A. 鄂教版三年級上冊五言絕句
雜詩
王維
君自故鄉來，應知故鄉事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
B. 鄂教版 三年級生命安全教育教案《關進黑屋怎麼辦》
1．教師撰寫教來學案例，是教師不斷反源思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
C. 初中三年級語文書，人教版和鄂教版有什麼區別里邊的課文是一樣的嗎排班順序之類的也是一樣的嗎
樓主，你好。
人教版是中央印發的，鄂教版是地方教材。
一般地區都通用人教版，有些地區用地方版教材如你提到的鄂教版
具體你問下老師，應該只用一個版本的
D. 長江全能學案鄂教版三年級的語文答案
小時候,好玩.還因為這樣闖禍了,被父親痛打了一頓.當時不懂得把書好好珍惜,只知道玩.把父親心愛的那本《水滸傳》撕下幾頁,用來折成小時候最流行的紙飛機和同伴一起玩耍.被打後還不理解為什麼父親會為這幾頁紙打了心愛的我,但從此以後,我再不敢對書這樣殘忍了.慢慢還懂得了珍惜它!
我上小學了.讀書讓我知道：冰心老奶奶對我們的殷切期望、列寧讓我們知道了怎樣才算是一個誠實的孩子、狼牙山五壯士讓我們對英雄有了敬慕.隨著我逐漸地成長,讀的書也越來越多了,原來的小人書、機器貓、故事會,都不能滿足我對知識的那種渴求.於是努力尋求更多更喜歡的書籍來陪伴我度過快樂的時光.
讀書已成了我生活的重要內涵.我喜歡讀春季的鳥語花香,讀夏季的雷鳴雨飄,讀秋季的梧桐落葉,讀冬季的冰封雪塑.還有課後,我和同學們常聚在一起,為梁山好漢喝彩,因火燒赤壁興嘆,隨黛玉葬花落淚,被保爾精神鼓舞,我們一起體味獨孤九劍後的超然境界,品悟金戈鐵馬後的歷史風雲,有時還會因分歧爭得面紅耳赤,而更多的時候則是會心一笑.
每個人,也許都會有類似的夢.我們無法丈量自己生活的長度,但我們可以拓展自己生命的寬度,一本讓人受益的好書,也許就是一次生命的拓展,.總希望在浮塵半日的悠閑里,陪伴我們的,是一杯清茶,一卷好書；總希望喧囂繁復之後,留一隅書香,讓好友相聚往來吟唱……
E. 鄂教版小學三年級語文上第二單元的單元反思
有利於使學生產生學習的樂趣和成功感。感受數學就在我們身邊。
找規律回重在引導學生經歷探索答規律的過程，在找規律的過程中發展數學思考，形成對規律的自主認識和體驗。新課標指出:學生動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。依據這一思想,在新授中,我首先設計的是讓學生解決第十五盆花的顏色,通過學生自主探索,合作交流獲得多種解決問題的方法, 接下來在處理「試一試」，解決燈籠問題時，我讓學生用自己喜歡的方法解決，通過組織看書比較,逐步優化方法，最終得到結論用計演算法解決類似問題,比較實用、簡便。到解決彩旗問題，讓學生都用計算的方法解決問題，並明確用計算的方法解決問題時，余數的對應關系。正是這樣一個學生自己嘗試、自己思考、自己獲得的過程,真正體現了學習不是教師為主,而是以學生為主。
F. 鄂教版三年級語文書下冊生字表二的生字
生字表（二）
1、彎 甘 披 宣 臨 脆 帶 逐
2、童 扯 線 扎 武 跑 哨 拖
3、崗 似 茫 肩 滋 拌 咸 炒 芝 麻
4、鄰 設 廟 兄 亭 炊 叼 拄 談 思
5、賽 憂 哭 等 院 悲 奔 途 卻 老
6、仗 漸 頁 腦 雞
7、踩 激 躲 拿 挖 堆 旗 揚 灘 秘
8、底 寧 暗 私 危 靠 攻 迅 退 峽
9、旦 幻 倍 創 跡 阻 仰 托 持
10、規 矩 懷 司 職 務 稱 照 搞 返
11、島 切 劃 掙 乞 余 吞 唇
12、驅 檢 查 側 反 畢 責 購 貨 付
13、杏 顆 塗 飯 嘗 鮮 吩 咐
14、醫 賀 壽 辰 俗 研 治 療 枕 郵辪
15、計 景 挑 段 議 驕 證 意
16、株 淡 近 錯 鄭 科 估 推
17、匣 鞋 斧 免 終 搶 許 階
18、宇 宙 捕 判 虎 揮 奏 妙 尋
19、臘 貪 厭 觸 掃 腸 吻 疾
20、鴉 肯 凍 眨 擠 降 維 秩 序 票
21、幸 凶 惡 逃 孤 牽
22、徐 考 沾 禮 雀 吭 吊 嘰 喳 豎
23、宮 突 臣 甲 乙 罪 侍 慘
24、袖 既 派 賢 副 假 虛 智
G. 哪裡有湖北教育出版社（鄂教版）小學三年級下冊（三下）道德與法治全冊教案（教學設計）
道客巴巴 網址鏈接：鄂教版三下道德與法治全版冊復習題(期末權) https://www.doc88.com/p-1751722132383.html
H. 鄂教版三年級語文下冊有哪些課文
買一本鄂教版的語文書，你就知道了。
寫回憶性的文章，最能引發心中的感慨和文筆的纏綿。往事如煙，物是人非，誰不心潮湧動；
I. 鄂教版三年級心理健康教育教案第二單元第五課受了委曲怎麼辦
一、 引入新課：
師：今天上午英語課後，老師和同學都向我反映，有同學不守紀律。中午，我嚴厲地批評了一個同學。這個同學覺得非常委屈，因為他覺得上英語不守紀律的人何止他一個，老師為何偏偏只跟他過不去，只批評他一個人呢？（板書：委屈）
師：同學們，小小一件事，都可能會給人帶來委屈。在我們的生活中，委屈是每個人都無法避免的！那麼，你們通常都是怎樣對待委屈的呢？下面我們進行一個小小的測試。
二、 判斷鑒別：
師：（出示判斷鑒別題）請看屏幕上出示的幾種對待委屈的方法，和你平常做法一致的請打上「 」。
1、因為別人誤會而使我受到委屈時，我常常怒氣沖沖地與人爭辯。（）
2、誰也不能讓我受委屈，誰讓我受委屈，我跟他沒完。（）
3、我受委屈時，總是獨自一人躲在角落哭泣，嘆息。（）
4、我受委屈時，總是想辦法忘掉它，把注意力轉移到別處去。（）
5、我覺得受點委屈沒什麼，每個人都會受委屈。（）
6、我受了委屈後，總是想向最好的朋友傾訴。（）
7、我受了點委屈後，從不告訴別人，一個人默默承受，很多長一段時間都不開心。（）
8、我從來沒有讓別人受過委屈，誰也別想讓我受委屈。（）
師：（檢查學生心理耐屈力。）大家實事求是的判斷，反映了你們在對待委屈時存在不同程度的心理偏差，需要作必要的承受委屈能力的培養。
三、 策略訓練。
策略一：剋制自己，忍讓別人。
師：究竟應該怎樣面對降臨我們身上的委屈呢？帶著這個問題，我們一起去看看韓信的故事。（錄相展示韓信忍胯下之辱，成一國之相的故事）。
師：胯下之辱，是一般人難以承受的，如果韓信不能忍受這樣的委屈，可能會怎樣做？結果會是怎樣的？
生：韓信有可能會拔劍殺死那個驕橫少年，自己也會被官兵抓起來治罪。
師：等待他的，可能是終生的牢獄生活。
生：韓信可能會刺死那個狂妄少年，他自己也可能被狂妄少年的手下殺死。
師：為這樣的人丟掉美好的前程，丟掉美好的生命，太沒價值了，
生：如果韓信的自尊心很強的話，他一定不能忍受胯下之辱，那麼他就一定會殺死那個少年。但是韓信胸懷大志，覺得與這無知少年相鬥沒意思，因此毀了前程不值得。所以他才會獃獃地站了好久，最後從少年雙腿間鑽了過去。
師：想得好。李小琴同學覺得韓信忍下胯下之辱，是他自尊心不強的表現，孩子們，你們怎樣看待這個問題呢？
生（甲）：我覺得韓信有自尊心，他想到了自己的前程，但他的自尊心不強，如果他的自尊心很強的話，他就不會從那個人的胯下鑽過去。
師：你認為他自尊心不太強，是吧，這個意見與李小琴的差不多。
生（乙）：我覺得韓信的自尊心很強，正因為他自尊心強，他才能忍受委屈，時刻想到自己的前程。
生（丙）：我也覺得韓信自尊心很強。因為俗話說：「好漢不吃眼前虧」，韓信能忍受委屈，是因為他想到的是長遠利益，他是一個胸懷大志的人。
師：胸懷大志，忍受委屈正是他自尊心強的表現。
師：韓信能忍常人難忍之辱，因而成就了常人難成之事。一個窮人家的孩子，一個靠討飯為生的少年，後來成了漢朝的大將，他的名字永載史冊。
2、師：同學們，你們平常是怎樣面對受到的委屈呢？
生：有一次表弟到我家玩我的玩具，他看見我玩什麼，就要玩什麼，我只好撿起他扔掉的玩具玩，誰知他馬上又跟我爭起來，我生氣了，不理他，他就大哭大叫。媽媽聽到哭聲，就一個勁地責備我。我想告訴媽媽事情的真相，可媽媽根本不聽，我只好什麼也不說，待媽媽平靜下來，再給媽媽解釋，結果媽媽向我道了歉。
師：冷靜處理，很理智。
生：上數學課時，後排的同學向我借筆，我轉過頭去把筆遞給他時，老師發現了。她不分青紅皂白地批評了我，說我成績那麼差，上課還不守紀律。我心裡很難過了，但我也沒給老師爭辯。（邊談邊哭了起來）。
師：好孩子，不是說受點委屈沒什麼嗎？堅強點兒，先把眼淚擦掉。
生：有一次，媽媽發現自己的錢少了10塊，懷疑是我拿的，不斷地盤問我，我心裡很委屈，與媽媽爭辯，可媽媽根本不聽。我不再爭辯，心想事情總有個水落石出的時候。晚上，媽媽就找到了那10元錢，承認她錯怪了我。
師：善於克制自己。
生：作文課上，我的同桌鋼筆沒水了，用力一甩，將前排同學的後背上灑滿了墨水。下課後，前排的同學發現了後背的墨水，便一口咬定是我灑的。我想這事怎麼也說不清楚，便承認下來，向他道歉，他寬厚的一笑，事情就過去了。（還有很多的學生舉手）
師：看來許多同學在面對委屈的時候，都能冷靜，剋制自己，寬容別人。有沒有面對委屈不冷靜的時候呢？
生：國慶節，爸爸去朋友家喝喜酒，回家已經快九點鍾了，看見我還在做作業，就一個勁兒地責備我，說我學習不自覺，他不在家監督就只知道玩，其實是因為那天老師留的作業多。我很生氣，便跟爸爸吵了起來。好幾天了，我還一直愁眉苦臉的，見了爸爸也不叫。
師：小小一件事，讓你失去了幾天的歡樂，這對你的學習、身體都不利。
生：上三年級的時候，我有一天沒完成作業，數學老師發現了，批評我，說我最懶。我雖然沒有爭辯，但心裡卻恨死老師了，還下定決心，再也不給老師學數學了。
師：一次沒做作業，老師批評語氣稍重了些，就不學數學了，太可怕了，你現在給老師學數學了嗎？（眾笑）。
師：每個人都會遇到或大或小的委屈，大家都知道面對委屈，需要冷靜，要剋制自己，要忍讓，可是有同學卻常常向我訴說：「老師，我也知道面對委屈的時候要剋制，要忍讓。可是當我真正受到委屈時，我就冷靜不下來，我就控制不住，怎麼辦？」你們有好的辦法嗎？
生：我受委屈時，就去睡覺，一覺醒來，就把這事給忘掉了。
師：是個辦法，我們稱睡眠療法吧。
生：我受委屈後，就去操場跑跑步，踢踢球，玩上勁了，心裡就什麼委屈都沒有了。
師：既鍛煉身體，又忘記煩惱，值得推廣。
生：我受了委屈後，就找個沒人的地方，把一些小東西當成敵人，狠狠地砸、罵，把委屈全發泄出來。
師：辦法不錯，不過千萬別砸貴重的東西喲！
生：我受了委屈就去看書，練琴，練書法，做最喜歡的事，做著做著就冷靜下來了。
師：是個好辦法，老師也常用這個辦法。
生：我在家裡受委屈後，就去找最好的朋友，在學校受了委屈就回家去找媽媽，向他們訴訴苦，心情就開朗了。
師：難怪人們說，把快樂與朋友分享，就會產生雙倍的快樂，把痛苦與朋友分擔，痛苦就會減半。
生：老師，我要學魯迅先生，他上學的時候遲到受老師批評，就在書桌上刻了一個「早」字，從此牢記教訓，再也沒遲到了。我要用紙寫上一個「忍」字，貼在書桌旁，提醒自己受到委屈的時候，一定要忍讓。
師：要是你把「忍」貼在心裡，那效果會更好。（還有很多同學舉手。）
師：看來，很多孩子在面對委屈時，都有克制自己的方法，其實，大家在沖動的時候想想不理智的後果，對克制自己很有幫助。
策略二：將心比心，換位思考。
師：剛才，談起委屈來，每個孩子都有說不完的委屈。老師，讓你受委屈，家長讓你受委屈、同學也讓你受委屈，可是你們的老師、家長、同學也常受委屈。就拿昨天來說吧，方老師去成都聽課，聽完課就馬不停蹄往回趕，走到學校，一個老師見了就問道：方萬強，你才好玩，現在才來上班。同學中也有人議論，方老師今天怎麼又不給我們上課？
究竟是誰讓我們受委屈？現在讓我們一起來看一個小品表演。（空椅子表演技術）
①拿兩把椅子，學生坐一把，假想給他委屈的人坐在對面空椅子上，
然後讓學生說出自己受到委屈時的想法感受。
②學生再換到對面坐另一把椅子，變成給別人受委屈的一方，換位思考。
師：看完這個小品，你想到什麼？
生：有時，我們會在不知不覺中讓別人受到委屈。
生：受到委屈的確是件讓人很難過、氣憤的事。
師：如果我們在受委屈的時候，把自己放在對方的角度去想，對控制
自己的情緒很有幫助。板書：將心比心，換位思考。
四、反思體驗。
當事情已經結束，你能回憶一下當初別人讓你受委屈的情景，換個角色，想想他為什麼會讓你受委屈嗎？
生：上數學課我借給後邊的同學筆那次，我想老師是因為生氣才批語我的，班上有六十個同學，老師不可能看清每一個同學，知道哪個同學是不守紀律，哪個同學是幫助別人。這樣一想，我就能原諒老師了。
師：謝謝你能體諒老師。我想我在不經意間也讓班上很多同學受過委屈，有的過後，我便意識到了，有的至今都還不清楚，感謝大家仍然如此的信任我，向我敞開你們的心扉。
生：那天，媽媽批評我欺負表弟。我現在換在媽媽的角度想，媽媽肯定想表弟無緣無故怎麼會哭，我比他大那麼多，肯定應該讓著弟弟。這樣一想，我就想通了，覺得受點委屈沒什麼了。
師：是啊，人無完人，誰都會犯錯誤，在不知不覺中讓別人遭受委屈，每個人又都會遭受別人帶來的委屈。面對委屈，我們要學會克制、學會忍讓，換個角度，將心比心，這樣就算再大的委屈也不能把我們擊倒了。面對委屈，讓我們堅強地說一聲，受點委屈，沒什麼。板書課題。
五、總結激勵。
師：同學們，昨天我們經受了不少委屈，明天，在我們成長的路上，在我們的生活、學習、工作中都不可避免地會遇到許多更大的委屈，需要我們去忍耐，去戰勝。在此老師要送給大家幾句話，師誦讀：
1、我們的生活不是一帆風順的，有時有小小的波浪，有時是驚濤駭浪，在人生的旅途中，要能經受起風吹雨打。
2、委屈只是暫時的，咬緊牙關，前面就是一片光明。
學生齊生誦讀。
師：盡管明天的路上充滿坎坷，盡管委屈可能時刻相伴，孩子們，相信委屈只是暫時的，咬緊牙關，前面就是一片光明。如果你獨自承受不下，我，你的朋友，隨時聽你的傾訴。
J. 鄂教版三年級上冊語文八首古詩有哪些
村居 江畔獨步抄尋花 春 日襲
清高鼎 唐杜甫 宋 朱熹
草長鶯飛二月天,黃四娘家花滿蹊,勝日尋芳泗水濱,
拂堤楊柳醉春煙.千朵萬朵壓枝低.無邊光景一時新.
兒童相見不相識,留連戲蝶時時舞,等閑識得東風面,
忙趁東風放紙鳶.自在嬌鶯恰恰啼.萬紫千紅總是春.
大林寺桃花 峨眉山月歌 宿建德江
唐白居易 唐 李白 唐 孟浩然
人間四月芳菲盡,峨眉山月半輪秋,移舟泊煙渚,
山寺桃花始盛開.影入平羌江水流.日暮客愁新.
長恨春歸無覓處,夜發清溪向三峽,野曠天低樹,
不知轉入此中來.思君不見下渝州.江清月近人.
牧童 曉出凈慈寺送林子方
唐呂岩 宋 楊萬里
草鋪橫野六七里,畢竟西湖六月中,
笛弄晚風三四聲.風光不與四時同.
歸來飽飯黃昏後,接天蓮葉無窮碧,
不脫蓑衣卧明月.映日荷花別樣紅.