『壹』 全國德育班會優質課屬於哪個級別
你都說了，叫全國德育班會
那麼它的級別就屬於國家級別的
這個就很厲害了，本來德育就是，現在國家抓的比較嚴的一塊
『貳』 關於早戀的主題班會公開課
呵呵 ～上學期我們開過的 首先我們是兩個主持 介紹早戀等些資料 要同學們發言說說對早戀的看法
『叄』 由於我們班11月份要上主題班會公開課，請各位朋友給我提供一些資料
大班語言教案——野貓的城市（優質課） 童話《野貓的城市》 森林裡住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什麼樣的。 有一天，從城裡來了一隻野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。 野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然後皺著眉頭說：「城市太大了，我怎麼能用嘴巴講得清楚呢?」忽然，它拍拍腦門，「有了，讓我來比劃給你們看吧!」 野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：「看來城市是一個很疼的地方。」 野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：「看來城市是一個很癢的地方。」 野貓想了一想，又拍拍腦門說：「對了，城市還有一個很特別的地方，城市裡的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。」為了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林裡的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：「看來城市是個沒羞的地方。」 野貓講的城市沒人要聽了，森林裡的動物都不喜歡野貓的城市。 有一天，一輛城裡來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：「城市真的像野貓講的那樣嗎?」 小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林裡的動物說些什麼?你說我們城市是什麼樣的呢? (佚名) 活動目標 1．讓幼兒在網路活動中理解作品的內容，重點把握「野貓」的形象特點，並認識作者潛置於故事情節和人物形象的構思傾向。 2．幫助幼兒進一步認識城市，並用反駁的方式糾正野貓所說的「城市」。 3．培養幼兒的想像與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力． (這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林裡的動物描述「城市」的經過，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。) 活動准備 1．表現童話內容的圖片。 2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建築以及表現城市的材料。 (圖片有利於幼兒了解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所「自己的城市」，只需他們熟悉的材料即可。) 活動一 1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。 2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事後的感受。 3．通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特徵。建議討論以下問題： (1)野貓告訴動物們的城市是什麼樣的? (2)野貓說的城裡的馬路和斑馬線對不對?對在哪裡?錯在哪裡? (3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什麼印象?這種對城市的印象對不對? (4)城市裡的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那麼野貓說的做的為什麼又讓動物們不喜歡呢? (5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市? (6)如果你到森林裡去，你想告訴動物們城市是什麼樣的嗎?你認為城市是什麼樣子的? 4．可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、『空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。 (在第一個活動中，教師組織的著力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特徵上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點，這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時，讓幼兒反復地聆聽、感受後，再進入分析理解層次，有利於幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現後，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬松的氛圍，組織形式也應集體交談與個別交談相結合。) 活動建議 可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點，總結城市的優越性。 (參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識，為下一個活動的開展打下基礎。) 活動二 1。教師可將各種建造操作材料置於教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映「我們的城市」。然後分組活動，允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。 (1)「城市裡的馬路與車站」——用大積木等材料拼搭，表現城市的交通狀況。 (2)「城市裡的公園」——用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，表現公園(包括兒童樂園等)的園景。 (3)「城市裡的商店」——用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。 (4)「城市裡的醫院」——用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。 (5)「城市裡的家庭」——用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。 也可以根據幼兒的認識及要求，開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。 2．要求幼兒想一想應當告訴動物們「城市是什麼樣的」，然後給他們寫信，說一說自己心目中的城市。 3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然後讓幼兒口述，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最後簽上自己的名字，寫好信封。 4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時，教師先復述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的「城市」，然後一一講出「我們的城市是這樣的」。 5．讓小朋友把自己寫的信交給「野貓」，請野貓帶到森林裡去，交給森林裡的動物，幫助森林裡的動r物真正地認識城市。 (建造城市的活動不同於一般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上，融入幼兒自己的經驗，進行再創造的活動。為了實現這個目標，活動開始時的討論可以圍繞「城市裡的馬路和車站」「城市裡的公園」「城市裡的商店」「城市裡的醫院」「城市裡的家庭」等幾個主題進行，讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造，教師可巡迴觀察指導。 教師確立主題的同時，也應該鼓勵幼兒創造主題，出現「城市的××」。「城市」建好以後，教師通過和幼兒一起評價自己建造的「城市」，激發幼兒做城市小主人的自豪感，願意邀請森林裡的小動物來做客。現代通訊手段很發達，寫信只是其中的一種，可以徵求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導：「你准備對森林裡的小動物說些什麼呢?」鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。 虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前，他們的情緒會表現得很熱烈，急於向野貓敘述自己的想法，教師應給予滿足a然後，由「野貓，，快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽，表達時應有序地講述的道理。) 活動建議 該文學活動也可以在三個活動時間內完成，第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。
『肆』 誰的青春不叛逆 公開課主題班會設計
本片將分為來三個小故事，由自第一篇「青春的幻想」、
第二篇「追夢青春」、第三篇「父子情深」組成
故事片誰的青春不叛逆 由王晨正,盛運煌,陳佩雯領銜主演，
本片在2014年上映，上映伊始便獲得了影迷們的強烈反響。
『伍』 小學主題班會設計案例
小學生心理健康教育主題班會活動方案
成都市培華小學 盧海陽
一、活動主題：在一聲聲「不可以」中長大
二、活動目的：通過本次活動，使學生學會並懂得正確與父母相處，培養學生正確表達愛。
三、活動過程：
（一）情景引入
在我們的成長中，從出生到現在，誰與我們的關系最親密？從出生到現在，誰對我們倍加呵護、關愛？
是啊，我們如一枚幼芽，長成了一棵小樹。是親愛的父母精心陪伴下，一路走來，經歷了十年的風風雨雨。生活中，父母都愛對你說些什麼呢？
現在讓我們聽聽，來自大洋彼岸名叫大衛的小男孩，他的父母又愛對他說些什麼？
觀看繪本《大衛，不可以》
看了大衛的故事，你想說什麼？
長大後的大衛，重新創作了這本媽媽當初記錄他小時候，做出的各種不被允許做的的事。既是獻給母親的禮物，也是紀念「不可以」這個國際通行，因為這是在我們每個人的成長中，都必定會聽到的字眼。
揭題：讓我們在一聲聲「不可以」中長大
（二）現狀了解
既然大衛說「不可以」是國際通行，是每個人在成長中，都必定會聽到的字眼。那麼，在你的生活中，你的父母又經常對你說的「不可以」有哪些？與你的同伴說說。
在這么多的「不可以」中，有哪些是你最不想聽的「不可以」？指名說。
請每個同學在課前准備好的紙上，寫下你剛才聽到同學們的「不可以」中，你的父母也對你說過的「不可以」。
朗讀排序選出前三個「不可以」。
（三）感受分享
現在老師把同學們生活中，出現的最主要的三個「不可以」整理出來了:「不可以」痴迷電腦游；「不可以」撒謊；「不可以」 一邊寫作業一邊玩作業 。
我們就按三個大組，根據上面的「不可以」依次進行心理劇片段排練。
要求，每個組選出一名編劇兼導演，再選出扮演孩子和家長的演員，其他組員出謀劃策。到時候，依次表演，評出最佳小組一名。
提醒：
1.每組選出一名編劇兼導演，總負責
2.選出扮演孩子和家長的同學
3.其他組員出謀劃策，參與排演
4.排演時間不超過5分鍾
依次表演，劇組與觀眾互動，體會「不可以」在孩子與父母間的不同反應。
（四）角色體驗
時光匆匆，不知不覺間時間已過去了20年。當年的小朋友，今天也是為人父母了，遇到與你小時候同樣的情況，你又是怎麼做的呢。
現在請剛才扮演孩子的同學，來扮演一下已經為人父母的你。
小結：
原來為人父母的你也與自己當年的父母，說著極為相似的話。甚至比你的父母更為嚴厲的話，因為在你的「不可以」中，包含著只有父母才能具有的無微不至呵護，因為在你的「不可以」中，包含著只有父母才能具有的濃濃的愛。
雖然有的父母，並沒有像自己當年的父母那樣說出強硬的「不可以」，但我們依然可以從你的對話中，你用不同的語言表達出你對孩子的關愛。
（五）問題解決
回首過往，我們的不冷靜造成的與父母的沖突，帶給生養我們的父母是怎樣的一種傷害呀。
我們還在長大，我們還會繼續聽到父母對我們說「不可以」。
我們將怎樣避免在父母的「不可以」中，不再與父母發生沖突呢？請把面對父母的「不可以」，我們可以怎麼做，寫下來。
指名讀。
老師要送給大家一個心理小貼士：冷靜傾聽、換位思考、包容理解。
（六）總結
其實，老師送給大家的心理小貼士，早已寫在了孩子們的小紙片里了。
現在，讓我們回到繪本《大衛，不可以》里，在作者小語中，看看大衛是怎麼說的：
幾年前，我的母親接來一本書，那是當我還是個小男孩時期的作品，書名叫《大衛，不可以》。
書里畫的全是我小時候各種不被允許做的事，里畫的文字幾乎都是——「大衛，不可以」。
重新創作這本書的主要原因是，我猜想這會很有趣，同時，也是紀念「不可以」，這個國際通行、在每個人成長過程中必會聽到的字眼。
是啊，正如這本書的作者大衛在書里的作者小語中所說「當然」「很好」這些很棒的詞，顯然沒有辦法阻止大衛的蠟筆遠離他們家客廳的牆壁；「當然」「很好」這些很棒的詞，顯然不會讓大衛成為一個守規矩的人。
孩子們，讓我們在父母一聲聲「不可以」中長大。
小學生心理健康教育主題班會活動，《在一聲聲「不可以」中長大》到此結束。
『陸』 離高考大概還有50天的時間，學校要我組織一次高三的班會公開課，請問搞什麼主題好呢
這個我也搞過...我用的題目是《高考成績出來後，我會怎麼樣...》
效果蠻不錯的，幾專個小屬男孩班會後掉眼淚的找我談心過...最後這幾個小孩都有不錯的進步，後年我這些學生高三的時候我也會再弄一次，希望能幫到你，這個效果真的不錯
『柒』 跪求禁煙健康教育主題班會公開課節目的主持人串聯詞！！急急急！！
舞蹈《歌聲與微來笑》
串聯詞自一:讓我們放飛歌聲，傳遞微笑，對美好的未來充滿希望！下面，請欣賞某某同學為我們帶來的舞蹈：《歌聲與微笑》
小品《盲童眼裡有光明》
串聯詞二：剛剛某某同學跳的舞蹈真不錯。同學們都知道，盲人是看不見的，可是，在接下來的小品中，結果將會改變。請欣賞小品《盲童眼裡有光明》
合唱《愛的奉獻》
串聯詞三：看完了舞蹈和小品，就讓我們來聽一聽合唱吧。請欣賞合唱：《愛的奉獻》
你好，希望能幫到你！
『捌』 今天班會公開課，有個問題是「你的夢想是什麼你該這么實現自己的夢
多看別人設計好的游戲 借鑒人家做游戲的風格 多看設計方面的書籍 學素描水粉等 我是平面設計
『玖』 本人第一次當高一的班主任，准備上班會課公開課了，很多題材都被其他老師上過了，現在毫無頭緒，請求各位
高一的新生對待高中的三年生活是如何看待的，我們班主任如何引導學生去正確面對各科考試以及即將馬上到達的高考，學生有時候很迷茫，建議你可以往這個思路去上好一堂班會課，我覺得不難