『壹』 教師如何教好書
重智育，輕德育，重「雙基」訓練，輕思想教育，這是當前教學中存在的一個突出問題。這勢必影響教學質量的全面提高。我們的總書記在《關於教育問題的談話中》一文指出：「教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育。老師作為『人類靈魂的工程師』 ，不僅要教好書，而且要育好人。」因此，教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。 一、充分利用教材，加強思想教育 教師為了在課堂上教書育人，必須有意識地把要對學生進行的思想教育內容結合教材融化到教學活動中，從而取得預期效果。我在教語文課時，總是努力做到理論和實際統一。如在教學《春天》一課時，其中孩子們最感興趣的是在喧鬧的城市為什麼多種花草樹木呢?為什麼只要下雪後四周總是十分寂靜?我特地設計了這兩個問題。同學們各抒己見，說法不一，但不管是否正確，他們都意識到了要保護環境！ 思想品德課是教育學生學會做人的一門重要課程。必須重視思品課教學，充分挖掘教材的教育因素，在教學中注意培養學生的創造思維和創新能力、學會學習的能力、經受挫折的能力、與人合作的能力、競爭精神及誠實守信的美德……這對學生將來適應知識經濟社會有重要意義。作為一個思品課教師在每一堂思品課，我都花費不少心思，創設情境，讓學生能夠在故事中、游戲中、自我表演中明白道理。之後，又得盡可能開展相應的活動，讓學生在活動中加深認識，養成良好的道德品質和行為習慣。我組織學生舉辦「我們的小發明」競賽活動，競賽以小組為單位舉行。在這項活動中，不僅鍛煉了學生的動手製作能力，發展了思維，而且加強了集體的凝聚力，讓學生體會到集思廣益、集體的力量大這個道理。 二、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈 現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，採取適合於學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。 三、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣 教書育人能否收到實效，關鍵在於教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。1、要具有學高為師的業務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。2、關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：「當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。」羅素說：「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發展。」沒有愛，就沒有真正的教育。 作為班主任，我心裡裝的是孩子們的喜怒哀樂，扮演的不僅是老師，還是嚴父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每個學生的學習、生活、思想、興趣、特長、及時糾正偏差，培養學生良好的行為習慣，是班主任工作的主旋律，獻給學生無私的愛是譜寫這一主旋律的音符——這是我多年來班主任工作所遵守的信條，也是我在育人方面取得可喜成績的原因之一。如在本學期初班上的朱翔同學經常遲到，不少同學對他影響全班的出勤率甚為不滿。為此，他和同學之間出現了不團結現象。針對這一情況，我沒有討厭他，控制他，孤立他，或採取極端做法懲罰他，而是多次找他談話，尋找他犯錯誤的根源，在學習、生活上關心他、尊重他。在了解他遲到的原因後，積極為他尋求解決的辦法，耐心細致地對他進行日常行為規范的教育，要求大家關心他、幫助他、信任他，他終於徹底改掉了這一缺點，現在還被評為小組長呢。 對於後進生，要特別關心、愛護、真誠相待、熱情鼓勵、耐心輔導。古人曰：「精誠所至，金石為開。」記得上學年，我班有個後進生，她受社會影響，經常偷拿家長的錢去打游戲機，無心上學，成績屢考不及格。當我發 現這一情況後，及時配合家長，對她耐心教育。有一次冒雨到處找她，使她深受感動。從此她改正了缺點，學習有了很大的進步。 看到學生的進步，我雖品嘗到了成功的喜悅，也感受到肩上的重任，深深體會到教育的重要性。要搞好教育，離不開老師的循循善誘，更離不開一種特殊的催化劑，那就是愛。3、具有德高為范的政治素質。教書育人身教勝於言教。教師一定要起到為人師表的作用。教師的一舉手、一投足、一點微笑，都會對學生產生極大的影響。因此，教師應著力提高自已的品質修養。什麼是惡，什麼是善，教師的行為准則、判斷標准，往往對學生產生深刻的影響。 總之，教師在教學中把傳授科學知識與思想品德教育有機地結合起來，教書育人，管教管導，教導合一。
『貳』 看看影響教師的好書有哪些
Top10書目信息
教學與行為干預
1.《教學與行為干預（RTI）》，[美]卡拉·肖爾等著，王小慶譯，華東師范大學出版社2016年2月出版
美國暢銷教師工具書，當中小學老師遇到「學不會的孩子」時，請試試這個科學方法。
目前，處於成型期的干預反應模式（RTI），已不再局限於最初對閱讀障礙學生進行鑒別的功能，還被廣泛用於為學生提供數學及行為方面的針對性干預。無論是用於學前兒童還是高中生，該方法在許多學校被證明是行之有效的。
全書採用理論與案例相結合的方式，對RTI進行了全方位、多角度的介紹，包括RTI的發展歷史，針對不同學習者、不同學科的實施策略，教育部門領導者如何領導實施RTI 等。其目的在於指導教學實踐者使用這一既有挑戰性又極具價值的模式，並能對學生產生積極而有效的影響。
專業資本：變革每所學校的教學
2.《專業資本：變革每所學校的教學》，安迪·哈格里夫斯、邁克·弗蘭著，高振寧譯，華東師范大學出版社2015年11月出版
《專業資本:變革每所學校的教學》分析了當前教育界對教師和教學所存在的許多錯誤觀念，詳細介紹了什麼是高質量的教學，有哪些途徑可以促成並維持這種教學，這對中國學校教育管理者和教師都有非常重要的啟發意義。本書以專業資本理論為視角來探討教育政策，認為過去的許多教育問題在根本上都是由於過度強調商業資本、忽略專業資本建設所造成的，指出重視教師職業的專業性和建立教師專業學習共同體的必要性，這對我國提升教師整體素質有重要的參考價值。
棉花糖實驗——自控力養成聖經
3.《棉花糖實驗——自控力養成聖經》， [美] 沃爾特·米歇爾著, 任俊 閆歡 譯，北京聯合出版公司2016年10月出版
你是否：無法長時間專注地做一件事？喜歡的物品總是念念不忘，立馬就要買到手？無法控制自己的不安情緒，讓珍視的伴侶瀕臨崩潰？減肥遙遠無望，擺脫不了眼前一頓美食的誘惑？工作嚴重拖延，還在沉溺於社交網路和在線游戲？快買快賣導致投資頻頻失利？本書告訴你：自控不僅是一種可以培養的能力，更是你自己的選擇。看到第二顆棉花糖，自控便無須努力。
自控力與意志力的熱論都源於50年前開始的棉花糖實驗，實驗結論一經報道便獲得廣泛關注，然而這場心理學史上最著名的實驗卻遭到了極大的誤讀。《棉花糖實驗》是實驗設計者、自控力之父沃爾特·米歇爾對實驗來龍去脈的溯本清源，在破除大眾對棉花糖實驗的普遍誤解的同時，還給出了對從孩子的養育、僱傭新職員，到避免糟糕的交易和個人決定的最明智建議。
學習之道
4.《學習之道》，[美]芭芭拉·奧克利著，教育無邊界字幕組，機械工業出版社2016年11月出版
本書從腦科學和心理學的最新研究出發，跨學科解讀學習的原理，提供最全面的學習方法和思維模式：
大腦如何處理圖形、文字、數字等信息，不同類型的學習匹配哪種信息通路。學藝術、學語言、學音樂、學數理，各種事物的學習原理有何差異？對於你而言，為什麼A方法比B方法效果更好。如果你翻開這本書，我相信你對學習是認真的。
記憶組塊、提取練習、穿插學習法……數十項科學研究，繪制學習原理全景地圖；最全面的學習法則，通往精進之路。
怎麼上課，學生才喜歡
5.《怎麼上課，學生才喜歡》，魏勇著，中國人民大學出版社2016年4月出版
《怎麼上課,學生才喜歡》是北京十一學校特級教師魏勇的隨筆集。作者在書中真誠分享好課的秘密：要讓學生喜歡自己的課，教師要以真實的自我跟學生相處，選擇與自己天性一致的教學方式，需要跨界，要設計好的問題。課堂是拆圍牆、開窗戶的工程。好課要讓學生滿腹狐疑，要給學生驚喜！……這些心得源於作者獨特的思考與實踐。《怎麼上課,學生才喜歡》絕大多數文章是作者來到北京十一學校後寫成，讀者從中亦能深刻體會十一學校的教育氛圍與教師文化。
熱情投入的主動學習者——學前兒童的學習品質及其培養
6.《熱情投入的主動學習者——學前兒童的學習品質及其培養》，[美]馬里奧·希森（Marilou Hyson）著，霍力岩、房陽洋、孫薔薔譯，教育科學院出版社2016年4月出版
積極的學習品質是兒童學習的基礎，是兒童良性發展循環的起點，是兒童終身學習的重要保障。美國早在20世紀90年代就提出了要重視兒童學習品質培養的問題，並將學習品質作為一個重要的學習內容，與健康、語言、社會性等內容並列，寫在了聯邦政府的相關文件中。該書是美國幼兒教育協會（NAEYC）多年來關於學習品質問題研究的一個成果總結，在系統梳理學習品質的概念、結構要素、框架標准以及積極學習品質的重要作用之基礎上，具體論述了該如何在實踐中培養兒童的積極學習品質，從課程選擇、教學方法、評估、教師、家庭等多個角度提出了培養兒童積極學習品質的工具，將對兒童學習品質的研究推進到了實踐層面，對我國幼兒教育界認識、把握以及落實《指南》精神具有重要意義。
孩子是個哲學家
7.《孩子是個哲學家》，[意]皮耶羅·費魯奇著，張晶譯，上海社會科學院出版社2016年10月出版
《孩子是個哲學家》是一本寫給天下父母親的書。身為兩個孩子的父親，皮耶羅?費魯奇對育兒生活焦頭爛額的體驗與我們普通的父母別無二致。然而不同的是，作為一個哲學家和心理學家，他敏銳的雙眼發現了繁瑣育兒日常背後我們身為父母而發生的深刻心靈轉變。
孩子長大了，父母變老了。這僅僅只是一種流於表面的物理事實。而在孩子與父母彼此交織的生命和生活中，更深刻的變化發生在我們的心靈之中。那麼，身為父母，除了日復一日的操勞和一長串的賬單，孩子們會給我們帶來怎樣的饋贈？
「孩子上天賜給我們的禮物。」人們常常如是感嘆，然而像作者如此深刻的剖析和覺察卻並不多見。《孩子是個哲學家》正是這一觀念的絕佳闡釋。
失控：孩子不聽管教怎麼辦？
8.《失控：孩子不聽管教怎麼辦？》，[美]沙法麗·薩巴瑞（ShefaliTsabary）著，孫璐譯，上海社會科學院出版社2016年1月出版
《失控——孩子不聽管教怎麼辦？》是美國著名正念心理學家沙法麗?薩巴瑞博士飽含勇氣與智慧的嶄新力作。從豐富的臨床研究與青少年咨詢經驗出發，沙法麗博士發人深省地指出，親子沖突的根源在於父母對孩子的控制與管教——它們總會觸發孩子的不滿與反抗。如果父母能夠放棄「我的孩子應該如何」的執念，轉而接納孩子的「本來面目」，尊重孩子的需求，就能夠與孩子建立親密的情感聯結，從而引導孩子自我確認、自我激勵和自我實現。這種充滿覺醒、聯結與愛的養育方式，最終會令育兒變為一場父母與孩子相互支持與陪伴的成長之旅。
人之初：現代蒙學四十六課
9.《人之初：現代蒙學四十六課》，王尚文、郭初陽、顏煉軍著，東方出版社2016年10月出版
我們生活在一個價值多元而混亂的時代。面對海量的知識、信息，弱水三千，如何獨取一瓢作為基礎人文教育的源頭活水？沒有公認的好辦法，因此茫然，甚至迷亂。有人主張回歸《三字經》、《千字文》、《弟子規》等古代蒙學讀本，但它們的內容難免有時代的局限；也有不少人在摸索新的途徑，但篳路藍縷，開拓為難。
面對如此糾結的境地，需要真誠的行動和實驗，本書的三位編者以瓶管之識，編輯此書，為讀者提供了一種選擇。
為青少年讀者提供基礎人文選本，自應「收百世之闕文，采千載之遺韻」。而全球化時代文明經典的採集，顯然不應再受限於民族和地域、文化和政治的壁壘，應該面向「天下」的文明經典。老子說：「以其無私，故能成其私。」不拘泥於自身傳統，才能再造現代文明。
厚土：一個清華學子對晉西農村的調查紀實
10.《厚土：一個清華學子對晉西農村的調查紀實》，肖亞洲著，中央編譯出版社2016年9月出版
地處晉西黃土高原的山西石樓縣，與《人生》《平凡的世界》作者路遙的家鄉——陝西省清澗縣，中間僅隔一條黃河。以《人生》《平凡的世界》為起點，再回頭審視這30多年來的中國農村，到底經歷了怎樣的變遷？
作者將自己置身於厚重的土地，用腳步丈量鄉村，用眼睛觀察現實，用心靈感受農民。水土嚴重流失的溝壑，暖意猶在的窯洞，陷入困境的紅棗產業，游離於城市與鄉村之間的新生代農民工，逃婚的農村女青年……
盡管生存於那樣一方閉塞的天地、那樣一種惡劣的環境，黃土地上的人們從未丟棄堅強、執著、淳樸、寬厚和善良。黃土高原上的痛和悲，總是帶著溫暖與堅韌，沉重卻不乏希望。本書共八章，作者以包容、客觀的立場和眼光，發現和呈現一個「遠未實現現代化卻漫溢著現代性」的轉型期鄉村社會生態，解開被現代性的宏大敘事有意或無意忽略了的真實境況。
附：「影響教師的100本書」的書目
一、教育理論類
1. 《教學與行為干預（RTI）》，[美]卡拉·肖爾等著，王小慶譯，華東師范大學出版社2016年2月出版
2. 《專業資本：變革每所學校的教學》，安迪·哈格里夫斯、邁克·弗蘭著，高振寧譯，華東師范大學出版社2015年11月出版
3. 《棉花糖實驗——自控力養成聖經》， [美] 沃爾特·米歇爾著, 任俊 閆歡譯，北京聯合出版公司2016年10月出版
4. 《教育方法學》，[日]佐藤學著，於莉莉譯，教育科學出版社2016年3月出版
5. 《同一性 青少年與危機》，[美]埃里克森著，中央編譯出版社2015年12月出版
6. 《美國基礎教育：觀察與研究》，王定華著，人民教育出版社2016年1月出版
7. 《首要教學原理》，[美]M.戴維.梅里爾（M.David Merrill）著，盛群力、鍾麗佳等譯，福建教育出版社2016年7月出版
8. 《教育中的理論與抵制》（第二版），[美]亨利·吉魯（Henry A.Giroux)著，張斌、常吟、左繼容、傅書紅譯，閻光才、張斌校，教育科學出版社2016年4月出版
9. 《學會教學》（第九版），[美]理查德·I·阿侖茲（Richard I. Arends）著，叢立新等譯，中國人民大學出版社2016年6月出版
二、教育心理類
10. 《寫給教師的心理學》，[英]斯科特·巴克勒、保羅·卡斯爾著，張浩、郝傑等譯，華東師范大學出版社 2016年5月出版
11. 《情緒急救：應對各種日常心理傷害的策略與方法》，[美]蓋伊·溫奇（Guy Winch）著，孫璐譯，上海社會科學院出版社2015年8月出版
12. 《青春期心理學：青少年的成長、發展和面臨的問題》（原書第13版），[美]金·蓋爾·多金（Kim Gale Dolgin）、菲利普·賴斯（F.Philip Rice）著，王曉麗、王俊譯，機械工業出版社2016年6月出版
13. 《破解孩子的心理密碼》，[奧地利]阿爾弗雷德·阿德勒著，金玉編譯，黑龍江教育出版社2015年11月出版
14. 《男孩的人生目標大不同》，[美]邁克爾·古里安（Michael Gurian），中國人民大學出版社2015年11月出版
15. 《去情緒化管教：幫助孩子養成高情商有教養的大腦》，[美]丹尼爾·西格爾、蒂娜·佩妮·布賴森著，吳蒙琦譯，機械工業出版社2015年8月出版
16. 《我在美國做學校心理學家——走進真實的美國中小學生活》，謝剛著，北京師范大學出版社2016年4月出版
17. 《對話孩子：我在加拿大做心理咨詢與治療》，黃蘅玉著，上海社會科學院出版社2015年7月出版
18. 《讀懂初中生——心理特級教師的咨詢手記》，楊敏毅、黃莉莉著，中國人民大學出版社2016年1月出版
三、教師專業成長類
19. 《怎麼上課，學生才喜歡》，魏勇著，中國人民大學出版社2016年4月出版
20. 《有效教學設計：幫助每個學生都獲得成功》，[美]凱·M·普萊斯（Kay M. Price）、[美]卡娜·L·納爾遜(Karnal L. Nelson)著，李文岩等譯，中國人民大學出版社2016年4月出版
21. 《教師花傳書》，[日]佐藤學著，陳靜靜譯，鍾啟泉校，華東師范大學出版社 2016年9月出版
22. 《課堂研究》，鍾啟泉著，華東師范大學出版社2016年11月出版
23. 《書語者——如何激發孩子的閱讀潛能》，[美]唐娜琳·米勒著，關睿、石東譯，阿甲審譯，新疆青少年出版社2016年9月出版
24. 《讓學生學會閱讀——群文閱讀這樣做》，蔣軍晶著，中國人民大學出版社2016年7月出版
25. 《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀》，肖培東著，長江文藝出版社2016年1月出版
26. 《我這樣做老師》，魏書生著，長江文藝出版社2016年1月出版
27. 《重新想像學習：互聯社會的學習變革》，[英]格雷厄姆·布朗-馬丁著，[伊朗]紐莎·塔瓦科利恩攝，徐曉紅譯，中國人民大學出版社2016年11月出版
28. 《翻轉課堂與微課程教學法》，金陵著，北京師范大學出版社2015年3月出版
29. 《促進教學的測驗與評價》，趙德成著，華東師范大學出版社2016年7月出版
30. 《怎樣評價學生才有效——促進學習的多元化評價策略》，[美]埃倫·韋伯著，陶志瓊譯，中國輕工業出版社2016年1月出版
31. 《學生綜合素質評價：怎麼看？怎麼辦？》，柳夕浪著，華東師范大學出版社 2016年1月出版
32. 《新高考來了,怎麼看,怎麼辦》，顧明遠、翟博主編，高等教育出版社2016年5月出版
33. 《給小學教師的100個簡單的科學實驗創意》，[英]特雷西·安·阿斯頓著，韓小寧、劉白玉、頓小慧譯，中國青年出版社2016年8月出版
34. 《像冠軍一樣教學：引領學生走向卓越的62個教學訣竅》，[美]道格·萊莫夫著,丁浩、趙婕譯，中國青年出版社2016年9月出版
35. 《教育的重建》，楊東平著，上海社會科學院出版社2016年5月出版
36. 《做有智慧的教育者》，林格著，清華大學出版社2015年5月出版
37. 《智慧靈性的小學語文教學》，陳延軍著，清華大學出版社2016年4月出版
38. 《合作學習技能35課：培養學生的協作能力和未來競爭力》，[美]哈維·斯莫基·丹尼爾斯、南希·斯坦尼克著，馮魯華、楊婷婷譯，中國青年出版社2016年4月出版
39. 《讀書是教師最好的修行》，常生龍著，教育科學出版社2015年10月出版
40. 《設計·製作·游戲：培養下一代STEM創新者》（中小學STEM教育叢書），[美]瑪格麗特·赫尼、[美]大衛·E·坎特主編，趙中建、張悅穎主譯，上海科技教育出版社2015年12月出版
41. 《做最好的中學教師：高效課堂管理的十三堂課》，[美]卡蘿爾·西蒙·溫斯坦（Carol Simon Weinstein）、[美]英格麗德·諾沃德沃爾斯基(Ingrid Novodvorsky)著，田慶軒、顧翼梅、田墨濃譯，中國人民大學出版社2016年5月出版
42. 《老師如何提問，學生才會思考》，[美]南希·塞西爾、珍妮·法菲爾著，劉夏青等譯，中國青年出版社2016年5月出版
43. 《怎麼想，就怎麼教——從默會知識到思維教學》，丁際旺著，教育科學出版社2015年10月出版
44. 《小學語文主題教學研究》，竇桂梅著，人民教育出版社2015年5月出版
45. 《美國中小學課堂觀察——一位教育學教授的筆記》，李海林著，教育科學出版社2015年8月出版
46. 《教育為誰》，李鎮西著，華東師范大學出版社2015年9月出版
47. 《傾聽課堂：教師行動研究例析》，胡慶芳等著，教育科學出版社2016年1月出版
48. 《王崧舟與詩意語文》，人民教育家研究院組編，王崧舟著，北京師范大學出版社2015年10月出版
49. 《華應龍與化錯教學》，人民教育家研究院組編，華應龍著，北京師范大學出版社2015年9月出版
50. 《沒有圍牆的教室——美國女老師30年愛心課堂手記》，[美]弗朗西斯·H·卡庫嘎瓦著，仲小燕譯，譯林出版社2015年11月出版
51. 《這樣的數學作業有意思——小學數學探索性作業設計與實施》，劉善娜著，教育科學出版社2016年3月出版
52. 《教師的互聯網素養》，程慧著，福建教育出版社2016年9月出版
四、學前教育類
53. 《熱情投入的主動學習者——學前兒童的學習品質及其培養》，[美]馬里奧·希森（Marilou Hyson）著，霍力岩、房陽洋、孫薔薔譯，教育科學出版社2016年4月出版
54. 《學習的心智傾向與早期教育環境創設：形成中的學習》，[紐西蘭]瑪格麗特·卡爾，溫迪·李，卡羅林·瓊斯，安·史密斯，凱特·馬歇爾，朱迪思·鄧肯著 周菁譯，教育科學出版社2016年3月出版
55. 《兒童游戲通論》，劉焱著，福建人民出版社2015年11月出版
56. 《幼兒園自主游戲觀察與記錄——從游戲故事中發現兒童》，董旭花等著，中國輕工業出版社2015年12月出版
57. 《蒙台梭利教育精華：讓孩子自信又獨立》，[法]夏洛特·普桑（Charlotte Poussin）著，尹亞楠譯，浙江人民出版社2016年4月出版
58. 《幼兒園備課·說課·聽課·評課》，俞春曉等著，中國輕工業出版社2015年12月出版
59. 《園長的札記》，游向紅著，學苑出版社2015年11月出版
60. 《幼兒園：教什麼？怎麼教？——「耶魯一期」美國研修手記》，劉華蓉主編，教育科學出版社2016年3月出版
61. 《破解家園溝通的44個難題》，胡劍紅主編，中國輕工業出版社2016年3月出版
五、綜合類
62. 《失控：孩子不聽管教怎麼辦？》，[美]沙法麗·薩巴瑞（ShefaliTsabary）著，孫璐譯，上海社會科學院出版社2016年1月出版
63. 《孩子是個哲學家》，[意]皮耶羅·費魯奇著，張晶譯，上海社會科學院出版社2016年10月出版
64. 《學習之道》，[美]芭芭拉·奧克利著，教育無邊界字幕組，機械工業出版社2016年11月出版
65. 《特權：聖保羅中學精英教育的幕後》，[美]西莫斯·可汗著，蔡寒韞譯，華東師范大學出版社2016年1月出版
66. 《刻意練習——如何從新手到大師》，[美]安德斯·艾利克森，[美]羅伯特·普爾著，王正林譯，機械工業出版社2016年11月出版
67. 《媽媽教的數學》，孫路弘著，浙江人民出版社2016年11月出版
68. 《地球通史》（牆書系列），江蘇鳳凰少年兒童出版社2016年11月出版
69. 《巨嬰國》，武志紅著，浙江人民出版社2016年12月出版
70. 《未來在等待的人才：哈佛、牛津的5堂思考力訓練課》，[日]福原正大著，浙江人民出版社2016年6月出版
71. 《發現你的天賦》，[英]肯·羅賓遜（Ken Robinson）、[美]盧·阿羅尼卡（Lou Aronica）著，路慧編，李慧中譯，浙江人民出版社2015年3月出版
72. 《乘數效應：發現學校里的天才》，[美]利茲·懷斯曼、洛伊斯·艾倫、伊利斯·福斯特著，韓雪譯，黑龍江教育出版社2016年3月出版
73. 《心理營養：林文采博士的親子教育課》，[馬來西亞]林文采、伍娜著，上海社會科學院出版社2016年1月出版
74. 《不吼不叫：如何平靜地讓孩子與父母合作》，[美]羅娜·雷納著，鍾煜譯，上海社會科學院出版社2016年3月出版
75. 《平和式教養法》，[美]勞拉·馬卡姆博士著，孫璐譯，上海社會科學院出版社，2016年6月出版
76. 《加油向未來 科學一起嗨》，《加油 向未來》節目組著，高等教育出版社2016年09月出版
77. 《孩子：挑戰》，[美]魯道夫·德雷克斯、[美]薇姬·索爾茲著，甄穎譯，三聯書店2015年1月出版
78. 《小集團思維：決策及其失敗的心理學研究》，[美]歐文·L·賈尼斯著，張清敏、孫天旭、王姝奇譯，中央編譯出版社2016年5月出版
79. 《好習慣成就孩子的一生：0-6歲幼兒習慣養成教育》，晏紅著，長江文藝出版社2016年5月出版
80. 《學習的科學：如何學習得更好更快》，[美]愛德華·D·赫斯著，汪建軍譯，中國青年出版社2016年6月出版
81. 《母愛的羈絆》，[美]卡瑞爾·麥克布萊德（Karyl McBride）著，於玲娜譯，機械工業出版社2015年9月出版
82. 《頑皮的孩子是天才》, [美]狄波拉·塔爾梅奇、傑米·塞勒著，張薔薔、林笠譯，黑龍江教育出版社2016年1月出版
83. 《優秀的綿羊》，[美]威廉·德雷謝維奇著，九州出版社2016年5月出版
84. 《讀懂孩子的塗鴉世界》，潘鏡蘭著，譯林出版社2015年2月出版
85. 《不和媽媽說再見》，趙銳著，福建人民出版社2015年9月出版
86. 《陪孩子走過小學六年》，劉稱蓮著，北京聯合出版公司2016年11月第3版
『叄』 小學生推薦好書,要寫出為什麼推薦。急，老師明天要！！！
《傲慢與偏見》
文字上：淺顯易懂
故事上:不拖沓冗長
風格上：清新活潑
奧斯汀在這部小說中通過班納特五個女兒對待終身大事的不同處理，表現出鄉鎮中產階級家庭出身的少女對婚姻愛情問題的不同態度，從而反映了作者本人的婚姻觀：為了財產、金錢和地位而結婚是錯誤的；而結婚不考慮上述因素也是愚蠢的。因此，她既反對為金錢而結婚，也反對把婚姻當兒戲。她強調理想婚姻的重要性，並把男女雙方感情作為締結理想婚姻的基石。書中的女主人公伊麗莎白出身於小地主家庭，為富豪子弟達西所熱愛。達西不顧門第和財富的差距，向她求婚，卻遭到拒絕。伊麗莎白對他的誤會和偏見是一個原因，但主要的是她討厭他的傲慢。因為達西的這種傲慢實際上是地位差異的反映，只要存在這種傲慢，他與伊麗莎白之間就不可能有共同的思想感情，也不可能有理想的婚姻。以後伊麗莎白親眼觀察了達西的為人處世和一系列所作所為，特別是看到他改變了過去那種驕傲自負的神態，消除了對他的誤會和偏見，從而與他締結了美滿姻緣。伊麗莎白對達西先後兩次求婚的不同態度，實際上反映了女性對人格獨立和平等權利的追求。這是伊麗莎白這一人物形象的進步意義。
從小說看，伊麗莎白聰敏機智，有膽識，有遠見，有很強的自尊心，並善於思考問題。就當時一個待字閨中的小姐來講，這是難能可貴的。正是由於這種品質，才使她在愛情問題上有獨立的主見，並導致她與達西組成美滿的家庭。
在《傲慢與偏見》中，奧斯汀還寫了伊麗莎白的幾個姐妹和女友的婚事，這些都是陪襯，用來與女主人公理想的婚姻相對照。如夏洛特和柯林斯盡管婚後過著舒適的物質生活，但他們之間沒有愛情，這種婚姻實際上是掩蓋在華麗外衣下的社會悲劇。
奧斯汀的小說盡管題材比較狹窄，故事相當平淡，但是她善於在日常平凡事物中塑造鮮明的人物形象，不論是伊麗莎白、達西那種作者認為值得肯定的人物，還是威肯、柯林斯這類遭到諷刺挖苦的對象，都寫得真實動人。同時，奧斯丁的語言是經過錘煉的，她在對話藝術上講究幽默、諷刺，常以風趣詼諧的語言來烘託人物的性格特徵。這種藝術創新使她的作品具有自己的特色。
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『肆』 小學生讀書分享ppt怎麼做
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『伍』 推薦給老師有什麼好書
書目
《第號教室的奇跡:讓孩子變成愛學習的天使》
作者
雷夫·艾斯奎斯（美）
內容
提要
《第56號教室的奇跡:讓孩子變成愛學習的天使》是一個普通而義令人感動的故事，這也是一本值得每一位關心孩子成長的父母和教育同行用心品讀的教育書。雷夫·艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學更育人，他結合理論創新了簡單而有效的教育方法，他設立的「終身閱讀」，「生活中的數學」，「以運動為本」等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是「沒有害怕的教育」和彼此信任；與「小紅花」獎勵不同，他反復強調知識本身就是最好的獎品……優質的教學成績，謙遜有禮、誠實善良的學生，這樣的成就，追溯其根源是雷夫老師運用了「道德發展六階段」理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為准則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫老師深信：著力於孩子的品格培養，激發孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。第56號教室感動了整個美國，而且還被拍成紀錄片，雷夫老師的這本《第56號教室的奇跡》也成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守這間不斷創造奇跡的第56號教室。
推薦
理由
《56號教室的奇跡》與《窗邊的小豆豆》分別是美國和日本的兩本關於教育的書。雖然是國外的教育，但許多內容是與國內的教育相通的。如果認真分析其中的相似與不同，可以更深刻地理解教育的本質。還可以找到教育體制中的不同，同時可以找到屬於中國教師的特點。
我們常把「用心」只是理解為態度專注與否，並以此評判一個人事業上的得失。而雷夫老師創造的一個個奇跡卻不斷告訴我們，有熱情和態度還不夠，還要運用智慧，乃至一個小小的鬼點子！巧妙地做，堅持不懈地做，才會充滿力量，令人嘆服。對於充滿著教育理想和激情的老師或家長來說，怎樣教育孩子才算用心，才能創造奇跡？請從雷夫老師的56號教室開始吧！
『陸』 有哪些好書適合小學班主任老師看
《誰動了我的乳酪》。很短很經典的小說，而且故事主角是兩個小版人兒和兩個小老鼠，有童趣權，但不是孩子看的那種，是叫成年人消卻迷茫困惑的勵志經典。書店往往賣精裝，比較貴，一小冊就二三十。可以給你的學生每天晚自習講一小段。
《童年》。高爾基的經典作品，如果沒讀，一定要讀一下，很有真實感，讓你用孩子的眼睛看世界。
《史記》。司馬遷著，這本史書是不難讀的文言文。如果是語文老師，強烈建議讀一下，不僅會增長知識。而且其中的列傳部分有些很有趣味性，用白話講給你的學生或許會讓他們找到語文的樂趣。
『柒』 教師如何教好書
1.對所教課題勝任。2.因被學生視為可靠的、一致的、有遇見力與樂於助人的人。3.在講授的可懂度、說服力和生動性方面可以接受。4.講授熱情、目的明確、態度友好而坦率。5.有接受反饋的願望，樂於接受意見。6.講話的語速不要太快或太慢，大多數學生能夠接受。7.要有提問的技巧，不能只提知識性簡單的問題，還能採用啟發式提問。