小學生心理細節描寫教案

㈠ 遇到難題時的心理、神態細節描寫

寫作思路：言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料內。一般敘事順敘、容倒敘和插敘三種。詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

教授正在深思，緊皺的眉頭說明問題很棘手，不是發出嘆氣聲，但是手中計算的筆卻一直沒有停，旁邊放著沒有了溫度的咖啡，終於，他停了下來，端起了咖啡，喝進嘴裡才發現時間過了很久，起身去加熱的，但腦中還是剛剛的公式，數據仍然還在計算中。

(1)小學生心理細節描寫教案擴展閱讀

作者塑造人物形象，可供運用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特徵。心理描寫的目的也是如此。

跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六慾，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。

通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。也可以讓文章更生動、有新意，並且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實。

㈡ 關於心理的細節描寫

據說《安娜·卡列尼娜》裡面關於人物心理寫得很好。
《生命中不能承受之輕》寫得不錯，不過比較難理解，呵呵。
1、那是一個盛夏的晚上，我下樓去散步，碰見了我的原來的好朋友武文斌。我們倆有很長時間沒見面了，所以一見面便興致勃勃地聊了起來。聊著聊著，他突然問我；「毛毛，你能做幾個俯卧撐?」我搖了搖頭，說：「不知道。」沒等我說完，他就趴在地上做了起來，一邊做，一邊還說：「我能做20多個，你肯定做得比我多。」剛說完不久，他便站了起來說：「一共做了25個，你也去試試吧。」我沒辦法，只好硬著頭皮去作。要知道，我在體育方面可是最不行的，因為，我太胖。我趴在地上，做了不到5個，便力不從心地敗下陣來，武文斌看了便說：「想不到你才做5個，我以為你多棒呢？！」聽到這話，我的臉刷地一下紅到了脖子根。如果地上有條縫，我真想鑽進去，但這是不可能的。

回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。心裡暗暗地想，他能做25個，我為什麼不能呢?難道我比他笨?不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。於是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯卧撐，一天、二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。

一年很快過去了，還是在一個盛夏的夜晚，同一地點，我再次碰見了武文斌。我便先發制人，提出再比賽俯卧撐。他滿不在平地答應了。還是他先做，仍是做了25個。做完後，他得意洋洋地看著我，好像在嘲笑似的對我說，你能做這么多嗎?現在該輪到我了，我想起一年前那個夜晚，想起了我刻苦鍛煉時所付出的代價，我便不由得為之一振，突然爆發出一種無名的力量，一口氣做了50個。我做完後，一看武文斌已經看傻了。過了好長時間，他才緩過勁來，傻獃獃地問我：「你怎麼這么棒?」我笑了笑，回答到：「這得感謝你呀。要不是你觸動了我的好強心，我怎麼會這么刻苦訓練呢，怎麼能超過你呢?」「噢，我明白了……」他苦笑著說。
點評：

這篇作文成功地運用了心理活動描寫。如在第一次做俯卧撐丟臉後，「回到家，…… 超過他。」這幾句心理活動描寫，真實而生動地寫出了小作者「回到家」，「躺在床上，翻來覆去」進行的激烈的思想斗爭，最終決定「努力鍛煉，超過他」的過程。充分地體現了文章的中心——「我是一個好強的人」。文章在敘述一年後的再次比賽的時候，有這樣一段心理活動描寫，雖然只有二句：「我想起……想起……」但它內含的潛台詞卻很多：「一年前那個夜晚」的整個情景，一年之中每天咬牙地刻苦訓練，都像放電影一樣，飛速地在腦海中閃現，所以才會使得小作者「不由得為之一振，爆發出一種無名的力量。」

本文的心理活動雖然不是很多，但卻運用得恰到好處，生動地突出了人物的性格特徵：好強，而且使人物形象豐滿。

2、我想有個家

雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。

風，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游盪著。

濕漉漉的我不停地打著冷戰。寂寥的曠野，除了這棵杏樹，連個避雨的地方也找不到。我該去哪兒呢?

驀地，一朵小小的花苞，在風的撕扯中，懷著無盡眷戀，依依不捨地離開了枝頭。

我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。

默默握著這早謝的生命，我感覺得到，她也緊緊握著我的手，而這相握的手呵，誰能溫暖誰?

我們有著同樣的悲哀和傷痛呀。

爸爸已徹底不要我啦。

家，已成了一個陌生的概念。家，如同一隻渡船，載了我十六個春秋，還沒到彼岸，就拋棄了無助的我。

此刻，才知道，對那煉獄般的家，我竟也懷著刻骨銘心的依戀。

然而，現在已什麼都不可能了，就像這朵花蕾，在枝頭的時候，還編織著許多美好的夢，只一剎那就灰飛煙滅了。一切，都只有留給記憶和痛恨。

六年前，那個和今天一樣春雨浙浙瀝瀝的下午，不知為什麼，媽媽永遠離開了這個家，去了一個至今我也不知道的地方，我清楚地記得媽媽那雙憤怒的淚眼。

媽媽沒走幾天，家中就多了一個年輕漂亮的女人。

從那天起，洗衣做飯，忙前忙後全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端給她，稍有不周，就要罰我白幹活一天，且不準吃飯和上學。但只要能上學，我還奢求什麼呢?

今天中午，她那五歲的兒子過生日，許多人來慶祝，只我一個人仍和往常一樣躲在被窩里默默地啃冷饅頭。

熱鬧是他們的，冷清是我的。宴後，那個我一手帶大的男孩，要我再給他當一次馬騎，說恐怕以後再騎不上了，因為今天他外公就要帶他到很遠很遠的大城市去。

眾人面前，我這個十六歲的女孩無奈地俯下身子，習慣地用手撐著地，可是，馱了他兩圈之後，再不能自已，失聲痛哭起來，無意把他摔了下來。不料，這下竟闖了通天大禍。

她罵我不給面子，連弟弟一個小小的要求都不能滿足，接著，照例和爸一人扯住我一隻手，她兇狠地揪著我的頭發往門上碰。

客人們怎樣也勸不住。

血，濺臟了他們干凈的衣服，他們才停手。 ，

他們堅決要我滾，叫我去找我媽去，一切哀求都無濟於事。

我好想媽媽，可她在哪兒呢?就這樣，我就像一塊用破了的抹布被隨手扔了出去。

誰敢收留我呢?爸爸權勢那麼大。

我不知能走到哪兒，也不知該走向哪兒。

花蕾，我惟一的夥伴，你能告訴我嗎?

有人說「十六歲的花季只開一次」，而我連一次的機會也不可能了，盡管時下正是春天。

「……我想有個家，一個不需要多大的地方……」

誰家的錄音機在遠處隱隱約約地響，

那聽歌的人是否也和我一樣，我的家在哪裡?

撲棱一聲，一隻喜鵲飛進了樹梢上的巢。

懷著無盡的羨慕，我獃獃地望著。

遠處，響起了許多熟悉的呼喚聲。我知道，那是許多伯母嬸子們在喊他們的孩子吃晚飯的。

有家真好，有媽真好，我酸酸地想。

那質朴的呼喚是怎樣的慈愛溫暖呵。

期待了許久，依然沒人喚我。此時，若有人能喚我一聲該多好呀，我一定會撲進她的懷抱，喊她一聲「母親」。那呼喚即使極其微弱，哪怕只我自己能聽到。

可能嗎?可能嗎?……

我的家鄉，我的夥伴，我的同學，我的老師，難道我們就此要永別了嗎?

風，還在刮；雨，還在下。

濕漉漉的夜色向我逼來了……

惟有那隱隱約約的歌聲還在唱著：「我想有個家，我想有個家……」

點評：

這篇文章，主要是心理活動的描寫，應該說是相當成功的。它通過環境，事件等的描寫和心理活動相結合。在一個凄清的環境下，會把一個人的寂寞無助的心理狀態表現的更加淋漓盡致。同時，我們也注意到在文章當中，小作者把「花蕾」和「喜鵲」這樣的一些事物引入到心理活動的描寫當中來了，這些平常的事物，在這個時候，已經濃濃的籠罩了小作者的情感色彩在裡面了。

另外，同學們也會注意到，這篇文章的段落相當的短促，應該說，這是小作者有意設計的，或者說，達到了一種需要的效果，那就是，在這樣的一個孤獨寂寞凄清的心理狀態下，心理活動必然是片斷的，不連續的，隨感式的，因此，這樣的短小的段落正能夠表現這樣的一種心理狀態！

總之，這樣的一篇心理活動描寫相當成功的作文，在我們學習如何進行人物的心理活動描寫是有相當的借鑒意義。

3、【舉例】

有一次上思想品德課，王老師給我們講要養成勞動的好習慣。老師語重心長地說：「人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的。」她接著問同學在家干不幹家務活。不知道為什麼，我心裡格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊長在學校還能勞動，可是回到家裡干過什麼活呢？什麼事不是媽媽乾的？就連洗手絹自己都不動手，太不像話了。

【解答】

1．人物的心理描寫可以寫人物的心情，喜怒哀樂等等的人的復雜的情感。比如例中就寫了「不知道為什麼，我心裡格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。」這種緊張的心情原因在於小作者不幹家務活，很懶惰。而這幾句人物心情描寫就准確細致地體現出人物的內心世界。

2．人物的心理描寫可以寫人物的思想。比如「想一想，自己是大隊長在學校還能勞動，可是回到家裡干過什麼活呢？什麼事不是媽媽乾的？就連洗手絹自己都不動手，太不像話了。」這段文字寫出了小作者內心的思想，對自己懶惰的自責。

3．要想寫好人物的心情和思想，就要深入觀察，體查到人物的內心世界。要善於看出在關鍵情況下人物內心世界掀動起什麼樣的情感的波瀾，涌動起什麼樣的思潮，力求把心理描寫具體准確。

㈢ 父愛之舟的課後動作描寫語言描寫細節描寫，環境描寫，心理描寫是什麼

1,小女孩跳沿的道路,細長的黑頭發在陽光下閃閃發光,像波濤翻滾.一對水靈靈的眼睛閃閃發光版.我走,她皺權起了眉頭,因為她在路邊發現了一窩.她搖搖頭,輕輕地撿起扔進垃圾桶的側面.
2,父親側的口袋裡,她問他一天多少錢.他說：「那麼,賺賺了方便,並不適合每一個人,」我問：「你可以改變一個更好的職業.」他認真地回答：「不管是什麼樣的工作,只要能為社會作出貢獻,是光榮的.」老人的話讓我陷入了深深的沉思.
3,下著雪,我們掃在沙灘上上快開空間,從一個單桿支撐一個大竹匾塞繆爾·秕谷,看鳥的吃的和

㈣ 運用細節描寫及心理描寫寫寫一則反映親情的片段

細節描寫片段摘抄專題整理

1、奶奶在為我翻閱食譜，准備飯菜的情景。

夢里，你依舊是坐在那間朝陽的房子里，背對著陽光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴裡喃喃自語：「小丫頭正在發育，得給她弄點好吃又有營養的。」老式的收音機在紅木的床頭櫃上沙啞地唱著錫劇，那幅畫面，定格在我的夢里……

2、我為生命垂危的外婆祈求，希望外婆長命百歲。

睡覺的時候，外婆在我身邊躺下，身子微微顫抖，我緊緊的抱著她，用力嗅著她身上的熟悉的味道，外婆撫摸著我的後背，嘆了口氣：「如果外婆不在了，你怎麼辦啊？」我聽了後淚水涌了出來，帶著哭腔說：「不會的，外婆會長命百歲的！我還沒長大啊，你不許不在。」

半夜裡，我悄悄爬起來，赤腳跪在冰冷的地上，對著一根點燃的蠟燭輕輕念著：「『三贖』啊，請福佑外婆吧，如果她有什麼病痛讓我來承受吧，只求……」我那樣虔誠地說著，無聲地哭泣起來。

3. 全班同學為班主任過生日的細節片段—P33《這就是幸福》

月色朦朧,星輝燦爛。晚自修的教室里出奇的安靜。同學們蹲在課桌下，等待著老師的到來。當班主任推開門的那一剎那，「嘭！」全班沸騰—「祝陳老師生日快樂。」說著已把滿臉驚喜的班主任圍了個水泄不通。一個香香的大蛋糕上，點著39根跳動的蠟燭，還有39顆赤熱的心。在閃爍的燭光下，老師晶瑩的淚珠，幸福的哽咽，我的心猛地為之一顫。三年來，她為我們操碎了心。不經意間，我瞥見了老師雙鬢上的幾縷銀絲，歲月的痕跡刻在了她的臉上

4. 爺爺奶奶之間濃濃的愛情—P59《這就是幸福》

奶奶直起身來，與爺爺四目相對的剎那，他們相視一笑。在無聲無息中傳遞著幸福。爺爺舉起一隻手，輕輕理了理奶奶零亂的鬢絲，輕輕地說了聲「我走了」

8、逢年過節，爸爸總要在客廳掛上畫，無非是小幅的山水人物，節過完了，就收起來。這一幅中堂，一直存放在抽屜里，怕也有十多年了，這次還是第一次露面。他飯也不吃，就掛起畫來：先把靠門的一邊牆壁下的小幾移開，人顫巍巍地站在木椅上，兩手舉著畫，要掛到牆上去。二妹看不過眼，過來把椅子固定著，讓他從容地掛好。中堂是一幅潑墨牡丹，上題「富貴花開」；畫的篇幅很大，掛在牆壁的正中，佔去了面積的三分之一，與原來並不算寬廣的客廳不成比例，牡丹濃勻的墨色及璀璨的姿態也與已失去光澤的傢具很不相襯。爸爸亮起黃昏的燈，站在一角，細細端睨著盛開的花，他只看到壁上有畫，沒看到其它。 9、傍晚時分，凌姐從容地隨哥哥走進客廳。跟爸媽一一打招呼，輪到我時，等不著哥哥開口，就先淺笑著向我伸出手，清晰簡短地報上自己的名字，我別扭地接過她的手，卻忘了也學她，自己報上名字。到廚房端茶時，我在玻璃碗櫃前暗暗照了好幾照，心裡卻想著凌姐不尋常的蜜棕色皮膚。
10、他軟癱在路旁。普通的放學回家，路過一個公交車站，正巧一輛公交車開門送客。在開門的一瞬，一位老人如墜落的水球癱在地上，似乎不像是下車時的意外。看到這幕，許多人圍了上去。我並沒有停下回家的腳步，思維也沒有停下。他是位年長的老人，當然離天堂更近；我還是花季，但透過他，也似乎看到了天堂。從嬰兒呱呱墜地起，他就開始邁向死亡；而我呢，也會有癱倒在地的一天？既然終有這么一天，我也就不會像失意的學生提前結束自己的生命。人生短暫，沒有一天值得浪費，我必須在真正看到天堂之前過到足夠充實，讓自己無憾。無憾的生命不會隨他而停止。我加快了回家的步伐，從此刻起不在躊躇，從此刻起不在止步，從此刻起不在空虛。在倒下時無憾。
11、她恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裡，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。
12、父愛篇：父親接我片段描寫父親的臉。

天氣轉涼了，父親關切的說道：「天涼了，多穿件衣服。」「哦，知道了。」我毫不在乎的答道。猛地回頭，父親那蒼老的臉和關切的眼神，進入我的視野，我的心微微的顫了……
夜還是那麼深沉，這樣靜寂；月兒，還是這么圓，這樣亮。那佇立在寒風中的身影，讓我久久不能忘卻……
只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出教室，因為我快凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾棵落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發抖。哦，那佇立在寒風中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力的尋找著，任憑冷風掀起他的外衣，鑽進他的褲腿。原來父親知道我怕黑，又像小時候來接我了……
哦，起風了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父親的臉：高高的顴骨、深陷的眼睛，干皺的皮膚……忽然之間，我感悟到自己是一個多麼不孝的女兒。父親，這些年，你明顯老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝么？
哦，愛在心靈深處…… —— 《你還記得那蒼老的臉么？》
13、母愛篇：母親看完新聞後，在我的肩上流淚，並說會保護我。

我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕的抽泣起來，我能感受到她身體的顫動。
「媽，你怎麼了？」我著急的問。
許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅的看著我，我從來沒有看到過母親那麼深情的目光，心裡一陣感動。她粗糙的手緊緊的握住我的手，似乎想要對我說什麼，但動了動嘴唇，卻什麼也沒說，目光轉向了電視
母親的淚一直在流，她的聲音有些發顫，她把我摟的很緊，「要是我們這兒地震了，你就躲到媽媽的身下，放心媽媽撐的住，一定撐的住！媽媽不會讓你受到傷害！」媽媽把我摟的很緊很緊，好像怕我從她身邊飛了似的。 —— 《溫暖的時刻》
14母愛篇：媽媽進門叫我睡，我卻沒好氣的說話，而後後悔，母親沒有責備，反而又端茶進來。

忽然聽見耳膜一振，一串細細的腳步聲，那麼脆，那麼輕，生怕打擾了我。這聲音再也熟悉不過了，它承載了數步盡的愛，奔走在倆扇門之間。「吱」，門輕輕的開了，母親走到我身邊，輕輕的說：「不早了，睡吧，別累壞了。」「要睡你去睡，沒看我正忙著么！」我沒好氣的說，似乎能把所有悶在心裡的氣全部發泄。母親無語。隨後又是一陣腳步聲，還是那麼輕，那麼脆，不同的是那聲音越來越遠了。
又是一個人獨處，唉，我怎麼能那麼跟媽媽說話呢？這樣媽媽會傷心地。我眼前一陣模糊兩滴淚落在眼前的書上。
這時，又響起一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更脆……這回，母親端來一杯熱氣騰騰的茶放在我的書桌上說：「孩子，喝茶吧，提提神別累壞了身體。」
—— 《媽媽·我》

15、父愛篇：父親送我上車叮囑的片段。
清晨6點，大山掛滿了霧，父親像往常一樣送我去鎮上車站。一路上，我攥著母親給的20塊錢。緊緊的，似乎怕它再丟了。一路上父親沒有講一句話，我心裡萬分不安。終於，他止住了腳步，微微抬起右手，層層打開：「孩子，這是40塊錢，將來可別那麼粗心……」真讓我不敢相信，這怎麼……可能呀？為了我讀書，父親連煙都戒了，平時千節省萬節省，還有積累？但是，父親分明用顫抖的手把錢送到了我的心裡。頓時，我多想放聲大哭啊！不知不覺中，我早已是淚眼婆娑。

—— 《父愛的陽光令人感動》

16、 母愛篇：他看到新衣回憶起母愛在油燈下親手縫衣的片段描寫。

一陣涼風吹來，他裹了裹身上的衣服還帶母親體溫的新衣，暖和的許多。他突然發現，衣服上的線密密麻麻，十分慰帖，他回想起來那晚的那一幕：他正在忙著打點行裝，無意中一瞥，看到母親正在昏暗的油燈下為他縫制衣服，燈光掉在母親那充滿老繭的手上，母親竟渾然不知，只是一針一線的縫著。母親頭上的白發在油燈的照耀下格外顯眼，閃著白色的聖潔而又溫暖的愛的光芒…… —— 《針線中的愛》
17、我不經意的看見父親的腳流血了，我想：「那應該是被玻璃劃破的吧？」泥水不斷像蟲子一樣往裡滲透，腐蝕了父親的腳，也腐蝕了我的心。我扭過頭去，偷偷地擦去臉上的淚，笑著扶著父親回家去。 -------《那個故事的主角是我》
18、年輕的母親一手拿著手電筒，一手抱著孩子。額頭上的汗把她額前的劉海浸泡了，但她依然雙手緊緊抱著孩子，焦急地在路上行走著。她邊走邊不住地張望著周圍。她腳上的鞋全濕了，甚至都已結冰，但她全然不顧，只是時不時地低頭看著懷里的孩子。
19、雪越下越大。她怕孩子凍著，用身上唯一能抵擋寒冷的布棉襖緊裹著孩子。而她自己只穿了一件毛衣，她的手凍得通紅，臉和嘴唇凍得發紫。她彷彿並不覺得冷，只是焦急地趕著路，好像有什麼重要的事。 ------《那個故事的主角是我》
19、媽媽越騎越慢，我卻擔心上學遲到，媽媽知道我的心思，就猛蹬幾下，到了離學校還有差不多一百米的地方，我讓媽媽停下，媽媽先撐開傘，遞給我，又從我身上扒下雨衣，催促我趕快邁到高一點的地方，怕我濕了鞋，上課時被水泡著腳。我打著傘走到學校門口時，回頭看了一眼，只見穿著雨衣的媽媽還站在雨中，還在望著我。她的腳站在雨水裡，朝我揮揮手，意思是叫我趕快進學校，我看見媽媽的頭發已經濕得貼在臉上，我的心裡一酸，趕緊扭過頭進了學校。我彷彿也看到媽媽掉轉車子，那個小藍點消失在茫茫雨幕中。

------《下雨天，真好》
20、母親穿著一身破舊不堪的工作服，正彎腰洗魚，血污的手麻利地干著。一縷乾枯而又焦黃的頭發隨風飄浮。突然，母親微微咳嗽起來，佝僂著身子，好一會兒，母親才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和媽媽的目光相遇，她尷尬地笑了。

----《一道風景線》
21、父親祖輩是農民，和許多農民一樣，夏季總是喜歡打著赤腳。在稻田裡幹活時，那厚厚的腳板，粗糙的皮膚，和泥土顏色一樣。粗大的腳從泥水中踏進，拔出，是那麼輕松自如。

----《父親的腳》
22、在集市上，我扶著母親，手中的公雞撲騰著翅膀，自個兒家養著，肥壯著呢，當然有不少生意人青睞。母親不讓價。她為那5毛錢泛著嘀咕，我心裡就有些疙瘩，母親看出來了便搶先說：「生意人心眼黑著呢！」 -----《母親。我》
23、記得小時候讀書，父親每晚總是陪我倒深夜，有時因白天勞累實在困頓不支，便伏在桌上睡一會，勸他上床總是不肯。後來我考上了縣城中學，父親逢人便說，本不想讓我繼續讀的，只是如今考上了，不讀怪可惜的。其實父親嘴上這么說，心裡比誰都高興，我記得那晚他在床上翻來覆去，幾乎整整一宿都沒睡。

-----《父親》
24在雨簾下，我看到父親在用傘拚命地護著抱在胸前的書，而他自己卻已經淋濕了，我的心頓時揪了起來，回想起前幾天那一幕，我覺得太對不起父親。----《用心讀懂父愛》
25、奶奶的背不僅是搖籃，而且還是課堂。又一次，奶奶背著我路過王伯伯家的果園，那深紅的橘子饞得叫人直流口水，我順手摘了一個，放進嘴裡，拍手稱贊：「真好吃。」奶奶生氣地把我重重地放下來，臉上的慈愛不見了，她把我訓了一頓。從沒見過奶奶生氣的我嚇哭了。奶奶蹲下來，抹去我眼角邊的淚珠，語重心長地對我說：「好孩子，不應該拿別人的東西，做人要清清白白……」 -----《奶奶的背》
26、母親好像沒聽見，坐在已被煙熏得發黑的牆角里低頭納鞋底。倒是外公開了口：「妞兒，咱家哪來的錢買蘋果呀？你也不小了，就不能….」外公嘆了口氣便進屋了。母親仍坐在那兒，兩手不停地納著鞋底，沉默著，我把一肚子的怨氣使勁兒往下咽。

------《一個蘋果》

27、在媽媽嘗過我的飯之後，我大發雷霆，「我都這么這么了，你為什麼總要吃我的？為什麼什麼東西都要先你吃！」媽媽先是愣了一下，然後竟沒有像往常一樣反駁我，責怪我，只是輕輕地放下勺子，微微地笑了一下，但我看得出，媽媽笑得很勉強，很無奈。然後她只說了一句和靄的話：「那媽媽以後不嘗了，吃飯吧。」

——《平凡的愛》

28、「囡囡，要不媽帶你去上學，下雪天的多不安全，還是….」我打斷了媽的繼續嘮叨，不耐煩地揮了揮手，便摔門而出。我不知道當時她有何反應，我只知道她帶給我的感覺只有不耐煩，單手背著包，走在雪地上，風呼嘯著吹過，如鞭子抽打我的臉頰一般，好生痛痛。我拉高領子捂住臉，繼續往前走，雪地上印上了我一深一淺的足跡……我怔住了，呆若木雞地站在那兒，雙眼直盯著轉角處許久…..終於我葉出了兩個字：「媽媽」她有靦腆，尷尬地笑了一下，說道：「噢，那個，那個，我怕你在路上摔跤，所以......」….她那單薄的身子靠在牆角，雙腿還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得蒼白，眼中交織著不同情緒，有關愛，有尷尬、有擔心、還有一絲委屈......

——《轉角處的愛》

㈤ 小學生作文《真誠的人》600字，要有細節描寫，比如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描

真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。下面請聽一聽我的描述吧。
記得那是一個正月初五的上午，我和父母去逛廟會，突然，我看見了一個賣手工風車的攤子，便拽著父母去買風車，剛到那，攤主便熱情地招待了我們，我不禁打量起這位攤主老爺爺來，六十歲出頭，戴著一頂草帽，穿著與普通的農民沒什麼兩樣，特別和藹，一笑起來顯得特別憨厚，給人一種好感，正當我打量老爺爺的時候，一位外國小男孩也拽著他的媽媽來到了小攤前，看起來對手工風車十分感興趣老爺爺十分熱情地招待他，並帶著他挑選風車，不一會，小男孩挑好了風車，他看起來十分滿足，他的媽媽看著他這么開心，便拿出了錢包準備付錢外，老爺爺比較有經驗，一看顧客掏出錢包，就知道顧客要付錢了，舉起三根手指頭，又舉起五根手指頭，意思是三塊五，外國婦女看得一頭霧水，於是她將每種面值的人民幣都拿出了一張，讓老爺爺選，這時，一個看熱鬧小夥子大喊：「拿最大的！」其他幾個人也跟著起鬨，外國婦女好像聽懂了，將一張百元大鈔遞給了老爺爺，出人意料的是老爺爺退回了百元大鈔，只拿了一張十元的，更讓人意想不到的是，老爺爺又從兜里拿出了六塊五毛錢遞給了外國婦女，外國婦女好像驚嘆老爺爺的真誠，對他豎起了大拇指，人群中頓時爆發出一陣掌聲，那幾個起鬨的小夥子也臉紅了……
這個老爺爺便是我記憶中最真誠的人，他讓我明白了真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。老爺爺讓我感動。

㈥ 人的細節描寫(神態 動作 語言 心理活動)

神態：《來名人傳》中一段肖像描寫自：「他矮小粗壯，一副運動員的結實骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛變得格外地嚇人。」
「他」指的是貝多芬 。

動作：老師正在講課，他的手窸窸窣窣的在自己的抽屜里摸索。老師注意到了他，目光向兩柄閃著寒光的利劍掃射著他，可他全然沒有發現，還沉浸在自己的小世界裡。老師輕輕的從粉筆盒裡拿出一個小粉筆頭，像射擊運動員瞄準時的，在空中劃了一道漂亮的弧線，「啪」的一聲，打在了他的頭上，他一愣，隨即又端端正正的做好了。

心理：風，吹吧，要是能撫平我心中的傷痛，就吹吧。
風 ，吹吧，要是能吹乾我的臉上的淚痕，就吹吧。
天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游盪著。

濕漉漉的我不停地打著冷戰。寂寥的曠野
驀地，一朵小小的花苞，在風的撕扯中，懷著無盡眷戀，依依不捨地離開了枝頭。

我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。

默默握著這早謝的生命，我感覺得到，她也緊緊握著我的手，而這相握的手呵，誰能溫暖誰?
語言尚未找到

㈦ 有心理描寫細節描寫的作文

她是誰？你看，她個子不高不矮，身子瘦瘦的，皮膚白白的。圓圓的腦袋上扎著一對羊角辮。秀秀氣氣的臉蛋上，淡淡的眉毛下，有一雙亮晶晶的眼睛。一張扁扁的嘴巴像小鴨嘴，嘴裡有二排又白又齊的牙齒。身上穿著五顏六色的童服，脖子上系著一條紅領巾。她就是我的好朋友——文蓀琳。

文蓀琳可關心我了。記得上學的第一天，晴空萬里。在上音樂課前，我們下樓去升旗。大家直奔樓梯，擠成一堆，擠呀擠，啊！不好了！我摔倒了，摔疼了腿。我只好坐在樓梯上「哇哇」直叫。

正在這時，我的好朋友文蓀琳出現了，她奮不顧身地跑過來，親切地對我說：「你沒事吧？」

我難過的說：「我在下樓的時候摔了一跤，這可疼死我了！」

文蓀琳著急地問：「那你現在還疼嗎？」

我哭著說：「當然疼了！」

聽我說完，文蓀琳立刻伸出雙手，輕輕地摸了摸我的傷口, 在她的幫助下,我勉強地站了起來,對她說：「我們兩個一起去操場升旗吧？

文蓀琳就扶我，一瘸一拐的去升旗。我感激的對文蓀琳說：「文蓀琳，你對我真好，謝謝你今天對我的幫助。文蓀琳高興地說：「你沒事就好，是朋友就應該相互幫助，你說對嗎？」我高興地點了點頭文蓀琳呀文蓀琳，你對我這么關愛，你真是我的好朋友啊！希望我們永遠都是好朋友，好嗎？

我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發，令人發笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。（開頭介紹記敘的對象 。寫人物的外貌抓住長得「有趣」這個特徵 。開頭的外貌描寫是與下文描述「同桌」的三方面性格有關系的。學寫作文開始時就要注意不要為寫外貌而寫外貌。）

我的同桌好勝心可強了。（本文採用分類記敘方法，從三個側面寫同桌。本段寫第一點：好勝心強 。「好勝心」，是從人物的神態描寫中表現出來的。先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態：嘟嘴、瞪眼 。）前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著……我正納悶，他突然像發現了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長「請」來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神態：大笑、眨眼、得意洋洋 。）地對中隊長說：「看，這『白玉很珍貴』的『玉』字，顧宇寫成『王』了！」中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：「瞎嚷嚷什麼？哪兒有錯誤？」董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：「『白玉很珍貴』……咦？剛才『玉』字不對，現在怎麼又對了？」他直摸腦袋，（最後寫敗下陣來的神態：直摸腦袋、直點頭 。寫語言，要切合身分、場合等，「要考得好……靠自己的努力呀！」可刪去 。）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：「不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！」他看著我，心悅誠服地直點頭。（「心悅誠服地」和前面的逗號也要相應刪去。）

我的這位同桌還有點糊塗——亂趕時髦。（本段寫第二點：糊塗 。寫「糊塗」，也是通過神態描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態：神氣活現、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說 。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風的頭發上還擦了油，神氣活現地來到教室。站在講台邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師故意問他：「董開旋，你身上怎麼這么香啊？」他以為老師要表揚他，更加神氣活現地把頭一抬，大聲說：「我嘛，擦了點香水，抹了點發油！（人物的語言，從語氣、語調到句式的選擇 都跟人物的神態描寫保持一致，集中表現董開旋的自我欣賞。）」老師看著他，又好氣又好笑，對他說：「董開旋，擦香水抹發油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論。」董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發，（再寫他尷尬、羞愧的神態：揉鼻子、抓頭發 。）好像這樣能把發油、香水抓掉似的。（以下三段寫第三點：愛打人玩 。）

我的這位同桌還挺愛打人玩。我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴肅地問他：「董開旋，你再打顧宇怎麼辦？」董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：「那好辦，就叫他打還我三下唄！」話是這么說，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修課上，他很快做完了作業，閑著沒事干，就學著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上「捶」了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：「對不起呀，我尊敬的好顧宇。」還一個勁地給我揉腿。看著他這副樣子，我的氣消了，立刻說：「不要緊，不要緊。」（人物的憨直性格，也用神態描寫來表現。例如用「一吐舌頭」表現他知道又犯錯誤後的慌張神情，用「傻乎乎」形容他願意改正錯誤的心理 。）

可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：（道歉的神情、語言 以及道歉後的動作 都表現出董開旋憨直的知錯就改的性格。）「你打還我吧！」我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個他自己的腿。（人物語言和動作跟上文王老師找「我倆」談話一節內容相照應 ，所以詳寫「打還」的過程是合理的 。）「哎喲！」他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認為已經「懲罰」過自己了。看著他那知錯就改的傻樣子，我也忍不住想笑。

我的同桌董開旋，既調皮又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會喜歡他，真的！ 試卷發下來了。在老師的口中，她久久沒有聽到她的名字，她的心怦怦亂跳，只覺得耳朵發熱，臉上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心亂如麻，如坐針氈。她希望能有奇跡出現：或許是老師把自己的卷子排錯了位置呢？在或者是將我的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場虛假的夢．．．．．．

但是，她的心告訴她：這是一個現實，一個令人難以置信的現實．．．．．．

終於拿到試卷了，她名字前的數字：從1變成了23，聽到這一分數，同學們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她，有的同學甚至發出了驚異的叫聲，這每一幕都深深的刺痛這她的心，她的眼裡有一個無助的精靈在痛苦這．．．．．．

她楞住了，極力把目光避開所有人，把頭埋得很低很低，獃獃地望著自己的腳尖，一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉，她竭力控制著自己的情緒。

她像丟了魂似的，眼睛失去了神采，臉上一陣白一針紅。連她自己也不知道是如何回到座位上的!

望著那張披紅掛彩的試卷，那上面一個個如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，但是——她不能

㈧ 小學生在作文中怎樣運用細節描寫的教學設計

小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?

(綜合能力)

1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.

㈨ 描寫中學生的：語言、心理、行為動作、細節描寫

語言描寫

媽媽愛學習，稍有閑暇，她總是要學點東西。常有人對媽媽說：「都快40歲的人了，還學什麼呀?」媽媽則笑著說：「活到老，學到老嘛。」
無論什麼環境，媽媽都抓緊時間學習。記得小時候，逢年過節，我們總要去奶奶家住上幾天，而且天天都睡得很晚，起得當然也晚了。有一天早上，我睜開眼睛，天已大亮了。看看錶——快八點半了。奶奶一家都還睡得很香。我忽然發現媽媽正坐在寫字台邊伏案看書。她是那樣的聚精會神。我注意了一下，她看的是我們來奶奶家之前，媽媽特意帶的一本許國璋編著的《英語》課本——媽媽又在學習了。後來，我問媽媽為什麼那麼愛學習。媽媽說：「歲數越大，越覺得知識不夠，真後悔當初上學時沒抓緊時間好好學習。」媽媽的話對我的感觸很大，我正處在學習階段，我決不能讓今天的學習不夠努力，成為將來的遺憾。所以，在學習上，我總是認真對待，珍惜每一分每一秒的學習時間。我要不斷地充實自己，為今後的學習、工作打下一個堅實的基礎。

心理描寫
有一次上思想品德課，王老師給我們講要養成勞動的好習慣。老師語重心長地說：「人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的。」她接著問同學在家干不幹家務活。不知道為什麼，我心裡格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊長在學校還能勞動，可是回到家裡干過什麼活呢？什麼事不是媽媽乾的？就連洗手絹自己都不動手，太不像話了。

行為動作
比賽開始，沈佳煒發球。他拿起籃球扔給了王帥。王帥帶著籃球跑到了籃球架下面。他正要往上投籃的時候，我向上一撲，把他給罩住了，給我來了一個蓋火鍋！我很快就把籃球從他的手裡奪了過來。我返身向後用力一扔，扔給了自己一方的同學。他接過了籃球就迅速往對方的球籃跑去。我迅速跟著他往前沖。他很快看到有人在前面攔截。於是，他找了一個好機會，把籃球扔給了我。我跳起來接住籃球。看到，位置已經與籃球架不遠了。於是，我來了一個三大步。縱身一躍，隨著身子向上跳動，把手輕輕一翻。籃球從我的手上飛了出去，進入了籃框裡面。「好，黃戌奇打了一個漂亮的三分球！」我高興得跳呀蹦啊。

細節描寫
我拖著沉重的步子一步一步往上爬。平時短短的梯道今天彷彿一下子變成了四十層、四百層，漫長而又遙遠。我才感到，這盞平常的燈，在自己心中原來佔有如此重要的位置，我也明白，在寂靜黑暗的旅途中是媽媽點亮的這盞燈幫我驅走了黑暗、寒冷和迷茫，給我的學習生活帶來了無限勇氣。我踏上最後一級階梯，擦乾淚水，打開門。屋裡一片漆黑——媽媽已經睡了放下書包，輕輕來到媽媽房間里，只聽見床上傳來輾轉反側的聲音。我輕輕走到床頭，也許我的聲音太大，吵醒了媽媽。她扯亮燈，坐起來，用嘶啞的聲音說：「回來了?媽媽今天不太舒服，沒有等你……」
我走上前，吻了一下媽媽。當我觸及媽媽的臉頰時，猛然發現媽媽臉上浸滿了濕潤的淚水。我鼻子一酸，禁不住把身子緊緊地貼在了媽媽懷里。 夜更深了，望著這盞照亮我歸途的小燈，我覺得，今夜那燈光似乎比往常更亮、更溫暖

㈩ 細節描寫之心理描寫

細節描寫，是指文學作品中具體、細膩地描寫人物的語言、動作、外貌、神態、心理以及景物、事件發展、場面氛圍等細小環節或情節的一種寫作方法。作品中完整的藝術形象，總是由一系列的細節描寫所組成。

進行細節描寫，首先要具有真實性。要符合生活實際，真實可信，不能胡亂編造。二是要具有典型性。要選取最能夠塑造人物形象、表達文章中心的細節來描寫。三是要具有新穎性。要從獨特的視角，獨特的發現，獨特的思考和感悟來寫，盡量做到與眾不同。

著名作家李准曾說過：「沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。」同樣如此，我們的作文中，如果沒有傳神的細節描寫，人物形象和故事情節就會失去感染力，讓人讀了感到很枯燥乏味。

怎樣才能寫好細節描寫?

在描寫時是不是越細越好呢?細節來自生活，但不是生活細節的無意堆砌。進行細節描寫時，要抓住最能夠表現人物或事物的典型特徵進行精雕細刻，以形傳神，以小見大。如果你萬事必細，則會流於臃腫，毫無意義。所以，要選擇那些有意義、能夠表達中心、塑造人物的細節來描寫。當然，還要以敏銳的目光，發現不同，寫出新穎，寫出獨特。

怎樣進行細節描寫？

(一)對人物進行必要細膩的描寫

人物描寫是為了突出人物的性格特徵而對其進行的描繪，它包括人物的外貌、語言、動作、神態、心理等五個方面。無論是小說，還是記敘文，敘事散文，人物描寫都必不可少。人物描寫得生動與否，關鍵就要看是否近些恰當的細節描寫了。如果一篇文章能夠做到對典型的情節典型的人物進行恰當准確的細節描寫，那麼，文章中的人物就有了血肉，人物就有模有樣。顯然活了起來，這樣的文章必然就顯生動了，我們的寫作水平的進步可見一斑了。把人物寫活，可以從一下五個方面進行。

1、讓身份遭遇外貌中暗示出來。

外貌描寫，主要是對人物的肖像、衣著、輪廓進行描繪，一個人的性格特徵往往可以從他的穿著體現出來，畢竟一個人也常更他的喜好有關，一個人一心赴於工作上的人，往往衣著比較隨便，一個愛打扮的人，常常醉心於她的漂亮衣服上，可見，一件裹住身體的衣服，就能流露出人物的內心活動，如果能關注人物身上的這些細節，並對之進行如實的描繪，就能體現出人物的內心活動，也能體現其生活狀況，或社會主題。魯迅的小說中的人物為什麼個性都比較鮮明?為什麼能深刻折射出當時社會主題?因為魯迅比較擅長於對人物外貌的細節描寫。

如其小說《孔乙己》的孔乙己的形象，魯迅就用了比較細膩的外貌手法，「孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的鬍子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。」「站著喝酒而穿著長衫」寫出了孔乙己不倫不類的身份，「穿長衫」寫出他是個讀書人，「站著喝酒」又體現他更短衣幫的身份沒什麼區別，可見其矛盾的身份，是什麼造成他如此特別的身份呢?一個讀書人為什麼會有這種境遇呢?這不禁引發了讀者的思考，這也暗示了文章的主題。「他身材很高大」通過孔乙己的身材的描繪，暗示了他有勞動能力，下面作者筆鋒一轉，對孔乙己衣服的「又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。」更是不舍筆墨的描繪，通過這些細節描寫，不僅體現出了孔乙的極度懶惰性格特徵，也解答了他臉色「青白」「常夾些傷痕」的原因了，也含蓄體現了造成他悲慘遭遇的個人原因。由此，可見，通過一定的細節描寫，更能突出人物的性格特徵和深刻的社會主題。

2、讓性格和主題融入語言中。

語言描寫也是是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者「如聞其聲，如見其人」，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。

不管獨白也好，對話也好，語言描寫要做到，人物的語言要符合其身份，即符合其人物所處的環境，身份職業，這樣才能讓讀者覺得有真實感。如魯迅《故鄉》中的楊二嫂的尖酸潑辣就描寫得很成功，「哈!這模樣了!鬍子這么長了!」楊二嫂的出場讓人感到「未見其人，先聞其聲」從語氣語調上活生生寫出其尖酸粗魯，「阿呀呀，你放了道台⑼了，還說不闊?你現在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎，還說不闊?嚇，什麼都瞞不過我。」這些語言描寫體現了其嘴巴的尖刻，「阿呀呀」「嚇」等這些都符合女人語言的性格特徵，楊二嫂的信口雌黃，造謠生非，從其語言可看到一斑，這體現了一個當時中國小城鎮破落的市儈現象。

人物語言描寫時要注意滲入性格和主題的描寫。一篇好的文章，其中的人物性格特徵不必需要作者明明白白地擺弄出來，而是通過暗示體現出來的。這方面魯迅在處理《故鄉》的主題方面就比較成功，他通過對中年閏土的話語中展示出來，「非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢，沒有規定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本不去賣，又只能爛掉……」這些細節的語言描寫，一方面寫出了中年閏土說話吞吐，不善言談木訥的性格特徵，也將軍閥統治下造成閏土為代表的勞動人民貧窮無奈、麻木的原因，由此，體現了文章的主題。

我們寫文章時，不要為了寫對話而寫對話，應該將人物的感情性格特徵和要揭示的主題融入其中，盡量將問題讓文中的人物去體現出來，成功文章的體現。

3、讓性格從動作中展現。

很多初中生在作文時，尤其是寫記敘文敘事時，雖然剛開始覺得好像是有不少的事來寫，但到了動筆寫事寫人的時候，他們往往只用一個蒼白無力的動詞來敘述，簡單把整個過程和情節籠統說完，接著就沒什麼可寫了。這就是現在學生寫作中存在的荒原盲區，這就如他們雖然想擁抱美麗的大草原，但真正進入了大草原，面對廣闊無垠的大草原，卻迷失了方向，不知所措，不知所言，美表現在哪裡?他看不出美的表現處，或說不會寫的一個原因所在，即使是硬著頭皮寫了不是字數不夠就是記流題，關鍵是要學會進行細致的動作描寫，讓所要表現的主人公在特定的情境中展水帳。要解決這個問現其一連串的行為，從而使其性格特徵得到淋漓盡致的外溢。畢竟，人在某一情境下或者平常中發出的動作行為，是受到其內心活動支配的，更他們平時的喜怒哀樂等情感有關，而這些情感往往又最能體現他們的性格特徵，我們作文的過程(主要指記敘文，初中生以記敘文為主。)也就展示人物心靈的過程，人物心靈的美醜也主要通過人物的刻畫來體現，人物心靈美醜又主要是通過人物的行為來表現，概括地說，動作描寫的所起到的作用有四個方面：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活動的進程，③表現人物的性格特徵，④推動情節的發展。

在進行動作描寫時除了考慮怎樣做之外，也可以自己的肢體模擬比試一下動作的狀態，然後斟酌選擇恰當生動的詞。要使文章生動精彩起來，就要在動作描寫的細節上下一番功夫，經過長久的訓練，自己的文章寫作自然就會生動起來，如此寫出來的文章也更耐讀，有意味。

4、讓情感從神態流出來。

神態是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：「臉是人感情的晴雨表。」這說明了神態與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心裡高興，往往就喜上眉梢;內心得意，就眉飛色舞;心裡擔憂，往往滿臉愁容;內心痛苦，就雙眉緊皺。神態描寫，就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態。

一個大文學家往往都比較注重人物的神態描寫，魯迅小說的《祝福》中就比較注重對祥林嫂的描寫，文中不厭其煩地集中三次寫了祥林嫂的肖像，這些細節描寫深刻反映了祥林嫂二十六七歲至「四十上下」 的命運變化，充分體現了先生「刻畫人物最好刻畫他的眼睛」的原則。小說通過對祥林嫂神態的描寫，更能詳盡地體現出祥林嫂悲慘命運的變化，更能讓讀者領會出祥林嫂在封建禮教的「蠶食」下走向死亡的逼真而悲慘的過程。魯迅這篇文章的成功很大成分歸功於對祥林嫂的神態描寫。現在很多電影鏡頭都很注重人物臉部的特寫鏡頭，這些特寫鏡頭就相當於我們寫人物時的神態細節描寫，它能觀眾明白劇中人物的情感變化過程，也能暗示劇情的發展及結局。

要寫好人物的神態，得注意如下幾點：

(1)要注意人物神態的細微變化

要寫好人物的神態，就要仔細觀察人物神態的細微變化。比如笑，「微笑」是反映發自內心的喜悅;「歪起一個嘴笑」是表示心懷鬼胎，不懷好意;「張大嘴哈哈大笑」既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態的特點，才能在描寫神態中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由於思想性格不同，對待同一件事，他們的神態也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態也會不一樣的：

高興時――嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。

傷心時――鼻子兩翼一掀一掀，眼睛裡充滿了淚水。

緊張時――不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。

憤怒時――豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。

發愣時――兩眼直獃獃向前望去，木頭一般地站在那裡。

哭泣時――亮晶晶的淚珠在他是眼睛裡滾動，然後，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

我們平時要重視對人物神態的作細致的觀察，同時還可以從課文中學習一些描寫人物神態的詞語和方法。`

(2)要反映人物的思想感情」

描寫人物的神態，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現主題的需要，不能為寫神態而寫神態。

5、讓意向願望在心理前行。

法國作家雨果說過：「有一種比海更大的景象，是天空;還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界。雨果說的就是人物的心理描寫。心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。

一般文章對人物的心理描寫，著重描述人物在特定環境下的擔心或其意願，恰當的進行心理描寫，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六慾，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。

(二)以景物描寫渲染氣氛

景物描寫，也稱為環境描寫，或廣義的場景描寫。它一般的作用：

1、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景景物描寫一個重要作用就是交代故事發生的時間、地點，有時也揭示作品的時代背景。

2、渲染氣氛，烘託人物心情景物描寫有時可以渲染一種特定的氛圍，烘託人物的情趣、心境，表現人物的心理。

3、展示人物性格人物周圍的環境，包括室內外的裝飾布置，能夠展示一個人的身份、氣質、個性等，因此作家注意用景物來展示人物性格。

3、推動情節的發展有時景物描寫能夠推動情節向前發展。

4、借景抒情，情景交融作品中描寫景物，作者往往是為了抒發自己的感情，達到借景抒情、情景交融的目的。

一篇文章能對一定的景物進行描寫，不管運用正襯或反襯，都能起到一種點染，文章就有了色彩，也有人把它當作一篇文章是否具備文學色彩的衡量標准之一。

以上是對細節描寫的作用和寫法的綜述，但要寫好細節，也需要注意的幾個問題：

(1)選用典型細節

細節描寫在文章中不是越多越好，細節描寫要能抓住典型細節，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利於突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

(2)細致觀察

要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。每個人都有不同的性格特徵，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀察，然後把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細節描寫用於寫景、狀物時，則要把握住景物的特徵和變化。

細節描寫要服從表現中心的需要

(3)力求使細節具有深刻意義

細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會風貌。

(4)細節描寫必須典型真實

所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特徵。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。

(5)精心錘煉詞語

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

(6)巧妙運用修辭

運用比喻、擬人、誇張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構不成場面;它還是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會連貫起來。

細節描寫

1. 他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開,悲痛從傷口流出,撒落一地憂傷.
   2 .他心裡好像有種說不出的滋味,好像全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰,他受不了,想把這種苦吐掉,但是這東西剛倒嘴邊,又硬生生地咽了回去,空留他一口苦澀.
   3.他忽而死死盯著那水果攪拌機,好象他自己的心在那兒攪拌、流血,再把那破碎的心植回胸膛,卻也只剩一攤死水.
   4. 他不覺得悲,但心中又不知是什麼滋味,然而他忽而明白了：他現在心裡早就麻木了!他嚼著口中的菜,卻覺得那菜似是泥做的,但要真是泥做的,也應該有些泥滋味吧!
   5、平靜的湖面激起了浪花,我的心情也像浪花一樣歡騰.
   6、英語測驗得了100分,小明抑制不住內心的喜悅,像小鳥一樣飛進了家門.
   7、紅紅不知不覺進入了夢境,夢見自己長出了五色翅膀,在藍天里飛呀飛,真8快樂無比.
   8、大家心說不出有多高興,腳下好像生了風,走得又快又有勁.
   9、姐姐頓時歡天喜地,嘴咧得如同一朵綻放的荷花,久久地合不攏.
   10、頓時,我好像掉進了冰窖里,從心頂涼到了腳尖.
   11小雲整天愁眉苦臉的,友誼破裂了,在心靈上留下了難以彌合的傷痕.
   12.爸、媽又吵架了,吵得我心煩意亂的,她獨自在樓上,她該怎麼辦呢,她悲傷地哭泣著.
   13.她心疼得像刀絞一樣,眼淚不住地往下流.
   14晶瑩的淚珠,像斷了線的珍珠,滾下面頰,內心如喝五味醋.
   15.我的外公六十多歲了,兩 斑白,頭頂中間光禿禿的,像個小球場,周圍是稀稀的幾根頭發,臉龐圓圓的,整天笑眯眯的,肚子挺得高高的,像個彌佛.他整天離不開一隻小茶壺,走路的時候捧著,看報的時候摸著,就連睡覺的時候也要把茶壺放在頭邊,好像怕人偷走似的.
   16..我哭了,腦海里回想著那不堪回首的一幕幕.我在心裡糾結著疼痛,絕望、憤怒、痛恨,一切的一切,都隨著淚水似潮水一般湧上心頭.
   17.望著眼前精心准備的那碗湯,心裡像吃了蜜一樣甜.我伸了一個懶腰,躺在沙發上想像媽媽回家後的驚喜的情形,不禁大聲笑了起來.
   18.牙齒咬得「格格」作響,眼裡閃著一股無法遏制的怒火,好似一頭被激怒的獅子.
   19.仇恨,像怪獸一般吞噬著我的心,使我不思飲食,坐立不安.
   20.辛辣味嗆得我直翻白眼,恨得牙根直發麻,手指骨節癢,想揍他一頓.
   這是心理描寫

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