小學品社教學實錄

A. 小學品社家鄉特產知多少教學設計

供大家參考，希望對大家有所幫助!《家鄉特產知多少》教案教學目標：1、了解家鄉有哪些特產，感受祖國物產豐富。2、了解家鄉的自然環境，經濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。3、培養搜集資料，處理材料的能力。教學重點：多種渠道地搜集家鄉特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。教學難點：能夠找到家鄉的特產和自然環境有關，與當地經濟發展有關。教師准備：課件學生准備：1、調查家鄉的特產的知名度。2、以小組為單位搜集家鄉的特產。教學時間：2課時第一課時一、了解特產特點1、出示圖片，圖上的產品你認識嗎?吃過嗎?2、這些產品有什麼特點?3、這些產品都是一個地方所特有的，因為頗具特色，所以聞名全國，這些產品就是我們日常說的————特產。(特產是指一個地方特有的產品，他不為其他地方所有，也指一個地方的著名產品。)二、了解各地特產1、你知道我國各地有哪些特產嗎?學習課文後匯報交流。根據學生說的隨機課件出示特產的圖片或資料。2、你還知道全國各地的哪些特產?3智力小問答：看誰的知識面最廣!(把特產與地名用線連起來。)海南水稻福建武夷山花蟹台灣大鵬灣鐵觀音茶江蘇泰州市橡膠三、探究特產成因1、思考：為什麼各地會有不同的特產?和各地的地理環境、氣候特點有什麼關系嗎?(四人小組討論)調查表特產名稱吐魯番葡萄調查途徑詢問家長、上網、查閱網路全書產地新疆吐魯番原因分析絲綢之路將葡萄種子引入了中國。新疆氣候乾燥，陽光充足，適合葡萄的生長。我的收獲特產的形成與當地的地理環境與歷史原因有著密切的關系。2、集體交流，交流調查表。3、小結：特產的形成和發展，往往和當地的地理環境、氣候條件、經濟發展、歷史發展等有著密切的關系。四、交流各地特產1、以小組為單位拿出搜集到的各地特產的圖片、包裝、宣傳畫、實物以及其他相關資料進行交流，更全面地了解各地特產的特點。2、總結全文。第二課時一、介紹家鄉特產1、課前，我們分小組了解了家鄉的特產，下面分小組交流，將自己家鄉的特產向同學作一個詳細的介紹。2、小組派代表上台介紹自己家鄉的特產。學生以小組合作的形式，共同上台介紹一種特產的產地、特點、加工、歷史等。(如龍井茶、杭州絲綢、王星記扇子……)教師可以穿插著介紹相關的文字資料或播放放一些相關的圖片和影像資料。3、小結。二、宣傳家鄉特產1、家鄉的特產是我們引以為榮的。但是現在家鄉的特產知名度如何呢?2、課前我們的同學走上街頭進行了「家鄉特產知名度」的調查，我們來看看結果如何?3、出示調查表。特產名稱了解人數知名度(%)龍井茶絲綢西湖藕粉張小泉剪刀王星記扇子……共調查了()人1、看了這組數據，你有什麼想說的嗎?2、怎樣使家鄉的特產享譽全國，走向世界，為家鄉的經濟帶來更大的發展?讓我們來為家鄉的特產設計一種較為合適的宣傳方式。(小組選擇最喜歡的一種特產。老師提示可以從這幾個方面來考慮：)a)創造性寫作：怎樣做廣告，寫創意廣告詞，宣傳優質產品，樹立品牌意識。b)美術：為特產設計外包裝。……3、各小組分頭討論、准備。三、推廣家鄉特產1、分小組交流。2、教師點評並小結。四、課後延伸：課後了解的家鄉特產。附板書：3、家鄉特產知多少海南橡膠福建武夷山鐵觀音茶台灣大鵬灣花蟹江蘇泰州市水稻以上就是《家鄉特產知多少》教案全文，希望能給大家帶來幫助！

B. 哪裡有教科版小學四年級上冊品社教學實錄

活動目標
讓學生進一步完善整理的問題卡方法，並引導學生將問題卡整理成資料卡，培養學生隨時記錄的好習慣。
活動准備
多媒體自製課件、各色卡紙、水彩筆、智慧果等。
活動過程
一、評一評
1.展示：組織學生分組展示本組的問題卡片，全班交流。
2.采訪：組織學生到現場采訪自己認為卡片製作精美、實用，又方便操作的同學，相互取經學習。
3.交流：組織學生談談采訪收獲，並用自己學會的方法對自己的卡片進行完善。
二、我的「資料卡」
1.欣賞：教師提供一些資料卡。
問題：為什麼牽牛花會爬竿？

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=482

『小學思想品德』多彩的上海文化（說課） 《品德與社會》三年級

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『小學思想品德』《綠色環保從我做起》說課稿

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『小學思想品德』《綠色環保從我做起》說課稿

·《綠色環保從我做起》說課稿長沙市芙蓉區大同小學：袁亮教學目標：認知：知道地球是人類的家園，它正遭到各種污染，環境污染已威脅到人類生存，我們要保護環境。情感：關心熱愛......
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『小學思想品德』《品德與社會》三年級下《分享的快樂》說課

·構建生活化課堂 享受生活化德育 ——《品德與社會》三年級下《分享的快樂》說課 教材解讀《分享的快樂》是義務教育課程標准實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第二單元......
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『小學思想品德』小學思想品德蘇教版第12冊《共同的心願》說課稿

·小學思想品德第12冊 第11課《共同的心願》說課稿 ——吳中區東山實驗小學 許慶華教材說明今天我說課的內容是《共同的心願》。這是九年義務教育小學思想品德蘇教版第12冊......
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『小學思想品德』《品德與社會》蘇教版五年級下冊 李奶奶身上的傷痕說課..

·首先，從宏觀的課程設置上簡單地介紹一下我省現行的小學歷史教材編寫：在我省現行的小學教材中，沒有開設《歷史》一科。江蘇教育出版社從兒童的心理特點與認知發展水平出發，將人文知識、歷史知......
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『小學思想品德』《品德與社會》五年級下冊 築起血肉長城說課稿

·第12課 築起血肉長城品德與社會 五下 教學目標： 1．情感與態度：激發學生強烈的愛國主義情感，懂得國家的興亡，直接影響著每個人的前途與命運。 2．行為與習慣：引導學......
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『小學思想品德』蘇教版《品德與生活》一年級下冊說課稿別 把花草樹木弄..

·用心轉動孩子的心靈舞台 ——《別把花草樹木弄疼了》一、說教材《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第三單元「愛心行動」中的最後一文。本課活動通過花草樹木給人類......
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『小學思想品德』《品德與社會》蘇教版六年級下冊《科學技術的喜與憂》..

·《11 科學技術的喜與憂》說課 一、 說教材和教學目標《科學技術的喜與憂》是九年制義務教育小學《品德與社會》國標本蘇教版教材六年級下冊第三單元的第二課。教材共分為「感受科......
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『小學思想品德』我會好好地吃說課稿

·我會好好地吃說課兒童的飲食習慣直接影響著兒童的現實生活。「我會好好地吃」這一主題，教材把它分成了兩大塊內容：第一、創設自助餐情境，讓學生自由挑選喜愛吃的飯菜。小兔貝貝的話「怎樣......
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『小學思想品德』《品德與生活》第二冊 我與電視說課稿

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『小學思想品德』《品德與生活》一年級上冊 學習真有趣說課稿

·學習真有趣 說課《學習真有趣》這節課選自九年義務教育六年制小學教科書實驗本《品德與生活》一年級上冊第二單元《快樂每一天》。在設計這節課時，我力圖體現以下幾個方面： ......
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『小學思想品德』北師大版《品德與社會》說課稿（全集）

·保護水,節約水 說課一、教學資源分析：《保護水,節約水》是北師大版二年級《品德與社會》上冊第五單元中的一篇課文。本課的教學引導學生認識到我們地球上的水資源分為淡水資源......
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『小學思想品德』教科版第六冊《品德與社會》《您辛苦了》說課

·《您辛苦了》說課 ——思品與文明禮儀課程整合案例一、教材分析 《您辛苦了》是教科版第六冊《品德與社會》第四......
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『小學思想品德』遼海版《品德與社會》三年級下冊生活的變化

·說課內容： 義務教育課程標准實驗教科書遼海版《品德與社會》三年級下冊第三單元「家鄉在變化」中的第二節「生活的變化」。 教材、學情分析： 本課是在學生了解到家鄉......
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『小學思想品德』三年級下冊我的生活需要誰說課稿

·三年級下冊我的生活需要誰說課稿三年級下冊第三單元第一課一、 說教材新課程、新理念、新目標，為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞台，尤其是小學生的品德教育，......
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『小學思想品德』蘇教版《品德與生活》二年級上冊《中秋與重陽》說課稿..

·《中秋與重陽》說課稿 一 教材分析《中秋與重陽》這節課的內容來自蘇教版《品德與生活》教材二年級上冊第二單元〈走進秋天〉這一版......
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『小學思想品德』北師大版《品德與社會》三年級上《走近殘疾人》說課設..

·小學品德與社會《走近殘疾人》說課設計 一、說教材： 1、教材的特點及編寫意圖我說課的內容是北師大版義務教育實驗教科書《品德與社會》三年級（上）第三單元第4課《友愛殘疾人......
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『小學思想品德』遼師大版《品德與社會》四年級上《尊重與理解》說課稿..

·小學品德與社會《尊重與理解》說課稿《尊重與理解》是義務教育遼師大版教科書《品德與社會》四年級（上）第一單元第二課的內容。我是從以下兩個方面進行說課的： 一、 說教村材滲......
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『小學思想品德』三年級上《品德與社會》《愛住我家》說課稿

·《愛住我家》說課三年級上半學期的《品德與社會》一共有三個單元，分別是《我和我的同學》、《我要安全地成長》和《我的成長與家庭》。在選擇教材時，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元......
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『小學思想品德』上教版《品德與社會》三年級上《求醫問葯》說課

·12《求醫問葯》說課 一、說教材：我說課的內容是上教版《品德與社會》三年級（上）第12課《求醫問葯》。本課的重點是學會文明就醫和正確用葯。教材分為四個板塊：第一個板塊......
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『小學思想品德』小學思想品德蘇教版六年級《共同的心願》說課稿

·小學思想品德第12冊 第11課《共同的心願》說課稿 教材說明今天我說課的內容是《共同的心願》。這是九年義務教育小學思想品德蘇教版第12冊的第11課。本課是依據《課程標准》......
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『小學思想品德』品德與社會說課稿 三年級下冊我的生活需要誰

·我的生活需要誰說課稿三年級下冊第三單元第一課一、 說教材新課程、新理念、新目標，為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞台，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統......
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『小學思想品德』蘇教版《品德與社會》六年級（下冊）《科學技術的喜與..

·[教材簡析]：《科學技術的喜與憂》是九年義務教育六年制小學教科書實驗本（蘇教版）《品德與社會》六年級（下冊）第三單元的第二課的內容。本課的主題是：感受科技新生活；認識科技是一把......
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『小學思想品德』小學思想品德第12冊 《共同的心願》說課稿

·教材說明今天我說課的內容是《共同的心願》。這是九年義務教育小學思想品德蘇教版第12冊的第11課。本課是依據《課程標准》六年級「國家民族生活中」的道德規范單元中「台灣是中國的一部......
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『小學思想品德』蘇教版《品德與生活》一年級下冊《別把花草弄疼了》說..

·用心轉動孩子的心靈舞台 ——《別把花草樹木弄疼了》一、說教材《別把花草弄疼了》是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第三單元「愛心行動」中的最後一文。本課活動通過花草樹木給人類......
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『小學思想品德』蘇教版《品德與生活》二年級上冊《中秋與重陽》說課稿..

·一 教材分析《中秋與重陽》這節課的內容來自蘇教版《品德與生活》教材二年級上冊第二單元〈走進秋天〉這一版塊。本單元共有《秋天到了》、《秋遊回味》、《巧手剪秋天》、《中秋與重陽》四......
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『小學思想品德』品德與生活說課稿 一年級下冊《朋友多，快樂多》

·大家好，今天我說課的內容為《朋友多，快樂多》。圍繞這一主題，我將說四個方面的內容。一.教材分析（一）教材所處的地位及作用《朋友多，快樂多》這篇課文是《品德與生活》一年級......
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『小學思想品德』品德與生活說課稿 一年級下冊《突發情況怎麼辦》

·各位領導老師你們好：今天我執教的課是選自遼寧師范大學出版社出版的品德與生活一年級下冊第三單元第八課《突發情況怎麼辦》。通過這節課的教學使學生掌握迷眼睛、擦傷、食物卡喉等突發......

C. 小學五年級品社怎樣選幹部課堂教學實錄

真的很急用，沒有教學實錄有說課稿也行，最好是完整的一堂課，能上40分鍾『小學思想品德』中國人民站起來了說課 五年級下冊品德與社會（蘇教版）..

D. 小學品德與社會關於責任教育的講課教案或課堂實錄

小學品德與社會《要有家庭責任感》教學設計
教學目標
認知
1、 懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。
2、 明確當好家庭小主人主要應做到哪些。
情感
1、 激發產生對家庭的責任感。
2、 願意做家庭小主人。
行為
1、 主動承擔家務。
2、 家中遇到困難，盡力分憂解難。
3、 不向父母提過分要求。
教學建議
教材分析：
本課是根據課程標准六年級「家庭生活中的道德規范」的關於「有家庭責任感」等教學內容和基本要求設置的。在以前的思想品德課中已經進行了有關「承擔力所能及的家務勞動，以自己良好的表現給父母帶來歡樂，生活上不比吃穿」等教育。這些都是從具體做法上講的，本課則是從理性認識上闡述的。 隨著學生年齡的增長，學生應該具有家庭責任感，自覺的對家庭負起責任來。培養學生關心家庭中發生的事，主動為家庭分憂解難，體諒父母的疾苦，這對學生全面形成負責心理有著重要的意義。
課文主要從家庭的主人不分年齡大小在家庭中都承擔著不同的責任。每一個人在享受著家庭的溫暖的同時，也要為家庭生活的美滿幸福出一份力量等角度來闡述的。
少年兒童如何為家庭的幸福美滿出力：1、主動承擔家務。2、當家庭遇到困難時，要盡力分憂解難。3、不向父母提過分的要求。教法建議：
1、講本課的觀點時都要圍繞家庭責任感來闡述。不能只重復以前的教育。
2、本課的教學應充分調動學生的積極性，因此課前應對學生作比較深入的調查研究。
3、要注意給學生樹立身邊的榜樣。

教學設計示例
十二 要有家庭責任感
〈教學目標〉
認知
懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。
明確當好家庭小主人主要應做到哪些。
情感
激發產生對家庭的責任感。
願意做家庭小主人。
行為
主動承擔家務。
家中遇到困難，盡力分憂解難。
不向父母提過分要求。
教學重點：引導學生當好家庭小主人。

教學難點：強化家庭責任感的意識。

教育過程
一、啟發談話、導入新課
1、同學們，你們現在已經是六年級的學生了。大家可曾想過，自己對家庭負有責任？
（學生自由發言）
小結：每個人，都有自己的家，不論年齡大小，對家庭都負有責任，要有家庭責任感。
板書：十二 要有家庭責任感
2、（投影）出示思考題：有的同學說："家裡的事情是大人們管的，我只是個孩子，不用管。"這種說法對嗎？（讓學生議論片刻回答。）
小結：上面的這一說法，認為自己是個孩子就不用管家裡的事情，這是缺乏家庭責任感的表現。因此，是錯誤的。作為一名優秀的少年兒童，應該具有家庭責任感。
二、通過課文、 明確觀點
（一）想一想我們為什麼要對家庭負責任？可結合學習課文1、2自然段。
（每個家庭成員都是家庭的主人。作為家庭的小主人，要與父母長輩一樣對家庭負責任。而且，要為家庭生活美滿出一份力。）
小結：每個家庭成員都有是家庭的主人，對家庭的事情就要關心，就要參與，就要與長輩一樣對家庭負責任。
板書：家庭的小主人，要對家庭負責任。
（二）我們如何為家庭生活的幸福美滿出力呢？學習課文3至5自然段。
1、主動承擔一定的家務勞動，並把這看作是自己的分內之事。
（1）你打算怎樣做？（只要是我們力所能及的，都要主動去做。）
小結：現在家務勞動的內容仍然很多，如洗碗、掃地、擦桌子、整理房間……只要是我們力所能及的都要主動去做。
板書：主動承擔家務勞動
（2）（投影）說一說：你在家裡經常做哪些家務事？你是否把做家務看成是自己份內的事？
（學生把自己的實際情告訴同學，結合課文第5自然段的學習，教師表揚做得好的學生。）
2、盡自己的最大力量為家庭分憂解難。
過渡：在正常情況下，樂於做家務是具有家庭責任感的表現，但每個家庭難免會發生一些令人憂愁的事情或遇到困難。在這種情況下，一個具有家庭責任感的小主人，又應該怎樣做呢？
（1）學生分小組議論、選代表在全班上發表意見。
小結：當家庭發生為難的事時，我們決不能認為這只是父母長輩的事，而應盡自己的力量為家庭分憂解難。
（2）錄音播講"老舍的故事"--課文第7自然段（教師展示課本插圖並讓同學知道老舍是我國現代著名作家）。
（3）提問：聽了"老舍的故事"之後，你認為我們應學習老舍的什麼好品德？
（學生回答，老師歸納板書）
板書：盡力為家庭分憂解難。
（4）你家裡是否發生過為難的事？你是怎樣做的？你認為你的做法合適嗎？
（學生在教師的組織下把真實情況告訴同桌及全班同學。）
小結：（肯定和表揚做得好的同學）我們既要向老舍學習，也要向身邊的同學學習，做一個具有家庭責任感的小學生，盡力為家庭分憂解難。
3、不向父母提過分的要求。
過渡：在盡力為家庭分憂解難的同時，我們必須經常告誡自己，不要給父母添憂添難。
（1）（投影）查一查：你是否有過給父母添憂添難的言行？
（學生議論，自查後告訴同學。）
小結：個別同學確實存在著這樣的情況。一方面想盡力為家庭分憂解難，但另一方面又不知不覺地為父母增添了為難的事情。個別同學往往不考慮自己的家庭經濟條件，向父母提出了過分的要求，這也是不對的，因此，我們要為父母分憂解難，就應該時時想到家庭的經濟條件，不要向父母提出過分的要求。
板書：不向父母提過分要求
（2）錄音： "劉剛的故事"--課文第9自然段。
（3）提問：劉剛很想買旱冰鞋，但為什麼卻對父母說："不想要什麼了"？
（學生結合自己的認識具體回答。）
歸納：劉剛是個能考慮家庭經濟條件，體諒父母困難，不向父母擔過分要求的好孩子。他之所以能夠這樣做，是因為他具有家庭責任感。可見，劉剛也是我們學習的榜樣。
（4）（投影）說一說：在我們身邊有沒有像劉剛一樣的同學？有什麼具體的事例？
結合課文第10自然段引導學生找身邊事例。
小結：在我們身邊，有些同學了像劉剛一樣，為了不使父母為難，從不亂花錢，不擺闊氣，不與別人攀比，不向父母提過分要求。這些都是有家庭責任感的表現。
（三）根據自己的理解，說一說，我們為什麼要有家庭責任感？我們怎樣為家庭生活的美滿出力？（分小組討論，推選代表發言）
總結：有家庭責任感是優秀少年兒童必備的品質，一個有家庭責任感的人，長大才能有社會責任感，有社會責任感的人才能有所作為。所以，我們要從小培養自己的家庭責任感。
三、聯系實際、深化認識
（一）述說：（投影）
1．作為家庭小主人，怎樣做才算對家庭負責？
2．你在家時能當好家庭小主人嗎？做得怎樣？
學生根據板書要點回答，對照自己，自查自糾。
（二）學《新三字經》有關內容：
具有家庭責任感，也是《新三字經》要求我們應該做到的。
（投影）……家務事、樂擔承、洗碗筷、掃門庭、家愛我、我愛家……
（三）評議：
1．[投影出示第59頁"評一評"引導學生評議。
（1）劉東這樣做是不對的。因為孩子是家庭的小主人，應當具有家庭責任感，主動承擔家務，面不應該把家裡的活兒推給爸爸媽媽。劉東不僅不主動承擔家務，隔壁的老奶奶提醒後，仍不去做自己應做的事。這就更不應該了。
（2）李琴的決定是正確的。她能考慮到自己家裡的經濟條件，不向父母提過分要求，是個具有家庭責任感的好孩子。
（四）在日常生活中，你見過哪些有家庭責任感的人和事？請你講給同學聽。也請你對沒有家庭責任感的人和事發表自己的看法。
四、總結全課、提出希望
同學們，通過上面的學習，我們已初步懂得要做一個具有家庭責任感的人的道理。一個具有家庭責任感的人，將來必定是個具有社會責任感的人。從小當好家庭的小主人，將來才會當好社會的主人。今天為家庭盡力，明天就會成為國家和社會的棟梁之材。願同學們從小做起，做一個具有家庭和社會責任感的人。板書設計：
探究活動
1、注意發現家中有哪些自己可以主動做的事，自己盡力做好後，講給父母聽。
2、向媽媽表示，自己主動承擔一份力所能及的家務事，並請他們監督，自己做得怎樣。
3、利用一次小隊活動，調查一下有家庭責任感的同學，將她或他的事例寫成稿投給紅領巾。
廣播站。
4、收集一些有家庭責任感的人和事，講給大家聽。

E. 急求小學品社《我們是鄰居》的教學設計（課件）或者是活動方案。如果有類似的教學設計也可以。急求！！

教學目標：
情感態度價值觀：願意與鄰居和睦相處，感受人與人之間和睦相處的快樂，懂得鄰里和睦相處可以使每一個家庭得到幫助，這樣不僅大家愉快，還有利於社會的安定團結。學生在親身經歷的生活中去了解事物，分析事物，從而形成正確地認識，形成正確的道德觀念，養成良好的行為習慣， 做一個文明的人。
過程與方法：通過自己的親身經歷或是向父母、長輩調查與鄰居相處的故事，初步培養學生獲取信息以及運用信息說明問題的簡單能力。在引導組織學生分組討論、協作學習過程中，培養學生相互協作的能力。
知識與技能：鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；學習鄰里之間相處的常識，做個好鄰居
教學重點：鄰里之間應該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；懂得鄰里和睦相處可以使每一個家庭得到幫助，這樣不僅大家愉快，還有利於社會的安定團結。
教學難點：願意與鄰居和睦相處，感受人與人之間和睦相處的快樂，學習鄰里之間相處的常識，做個好鄰居。
教學過程
一、創設情境，導入新課
[問題與任務：結合自己的生活經驗理解「遠親不如近鄰」的含義，初步體會鄰里關系的重要性。進而引出本課探究的主題。]
1．教師談話：同學們你們聽說過這樣一句話叫「鄰居要是好 如同得大寶」嗎？你怎麼理解這句話的？
學生回答問題（預設：學生說的可能不夠准確或是到位，要鼓勵學生大膽發言。）
2．師小結出示課題「鄰居」。
二、自主質疑，互動交流
[問題與任務：結合課題質疑，初步培養學生提出問題的能力，突出新課程下的學生主體地位。]
3．教師提問：看到這個鄰居一詞，你想了解哪方面的問題？
學生結合題目說出自己想要了解的問題（預設：什麼是鄰居？鄰居之間怎麼相處？）
學生結合已有學習和生活基礎以及書上故事的提示分4人小組解決問題
4．師生集體交流
⑴學生看書中的連環畫，將鄰里之間相處的故事。並為故事取名字。
預設學生取得名字：到鄰居奶奶家寫作業 一碗湯的故事 燈又亮了 等等
教師提問：如果你就是那個小姑娘，有這樣的鄰居，你想說什麼？
學生說出心中的感受。
⑵教師提問：你和鄰居相處時有哪些故事呢？你有又知道哪些鄰里之間相處的故事呢？請你說給大家聽一聽。
學生把搜集到的鄰居之間的小故事說給大家聽。（教師引導5—6個不同類型的故事：互相幫助、互相關愛、互相尊重、密切交往、互相理解，並采訪部分同學和這樣的鄰居相處有什麼感受？）
5．故事體驗
[問題與任務：知道在鄰里相處時也會有矛盾，發生矛盾時需要互相謙讓、互相諒解]
教師過渡：同學們，從古到今，不管是富貴還是貧賤，我們中華民族都有和鄰居和睦相處的傳統美德。下面讓我們一起來看一個故事。播放課件「六尺巷」的故事。
學生讀故事，思考：故事講的是誰和鄰居之間的故事？他和鄰居是怎樣相處的？
學生回答問題（預設：讓一讓 ）
教師小結：看來無論是住平房還是住樓房，我們都需要鄰里之間的相互幫助。當鄰居家有困難時，應主動幫助；當鄰居和你家有矛盾時，應多為別人想一想；如果妨礙了鄰居的利益，就應主動承認錯誤，並立即改正。我們只有這樣互相體諒、互相關心、互相幫助，鄰居之間才能和睦相處，大家都會感到心情愉快、生活安定。
6. 學生寫一寫：鄰居家為我家帶來的幫助，我家為鄰居家提供的幫助。——展示作業
三、總結
教師提問：同學們，這節課我們學習了鄰里之間相處的學問，通過今天的學習，你有什麼收獲？
學生談收獲

F. 人教版小學四年級品德與社會上冊《怎樣面對煩惱》課堂教學實錄

教學目標：
1、引導學生懂得：在學習和生活中，誰都會遇到煩惱，遇到煩惱並不可怕，關鍵是敢於面對它，解決問題。
2、學習消除煩惱的方法。
3、初步形成面對煩惱的正確心態和積極調整的意識。
教學重點、難點
1、學習消除煩惱的方法。
2、形成樂觀開朗、積極向上的人生心態。
教學方法：漫談式學習法
教學准備：采訪你身邊的人，他們的煩惱是什麼，如果消除的。
課時安排：1課時
教學過程：

教學環節
師 生 互 動
設計意圖
一、聽歌曲，揭示課題
1.播放歌曲《小小少年》，學生聆聽。
2.你從歌曲中都知道了些什麼？
3.齊讀課題。
通過歌曲揭示課題，學生更容易接受。
二、煩惱，誰都有
1.讓學生說出自己的煩惱，全班交流；不願意說的寫在卡片上，課下與同學們交流。
2.「小記者」采訪體驗。
（一生充當小記者，采訪身邊的同學）
3.出示煩惱調查表。
4.全班交流。
引導生正視自己的煩惱，采訪體驗、調查表出示，揭示煩惱存在的普遍性。
三、煩惱來了，心態很重要
1.播放《喜羊羊的煩惱》動畫片。
2.學生幫助喜羊羊解決煩惱。
喜羊羊碰到了什麼問題呢？
3.根據視頻中的事件，引導學生辨析討論：面對煩惱，不同的態度會導致什麼樣不同的結果?
4.如果你是喜羊羊，你會怎麼做？為什麼呢？
5.交流總結：煩惱來了，首要要敢於面對，積極解決。
通過孩子熟悉的動畫人物、生活中的實例，在談話中逐步使生初步形成積極、樂觀的健康心態。
四、煩惱來了，我會這樣做
1.話題討論：煩惱不能避免，當你遇到煩惱時如何去解決呢？
2.四人小組討論。
3.學生交流，談自己的看法，也可針對同組人的煩惱，提一些建議。
4.出示羊村長的話：
找朋友談心，別悶在心裡，這樣會使你越來越煩，相信我沒錯。
找一些開心的事情來做，重拾信心，迎接新挑戰。
煩惱不可怕，你要勇於面對。
有煩惱意味著成長，說明你長大了。
話題討論，營造開放的課堂，讓學生充分發揮主體性，學會解決煩惱的方法，同時學會一些簡單的處理煩惱的能力
五、煩惱，我不怕
1.煩惱——我要戰勝你!
煩惱——我要戰勝你!
如果我今後再遇到___________的煩惱，我會____________。煩惱就像___________，我能（會）____________。 [後一句可以運用些修辭手法]
2.你覺得，生活中如何做，才能讓煩惱不打擾到你呢？
3.揭示樂觀、積極向上的人生觀。
通過此項訓練，增強學生面對生活中煩惱的決心和信心。
六、拓展延伸，布置作業
1.介紹兩本好書《皮皮.長襪子》和《小鯉魚奇奇和彩虹橋》。
2.課後作業：運用我們今天課堂上所學到的內容，解決生活中的煩惱。

G. 浙教版小學品德與社會《家鄉特產知多少》課堂實錄及設計思想

《家鄉特產知多少》教案

教學目標：

1、了解家鄉有哪些特產，感受祖國物產豐富。

2、了解家鄉的自然環境，經濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。

3、培養搜集資料，處理材料的能力。

教學重點：多種渠道地搜集家鄉特產的宣傳資料，廣泛地知道各地特產的名稱。

教學難點：能夠找到家鄉的特產和自然環境有關，與當地經濟發展有關。

教師准備：課件

學生准備：

1、調查家鄉的特產的知名度。

2、以小組為單位搜集家鄉的特產。

教學時間：2課時

第一課時

一、了解特產特點

1、出示圖片，圖上的產品你認識嗎?吃過嗎?

2、這些產品有什麼特點?

3、這些產品都是一個地方所特有的，因為頗具特色，所以聞名全國，這些產品就是我們日常說的————特產。(特產是指一個地方特有的產品，他不為其他地方所有，也指一個地方的著名產品。)

二、了解各地特產

1、你知道我國各地有哪些特產嗎?學習課文後匯報交流。根據學生說的隨機課件出示特產的圖片或資料。

2、你還知道全國各地的哪些特產?

3智力小問答：看誰的知識面最廣!(把特產與地名用線連起來。)

海南水稻

福建武夷山花蟹

台灣大鵬灣鐵觀音茶

江蘇泰州市橡膠

三、探究特產成因

1、思考：為什麼各地會有不同的特產?和各地的地理環境、氣候特點有什麼關系嗎?(四人小組討論)調查表

特產名稱

吐魯番葡萄

調查途徑

詢問家長、上網、查閱網路全書

產地

新疆吐魯番

原因分析

絲綢之路將葡萄種子引入了中國。新疆氣候乾燥，陽光充足，適合葡萄的生長。

我的收獲

特產的形成與當地的地理環境與歷史原因有著密切的關系。

2、集體交流，交流調查表。

3、小結：特產的形成和發展，往往和當地的地理環境、氣候條件、經濟發展、歷史發展等有著密切的關系。

四、交流各地特產

1、以小組為單位拿出搜集到的各地特產的圖片、包裝、宣傳畫、實物以及其他相關資料進行交流，更全面地了解各地特產的特點。

2、總結全文。

第二課時

一、介紹家鄉特產

1、課前，我們分小組了解了家鄉的特產，下面分小組交流，將自己家鄉的特產向同學作一個詳細的介紹。

2、小組派代表上台介紹自己家鄉的特產。學生以小組合作的形式，共同上台介紹一種特產的產地、特點、加工、歷史等。(如龍井茶、杭州絲綢、王星記扇子……)教師可以穿插著介紹相關的文字資料或播放放一些相關的圖片和影像資料。

3、小結。

二、宣傳家鄉特產

1、家鄉的特產是我們引以為榮的。但是現在家鄉的特產知名度如何呢?

2、課前我們的同學走上街頭進行了「家鄉特產知名度」的調查，我們來看看結果如何?

3、出示調查表。

特產名稱

了解人數

知名度(%)

龍井茶

絲綢

西湖藕粉

張小泉剪刀

王星記扇子

……

共調查了()人

1、看了這組數據，你有什麼想說的嗎?

2、怎樣使家鄉的特產享譽全國，走向世界，為家鄉的經濟帶來更大的發展?讓我們來為家鄉的特產設計一種較為合適的宣傳方式。(小組選擇最喜歡的一種特產。老師提示可以從這幾個方面來考慮：)

a)創造性寫作：怎樣做廣告，寫創意廣告詞，宣傳優質產品，樹立品牌意識。

b)美術：為特產設計外包裝。

……

3、各小組分頭討論、准備。

三、推廣家鄉特產

1、分小組交流。

2、教師點評並小結。

四、課後延伸：課後了解更多的家鄉特產。

附板書：3、家鄉特產知多少

海南橡膠

福建武夷山鐵觀音茶

台灣大鵬灣花蟹

江蘇泰州市水稻

以上就是《家鄉特產知多少》教案全文，希望能給大家帶來幫助！

H. 小學品德與社會：《規則是怎麼來的》教學設計

教學目標：通過做游戲，讓學生明白規則存在的意義；了解與小學生相關的規則，明白生活中處處有規則，人人要自覺遵守；明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘；自己遵守規則，見到有不遵守規則的行為要批評和勸阻。
教學重、難點：讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則，遵守規則，按規則辦事；教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。
課前准備：教學課件；布置學生收集有關遵守規則的圖片；活動用的氣球和學生辦報的紙張。
教學流程：
一、談話激趣，游戲體驗
師：我知道大家都愛玩游戲，對嗎？現在我們來玩一個「吹氣球」游戲，比比誰吹得大，誰願意參加？
（教師挑選男女同學各三名參加游戲。）
師：我們分組吹氣球，先請男同學，然後再請女同學，吹得最多的小組獲勝。沒有參加游戲的同學認真觀察游戲，看看你們能發現什麼？
（男生組老師給5秒鍾就叫停，女生組老師給10秒，結果女生組獲勝。）
師：不用數都知道，女生吹得又大，又多，女生獲勝。
（男生急得大聲說：不公平。）
討論：怎麼做才能讓這個游戲公平呢？
師：原來問題出在我們沒有給這個游戲制定游戲規則。那你們願意按游戲規則再玩一次嗎？能說說玩「吹氣球」時有哪些具體的游戲規則嗎？（生講規則，再重新玩游戲。）
師：沒有規則，我們連一個小小的游戲都無法進行。看來規則真挺重要的。剛才咱們通過游戲，知道了規則在我們的游戲中。那麼，規則在哪兒呢？這節課我們活動的主題就是一起來找找：規則在哪裡？（板書：規則在哪裡）
（評析：以學生感興趣的游戲作為切入點，在兒童生活經驗的基礎上，讓學生通過自主參與，積極討論和探索，了解規則的重要性。從無規則的混亂到有規則的公平、合理，學生經歷了一個探索的過程，初步的「規則意識」和「規則概念」也在學生心目中悄然建立了。）
二、找一找，規則在哪裡
（一）尋找生活中的規則。
1.師：（課件出示教材內容）這是教材第46、47頁的內容，請大家仔細觀察，找找規則都在哪裡？都有哪些規則？
師：除了這些規則外，生活中還有很多規則。昨天，老師已經讓同學們去收集我們身邊的規則了，誰願意把自己收集的與大家交流一下。
2.調查，有哪些同學遵守了這些規則，有什麼感受。
（評析：「兒童的品德和社會性源於他們對社會的認識、體驗和感悟。」社會調查，作為一種學生主動了解、接觸社會的直接手段，可以讓學生在了解生活中處處有規則的基礎上，引發他們關注生活現象，思考不遵守規則的後果，促進其深入有效地理解規則的重要性。）
（二）尋找與學生緊密聯系的規則。
1.師：生活中處處有規則，那麼與我們小學生緊密聯系的規則有哪些呢？
2.根據學生回答，教師出示課件並相應補充。
與小學生相關的規則有：《小學生守則》《小學生日常行為規范》、交通規則、社會行為規則……
3.師：規則在哪兒呢，你們發現了嗎，遵守了嗎？現在，老師要考考大家。這里有一些校園生活的圖片，看看誰最聰明，能馬上找到圖片中的規則。
（出示課件：進校門的規則、回答問題的規則、讀書的規則、小組討論的規則、寫字的規則、上下樓梯的規則、課間活動的規則等。）
4.師：你們能從圖片中發現這么多的規則，真是了不起。這些是在校園里、班級中隨處可見的規則，它幫助我們形成良好的文明舉止，幫助我們做一名懂文明、會學習的好學生。這些規則在咱們的學校生活中還真的少不了。
5.師（小結）：通過大家共同的努力，我們發現，規則與我們的生活密不可分，規則在家庭生活中，規則在學校生活中，規則在社會生活中，真是生活中處處有規則。（板書：生活中處處有規則）
（評析：以學校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規則，讓學生在自己熟悉的環境中找到規則，對比自己的行為，從而引導他們在以後的學習生活中用實際行動做一個遵守規則、熱愛學校的孩子。）
三、延伸宣傳，遵守規則
師：為了更好地生活和學習，就要處處有規則，我們人人更要遵守規則。可是還有許多人，不明白這個道理，認為規則沒什麼，所以也出現了許多事故。你們願意當個「規則小宣傳員」，讓更多的人明白這個道理，和我們一起來遵守規則嗎？
師：請以小組為單位自己動手，將自己收集到的規則分類整理，並製作成剪貼報。課下我們把它貼到學校的校園文化宣傳欄里，並義務地當回小解說員好嗎？（學生活動。）
（評析：在處理資料的同時，由身處其外的觀察與調查，變為主動地參與和宣傳，學生體驗到了規則的重要性，把規則貼到卡紙上的過程，也印到學生的內心深處。）
四、結束教學，實踐規則
師：同學們可真棒，剛才我們交流了很多規則，那麼下課時有些什麼規則呢？比比看，誰做得最好。
（評析：細節決定成敗，行動是關鍵。課堂上處處是教育，教師關注到了每一次培養和教育的機會，給學生一個從現在做起的實踐空間。）
總評：
教師在組織教學時，經歷「游戲引規則——生活中找規則——宣傳遵守規則——實踐應用規則」的過程。各個環節圍繞規則，從開課游戲的混亂到慢慢建立規則概念，到通過活動理解規則，再到最後的按規則做事，順理成章地按照兒童思維理解的順序完成了對規則的體驗、了解和內化。各項活動，緊緊抓住兒童的現實生活，採用豐富多彩的教學手段和教學方式與兒童的現實生活有機地結合起來。讓孩子從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會。使學生經歷了體驗探究的全過程，從而懂得生活處處有規則，我們要遵守規則的道理。

I. 怎樣進行小學《品德與社會》課堂教學設計分析

我們通常所說的教學設計就是對你將要上的那一堂課的教與學的活動進行設計.品德與社會課堂教學設計即在上品德與社會課之前,根據品德與社會課的活動規律,強調研究教對學的指導,重視教學活動整體功能而形成的課堂教學方案.它有別於教學實錄,教學反思和教學案例.教學設計必須是課前的. 進行品德與社會課堂教學設計首先是為了提高課堂教學效益,促進學生「主動發展」,這里的「發展」是指以良好品德形成為核心的社會性發展；其次是提高教師的課堂教學能力,促進教師專業化發展. 一份品德與社會課堂教學設計包括四個部分,第一部分是教材分析,第二部分是學情分析,第三部分是教學目標制定,最後部分是教學過程及說明.四個環節解決兩大問題：一,發展什麼,就是教學目標的制定,這是教學設計首先要解決的問題；二,怎樣發展,通過教學過程及說明來解決. 下面我以一級上冊品德與生活《去同學家玩》一課的教學設計來具體體現以下三點. 《去同學家玩》教材分析： 教育家蘇霍姆林斯基曾說：「人的文明最精細的表現在情感里」.我在品德與生活教學中認識到,沒有情感作為人行動的動力機制,缺乏情感在人的行為系統中的調控作用,忽略情感在建立道德信念過程中的本源性基礎,個體的道德人格大廈將無從矗立.《品德與生活課程標准》指出：「只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識.」其本質就是將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程,使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內心深處,激發其內在需要,從而內化為良好的品格.一年級上冊品德與生活《去同學家玩》這一活動主題,它強調了小學生在家裡要行為文明,注意安全,玩有意義的游戲.然而現代家庭的孩子在父母長輩的關愛下,養成了「小皇帝」