小學教師教書育人

⑴ 小學英語教師是如何做到教書育人,管理育人,服務育人

引導學生健康成長,不斷研究新問題,探索新途徑,創造新經驗,在加強和改進學生思想政治教育中，作出自己應有的貢獻。進一步加強校園文化建設，積極推進學生科技活動創新。

⑵ 詩句形容教師教書育人的辦法有哪些

1、「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」

【出處】：（唐代 李商隱《無題》）

【譯文】：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。

這應該是人們最常用的一句了，贊揚老師的奉獻精神，像春蠶吐絲一樣，毫無保留，把一切都獻給了人類；像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，直到生命最後一刻。

2、「落紅不是無情物，化作春泥更護花。」

【出處】：（清代 龔自珍《己亥雜詩》）

【譯文】：從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即是化做春泥，也甘願培育美麗的春花成長。

這一句依然是贊美老師的奉獻精神，但在內涵上比「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」更進一層，即使鮮花隕落，生命終止，也是為了下一代的健康成長，也要貢獻最後一分心力。

3、「新竹高於舊竹枝，全憑老乾為扶持」

【出處】：（清代 鄭燮《新竹》）

【譯文】：新生的竹子能夠超過舊有的竹子，完全是憑仗老竹的催生與滋養。

這一句既暗合了韓愈《師說》中的「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」這一理念，又同時表明，新一代的成長壯大，全靠老師的教育培養，既贊美了老師的奉獻精神，又贊美了老師博大的胸懷，更突出了老師存在的重要性。

4、「隨風潛入夜，潤物細無聲。」

【出處】：（唐 杜甫《春夜喜雨》）

【譯文】：隨著春風在夜裡悄悄落下，無聲的滋潤著春天萬物。

這一句重在贊美老師的教育教學方法，春風化雨，潤物無聲。也體現了老師本身的素養和對學生的關愛，言傳身教，默默關懷，悉心感化，大愛無聲。

5、「令公桃李滿天下，何用堂前更種花。」

【出處】：（唐 白居易《奉和令公綠野堂種花》）

【譯文】：裴令公的桃李學生遍布天下，哪裡用得著再在門前屋後種花呢。

詩中運用借代的手法，以桃李代學生，通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華(房子顯眼氣派)，表現了對一個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。這一句對老師的贊美之語，從別於以上幾句詩的角度，對老師弟子眾多進行贊美，可以說別具一格，同時也適用於很多老師。

⑶ 作為教師應如何教書育人

教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」 「十年樹木，百年樹人」，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的「育人之旅」，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀的到來，人類進入知識經濟新時代，教育成為優先發展的戰略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學文化知識和技能的傳播者。在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養目標能否實現，我國的科學技術水平能否處於世界先進之列，教師起著主導作用。作為一名教師，要適應科技發展、教育發展，要擔負起教書育人的重任，必須首先加強自身的師德修養，提高自己的思想道德水平，愛崗敬業，無私奉獻，才能在課堂教學——素質教育的前沿陣地上培養出符合時代要求的、高素質的合格人才。通過師德師風培訓班的學習及先進模範人物事跡的啟迪，我認為，教師的思想道德應體現在以下幾個方面：
一、對教育事業高度負責，樂於奉獻。
教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠於黨的教育事業，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使用感。要認識到，在科技迅猛發展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養具有創新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創新、傳播和應用的主要陣地，是培養創新和創新人才的重要陣地；還要認識到，教育的發展，關系於國家的富強和民族的興衰。教師從事的是光輝而神聖的事業，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續發展、為社會發展而努力、自覺、主動工作。在計劃經濟向市場經濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發生深刻變化，商品經濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，仍要有「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」的獻身精神，甘於清貧，甘於寂寞，愛崗敬業，樂於奉獻。
二、對真誠熱愛，平等相待。
在實施教學活動中，教師要認清學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。
教師對學生的愛。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經作出這樣精闢的論述：「教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和與睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。」「愛是教育的潤滑劑」，師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生上，更貫穿於對學生的嚴格要求；既表現在個別接觸中，更融化在集體教育中；既要愛優秀學生，更要愛學習有困難的學生。
嚴，是一種更強烈的愛，是一種最大的尊重。如果說，師愛是育人的根本，那麼師嚴則是育才的保證。我國古代教育家始終提倡嚴教的，「教不嚴，師之惰」，「嚴師出高徒」，正是嚴格要求的真實與照。教師不但是學生學習上的良師，更是學生思想、生活中的益友。
三、對自己講究修養，以身作則。
作為教師，若想嚴於待生，必須嚴於律己，這是一切育才者不可缺少的職業品質。布魯納曾經說過：「教師是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。」教師是學生增長知識和思想進步的導師，他們一言一行南昌航院會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，自覺、率先垂範，這樣才能真正為人師表。只會「言傳」，不會「身教」的老師不是一個合格的老師。把「言傳」和「身教」有機地結合起來，德以修己，教以導人。
四、針對新時期學生的特點啟迪學生心靈。
現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注重的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態，採取適合於學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
五、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。
教書育人能否收到實效，要害在於教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。
1、要具有學高為師的業務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。
2、關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：「當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。」羅素說：「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是聰明，都不能充分地或自由發展。」沒有愛，就沒有真正的教育。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。愛崗敬業，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為老教師，今後，要更加愛崗敬業，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發展。
古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像「春蠶」吐盡青絲，像「蠟燭」化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。
教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。 教師，是一個神聖的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

⑷ 如何調動農村小學教師教書育人的積極性

這個需要看學歷才能決定的，原則上來講，在教師資格證學歷允許回的條件下考最高比較好，答高一級的教師資格證可以教低一級的學生，但是低級的不能越級教學，就是說擁有高中教師資格證可以教高中、初中和小學，但是擁有小學教師資格證，只能教小學，不能越級教。
【學歷要求】：
幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。
小學教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷；
中職教師：具備大學專科及以上學歷以及具備相當於助理工程師職稱；
中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬；
高校教師：具備研究生或者大學本科畢業學歷。

⑸ 教書育人應該怎麼做

根據我國《憲法》《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》以及現行的一些基本規則，教師在處理師生關系時，要注意基本原則：
①要堅持四項基本原則。
②要傳播科學知識。要有科學的精神，要對封建迷信、歪門邪道、不科學、反社會的那種東西劃清界線。
例如：宣揚不科學的東西，佩掛護身神物，避邪賜福，見廟燒香，遇(yù)神(shén)磕(kē)頭(tóu)，寧可信其有，不可信其無。「信則靈，不信則不靈」的東西，就一律不信。
③要熱愛學生，尊重學生。
④為人師表，廉潔從教。
在市場經濟條件下，要擺正人、財、物的關系。金錢是個好東西，有錢可以給我們更加美滿的生活。有錢可以得到尊重，有錢可以獲得尊嚴，有錢可以買到生命的延續，甚至有錢還可以……。
但是，君子愛財，取之有道。教師要廉潔從教，不能對學生巧取豪奪，這樣會影響教師在學生心目中的看法和「靈魂工程師」的形象。
無償家教也應當只適用於因病、因事而落(là)課(kè)的學生補習功課。
⑤要遵守社會公德。教師在教書育人為人表率的同時，要遵守社會公德。道德規范最重要的是公德，社會公德的遵守與否，是教師的公共形象。
例如：在吃自助餐時，要做到「吃多少，盛多少。盛多少，吃多少。」有些人用餐時，只吃蛋清，扔掉蛋黃，所謂怕膽固醇提高，浪費食品。
要注意保持社會公德、職業道德、家庭美德。
⑥對學生實施素質教育。
要堅持德、智、體、美、勞全面發展。
要堅持三個面向：面向現代化、面向世界、面向未來。
要培養對國家、對社會能夠做出自己貢獻的未來接班人和建設者。
沒有素質教育，那將是空話。有知識不愛國，不行！空談愛國沒有知識，也不行！二者要結合。
⑦教師、學生和家長良性互動。教師要密切學生、家長和教師之間的交流和溝通，要形成良性的互動關系。
溝通應該是雙向的。既要了解別人，更要被對方了解。要被對方了解和接受，就要了解人、尊重人。尊重人的前提是要了解他，沒有了解就沒有尊重。溝通應該是雙向的。
師生要互動。被認知後，會產生良性的反饋。學生會給(jǐ)予(yǔ)教師支持和鼓勵和幫助，在與學生的交流之中，也會獲得真知和灼見的。
⑧要關心集體。要有集體主義的思想，要有愛國主義精神。不要搞小團體主義，拉山頭、搞幫派。一不要搞個人獨裁，二不要將科學、民主制度庸俗化。

⑹ 教書育人的基本原則

根據我國《憲法》《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》以及現行的一些基本規則，教師在處理師生關系時，要注意基本原則：
①要堅持四項基本原則。
②要傳播科學知識。要有科學的精神，要對封建迷信、歪門邪道、不科學、反社會的那種東西劃清界線。
例如：宣揚不科學的東西，佩掛護身神物，避邪賜福，見廟燒香，遇(yù)神(shén)磕(kē)頭(tóu)，寧可信其有，不可信其無。「信則靈，不信則不靈」的東西，就一律不信。
③要熱愛學生，尊重學生。
④為人師表，廉潔從教。
在市場經濟條件下，要擺正人、財、物的關系。金錢是個好東西，有錢可以給我們更加美滿的生活。有錢可以得到尊重，有錢可以獲得尊嚴，有錢可以買到生命的延續，甚至有錢還可以……。
但是，君子愛財，取之有道。教師要廉潔從教，不能對學生巧取豪奪，這樣會影響教師在學生心目中的看法和「靈魂工程師」的形象。
（補吧，補到高四、高五……。 補吧，補到老爹老娘砸鍋賣鐵。補吧，補到學生比老師還老。）
無償家教也應當只適用於因病、因事而落(là)課(kè)的學生補習功課。
⑤要遵守社會公德。教師在教書育人為人表率的同時，要遵守社會公德。道德規范最重要的是公德，社會公德的遵守與否，是教師的公共形象。
例如：在吃自助餐時，要做到「吃多少，盛多少。盛多少，吃多少。」有些人用餐時，只吃蛋清，扔掉蛋黃，所謂怕膽固醇提高，浪費食品。
要注意保持社會公德、職業道德、家庭美德。
⑥對學生實施素質教育。
要堅持德、智、體、美、勞全面發展。
要堅持三個面向：面向現代化、面向世界、面向未來。
要培養對國家、對社會能夠做出自己貢獻的未來接班人和建設者。
沒有素質教育，那將是空話。有知識不愛國，不行！空談愛國沒有知識，也不行！二者要結合。
⑦教師、學生和家長良性互動。教師要密切學生、家長和教師之間的交流和溝通，要形成良性的互動關系。
溝通應該是雙向的。既要了解別人，更要被對方了解。要被對方了解和接受，就要了解人、尊重人。尊重人的前提是要了解他，沒有了解就沒有尊重。溝通應該是雙向的。
師生要互動。被認知後，會產生良性的反饋。學生會給(jǐ)予(yǔ)教師支持和鼓勵和幫助，在與學生的交流之中，也會獲得真知和灼見的。
⑧要關心集體。要有集體主義的思想，要有愛國主義精神。不要搞小團體主義，拉山頭、搞幫派。一不要搞個人獨裁，二不要將科學、民主制度庸俗化。

⑺ 教書育人，（）的義務

教師的義務， 1、教師要有一顆對自己事業負責感，做積極向上的人。對於教師，教書育 人是職業，更是事業，是一項崇高的事業。教師育人宗旨是「一切為了學生，為 了一切學生，為了學生的一切」 ，使學生成才。教師的一言一行，對學生成才過 程起著至關重要影響， 這就要求教師對自已事業有負責感， 常以 《教師職業道德 規范》為根本，精雕細刻自己的一言一行，時刻嚴格要求自己，為人師表，率啡 垂範。另外，教師職業本能，要求教師不斷進行自我育人能力提升與發展，勇於 進取， 做積極向上的人， 才能促使責任感與成就結伴同行。 這也是對自己事業負 責的一種體現。 2 、教師要有對學生負責的意識感，做學生的良師知友。教師在教書育人過 程中，我們直接面對學生，要樹立「以人為本」的觀念，對學生成長要有高度的 責任意識感。教師有義務、有責任去關注每一位學生的成長過程和將來的發展。 所以在教書育人中， 我們既要嚴格要求身邊的每一位學生， 也要善於欣賞每一位 學生， 激發學生成長潛能； 既要讓學生學好基礎文化知識， 也要培養他們吃苦耐 勞，勇於拼搏的品格；既要讓他們健康成長，也要關注他們未來的發展。同時， 教師要從不同角度了解學生、 關愛學生， 正如蘇霍姆林斯基所說 「教師要像對待荷葉上的露珠一樣， 小心翼翼地保護孩子的心靈。 晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的， 卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。 」這種呵護就是無 微不至的師愛。走進孩子的心靈，做學生的知友，去發現寬容他們新、奇、趣、 的想法，挖掘每一位學生身上不容易被發現的優點、潛質，育人育心，才能真正 做到「有教無類」 。以體現教師對學生負責的意識感。 3 、教師要有集體觀念，對學校負責的意識感。一所學校就是一個集體，每 一位教師都集體的一員。集體是水，我們是魚，所以，無論你處站在學校那個崗 位，你都有義務和責任對學校負責。對學校負責，源於對自己崗位的熱愛、對學 生的熱愛， 對學校領導工作合理安排服從， 對領導工作提出正確意見和建議、 維 護學校集體利益 教師有了集體觀念， 與對學校負責的意識感， 才會促使自己 刻苦鑽研業務，盡職盡責做好每一件事情，才能保持對工作愉悅、專注的態度， 兢兢業業、一絲不苟，去創造高質量的工作成果。 4 、學校加強教師隊伍管理，提高教師育人責任感。從教師管理的角度上來 說， 學校對教師的管理制度及評價體系應該對教師的責任心高低有一個明顯的甄 別， 並在制度上體現出獎優罰劣甚至是優勝劣汰的管理態勢， 從而使責任心成為 一位教師開展每一項教育教學工作的思想出發點和質量歸結點。 當然， 在教師管 理和評價上也應積極探索更接近實際更符合實際需要更能激發教師工作責任心 的辦法， 積極建立更加合理科學的教師選拔機制和管理、 評價體系， 真正使管理 服務於教學、服務於教師，使考核評價促進教師工作責任心的落實和提高。

⑻ 教師如何教書育人

這也是時代賦予教師的光榮使命。在全面推行素質教育的今天，把提高全體受教育者的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質，作為教育教學工作的出發點和歸宿。也就是說育人已成為教書的另一個重要內容。 教書與育人是個有聯系的整體，不可分割。教書是目的，育人是關鍵。教書就是培養學生具有豐富的科學文化知識和技能。育人就是培養學生的良好思想品德，將在其學習和成長過程中起著動力、引導和定向等重要作用。但長期以來，受傳統的應試教育的影響，重教書輕育人的傾向非常普遍。推行素質教育以來，對於如何培養和開發學生的智力已越來越成為大家十分關心和重視的問題。而對培養學生的思想品德問題，仍沒引起應有的重視。甚至還有相當一部分教師錯誤地認為「思想品德教育是學校領導、班主任和政治老師的事，與自己沒有關系」。欲改變這種狀況，學校領導必須高度重視，教師必須時刻有所學、所思、所慮，認真克服「重教書輕育人」和「與己無關」的傾向，努力提高自身綜合素質，更新教育觀念，改進教學方法，腳踏實地，教書育人定能有所收獲。 首先，深化認識,端正態度,狠抓落實。教書育人是個有機整體，要靠教師來具體實施。只有教師都提高了對教書與育人相互關系重要性的認識，才能使教書育人在思想上有位置，行動上有方向，充分發揮其聰明才智，把它落到實處。其次，必須掌握思想品德教育的規律和方法,喚醒學生的責任感。學校培養的人才，應當是為建設有中國特色社會主義奮斗，為國家繁榮富強效力的人。因此，對學生進行思想品德教育、就有個立場、方法、目的的問題，那就是要站在人民大眾的立場上，採取理論聯系實際的方法，為著解決中國特色社會主義建設的實際問題。最後，通過開展各種活動，培養學生創新精神和創造活力。教師真正的本領，不僅在傳授知識，更重要的是組織學生的認識活動，讓學生學會怎樣學習、探索、獨立實踐、解決實際問題。因此，要緊密結合時代發展的要求，從學生的實際出發，在保持教材體系的原則下，不斷選擇與課程相關的新內容、新技術，更新充實教育教學內容，不斷改進教學方法，進行創造性施教。要通過多種渠道，組織多種形式的活動，以彌補課堂教學的不足。宿遷技師學院培訓處 周建琴

⑼ 小學老師能不教書育人就不教書育人，能行嗎

你好！作來為一名小學源老師，能不教書育人就不教書育人，這種做法是絕對不行的，甚至連這種想法都不能有。老師的本職工作就是教書育人，如果連這個都做不到那就不要去當老師，趁早換個職業得了。小學老師的這種想法，是嚴重違反職業道德的。

⑽ 教師如何履行為人師表、教書育人的職責

教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。
教育家加里寧說過，
教師對學生的影響是「任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。」正因為教師從事的是「為人師表」的神聖職業，其一言一行都會影響到下一代的成長，所以教育家誇美紐斯將教師職業比喻成「太陽底下最光輝的事業」；人們也把教師比喻成「辛勤的園丁」
，比喻成「愛心大使」
，比喻成「人類靈魂的工程師」
。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。
師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業的熱愛。有人說，教師工作是一個「無底洞」
，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志於教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，並把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，並在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。
師魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡「春光明媚，鳥語花香」
，又要容得下「烏雲密布，電閃雷鳴」
，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的孩子。
作為教師，
關愛學生，關注每個學生的個性發展是工作的永恆主題。實踐證明：對部分學生，特別是一些調皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是「不懂不接受」
，依然我行我素，經常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。可是，一旦學生生病了，你去看看他，他就會責備自己曾經讓你操心了；學生家裡有困難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學生有了困惑，你去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話……這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛紮根於育人土壤，教育才是有效的。
師愛，是學生接受教師教育的橋梁。
當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。2、尊重理解學生。講台不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健康的人格。3、寬容學生。學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。
寬容，是一種博大無私的愛。
當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。4、關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現困惑，甚至困擾。老師年長於學生，老師有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關系，讓學生健康、快樂地成長。關心是一種師愛表現。