看末句，詩人為什麼特別愛畫不著顏色的淡墨梅花呢？原來他並不希罕那些庸俗的人們誇獎梅花的顏色艷麗，只求保留那清新的香氣充塞在天地之間。一個「滿」字，不僅傳神地寫出了梅香的充盈激盪，而且使得詩人人格魅力的凸現與輻射分外的耀眼！這種不流於世俗、傲骨錚錚的氣節正是作為詩人的王冕的志趣所在，這種不追求虛浮綺麗的外表而鍾情於梅花精神的表現方法正是作為畫家的王冕的巧奪天工之處。
「畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。」人們是這樣稱贊王冕的。現實中的王冕與他筆下的梅花一樣，堅貞不屈、孤芳自賞。相傳由於王冕的畫畫得特別的好。當地的縣官和一個有權勢的大財主慕他之名，幾次想見他都遭到了拒絕，最後，當縣官親自下鄉見他時，他聽到消息後趕緊躲了起來，又讓縣官吃了閉門羹。因而《墨梅》這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。
在這首詩中，一「淡」一「滿」盡顯個性，一方面，墨梅的豐姿與詩人傲岸的形象躍然紙上；另一方面令人覺得翰墨之香與梅花的清香彷彿撲面而來！從而使「詩格」、「畫格」、人格巧妙地融合在一起！
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