Ⅰ 誰有北師大小學數學四年級上買文具說課稿
2008-09-09 14:49:40 國標蘇教版小學數學第五冊教案全集[三年數學教案]
國標蘇教版小學數學三年級上冊教案全集國標蘇版小學數學第五冊第一單元：除法課題整十數、兩位數除以一位數課型新授本課題教時數：11本教時為第1教時備課日期月日教學目標基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，藉助實物操作形成「自己的演算法」。通過討論和比較，明確算理。教學重難點在明確算理的基礎上，基本掌握兩...
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2008-08-30 12:34:36 小學數學第五冊教案 浙教版[三年數學教案]
浙教版小學數學第五冊教案教學計劃一､教材分析:(一)教材內容本冊教材是按照《義務教育小學數學教學指導綱要》的精神編寫的｡教學內容包括:萬以內的減法,兩步計算式題和應用題,一個數乘一位數的乘法,除數是一位數的除法,時､分､秒的認識,以及角和直角｡1&a...
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2008-08-30 11:38:48 蘇教版三年級下冊數學精品教案集[三年數學教案]
蘇教版第六冊數學教案萬以內的乘法二1、口算乘法第一課時兩位數乘一位數（進位）教材P3，例1，練一練1、2、3，練習一1、2。1、使學生掌握兩位數乘一位數的口算方法，能夠比較熟練地口算兩位數乘一位數（積在萬以內）和幾百幾十乘一位數。2、培養學生的動手操作能力。每人准備一個學具盒，小黑板。一、復習舊知，建立聯系1、...
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2008-08-21 09:11:18 北師大版三年級數學上全冊教學設計[三年數學教案]
北師大版數學三年級上冊教學設計全集第一單元、「乘除法」學習計劃單元學習內容：1、百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法。2、理解千以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的算理。3、結合例題的具體情境，感受乘除法與實際生活的密切聯系，通過教具的演示和學具的操作，探索百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的計算方法。單元學習目標：1、結合具體情境，感知乘除法與...
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2008-08-14 10:05:27 北師大版第五冊數學教案及教學計劃（全冊）[三年數學教案]
北師大版小學數學第五冊教學計劃一、教學目標（一）數與代數1、第一單元「乘除法」。在本單元中，學生主要學習百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯系；探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗演算法的多樣化，並能正確地計算；經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力...
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2008-07-26 15:33:08 新課標人教版三年級數學上全冊教案[三年數學教案]
第一單元測量單元教學目標1．使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。2．使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當的選擇單位。3．使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操...
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2008-07-18 16:36:51 人教版新課標小學第五冊數學全冊教案[三年數學教案]
人教版新課標三年級上冊教案第一單元測量第一課時、毫米、分米的教學目的：1.使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念；2.知道1厘米＝10毫米。教具、學具准備：1.教師准備一把米尺、直尺和一根帶子；2.學生每人准備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。教學過程：一、問題引入教師：我們以前都學過什麼長度單位？1米是多少厘米？讓學生具體比畫一下1厘米和...
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2008-05-26 11:16:52 人教版新課標三年級下冊數學教案(全)[三年數學教案]
人教版新課標三年級下冊教案1位置與方向2除數是一位數的除法3統計4年、月、日製作年歷5兩位數乘兩位數6面積7小數的初步認識8解決問題設計校園9數學廣角10總復習三年級《數學》下冊教案第一單元位置與方向（7課時）一、教學內容學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位...
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2008-04-09 09:15:56 北師大版小學數學第5冊全冊教案[三年數學教案]
北師大版小學數學第5冊教案全集
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2008-04-08 16:06:57 三年級數學下全冊教案（人教版）[三年數學教案]
（人教版）三年級數學下冊教案1位置與方向2除數是一位數的除法3統計4年、月、日製作年歷5兩位數乘兩位數6面積7小數的初步認識8解決問題設計校園9數學廣角10總復習
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2008-03-12 11:04:25 青島版三年級數學上冊教案[三年數學教案]
青島版三年級上冊數學教學設計第一單元：動物趣聞---克、千克、噸的認識教案第一單元動物趣聞克、千克、噸的認識教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質量單位產生疑問，如「1克有多種？」「1千克有多重？」等一系列問題，激發學生學習的興趣。教學內容：克、千克、噸的認...
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2008-03-05 14:32:52 北師大版三年級數學上冊教案 第一單元[三年數學教案]
北師大版小學數學第五冊教案第一單元乘除法單元教學目標1、結合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯系，體會四則運算的意義，感受數學在實際生活匯總的運用，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數（積在百以內）的口算方法和一位數整除整十、整百、整千數及兩位數的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。3...
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2008-03-02 19:13:51 北師大版三年級數學下冊教案[三年數學教案]
北師大版小學三年級數學下冊教案第一單元:1、買文具教學內容：認、讀、寫簡單的小數教學目標：1、結合「買文具」的具體情景，理解小數的意義，體會小數的特徵。2、能認、讀、寫簡單的小數教學重難點：簡單小數的讀、寫；小數意義的理解，小數的寫法。課前准備：掛圖，錢幣模型教學過程：一、講授新知：
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2008-03-02 13:51:56 人教版新課標三年級上冊數學教案[三年數學教案]
人教版新課標三年級上冊教案第一單元測量第一課時認識長度單位——毫米教學內容教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學目標1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養學生的估測意識和能力。3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，並感受生活中處處有數學。教學重點認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點培養學...
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2008-03-02 13:21:18 小學數學蘇教版三年級第六冊教案[三年數學教案]
第一單元除法三位數除以一位數(1)教學內容：P1—2教學目標：1、使學生理解掌握整百數除以一位數的口算方法，以及使學生在理解算理的基礎上，初步掌握三位數除以一位數的筆算方法（被除數首位夠除），提高計算能力。2、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數的口算以及筆算方法，並通過交流總結出計演算法則。教學重難點：理解算理，總結方法。教學過程：一、復習...
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2008-03-02 12:55:26 人教版新課標三年級數學下冊教案（第六冊）[三年數學教案]
人教版新課標三年級下冊教案（第六冊）教學計劃一、教學內容這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數...
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2008-02-28 14:45:23 人教版小學數學實驗教材第六冊教案全集[三年數學教案]
人教版小學第六冊教案全集1位置與方向2除數是一位數的除法3統計4年、月、日製作年歷5兩位數乘兩位數6面積7小數的初步認識8解決問題設計校園9數學廣角10總復習第一單元位置與方向認識東、南、西、北方向教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或...
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2008-08-17 12:49:47 筆算兩位數乘兩位數 說課稿[三年數學教案]
說課內容：由於我執教的是第一堂課，所以我在認真鑽研教材和學習其他老師設計的教案的基礎上對自己第一次設計的教案重新進行了設計。首先，我想談談對教材的理解。這部分的學習內容是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。...
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2008-07-18 10:39:01 《小數大小的比較》教案 國標小學數學三年級下[三年數學教案]
課題第十一單元小數大小的比較教學內容義務教育課程標准實驗教科書三年級(下冊)第102~103頁內容教學目標1、使學生從具體數量的比較中逐步抽象出一位小數大小比較的方法，能藉助自己的經驗和對小數意義的理解來比較一位小數的大小；2、培養學生的分析、比較能力和抽象思維能力；3、使學生感受數學和生活的聯系，能體會到數學學習的價值，從而更加熱愛數學；教學重點從具體的數...
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2008-07-18 10:37:40 國標小學數學三年級下《年月日》教案[三年數學教案]
國標小學數學三年級（下）部分教案選登課題第二單元年月日教學內容蘇教板九年義務教育第六冊第19-21頁內容教學目標知識進一步理解和掌握年月日的知識，知道大、小月，平、閏年，並記住其天數。能力從學生的知識和生活經驗出發，通過觀察、比較、概括、探索等手段，培養學生自主探究的能力，促進學生數學思維的發展。情感培養學生的愛國主義精神和珍惜時間的良好習慣。……
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Ⅱ 四年級的孩子總是喜歡買文具怎麼辦
我上初一了，也很喜歡買文具，文具畢竟不是壞東西，而且它可以有助學習，多買點文具，還可以為以後做點准備，我也很喜歡買文具，是因為文具太招人愛了，總是買文具，可以讓孩子慢慢愛上學習，所以不是件壞事
Ⅲ 誰有四年級上冊買文具的說課稿啊
《買文具》說課稿
各位領導，各位評委：
下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數學三年級下冊第一單元2至3頁的內容。屬於學生初步認識小數的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設計進行說明。
一、 說教材
小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在「分數的初步認識」的基礎上來學習小數的意義，但本教材卻是把小數的意義放在「分數的認識」的前面來學習的，本課教材從學生已有的「元、角、分」的經驗基礎為背景開始，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。它是第一單元「元、角、分與小數」的起始課。結合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數，初步建立小數的概念。通過「買文具」時看到文具標價牌上用小數表示的價格，自然地引入小數，使學生經歷把表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際量的單位之間的聯系，體會小數的特徵，並會認、讀、寫簡單的小數。學好這一課內容將為今後學習有關小數的其他知識奠定良好的基礎。根據本課的教學內容和學生實際，擬定以下教學目標：
1、知識與技能目標：結合「買文具」這一情景，理解小數的意義，體會小數的特徵。2、過程與方法目標：學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數。3、情感、態度與價值觀目標：通過活動培養學生的合作意識，感受數學與生活的緊密聯系。
本課的教學重點：學生能讀、寫、認小數。教學難點：能結合具體情境，理解小數的意義，認識小數的特徵。
二、 說學情
本課教學內容學生在生活中已經接觸過，但還是學生第一次認識小數。學生通過「買文具」這一活動，結合購物的情境初步認識生活中的小數，喚起了學生對數學的興趣，感受數學在生活中的價值，同時在活動中讓學生理解每個文具標價牌上的小數所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。
三、說教法、學法
新課程標準的基本理念就是要讓學生「人人學有價值的數學」，強調從學生已有的經驗出發來學習數學。因此本節課，在教法和學法上體現了以下幾個方面。
（一）說教法：
1、情境發現教學法。
本節課從學生已有的「元、角、分」的經驗出發，緊密結合「買文具」的具體情境，激活學生先前已有的生活經驗，使學生積極主動的參與到學習中來，比較今天所學的數和以前所學的數有什麼不同？從而認識小數。
2、啟發誘導教學法。
本節課中堅持以「學生為主體、教師為主導、情境為主線」的原則，主要採用啟發誘導，引導學生從元角分的知識中，探索小數的意義，親歷知識的觀察、發現、應用的過程。
3,、自主探索教學法。
教師讓學生探索小數的讀法，寫法，經歷讀寫小數的過程，把小數與價錢緊密聯系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數的意義。
（二）說學法：
1、自主觀察思考法
學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中來，才能有效的提高學生的學習效果，教師引導學生經歷了探索元角分和小數之間的關系，明白了小數可以表示幾元幾角幾分，元角分可以用小數表示。
2、比較遷移法
學生在學習中，從元角分的知識遷移到認小數，讀小數，寫小數，在比較中學習了各種小數的讀法，和書寫的不同。
四、說教學流程
為完成本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，根據小學數學新課標准強調的數學與現實生活的聯系，我在教學本課時，從創設元角分這個情境入手，各種活動都圍繞這一主題情境展開，整節課注重了學生的主體參與性，強調了學生的自主探索，各個環節充分給了學生表現和展示的機會。制定了以下教學環節。
（一）創設情境、誘發內驅
（二）自主探究、感知建模
（三）拓展延伸、起思長智
（四）課堂小結、自我提升
第一環節：創設情境、誘發內驅
教師在開課時，引導學生回憶以往一些購物的經歷，買了些什麼？花了多少錢？教師從學生的談話中板書元角以及學生所說得價格，為學小數的意義做鋪墊。談話的導入激活了學生對元角分的認識，激發學生的興趣，學生對於這樣的購物經歷是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。
第二環節：自主探究、感知建模
1、認識小數點和小數的兩個部分
教師在學生已有購物，認識商品價格的基礎上，創設了「買文具」的情境圖，利用這個情境，讓學生自由讀出標價牌上的價格，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數所表示的意義。然後，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，教師出示課件進行核對。這個環節的設計學生在會寫元角分的基礎上，教師讓學生仔細觀察和對比分析「今天商品中這些數和我們以前學過的數有什麼不一樣？」 學生通過觀察發現了今天的數中都有小數點。從而讓學生認識，認讀小數點，而且根據教師黑板上的書寫，思考出「小數點左邊的是表示什麼？右邊的第一位表示什麼？第二位表示什麼？」學生然後根據現有的經驗，「能否也能給其他的價格也表上小數點呢？」一石激起千層浪，教師有效的提問，激發了學生的思維，學生既可以根據既有的經驗來標出小數點，也可以根據情境圖中的小數的寫法來標，這樣讓學生對情境圖中的文具的價格和小數的意義就有了初步的認識。
2、小數的讀法
學生會標小數點後，教師讓學生重點解決了一個問題，就是「分」上沒有零或者「角」上沒有零，或者「元」上沒有零怎麼辦？學生根據情境圖上的價格和黑板上教師的書寫，自然的聯想到了要添零。然後教師具體讓學生探索，教學小數的讀法，因為書中有例題，教師引導學生看書去尋找答案，培養了學生看書觀察和自學的能力，學生在讀出小數後，全班來歸納小數的讀法。
3、小數的寫法
學生會讀後，教師讓學生整體在感知小數的意義，從1.06開始，讓學生說說，「1」表示什麼？「0」表示什麼？「6」表示什麼？學生在具體的元角分的情境中理解了小數的意義，知道了小數可以表示幾元幾角幾分。教師出示人民幣，學生說出是多少後，用小數表示，從而讓學生把元角分的知識轉化為小數的書寫形式。為了讓學生對小數點的作用有進一步的認識，教師創設了這樣一個情境「售貨員阿姨把小數點寫錯的情況，3.50元寫成0.35元了，這樣售貨員阿姨就會虧本了，教師讓學生明白了這兩個小數表示了不同的意義和小數點的作用。
第三環節：拓展延伸、起思長智
本課的練習我採用了分層，先完成書本上的「試一試」，讓學生獨立填一填，全班集體反饋， 書中的「練一練」，讓學生也是獨立完成，全班集體再反饋。練習中可以出現一些比較有挑戰性的題目，比如判斷題，和統計各科書的價格，做人民幣的游戲，從中找出小數。讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數學源於生活，生活中處處存在數學。
第四環節：課堂小結、自我提升
學生學習了這節課，說說學到了什麼？有什麼收獲？主要是讓學生反思學習活動，以及學習的內容。
五、說預期效果
本節課的預期效果是：教師創設寬松愉悅的環境，通過讓學生觀察，對比，自主探究等手段，學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數。結合具體的情境，理解小數的意義，認識小數的特徵。
Ⅳ 誰有北師大小學數學四年級上買文具說課稿
小學數學四年級上買文具說課稿
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1
北師大版四年級上冊數學《買文具》說課稿
廟溝門中心小學
朱巧蓮
今天我上課的課題是除數是整十數的除法。下面把我對這節課的理解
及處理教學內容時採用的教學策略簡單的說一說
（一）教材結構與內容的分析
本節內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課
程標准試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教
材中起著承前啟後的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計
算、有餘數除法和兩三位數除以一位數的相關內容，基本掌握了除數計算
的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商
的數值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為
了分散難點，理解算理，確定商的位置為後續的學習除數是任意的兩位數
及三位數打下伏筆。
本節課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數商是一位
數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數商也是一位數，
歸納計算方法。
在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，
解決
80
元可
以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式
對於這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘
法是為了後面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數是整十數
的除法的算理。
（二）教學目標的確定
根據《數學課程標准》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和
認知規律，確定本節課的教學目標如下：
1
、知識與技能：
①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數是整十數除法的計算
方法。並能正確計算
②在歸納除數是整十數除法的計算方法上培養學生的歸納概括能力，
在陳述算理上培養學生的邏輯思維能力，和用數學語言與他人交流的能力。
2
、過程與方法：
①
通過觀察和操作，讓學生體會做數學。
②在具體的情景中，引導學生發現問題，運用所學知識解決問題，並
在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。
3
、情感與態度：
2
①通過本節知識的學習，向學生滲透「未知」轉化「已知」的數學思
想和方法，以及事物間是有「聯系的」
，是可「變化的」
、
「具體問題具體分
析」的辯證唯物主義觀點。
②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別
人共享學習的快樂。
（三）教學的重難點
本著課程標准，在吃透教材的基礎上，我覺得本節課是本單元後面要
學習除數是任意兩位數的基礎。
因此，理解演算法掌握方法是本節課的重點
也是難點，本課的另一個重點是「除數是整十數的計算方法」
。
下面為了講清重難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我在從教
法學法上談：
（四）教法
數學是一門培養和發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅
要使學生「知其然」而且要使學生「知其所以然」
。為了體現以學生發展為
本我努力做到以下幾點
1
把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討
論
80/20
為什麼等於
4
時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不
同，這樣的差異為數學提供了資源，
我充分尊重學生的選擇，對不同方法
的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發生交往，促使參與數學
活動的每個人都有所思。
2
把機會留給學生，
讓他們自己去體驗。如在理解算理上，
在教師的引
導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的
告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助於
發展學生利用已有知識經驗解決問題的能力，在數學學習中體驗成功的快
樂。
3
給學生一個問題，
讓他們自己找出答案。
這里的給問題不是老師提出
問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教
學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什麼還要學習筆算
呢？
（五）學法
我們常說：
「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的
人」
，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要
傾聽他人的發言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討
論
80/20
為什麼等於
4
？引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種
方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題
的學習方式。
Ⅳ 小學三年級數學下冊第七單元簡單小數加，減法例4買文具的夠不夠優質課教案
第三課時 簡單的小數加、減法
課題 簡單的小數加、減法 課型 新課
教學目標 1、掌握小數加、減法的計算方法。
2、提倡學生用多種方法計算小數加、減法，進而解決實際問題並從中體會和感悟小數加、減法的算理。
教學重點 會正確計算一位小數的加、減法，知道小數點對齊就是相同數位對齊。
教學難點 在計算過程中體會算理，加深對小數加、減法計算方法的理解。
教具准備 課件
教
學
過
程 教學設計 教 學 反 思
一、 學前准備
1、讓學生說一說，你是怎麼做整數加、減法的。
2、筆算下列各題。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根據這四道題的計算，說一說這四道題有什麼特點。（前兩道是整數加、減法，不需進位也不需要退位；第三道加法題個位相加滿十向十位進「1」，十位數要加上進位「1」；第四道減法題的個位不夠減需從十位退「1」和個位合起來再減，而十位上的數不要忘了減「1」）
3、教師總結：①做整數加、減法時，相同數位要對齊，從個位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。
二、探究新知
1、學習教材第96頁例3（1）。
出示教材主題圖，教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什麼嗎？在學生回答問題的基礎上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什麼問題呢？教師肯定他們的說法後，問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
教師組織學生討論，說一說，你們是怎麼想的，你們想怎麼計算。
可能會出現這樣幾種情況：①學生用口算就算出來結果，但要讓學生說明他是怎麼想的。②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完後再改寫成以元為單位的小數。③按照前面復習整數加、減法寫成豎式計算。
教師總結並板書：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8角 方法二： 元角
+6角 0.8
1元4角 +0.6
1.4
答：一共1.4元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角 方法二： 元角
-6角 0.8
2角 -0.6
0.2
答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。
教師說明：在用小數直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數位對齊，這和整數加、減法的道理是一樣的。
2、學習例3（2）。
教師引導：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？
學生可根據學習例391）的經驗，試著自己獨立完成。學生完成後，說一說他們的不同做法。
3、學習教材第97頁例4.
出示例4 。
教師：請同學們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
學生：根據題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元後，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。
教師幫助學生理解題意。
要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然後用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最後判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。
師生共同探究解題方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以買鉛筆夠。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，買鉛筆夠了
0.7＜1.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以錢不夠。
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學生觀察復習內容和例3、例4，看它們有什麼相同點和不同點。（相同點：相同數位上的數對齊，從低位算起；都是滿十進1，退1當十。不同點：教師應到學生觀察例3、例4，做小數加、減法時，只要小數點對齊，相同數位就對齊了。）
結合第97頁的「做一做「，讓學生說一說還可以提出什麼問題。（學生邊提出問題邊解答，師生互動，發現問題及時糾正）
同桌互相合作，用手中的學具進行估價編題，並說出解題過程。
三、課堂作業新設計
1、用豎式計算下列各題。
2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=
2、把下面三件商品的單價按要求填在括弧里。
魔方 小布熊 布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）買一個魔方和一個小布熊一共花（ ）元。
（2）買一個魔方和一個布娃娃一共花（ ）元。
（3）買一個布娃娃比買一個小布熊貴（ ）元）。
3、寫出豎式，並計算。
4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思維訓練
1、直接寫出得數。
0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=
2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5=
2、動腦筋試一試。
7.□ 6. □
-□.3 +□.5
3.5 13.3
Ⅵ 四年級數學《買文具》說課稿
北師大版一年級數學下冊《買文具》說課稿
教材簡析：《買文具》是北師大版小學數學一年級下冊第六單元第一課時的教學內容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二課認識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學生解決生活中的購物問題有至關重要的作用。
學生分析：一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調查十種你喜歡的物品的作業，為的是加強學生的購物經驗，對人民幣有個初步的認識，為新課作準備。
教法學法：結合新課標的理念，使人人學有價值的數學，跟據新課標的三個維度的目標，我採用的是情境教學法和活動的教學方法，注重學生的學習過程，使學生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學習。
教學目標：
1、結合購物的情境認識各種小面額的人民幣。
2、認識小面額人民幣之間的換算關系。
3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。
教學重點：認識小面額人....
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Ⅶ 小學四年級上第六單元買文具問題導學式教學設計
1
廟溝門中心小學
朱巧蓮
今天我上課的課題是除數是整十數的除法。下面把我對這節課的理解
及處理教學內容時採用的教學策略簡單的說一說
（一）教材結構與內容的分析
本節內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課
程標准試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教
材中起著承前啟後的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計
算、有餘數除法和兩三位數除以一位數的相關內容，基本掌握了除數計算
的試商方法。除數是整十數的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商
的數值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為
了分散難點，理解算理，確定商的位置為後續的學習除數是任意的兩位數
及三位數打下伏筆。
本節課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數商是一位
數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數商也是一位數，
歸納計算方法。
在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，
解決
80
元可
以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式
對於這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘
法是為了後面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數是整十數
的除法的算理。
（二）教學目標的確定
根據《數學課程標准》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和
認知規律，確定本節課的教學目標如下：
1
、知識與技能：
①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數是整十數除法的計算
方法。並能正確計算
②在歸納除數是整十數除法的計算方法上培養學生的歸納概括能力，
在陳述算理上培養學生的邏輯思維能力，和用數學語言與他人交流的能力。
2
、過程與方法：
①
通過觀察和操作，讓學生體會做數學。
②在具體的情景中，引導學生發現問題，運用所學知識解決問題，並
在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。
3
、情感與態度：
2
①通過本節知識的學習，向學生滲透「未知」轉化「已知」的數學思
想和方法，以及事物間是有「聯系的」
，是可「變化的」
、
「具體問題具體分
析」的辯證唯物主義觀點。
②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別
人共享學習的快樂。
（三）教學的重難點
本著課程標准，在吃透教材的基礎上，我覺得本節課是本單元後面要
學習除數是任意兩位數的基礎。
因此，理解演算法掌握方法是本節課的重點
也是難點，本課的另一個重點是「除數是整十數的計算方法」
。
下面為了講清重難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我在從教
法學法上談：
（四）教法
數學是一門培養和發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅
要使學生「知其然」而且要使學生「知其所以然」
。為了體現以學生發展為
本我努力做到以下幾點
1
把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討
論
80/20
為什麼等於
4
時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不
同，這樣的差異為數學提供了資源，
我充分尊重學生的選擇，對不同方法
的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發生交往，促使參與數學
活動的每個人都有所思。
2
把機會留給學生，
讓他們自己去體驗。如在理解算理上，
在教師的引
導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的
告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助於
發展學生利用已有知識經驗解決問題的能力，在數學學習中體驗成功的快
樂。
3
給學生一個問題，
讓他們自己找出答案。
這里的給問題不是老師提出
問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教
學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什麼還要學習筆算
呢？
（五）學法
我們常說：
「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的
人」
，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要
傾聽他人的發言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討
論
80/20
為什麼等於
4
引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種
方法中互補、反思自己的方法。
Ⅷ 四年級數學上冊買文具的教案
《文 具 店》
教材分析：教材創設文具店一角的情境，引導學生提出數學問題。然後對「買4塊橡皮多少元」展開討論。由於是求4個0.2是多少，與整數乘法意義相同，學生列出乘法算式是沒有問題的。再讓學生探索0.2×4等於多少，學生可以採用不同的方法，教師應鼓勵學生用自己的語言進行解釋並交流。具體的教學過程可參考前面的教學設計片段。教材中呈現的方法都突出體現了乘法的意義，分別運用連加、元角分的轉化和藉助直觀模型得出了結果。
教學內容：小數乘法的意義（第38-39頁）
教學目標：
1、通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
重難點：
結合乘法的意義計算簡單的小數乘法
課前准備：主題圖、投影儀、方形圖、學生學具等。
教學過程：
一、 課前談話
你們開學為自己買了哪些文具？
二、文具店
老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主題圖，板書：文具店。）
你從文具店的這個櫃台獲取了哪些信息？
每支0.3元，也就是多少錢一支？
0.4元、0.6元呢？
你能提出什麼數學問題？(即時評價)
我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）
請在練習本上列式，寫完想一想為什麼這樣列式？
你怎樣列式？為什麼？
根據學生的回答，板書：0.2×4
0.2×4表示什麼？
4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。
表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎麼想？
OK了就跟4人小組交流一下想法。
0.2×4等於多少？你是怎麼想的？
還有誰想說？
根據學生的回答板書。
同學們想了這么多的方法計算小數乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫「√」，沒有的話就在空白處加上你的想法。
以後我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什麼方法，計算結果都應該一樣。請把這題的計算結果填在書上38頁空白處。
三、 試一試
請看到39頁試一試，這一題是什麼意思？（先列式，再塗色，最後根據塗的結果把得數寫上。）
請獨立完成。 巡視指導。
跟同桌說說你是怎麼做的。
要求「買3支鉛筆需要多少元？」你是怎麼做的？
對的給自己畫一個「」。
第2題，誰來說？
對的給自己畫一個「」。
四、 練一練
第1題：你能計算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。
第2題：塗一塗，填一填。
這道題是什麼意思？
每個正方形代表「1」，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什麼？就是要我們塗出什麼？（讓我們塗出10個0.01）
0.01×50呢？0.01×100呢？（塗出50個0.01和100個0.01。）
請動手塗一塗，然後再填空。
0.01×10你是怎麼塗的？
0.01×50表示什麼？10個0.01塗1個豎條，那麼50個0.01就應該塗……
（展示）是這樣嗎？這個圖用小數表示就是（0.5）。
0.01×100你怎麼塗？
根據剛才塗色的結果，你有沒有發現什麼規律？
不塗色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？
你發現什麼規律？跟同桌說一說。
誰來說？你發現什麼規律？
還有誰想說？（即時評價。）
這題做得全對的，給自己加一顆「☆」，發現了規律的給自己畫一個「」。
得「☆」的舉手；得「」的舉手；。
五、 小結
今天這節課你有什麼收獲？和你的同伴分享一下吧！
今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什麼方法，都要細心！