⑴ 如何提高小學數學教師教研能力
1、 來讀書。總計量的大小與人的源聰明十分有關。
（1） 讀有用書（與專業有關）如《小學數學教師》、《小學青年教師》，每一篇都要讀。（容易堅持讀完）
（2） 讀無用書（與專業無關）《遇見未知的自己》、《水知道答案》、《秘密》
2、 讀人。與有思考的人聖誕。
3、 讀景。身邊與非身邊的人文與自然景。
二、寫。
1、寫體會；寫讀書的體會，一般寫在書上（如果是自己的書）。
2、做文摘。感興趣的句子先劃，再摘錄。（輸入電腦也行）
3、寫文章。先寫下一些可能的題目，再積累素材，最後寫成文章。
三、聽。
1、聽一些好的講座（包括電視節目）如中央10台周一到五12：45-13：30的《百家講壇》。
2、聽一些好的散文和詩歌。
四、背
背一些好的句子（篇章）。
背一些專業的概念與定義。如：新課標准那8個關鍵詞。
⑵ 小學語文教研組長怎麼開展工作
榜樣性：身先復士卒開個頭制上一節語文教研課，組織老師們聽課、評課、說課、議課，虛心聽取各位同仁的指導，接著讓各位老師為你的工作提出建議，在這些建議中帥選，擬定你的教研計劃，當然就像你說的，都是那些要做出創新來，就得多動腦筋，而且還要精簡實用。我覺得可以搞一些錄像課的集體議課（如選定一節錄像課，最好不要是本校老師的，因為難免活動流於形式，組織老師們觀看，可以考好自己回家看，抽時間一起評議，交評課稿、組織議論這節課，確定教案，本校老師上課、評課。）一學期不要太多，多了就是負擔，最多這樣的活動做兩次。其餘的可以就用平常的方式，讓老師們在比較中發生觀念上的改變。
⑶ 小學數學說課教研組應如何給意見
說課的目的就是為了抄讓教師更好的熟悉課堂教學流程，教研組在教師說課之後要給出一定的意見。首先要看教學目標是否明確，在教學過程中教學重點是否突出，教學難點在教師設置的過程中能否得到突破，教師的教學設計能否符合學生的思維發展特點，在課堂鞏固上能否把知識鞏固率達到80%左右。另外還可以圍繞在教學過程中如果出現意外情況或者說是與教師期望的目標不相符的情況時應該怎麼辦？只要每個教研組的成員都把這堂課當作自己去講，我相信評價還是比較容易的。
⑷ 小學數學教研組長怎樣開展教研工作
1、依據學校的教學計劃制定出本學期教研組計劃
2、經常組織本組教師進行聽課評課活動
3、每周的集體備課要提前准備，做到心中有數。
4、每次參加校、區等活動後自己要及時總結，提高自身的教研水平
5、多聽多看優質課，閱讀相關的信息
⑸ 有利於教師自身發展的小學語文教研組活動有哪些
1.積極支持和配合學校的教育教學工作，開展「音樂習字」和「大量閱讀」專的校本實驗屬，各班營造讀書氛圍，養成學生愛讀書的習慣；開展以「小學生經典美文誦讀訓練」為主題的教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養全方位協調發展。
2.穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作為主陣地。執行學校制定的教育教學常規，把教導處關於備課、上課以及作業的常規要求落實到位。
3.「小學生經典美文誦讀訓練」課題研究，各備課組確定好誦讀內容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓練。
4.積極組織參加各項比賽。校內學生比賽：一二年級識字與背誦比賽；三-六年級背誦與現場作文比賽。校內教師比賽：35周歲以下小學語文教師閱讀教學優質課比賽
5.發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鑽研教學方法、准備教案教具上多花心思，保證實效。
⑹ 教師教研組隊伍建設包括哪些內容
1 切實做好常規工作
學生教學質量的提高在於老師們平時扎實的教學，備好每一節課，上好每一堂課是教研組教學的基本要求。組里按照要求每月進行教學常規檢查，檢查教案時，除了檢查教學內容、教學進度，同時檢查與之相關的教學目標、教學後記、教學方法、教學手段、作業布置、作業批改、成績記載等等。平時要求組內教師做到精心設計教案，認真批改作業，及時反饋，落實訂正。從每月的常規檢查來看，組內老師都能根據學期教學計劃編寫教案，認真備課，在鑽研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內容科學、准確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。月考核制度在一定程度上及時反饋了教師的教學情況和學生的學習問題，有利於教師及時調整方案進行教學。切實做好常規管理工作，是我教研組教學組風良好的必要條件。
2 定期開展教研活動
定期開展教研活動，活動內容始終圍繞教育教學這一條主線，組里有一大批剛從高校走出來的新教師，在課改口號如日中天的時候，她們的業務能力急待提高。於是充分利用教研活動，討論教育教學中遇到的問題，提高組內老師的業務能力和課改能力，同時努力創造一些機會、增進老師之間的交流、協作，密切聯系，並在工作上互相幫助，以集體的智慧和力量來完成好各項工作任務，使每一個人倍感集體的溫暖和同事的友愛。教研活動進行有目的、有計劃、有步驟的統籌安排，每個教師以主體者、研究者的角色參與教研活動。
教研活動一般採用專題研討活動，可以根據課改需要，為突破一些重難點的教學問題而設計的專題；也可以是針對某一時期老師普遍存在的問題而設計的專題進行研討。如安排《PLC及應用》精品課程建設專題、《感測器與檢測技術》精品課程建設專題、「五課調研、兩課評比」活動專題、對外公開課專題、信息化大賽的教學設計專題、電類課程標准修訂專題、電氣運行與控制專業人才培養方案修訂專題、如何提高課堂實效專題等等。教研活動的一般程序是：提出問題―互動交流―達成共識。教師通過成功經驗的開掘與分享，在互相啟發、資源共享、共同提高中發揮了群體效應，達到擴展視野、事半功倍的效果。
3 注重學習教學新理念
教師空有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業務素質。現在有一些教師的教育方法陳舊、簡單，即使有「苦幹」的精神，但教育效果很差，究其原因，他們沒有注重學習教學新理念。
職校生的文化基礎相對較薄弱，思維比較惰性，用傳統教育方法進行課堂教學，學生學習積極性低，很多同學上課時無精打采，學習效果不理想。作為一名承擔著教書育人重任的教師，應該與時俱進，不斷學習。課程改革給教師提供了機遇，同時也帶來了挑戰，教師面臨著「本領危機」。不斷學習教學新理念，努力激發學生學習興趣，改變學生學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，提倡「自主學習、合作學習、探究學習」，改變以往的「教師為中心、課堂為中心、書本為中心」的局面，促進學生創新意識和實踐能力的發展。極大發揮職校生的潛力，爆發他們的能量，改變職教的不力局面。要想獲得好的教學效果，學習就應該成為每個教師每天生活的一個重要組成部分。
只有教師會學習了，才能不斷適應新時期的學生特點，教育形勢，改善自己的教育教學方法。當教師的綜合能力提高了，教學便會變得輕松而又有質量，教學也就成為了一種樂趣。
4 發揮骨幹教師引領作用
我們這個教研組里有骨幹教師4人，分別是全國職業院校教學名師1人，無錫市教學新秀1人，惠山區教學能手1人，惠山區教學新秀1人，群英薈萃，他們是我們組內的業務骨幹，因此，要充分發揮示範帶頭作用，組內每學期均要安排骨幹教師進行公開課示範並開設講座，通過學習、反思等環節開拓其他教師的思路，引發教師學習興趣，啟迪教師積極思考，讓教師舉一反三，觸類旁通。
利用科研課題來拉動教師學習，也是提高教師業務素質的重要方式。在近兩年中，教研組內課題豐富，有徐益清老師主持了省級課題《工學結合人才培養模式的實踐與研究》、強高培老師主持了省級課題《電氣控制與PLC項目課程課例開發與實施研究》、蔡艷老師主持了校級課題《龍門加工中心橫梁預調平系統的研究》、肖滿雲老師主持了校級課題《基於DSP的光伏陳列並網逆變器研究》、錢英老師主持了校級課題《全自動洗衣機模糊控制系統設計》，每個課題組內教師都大力參與，教師們通過選擇課題―立項―課題實施―課題總結，通過查找資料，學習理論，對自身的基本素質的提高有不可忽視的作用。教師們在開展課程研究的過程中及時記錄，不斷的反思自己的研究過程，不斷地改進課題研究的實踐，寫出經驗總結和反思，無疑會使承擔課題的教師素質有了空前的提高。科研能興校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路，會使他們成為優秀教師，骨幹教師。
5 時刻體現人文關懷
長期以來，人們更多關注的是教師的專業發展，而忽視教師自身成長，特別是在強調教師專業化發展的今天，這種現象則更加明顯。
組里工作未滿5年的青年教師有8個，佔47%，這些老師一般都還承擔著班主任，由於年輕，工作經驗少，我校又是封閉式管理，對學生的束縛比較多，職校生個性分明，管理難度較大，有的老師甚至出現了心理問題。單單提高教師的經濟地位、我認為遠遠不夠，他們還應得到更多的人文關懷。而這種人文關懷與提高他們的物質待遇相比，其重要性可以說是有過之而無不及。我們需要走進他們的現實生活，走進他們的內心世界，主動和他們多交流，溝通思想，努力解決他們的思想問題和現實工作、生活中的問題。閑暇時多與組里教師在一起探討家庭、婚姻、子女、身體等生活問題，平時多傾聽教師的心聲和抱怨，對組里教師的情況有所了解。教師出現問題時要多勸慰，碰到挫折時要多鼓勵，對不同意見者進行換位思考。教研組里有任務時，作為組長的我身先士卒，不管是集中教學周教學，還是精品課程建設，還是公開課，時刻與老師們共甘苦、同奮斗，分配工作時刻注重公平，尊重教師個體發展的差異和獨特性價值。
以我的綿薄之力，給予教師一點人文關懷。人文關懷的宗旨在於「助人自助」，使人達到「充分的存在」；能夠對生存環境和主體自身進行自覺的自我調節和控制。創造並維護一種良好的辦公室文化，教師整天保持一種良好的心境，從而提升教師職業幸福感。
⑺ 教師職稱評審表中 所在年級組評價意見怎麼寫
一、封面
1.單位：規范填寫申報人所在學校（單位）名稱。要求與學校（單位）公章字樣完全一致。如一所學校（單位）掛兩個以上的牌子，有兩個以上的公章，請務必注意申報學校（單位）名稱與加蓋公章字樣一致。
鄉鎮及以下學校教師填寫評審表，要求填寫其人事關系所在的鄉鎮中心小學、中心初中或其它學校名稱，並加蓋學校公章。不得以鄉鎮教辦名義申報，也不得加蓋鄉鎮教辦印章。
2.姓名：規范填寫申報人姓名。注意與身份證、本人檔案、學歷證書等佐證材料姓名一致，尤其要檢查姓名中同音字。如有不一致的情況，請以復印人事檔案並加蓋檔案管理部門公章等形式提供證明（下同）。
3.任教學科：按現任崗位填寫。統一規范為：學前教育教師統一填寫為「學前教育」，小學教師在任教學科前填寫「小學」字樣，如「小學語文」，初中教師在任教學科前填寫「初中」字樣，如「初中物理」，高中教師在任教學科前填寫「高中」字樣，如「高中化學」。外語教師要求填寫所教語種名稱，如「高中日語」、「初中英語」等，不得填寫「高中外語」、「初中外語」等。（下同）
4.現任專業技術職務：填寫現聘任在崗的專業技術職務。按過渡後的名稱填寫，如「一級教師」。
5.申報專業技術職務任職資格：按統一後的中小學職稱（職務）填寫申請晉升的職稱，如「高級教師」。
6.填表時間：用阿拉伯數字。注意不要漏填。
⑻ 小學語文教研組記錄
三年級語文組教研活動記錄7
教研內容：在反思中進步 在評課中成長
活動過程：
一、由戴蓓主任做《在反思中進步 在評課中成長》的專題講座
（一）反思重點——課堂教學
關鍵詞：教學觀念 教學行為 學生的表現
（二）課前准備和課余練習——反思的基點
關鍵詞：教學目標 達成高度 准確的定位
（三）學習觀摩——反思的生長點
（四）開展對話——反思的要點
（五）勇於否定——反思的難點
反思的內容：
1. 教學行為是否達到教學目標。
2. 教學活動是否「溝通」和「合作」。
3. 是否創造性地使用了教材。
4. 教學過程是否存在著「內存」。
5. 教學過程是否迸發出「智慧的火花」
6. 是否適應學生的個性差異。
7. 是否存在著「偽探究」
反思的方法：
1. 思教學效果
2. 思自己的行為
3. 思成功之處
4. 思教學不足
5. 思改進措施
6. 思再教設計
（三）進行教學反思的注意事項
1.不要與說客混淆
2.注意反思的「落腳點」
3.注意反思的「系統化」
4.注意反思的「實踐性」
5.注意反思的發展性。
（四）關於評課
三年級語文組教研活動記錄8
活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課
活動過程：
1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，並在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。
2、設計理念:
（1）引導學生熟悉故事情節，在此基礎上漸次深入探究。
（2）引導學生熟悉故事情節，根據標題「放飛蜻蜓」的特殊性，啟發學生由此出發，提出自己的猜想，相機亮出故事結構「捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓」，進而兼顧首尾，聚集「放飛」，導向深入探究，使教學不致平板化。
（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量注意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創設的意境中去感受情、體味趣，於不知不覺中提高思想認識。
三、探討教法：
覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調動學生的學習興趣。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。
張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發性，將對後面的教學產生了鋪路搭橋的效用。
潘萍:表演是學生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的學生會津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。
諶雪嬌:教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之後，你會自覺自願地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什麼？
盧衛:在學完整篇課文以後，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想像：重回藍天的小蜻蜓會說什麼呢？並自由表達：你們有什麼想對小蜻蜓說的嗎？
三年級語文組教研活動記錄5
活動主題： 語文綜合實踐活動——「遨遊漢字王國」
具體內容：
圍繞「遨遊漢字王國」開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩周的綜合性實踐。根據 「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最後決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。活動如下：
1、學習課本上的閱讀材料，然後組成學習小組，並確立組長後明確分工；
2、小小展示台——漢字歷史大揭秘
（1）字謎大擂台。
（2）諧音俱樂部
（3）小小故事會。（如「一字之差」的教訓等）
（4）小主人在行動——我為用字規范出點力
（5）小小書法展——感受書法藝術美
3、製作展板。
4、小結：
陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們去觀察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的「工作成果」也給老師們一個又一個驚喜
三年級語文組教研活動紀要11
活動主題：語文課更應返樸歸真
學習的具體內容：
一、問題的提出：
語文課堂，怎樣上出「語文味」，特別是在過分強調「人文性」的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背後的廣大空間。一味的去追求所謂的精彩，什麼課都想感動天感動地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造內涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。
二、問題的解決：
1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發展特點，切莫「同一首歌」。
要處理好形式與內容的關系，切莫「為表演而表演」。
2、讓學生從文本內容中去「入其境，悟其情」。
三、總結：
語文不是筐，啥東西都能裝」，我們不能被「語文的外延」之類似是而非的口號所迷惑，而應回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學科「質」的規定性得以存在、顯現的基礎，也是語文課程、語文學科得以發展的依託，舍此不稱其為學科。如果，我們在教學中以我們深厚的語文功底引領學生落實語文的「本體」：外里顯現靈活扎實的語言運用能力，內里表現為豐富學生的情感和精神世界，提升認識價值觀，
三年級語文組教研活動紀要12
活動主題：享受朗讀 培養語感
學習的具體內容：
一、教研概要：
語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出「語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情。」要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。
二、具體措施：
1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。「講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟」，語感也自然會流露於學生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：《趕海》時引導學生從「我在海里摸呀摸呀」「不甘束手就擒」「東逃西竄」想像螃蟹逃生時有趣的樣子；從「小夥伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小夥伴『哎喲』一聲叫起來，原來……」體會小夥伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的心情。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養形象感。
2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想像緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。「閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。」沒有想像，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想像走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話「黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。」「那是什麼，正在洶涌的激流里鼓浪前進？」「坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。」等句子如不運用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。使學生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學習艄公鎮定、機智的品質打下深厚的情感鋪墊。
三、總結：
語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂「文選爛，秀才半」「讀書百遍，其義自見」「熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟」。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對於文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想像與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正「存活」於學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口「讀」我心。
三年級語文組教研活動紀要13
活動主題：主題：解讀文本 明確目標 有效教學
——中年級有效閱讀教學教研活動
活動過程
1、開場白
一節課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們教師要學會准確把握教學目標，這是實施有效教學的前提。今天教研活動的主題是：解讀文本 明確目標 有效教學 ——中年級有效閱讀教學教研活動
2、解讀文本 把握目標——分年級組現場集體備課活動(主持人 諶雪嬌)
（1）大屏幕出示文本內容（吳瓊瑛負責課件）
主持人：好,讓我來接過這個接力棒。我記得在青賽課期間，時常會聽到評委與參賽選手交流一個問題，我記得戴主任就問過：你覺得自己對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學中一個物的資源，是教學的基礎和憑借。「回首來時語文路，潛心會文最是真。」作為一名語文教師應該率先走進文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三年級組青春靚麗的黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師一起走進《放飛蜻蜓》。
（2）教師個性化分角色朗讀。
（3）按年級組討論這一課的目標定位及簡要提出突破本課難點的建議（有效突破難點的金點子）。
三年級語文組教研活動紀要14
——中年級有效閱讀教學教研活動
活動過程
主持人：一節課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們教師要學會准確把握教學目標，這是實施有效教學的前提。謝謝幾位老師的朗讀，對文本的解讀目的是為了制訂、明確教學目標。教學目標是教學的靈魂，是規定教與學的全過程的綱領。下面請以年級組為單位分組討論本課的教學目標和突破本課難點的教學策略。
（討論交流5－7分鍾，然後全體交流，主持人即興串講）
（下發討論表格，以組為單位記錄討論結果，並確定一位中心發言人，由各教研組長負責組織討論）
討論的問題有：
A、通過閱讀文本，你們組認為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學目標定位是：
B、（有效教學金點子）體會教育家陶行知先生對下一代的關懷愛護是本課的難點。為了突破這個難點，你們組有哪些建議？
（4）請3-4個組代表講解。
（5）提出我們組通過研讀教材，確定的第二課時教學目標。
主持人：我們進行有效教學的研討是一個永恆的主題，不能停下的是實踐的腳步。下面，讓我們走進吳柳清老師的課堂，看看吳老師對文本的解讀，目標的達成情況。下面請老師們往後座，稍作休息後一起來欣賞吳老師的教學魅力。
3、課例示範，踐行目標（吳柳青負責）
要求：通過觀摩課例，關注和檢測目標達成的效果及策略。
4、有效教學在反思評議中提升。（反思評課環節由余宗翰主持，吳柳青負責反思，潘萍、覃寧、黃春英、龍懿敏圍繞目標的達成及實施的策略進行評課，組外教師補充。）
5、活動小結（盧衛）
今天我們三年級組圍繞「有效教學」這一課題，以「解讀文本 ，明確目標 」為切入點，進行了現場集體備課，對話交流，課例展示，評課反思等活動，重點探討了如何通過准確定位教學目標來保障有效教學的實踐。雖然我們來不及對教學過程中如何實施有效教學的策略進行深入探討，但只要老師們通過這次活動認識到「潛心會文」是實現有效教學的前提條件，「目標導航」是實現有效教學的游離保障，能引起我們的老師在今後的教學中對目標及文本的關注，我們這次教研活動就達到了預期的效果。我們在教學的過程中，達成了一種共識，追求語文教學的扎扎實實、簡簡單單、回歸本位才是真，做到心中有目標，手中有方法，眼中有學生，我們就能實現有效教學。讓我們沿著有效教學的道路，去深入探討。感謝學校領導的指導和老師們的積極參與。
6、集體誦讀陶行知教育語錄
（讓我們向陶行知先生學習，成為一個有愛心和智慧的教師）
● 愛滿天下，樂育英才。
● 生活即教育，社會即學校，教學做合一。
● 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
● 培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫「因材施教」。
7、黃校長提出希望。
三年級語文組教研活動記錄16
主題：課題與教研同行 理論與實踐碰撞－中年級閱讀教學中有效識字的探究
1、熟悉《課標》要求，正確認識識字教學。
2、正確認識識字與閱讀的關系，重新定位中年段的識字教學。
3、做好識字過渡，多方位引導。
4、把握閱讀教學中有效識字的基本策略。
5、黃勤老師執教的《特殊的葬禮》。
⑼ 教研組對教師的評語
1.該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口動手動腦,主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文並貌，有美感，整節
2.該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。
3.本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念全面培養學生素養自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。
4.該節課教學重難點把握准確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究合作交流，成功地教學生「會學」。
5.該節課堂結構層次清楚運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維解決重點突出難點。精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。
6.該節課很有創意，對教材把握透徹挖掘深入處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
7.本節課教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重後進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果，
8.該節課教學設計非常巧妙，結合教材特點,學生教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點,並注意在「趣」字上下功夫。
9.該節課教學環節清晰完整具體, 能活化教學內容，使之生活化,課堂教學的開放性師生關系的民主性教學模式的多樣性,培養學生良好的學習品質,體顯出該教師教學能力非常強
10.個別老師的教案略顯簡單，對於重點知識的呈現如何幫助學生感知體驗理解語言並運用內化語言缺乏具體活動安排。