太原雙語教學小學

1. 太原有哪些私立小學

私立學校多了，新開了一個新希望，在陽曲鎮，那從幼兒園到高中全都有；還有現代雙語那也是從幼兒園到高中全都有；再有漪汾街的雙語小學也是私立的，通寶也是私立的，北辰也是，你上網搜索一下就全都有了，這比你在網上這樣子問要來得快的多。

2. 誰知道太原市陽光雙語學校怎樣

我是從那兒出來的，總體不錯，宿舍和食堂沒問題，一級棒！！

3. 太原的知名幼兒園有幾家，最好是雙語教學的，謝謝！

樓主，你現在找幼兒園有點晚了哇，都十月份了，不過寶寶的教育是挺重要的。特別這個時間段是性格成長的時候。我推薦個金寶國際幼兒園，我同事的寶寶在那裡讀。說是有一次他們家的孩子吃飯的時候鬧騰，老師很負責的哄著吃的，菜冷了還專門讓廚房給重新熱了一次，網路了點他們家的資料，太原金寶國際幼兒園園長由從事30多年...的幼兒教育專家宮桂敏擔任。園所教師中碩士學位 5人，本科學位十二人。，逐漸形成年輕化、專業化、知識化的高素質教師隊伍。 多的就不說了，網路這么強大，你自己搜著看吧。

4. 太原新希望雙語學校歸不歸陽曲縣教育局管

太原新希望雙語學校，是經太原市教育局批准，由山西隆潤投資有限公司興辦的一所全日制民辦寄宿制學校。
學校坐落在承載未來太原市經濟騰飛半壁江山的太原市民營經濟開發區，學校佔地216畝，投資近4億元，預設規模為在校學生5400人。學校實行12年一貫制，涵蓋小學（包括幼兒園）、初中和高中三個學段的學歷教育。校址力避鬧市，科學選址，交通便利，陽興大道，繞城高速，108國道在這里交匯。
學校實行董事長領導下的校長負責制，校長領導下的部門主任負責制。學校誠聘原山西現代雙語學校校長楊占明、副校長兼初中部主任劉玉江、副校長兼小學部主任王世明三名高級核心管理人才，組成精英管理團隊，傾力打造三晉名校。
學校從2014年2月開始籌建，從選址、創建、隊伍組建、招生，到第一批新生入學僅僅半年時間，當年招生突破2000人，創造了私立學校辦學歷史上建校速度最快、招生人數最多、生源質量最好、家長滿意度最高的奇跡。
學校規劃高端大氣上檔次，設計科學合理高標准，建有高標准教學大樓、實驗樓、學生公寓、教職工公寓、文體中心、餐廳、標準的400米跑道塑膠操場和即將建成的200米跑道塑膠操場，現代化教學設備、體育專用設備應有盡有。學生住宿條件溫馨舒適，學校環境清新優雅，百米綠化帶繞校成蔭，是讀書絕佳之處。
學校現有教職員工 591名，誠聘教育精英308名，應聘教師全部具有優質民辦學校教學經歷或獲得省市學科帶頭人、骨幹教師、優秀教師、模範班主任等榮譽稱號，是一支師德優良、業務精湛、無私敬業的教師團隊。
目前，我校幼兒園有4個教學班102名學生，小學有44個教學班1615名學生，初中有42個教學班1803名學生，高中有20個教學班894名學生，全校共有110個教學班4414名學生。
新希望雙語學校踐行崇高的辦學理念和卓越的辦學追求，把「為學生鋪就希望之路」作為辦學理念，立志打造品牌學校，致力於辦負責任的教育，辦有公信力的教育，辦有發展力的教育，辦有品質的教育。
學校的科學發展觀：
避免同質化發展，追求特色和個性；避免非理性擴張，追求學校的辦學品質；避免急功近利，追求可持續發展；避免粗放經營，追求精細化管理的卓越；避免打工趨利，追求通過凝聚力、文化力發展學校。
學校的辦學目標：
一個庄嚴承諾——佔領龍城教育高地，以領先的教育質量水平奉獻社會。
一個優質教育品牌——以優質教育提升師生的生命質量，為師生鋪就希望之路。
一個歷史使命——將「新希望」辦成高質量、高信譽、示範性、現代化的省內最好，影響全國的品牌民辦學校。
學校以「尚德至誠，篤行致遠」為校訓；以「尊重合作，博學健體」為校風；以「正己盡責，愛生善導」為教風；以「沉潛厚積，自主樂學」為學風。
「建高標准學校 做高品質教育」是學校的辦學追求，「三維教育質量觀」是學校對優質教育的詮釋：
學習質量觀——通過分層施教、分類指導，確保孩子較高的學業水平。
發展質量觀——通過完整的全人教育，培養學生未來進入社會的生存能力、發展能力。
生命質量觀——學校教育要尊重教育規律、學生成長規律，科學施教，讓學生享受今天的幸福教育，成就明天的幸福生活。
新學校開啟新希望，新希望承載新夢想，學校創辦僅僅一年時間，全體教職工就用自己的辛勤和智慧贏得了社會良好的口碑。社會的關注，家長、學生的期望，給了我們不竭的動力。我們將與時俱進，加倍努力工作，以優質的管理、優質的服務、不斐的教學業績回饋社會。

5. 太原市長風街陽光雙語學校怎麼樣

現代雙語吧 現在是山西最好的私立學校了 不錯!!一般情況下，以外語為主，主要為了增強學生口語水平。在雙語學校就學的學生一般都是要准備出國。但是很多雙語學校雖然都有外教，由於學生較多，不能實現一對一，建議還是找外語專修機構的好由此可見，「雙語教學」指的是用兩種語言作為教學媒介語，通過學習學科知識(例如，化學、數學、計算機等等)來達到掌握第二語言的目的．因而，「雙語教學」不是簡單的母語加第二語言，而是要從聽說讀寫上培養學生的第二語言的綜合能力，培養學生用第二語言思考、解決問題的能力。其實質就是用教學語言來促使學生語言能力的發展。

在我國，「雙語教學」是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大部分是用英語．它要求教師用正確流利的英語進行知識的講解，但又不絕對地排除漢語，避免由於語言滯後造成學生的思維障礙；教師還應利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生在英語理解上的難度。我國不象新加坡、加拿大、印度這些雙語國家，語言環境中外並重，所以我國的「雙語教學」環境決定了它的目的性，屬於「外語」教學范疇，而不是「第二語言」的教學范疇。我國的「雙語教學」應該屬於「保持型雙語教學」。

6. 太原金橋雙語實驗學校怎麼樣

該學校校風抄比較好，管理很嚴格，師資力量也很優秀，學習氛圍強烈。

唯獨該學校的硬體設施不是很好，大多數比較老舊，但是要是從教學質量方面進行考慮，該校是非常理想的選擇。

金橋雙語實驗學校由金橋教育集團於2000年3月創辦，設城中、太湖新城兩個校區，現有86個班，3800多名學生，300多名教師。

(6)太原雙語教學小學擴展閱讀

教學理念：

學校秉承「教育是服務」的辦學理念，確立「把學校辦成未來英才的搖籃」的辦學目標，致力於精心、精緻、精品教育，堅持教育高質量，辦學有特色，全面提高學生素質。堅持雙語教育研究並取得顯著成果。傳統美德教育，藝術教育、科技教育享譽市內外。建有國內年齡最小，含有弦樂、管樂、打擊樂隊的無錫金橋學生交響樂團。

師資力量：

據2020年7月學校官網顯示，學校擁有國家級優秀團隊、國家級「雙師型」教師培養培訓基地、技能大師工作室、國務院特殊津貼、全國優秀教師、全國五一勞動獎章、全國技術能手等各類人才和榮譽20個（人）；省級「333工程」培養對象、「青藍工程」培養對象、六大人才高峰、雙創博士、首批紫金文化創意人才、社科優青等90人；有一批省級優秀教學團隊。