小學課文陽光教案

❶ 陽光的課文是怎麼背的

記得上小學的第一天，老師發下來語文(那時候叫國文)新課本，我就急不可待地翻開來看。給我印象最深的是第一課的圖畫，畫的是地平線上升起一輪太陽，紅紅的，光芒四射。

老師開始教我們學課文。

沒想到第一課這么簡單，就三個字：天亮了。

漸漸地，學了三課，老師讓我們從第一課背到第三課。全班同學就像唱歌似的，拉長了音背起來。背得那麼輕松、流暢，清脆的聲音，河水般緩緩地流著，連標點符號都被沖走了。老師也笑眯眯地和我們一起背：

一天亮了。

二弟弟妹妹快起來。

三姐姐說快去看太陽。

真沒想到，語文課會這么好學。背書就像唱歌，誰也沒把它放在心上。

後來，課文越來越多，越來越長，老師還是讓我們背書，我就覺得沒那麼輕鬆了。

大約上到四年級，老師教我們學新課文，題目是《匆匆》。老師還在黑板上寫下了作者的名字「朱自清」，這是我第一次知道這位作家的名字。

老師用她優美的嗓音開始讀課文：

「燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候……」

我發現，老師並不是在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇、又佩服。就這樣，老師一字不差地背完了整篇課文。

講完了《匆匆》，老師照例讓我們背誦課文。我一遍又一遍地大聲念著：「去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?」我還對這幾句特別感興趣：「早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。」我一面讀著，一面看著屋裡方磚地上的陽光，覺得作者寫得真好。

可是，我只顧欣賞課文，並沒用心去背，等媽媽來檢查時，我只能背開頭的一段，下面的就結結巴巴地背不出了。我一臉垂頭喪氣的表情。

❷ 小學課文「陽光」中問，為什麼陽光是大家的呢麻煩大家給個答案謝謝！

天底下只有一個太陽，陽光照在身上暖暖的！

❸ 【求一篇小學課文】午後陽光透過一塊琉璃片，影子是五顏六色的

還有一種變色玻璃，能夠對陽光起反射作用。建築物裝上這種玻璃，從室內回看外面很答清楚，從外面看室內卻什麼也看不見。變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以人們又把這種玻璃叫做自動窗簾。5年級上冊，新型玻璃。望採納

❹ 陽光的兩種用法這篇課文主要內容是什麼

《陽光的兩種用來法》一自文通過講述冬天媽媽把陽光疊在被子里，夏天畢大媽把陽光煮在水裡這兩件事，寫出了兒時生活的艱苦。

文中作者寫出了媽媽的責任，竭力保證全家溫飽是母親。通過陽光寫出了母親對「我」的關愛，贊揚了她們的智慧和溫暖的心，告訴人們生活再苦也要有樂觀積極的人生態度。

(4)小學課文陽光教案擴展閱讀

本文標題「陽光的兩種用法」指的是兩種用法是：

（1）冬天，母親把老陽兒疊在被子里。

（2）夏天，畢大媽把老陽兒煮在水裡面。

文中塑造的「我」的母親與畢大媽形象，都具有的特點是：

母親「把老陽兒疊起來」，「讓太陽成為了我們居家過日子必備的一種物件」帶給我們溫暖與快樂。母親這種「智慧和溫暖的心」，尤其是「在艱苦日子裡磨煉出的一點兒本事」，成為我們生命里不可或缺的太陽（老陽兒），母親就是照亮和溫暖我們生命的陽光（老陽兒），是我們所有幸福和感恩的來源。

❺ 小學一年級課文<<棉鞋裡的陽光>>課件

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❻ 小學一年級語文課本,第八課的課文陽光。

課文《陽光》的全文如下：

陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。

田裡的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

(6)小學課文陽光教案擴展閱讀：

《陽光》的作者是金波，出自於人民教育出版社部編版一年級下冊讀本 ，作為「語文園地」中的「和大人一起讀」的篇目。

這篇課文以抒情的筆調，先描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞。有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

作者金波簡介：

金波，原名王金波，筆名金波,生於1935年。祖籍河北冀縣(現河北冀州市)。民族漢，1961年畢業於北京師范學院中文系。歷任北京師范學院教授中國作家協會兒童文學委員會委員，北京市作家協會理事，兒童文學創作委員會主任。1957年開始發表作品。1979年加入中國作家協會。

金波先生大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等二十餘本。

童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部作品；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。評論集《追尋小精靈》。

選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。如：《我們去看海》《用目光傾聽》。

❼ 一年級下冊語文課文陽光

陽光像抄金子，灑遍田野、高襲山和小河。
田裡的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

❽ 小學一年級語文上冊課文陽光一課中為什麼說陽光比金子更可貴

寸金難買寸光陰，寸金丟了有處找，光陰丟了無處尋。
陽光給萬物帶來了生命。

❾ 陽光皮膚的課文原文

萊斯小姐要求全班學生，每個人用一句話來介紹自己的國家，這是每學期開始時的慣例。「我們是一個大家庭！」她說。
柯妮來自荷蘭，她對自己的表達能力總有十足的信心。她站直了說：「在我們那兒，鬱金香到處開放。」她的金發閃閃發光。
柯妮的介紹帶著歐美白人的那點幽默，沒有人不承認她的介紹很棒。萊斯小姐滿意地點了點頭。
「這兒夏天就要來了，可北半球在准備過冬，大家知道，我來自阿拉斯加。」這樣介紹自己國家的，是美國男孩蒂姆迪。他是一個坦誠的孩子。
「活兒干不完，一輩子讓人著急不已！」這是日本的鈴木一男，他們國家的人從日出忙到日落，連走路的步子都比別人快半拍。日本電影和電視里總有人頭攢動的鏡頭。日本就是這么富起來的嗎？可不要讓他們都給累死了呀——我在心裡祈禱。
「整個地球上的人都可能穿我們設計的服裝。」這是法蘭西小姐的介紹。
「噢，我們有向猶太人道歉的必要，因為他們與其他民族一樣，以善於思辨的頭腦讓世人刮目相看。」這是德國孩子的思考和自豪。
「金順玉，你們的國家是不是讓眼淚流成了美麗的河？是不是？」調皮的新加坡學生李德遠不介紹自己的國家，卻點名問起人家。「哈，哈哈……」許多同學都笑了起來。也是，朝鮮人在銀幕上幾乎總是哭著演完故事的。叫金順玉的女孩子也不示弱，給了他一記回擊：「我聽說呀，有一個俄羅斯人早上想逛逛新加坡，不料他剛一抬腳，就踏上越南的土地了！」
「呀，哈，唔……」整個班級像開了鍋，大家嘰嘰喳喳搶著站起來介紹，別提多活躍了。
我們是一個國際少年班，五十四個孩子來自三十二個國家，其中二十個是我們南非人。萊斯小姐說得很對——「我們是一個大家庭！」
「家庭成員」的種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同。但我們是優秀的。這不，上周末我們還接待了歐洲青年代表團。我們班代表全校！在我們中間，沒有一個留級生！
「家庭成員」的膚色不同，性格不同，對待事物所持的態度也有不同。你看，又有人接著介紹了。
「請各位都閉上眼睛，閉上眼睛。閉上了嗎？」說話的是女生娜塔莎，「唔——噢，噢，唔——噢，噢。這是北極熊的聲音。我們的總統雖然不高大，可他的柔道很棒！」娜塔莎是俄羅斯人，她身材高大，漂亮，就是長得太胖。
「我想給大家講一個故事。」這一定是中國孩子江寧，他聰明的腦袋裡今天又有一個什麼樣的故事呢？江寧說：「很久很久以前，東方有一頭大獅子，它睡呀，睡呀，睡了上千年。有一天它醒了……」這是一位名人的話，中國的確是一頭睡獅，它一旦蘇醒必定要震動整個世界。另一個中國孩子站起來，以詩一般的語言作了補充：「有兩條河從我母親身上流過！」萊斯小姐指著那個中國孩子問大家：「知道這兩條河流的名字嗎？」
「長江！黃河！」幾乎全班同學一起喊，語言清晰，聲音洪亮。
我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？
這時，我發現桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點拐拐的，我知道。半晌，他開不了口，為什麼？是不是被什麼噎住了？他終於開了口：「我們國家還很落後，缺水，奇缺！還有戰爭！」
他坐下去時，我從眼睛的餘光里發現他的兩眼紅紅的，有一種閃亮的東西。
現在輪到我了。我站起來，但我沒有想好，真的。
我向左邊望望，身邊有我一國的同學。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。萊斯小姐鼓勵我說：「多列爾，假如沒有想好，不要緊，慢慢說。」老師總是如此善解人意。我吐了吐舌頭，開始說：「我們的國家，很美。但還有問題，有暴亂，還有種族歧視。前不久，我和母親上公園，一不小心，我踩著一位白人的腳了。他大罵我『黑鬼』。我真想狠狠地揍他，可我咬咬牙，忍住了。因為，他同我是一個國家的公民。我想他有一天會醒悟。我是黑皮膚，我也想像一切美麗國家的美麗的公民一樣，自由、高昂著頭生活。母親告訴我，南非人也是很美的。我們是黑皮膚，可它是陽光的皮膚！」
全班同學都靜下來，聽我的介紹。
大家屏住了呼吸，甚至憋住了心跳，隨即向我報以熱烈的掌聲。我不禁熱淚盈眶。

❿ 陽光的課本教案

「陽光像金子，陽光比金子更寶貴。」單從字面上理解這句話的含義對於一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學難點是理解「河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了」這句話。 1．認識12個生字，會寫4個字。認識「、」兩種筆畫和1個偏旁「」。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．感受陽光的美好與寶貴。 （一）識字寫字
1．識字。
（1）本課12個生字中，「金、晨、進」是前鼻音，「陽、更、長」是後鼻音，「長、晨、誰」是翹舌音。在教學中要注意指導學生讀准這些字的字音。
（2）運用多種方法引導學生識字，如，組詞識記、小老師介紹識字經驗、說說這些字你曾經在什麼地方見過。
（3）讀句子鞏固本課生字。（句子中的生字要注音）
紅紅的太陽像火球。
早晨，我吃了一碗拉麵。
小文走進教室問陽陽：「你知道這是誰的雨傘嗎？」
稻田旁邊有幾朵金黃色的野菊花。
2．寫字。
（1）本課寫字練習中要學習兩個新筆畫，教師可通過范寫讓學生知道這兩個筆畫都是一筆寫成的。
（2）先讓學生自己觀察要寫的字，說說寫時應注意什麼。然後教師范寫，提示要注意的筆畫、筆順。「長、山」這兩個字的筆順是書寫的重點。「長」的第一筆是「」；「山」的第一筆是「丨」。「出」字要提示學生第三筆是長豎而不是由兩個「山」組成的。
（3）在學生描紅的基礎上，讓學生臨寫，教師作個別指導。
（二）朗讀感悟
1．本課的朗讀基調是一個動態變化的過程，從優美抒情──活潑俏皮──沉穩、抒情。課文通過一些富於動態的詞語給我們展示了一幅幅美麗的畫面。在朗讀中，我們要特別注意指導學生讀好這些關鍵詞語：「金子、更綠了、更高了、長長的」等。
2．「河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。」這一句是理解的難點。在朗讀感悟時，我們可以通過課件讓學生直觀感受一些與課文內容相匹配的畫面，如，一段陽光照射下的小河的錄像或一張水面波光粼粼的圖片；也可以給學生展示實物錦緞（絲綢被面、圍巾等），幫助學生理解句子的意思
3．在音樂的伴奏下指導學生正確、流利地朗讀課文，邊讀邊感悟，做到頭腦中有畫面、有形象。
（三）課後練習
1．讓學生讀讀扇子上的字，說說它們有什麼共同點。
2．口頭組詞。
3．說說自己還認識哪些帶日字旁的字。
（四）實踐活動
專題討論「假如沒有陽光，世界將會怎麼樣？」鼓勵學生用多種方式搜集材料並積極地參加展示、交流。
（五）教學時間
教學本課可用2課時。 例一
片斷：激趣導入
本片斷教學設計旨在通過猜謎語來激發學生的學習積極性，調動他們的參與意識和探究熱情。
1．謎語：「一個球，熱烘烘。落在西，出在東。」誰知道謎底是什麼？（太陽）
2．太陽有什麼作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導學生感知：太陽給人類帶來光明；太陽可以把衣服曬干；陽光曬在身上暖洋洋的；沒有太陽，植物就不能生長等。）
3．今天我們學習的課文就是陽光。（板書課題：陽光。）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什麼？（學生自由讀課文，畫出本課要認的生字。）
例二
片斷：鞏固識字
本課要求認識12個生字。本片斷教學設計的目的在於讓學生自學生字後，通過多種方法多次復現生字，進行趣味性的復習鞏固。
1．（板畫一座有12步階梯的山峰，每一級階梯上有一個生字）同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2．同學們真能幹，勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天老師給大家帶來了一些句子，你能選擇一句你最喜歡的讀給大家聽嗎？（出示由生字編成的句子，讓學生以四人小組為單位讀一讀。教師可參考教學建議中的句子，也可自己編寫。）
五、資料袋
太陽概況
太陽是距離地球最近的一顆恆星。太陽是由熾熱氣體組成的、能夠自己發光發熱的巨大球體。太陽的表面溫度約6，000 °C，內部溫度高達1，500 萬°C。（對於如此高溫，教師可通過水100 °C沸騰的現象引導學生想像。）太陽的體積很大，約有130萬個地球那樣大，距地球約1．5億公里。地球和其他行星都圍繞著它旋轉。
太陽是地球的能量源泉。地球表面的光和熱主要來自太陽。太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉。