A. 小學小數點除法怎麼教
先用一個實際的小數點例題引入，然後耐心的叫他們方法，算錯了不要罵，應為錯誤是難免的，剛剛學會，難道不是嗎？
B. 小學二年級除法怎麼教
除法表：
1÷1=1 2÷2=1 3÷3=1 4÷4=1 5÷5=1 6÷6=1 7÷7=1 8÷8=1 9÷9=1
2÷1=2 4÷2=2 6÷3=2 8÷4=2 10÷5=2 12÷6=2 14÷7=2 16÷8=2 18÷9=2
3÷1=3 6÷2=3 9÷3=3 12÷4=3 15÷5=3 18÷6=3 21÷7=3 24÷8=3 27÷9=3
4÷1=4 8÷2=4 12÷3=4 16÷4=4 20÷5=4 24÷6=4 28÷7=4 32÷8=4 36÷9=4
5÷1=5 10÷2=5 15÷3=5 20÷4=5 25÷5=5 30÷6=5 35÷7=5 40÷8=5 45÷9=5
6÷1=6 12÷2=6 18÷3=6 24÷4=6 30÷5=6 36÷6=6 42÷7=6 48÷8=6 54÷9=6
7÷1=7 14÷2=7 21÷3=7 28÷4=7 35÷5=7 42÷6=7 49÷7=7 56÷8=7 63÷9=7
8÷1=8 16÷2=8 24÷3=8 32÷4=8 40÷5=8 48÷6=8 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
9÷1=9 18÷2=9 27÷3=9 36÷4=9 45÷5=9 54÷6=9 63÷7=9 72÷8=9 81÷9=9
學習方法：二年級數學多位數除法兒歌。
多位數除法法則兒歌
整數除法高位起。除數幾位看幾位。
這位不夠看下位，除到哪位商哪位。
余數要比除數小，不夠商一零佔位。
C. 小學三年級數學兩位數的除法怎麼教
小學三年級的除法是以整除為主,或有餘數的問題.可以通過分盤子的游戲來進行引導教回學,比如,把9個桃子分四答盤,那麼先擺好四個盤子,然後每個盤子裡面先放一個,還有五個沒放,再每個盤子放一個,還剩一個,比盤子數要少,那麼這一個就是余數,而盤子裡面的桃子數就是商.再有就是乘法口訣表,背除數的倍數,直到前一個小於或等於被除數,後一個大於被除數,那麼就能得出商數是前一個倍數,而被除數與前一個數的差就是商了.至於後面立豎式的演算法,就是乘法與減法的結合,以及退位進位之類的了.
D. 求小學除法的教學視頻
到優酷網，土豆網上去搜。
E. 怎樣教小學生除法
8個蘋果平分給2個人 每人分幾個？ 類似的可以以實物教學 也可以圖文示意
F. 小學二年級除法的初步認識是怎樣教學的
參考：
教學目標
（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算．
（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．
（三）培養學生的動手操作能力．
教學重點和難點
重點：除法的含義．
難點：掌握第一種分法．
教具和學具
教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子．
學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．
教學過程 設計
（一）通過實物演示，知道平均分的含義
教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？
其中一人1支，另一人5支；
其中一人2支，另一人4支；
其中一人3支，另一人也3支．
在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最後一種分的每人同樣多，我們叫它為「平均分」．
怎樣進行平均分呢？
教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講台前邊．教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，並請學生注意分的過程．
第一次分，每人分給1支．最後教師問：「分完了嗎？」學生回答後，教師再接著分．第二次分，每人又分給1支，教師問：「分完了嗎？」（分完了）
教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：「每人分得2支．」教師問：「每人分得同樣多嗎？」這就叫做「把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支．」
（二）教學例1
要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上．然後把8個正方體分成4份，而且每份要分得「同樣多」，讓每個同學都動手擺一擺，分分看．教師巡視，了解學生擺的情況．
學生擺完後，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，並說一說是怎樣分的．（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）
「每份分得同樣多嗎？每份是幾個？」
教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個．
（三）學習「把一個數平均分成幾份，求一份是多少」用除法計算
教學例2，出示：「把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？」（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）
「平均放在3個盤子里是什麼意思？（就是每盤放得同樣多）
「把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？」學生回答後，教師再向學生演示平均分的過程．因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個．然後再提問：「分完了嗎？」
教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：「分完了嗎？」
「每盤放幾個？」
「是不是每盤同樣多？」
「這樣分東西的方法叫怎樣分？」（平均分）
像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學里我們要用一種新方法——除法來計算．（板書課題：）
「÷」叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．
把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎麼列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把「6」寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把「3」寫在除號後面；每份是幾？把這個「2」寫在等號後面．教師指著「6÷3=2」說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．
接著引導學生讀出算式：6除以3等於2．再指名一兩名學生說出算式的意思，並讀出算式．
然後讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖．先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完．
（四）鞏固反饋
1．做課本中第46頁「做一做」中的題．
第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然後把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什麼．
第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然後集體訂正．
第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程．然後在書上填寫算式，並指名讀出除法算式．
2．做練習十四的第1題和第2題．
第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全．
第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然後填出得數，並說出算式所表示的意思．
小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法．
課堂教學設計說明
本節課是學生學習除法的開始．除法的最基本含義是「平均分」．因此，在教學過程 設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．
在此基礎上，研究怎樣分才能平均分．通過學生多次操作，對平均分有一定認識後，教師介紹「把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？」時，用除法計算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯系起來．
在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義．
G. 小學二年級除法的初步認識是怎樣教學的
通過實際分東西，使學生知道除法的含義。
H. 小學除法是什麼時候教的
小學三年級的除法是以整除為主,或有餘數的問題.可以通過分盤子的游戲來進行引導教學,比如,把9個桃子分四盤,那麼先擺好四個盤子,然後每個盤子裡面先放一個,還有五個沒放,再每個盤子放一個,還剩一個,比盤子數要少,那麼這一個就是余數,而盤子裡面的桃子數就是商.
再有就是乘法口訣表,背除數的倍數,直到前一個小於或等於被除數,後一個大於被除數,那麼就能得出商數是前一個倍數,而被除數與前一個數的差就是商了.
至於後面立豎式的演算法,就是乘法與減法的結合,以及退位進位之類的了.
I. 小學數學三年級「除法」的教案
單元教學目標：
（1）知識在與技能目標
①掌握二、三位數除以一位數的計算方法，能正確列豎式計算二、三位數除以一位數的除法，並能進行驗算。
②結合具體的情境，培養學生的估算意識和能力。
③能從實際情境中提出問題，並靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題。
（2）過程與方法目標
①經歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動過程，增強數學活動經驗。
②讓學生經歷探索二、三位數除以一位數的筆算除法。
（3）情感態度目標
①結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的聯系，體驗除法的應用價值。
②讓學生在探索、交流中，獲得良好的情感體驗。
J. 三年級除法教學
小學三年級來的除法是以整除為主自,或有餘數的問題.可以通過分盤子的游戲來進行引導教學,比如,把9個桃子分四盤,那麼先擺好四個盤子,然後每個盤子裡面先放一個,還有五個沒放,再每個盤子放一個,還剩一個,比盤子數要少,那麼這一個就是余數,而盤子裡面的。