㈠ 剛上學的小學生如何能練好鉛筆字
如果是重來點在練字的話源興趣最重要。。孩子么。。尤其剛上學。可能還有一個適應的過程。。
家長千萬不要著急 要耐心 多試著與孩子溝通。。
寫字班的方法太枯燥。。容易使孩子感到無聊。。煩悶。。把寫字當成一種負擔。。產生應付排斥心裡。。家長先適當培養孩子的興趣。。多給他看一些好書法多講一些關於書法的小故事。。讓他對練字感興趣 產生崇拜心裡。。可以通過一些游戲。。然後在適當的磨練孩子的耐心。。
寫好字。靜下心來。。耐心。。專注很重要。。所以家長先培養這些。。
然後適當的買一些字帖。。不要圖塊。。一天練幾個幾行。。規定下來。。堅持下來。。完成後給予一定的表揚和鼓勵
相信您的孩子很快就能寫好字。。
㈡ 小學生鉛筆字比賽400字作文
上周，我們舉行了一場別開生面的寫字比賽。一上課，林老師和余老師一同專走進了教室屬，身後還跟著一個哥哥。老師把哥哥寫好的發下來給我們做樣子，在寫字比賽之前老師已經給我們練習過了，所以一點都不緊張，同學們個個神情自若地寫了起來。教室里非常安靜，連鉛筆掉在地上也能聽得見。大約二十分鍾以後大家陸續把寫好的紙交給了老師。這個星期一，老師告訴我們得了一等獎，還被推薦到區里比賽，大家聽到這個消息都不敢相信自己的耳朵了。
這次寫字比賽雖然得了一等獎，但是我不會驕傲自滿的，我相信以後去區里比賽一定會取得更好的成績！
㈢ 小學生如何練習寫字
你好啊·小學生練字需要多練習字帖
㈣ 怎樣練好鉛筆字小學生練字方法
先讓孩子感受字的結構和筆畫搭配，寫完一個字後和標准字體去做觀察與比較，看看到底有哪些地方書寫不到位，經常練就會慢慢打下書寫的基本功了。
㈤ 求一種字體。像小學生鉛筆字一樣。
我也在找，有的話發我，謝謝，這個叫方正喵嗚。
㈥ 如何教小學生練好鉛筆字
建議你可以抄從3500個常用字的基本字開始襲教起。寫字的要求：首先坐姿要端正，握筆姿勢要正確。其次呢有些基本筆順問題要強調。寫字的時候要盡量的要求他們寫大一些，這樣筆畫才能舒展，寫大字才可以練字。每次的字不用寫太多隻要規范了就可以了。要及時地發現學生的進步，進行鼓勵，增加他們的信心。
我自己的一點淺顯建議，希望對你有所幫助。
㈦ 小學生一定要寫鉛筆字這一句話加什麼標點
小學生一定
要寫鉛筆，
這句話已經
很肯定的說完了呀
後面應該加句號。
㈧ 小學生如何寫好鉛筆字
1、 指導學生選好寫字用的筆。
別忽視這個小細節，這是寫好字的前提。告訴學生，鉛筆應選用HB型的木質鉛筆。這種筆軟硬、濃淡適中，寫出來的字有粗細變化，比較美觀。而一般的活動細芯筆，易斷，線條細小無變化絕不適合學生初學寫字時使用。2H，3 H，則鉛芯太硬，易劃破紙，寫出來的字字跡太淡，會損害學生、老師視力。而3B、2B型鉛筆，質太軟，色又濃、芯易斷，易造成簿本不潔。這些鉛筆都禁用。
2、練字先練姿。
「頭正、身直、臂開、足安」是坐姿。「拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上」是握筆要求。我告訴學生，鉛筆拿不好，身子坐不正，不僅字寫不好，而且長久下去會造成眼睛近視、脊椎彎曲、肩膀歪斜等不良後果。我採取了幾種方法來糾正學生的寫字姿勢：①在削好的鉛筆握筆處套上專用筆套或者捏根皮筋作提醒，好讓孩子掌握好「一寸」的距離。②課堂上教師不斷提醒，時時督促。③同學間互查互糾。
3、創設一個寫字的好環境
心煩氣躁練不好字。練字前，教師來一段童話般的引語；開始練字了，放上一段輕緩的音樂。在這樣的課堂上，學生於是心靜了，氣順了，神疑了，一筆一畫也便有了靈氣，有了精神。
4、抓實寫字四環節
一看，看教師的范寫，看清老師寫字的筆順，字在田字格中擺布。
二描仿，國標本蘇教版教材有一個最大的突出優點就是課文中出現的每一個生字都要求學生按筆順先描後仿，而且一到六年級一仿到底。編者的用心顯而易見，那就是希望通過此訓練，讓我們的學生不寫倒筆順的字，寫出漂亮的入體字來。所以，在課本上「描仿」這個過程是寫字教學的重要環節，我們要求學生邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱。
三臨，這一步是學生前兩步學習過程的自然提高，臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，而且更要注意結體的美觀。
四比較，把臨寫的字和範字進行比較，看還有哪些地方沒寫相似。然後再進行第二次臨寫，特別要在第一次沒寫相似的地方多用功。到覺得寫得比較相似了，再反復鞏固幾遍。一個字，只要 「用心」地練，6遍即可。
㈨ 淺談如何上好小學生寫字課
白蓮中心學校文玉小學黃貽競
近些年來，社會上"書法熱"一再升溫，呈現出一派喜人的景象。而與此形成鮮明對比的，就是作為基礎的寫字教學，特別是狹義的學校寫字教學的冷冷清清，不盡人意。環顧我們四周，打開學生的作業本，"無影腳"和"草上飛"並不鮮見。在許多人看來，
小學生學習寫字的目的就在於把字寫得美觀、大方，注重於寫字的工具性（實用性）。較語、數、外等學科而言，因在各種考試中沒有寫字的一席之地，所以，學生們在致力於語、數、外等學科的卧薪苦讀時，寫字非但沒有能隨水漲而船高，反而因學生無暇顧及而更受冷落。加之電腦應用的日益普及，寫字的實用性與工具性又受到挑戰，這一切更使寫字的地位岌岌可危。
我們一直以書法作為祖國的傳統藝術瑰寶而自豪，而現今卻有愈來愈多的中國人不能寫好中國字，現實已對我們敲響了警鍾，使我們不得不去反思我們的寫字教學。筆者以為，寫字是一項重要的語文基本功，是一項技能訓練，同識字、閱讀、寫作教學關系密切，相輔相成，同時還能促進智力的發展，培養小學生良好的學習行為習慣，進行德育教育和美育教育。小學語文課程標准規定：要教學生學會寫鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，學會正確的執筆方法和寫字姿勢，把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。寫好漢字是科學，也是藝術。那麼，我們應當如何把寫字教學抓好呢？我認為應該從以下幾點入手：
一、培養學生的寫字熱情
興趣是最好的老師，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發產生的，它有賴於教師採用恰但的手段去激發。寫字比較枯燥、乏味，小學生年齡小、自控能力差。指導學生寫字，如果一味地向他們講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤等寫字技巧，學生就會感到乏味。若注意以故事激趣，可以改變這種狀況。如，開始寫字之前，給學生講一字千斤
的故事，學生聽後，個個興趣盎然，這就為上好課奠定了良好的基礎。我經常根據學生崇拜名人、喜歡名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給他們聽。這樣做在激發學生熱愛寫字的情感上取得較好的效果。此外，小學生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當開展一些活動，如，展覽習字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報刊投稿等，有利於激發學生的寫字興趣，使寫字教學收到事半功倍的效果。在開展活動之前，表揚上次作業或比賽寫得好的同學，並把他們的本子或作品在班上傳閱，發現書寫差的同學有點滴進步，展示其取得進步的作業，使他們感到自己在進步。通過開展活動，全班出現了你追我趕的生動局面。再次，可以舉行優秀作品展，讓學生欣賞佳作，從作品結構的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達到激發學生寫字的目的。在佳作欣賞的過程中，教給學生一些審美的方法，如，靜觀默察，反復玩味的方法，告訴學生這種欣賞不是一次可以完成的，需要經過多次的、反復的、持久的欣賞，才能有所領悟。激發學生想寫好字、表現美的強烈興趣。
二、多種措施加強寫字訓練
鑒於目前小學寫字教學存在的問題，我認為必須採取以下幾點措施，切實加強對寫字的訓練，提高學生寫字的基本功。
首先，在觀察的基礎上指導寫。在學生動筆之前，首先要引導學生按一定順序觀察字的結構，看這個字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，並記住字的筆畫在田字格中的位置，使學生心中有字。在此基礎上指導寫字。寫字時，要注意指導學生掌握每個字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規律和起筆、運筆、收筆的基本方法及速、力度。寫出的字大小勻稱，間架結構准確。
其次、心中有形。要求學生在書寫漢字的時候，腦海里出現這個字的的邊線輪廓，並以此想像字形的特點，或從整體的字形中想像生動有趣的畫面，從而達到整體認識漢字形狀的特點。例如：我們從三
字的書字寫體，可以把其概括成一個上窄下寬的梯形，也可以把其想像成一幅情趣盎然的春遊圖：上橫
是一個仰橫，可以想像成一隻在空中奮飛的小鳥；中橫
是一個平橫，可以想像成一面紅旗在空中飄揚；下橫
是一個卧橫，可以想像成一個小山坡，一位少先隊員正手舉紅旗在山坡上奔跑，他多麼地高興啊。學生在有趣的畫面中感受到了漢字書寫的形象美和整體美。我們還可以引導學生自己去觀察、發現漢字書寫的形態美。例如：低年級小學生很難寫好方和馬
等字。老師先出示許多用幻燈片書寫的漢字，再出示一幅圖：一個運動員在溜冰場上做著瀟灑的動作。讓學生觀察，找出這幅圖與那個字的形態最相似。最後得出方
字和滑冰動作最相似。馬
字的指導書寫更有趣：學生寫這個馬
字往往是頭十分大，身子十分小。老師照樣寫一個頭大身小的馬
字；再寫一個頭小身大的馬
字；最後寫一個頭小但向上仰，挺胸，身壯結實的馬
字讓學生猜一猜，老師寫馬
字和投影圖片上的真馬最相像。學生在觀察中能鐃有興直趣地感受到了漢字整體形態的形象美。
寫字不能只求多不求質量，更不能急於求成。必須採取一定的輔助措施，使學生掌握寫字的方法和規律。描字和仿影對於寫字能起到事半功倍的作用，它能更好地幫助學生掌握字的結構和筆畫的基本寫法，減小寫字教學的坡度，培養學生對字的審美能力。在此基礎上學生臨帖時能夠做到成字在胸
，寫出的字結構安排合理，筆畫安排合乎標准。
最後，准確示範模仿嚴格要求規范寫。教師在指導學生寫字時，必須給予准確規范地示範，讓學生集中注意力，直觀教師的示範動作，在此基礎上學生臨帖時，要巡視指導，注意寫字姿勢和執筆方法，教育學生書寫時注意力要集中，耐心細致地按範字進行認真書寫，把字寫的正確、端正、整潔。當然，要想讓學生寫出一手好字，光靠寫字課是難以做到的，必須在日常生活和學習中對學生的寫字嚴格要求。平時作業、考試書寫都要嚴格要求，克服粗枝大葉、馬馬虎虎潦草書寫的毛病，使學生養成良好的書寫習慣。另外，小學生具有摹仿性強的特點，所有任課教師都要寫一手好字，給學生樹立學習的榜樣，形成一個良好的寫字環境。
三、在評改上下功夫。
教師進行作業講評，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。我採取的評改方式主要有以下幾種：可以在批改作業中書寫評語，教師對學生的習作認真批改，不是單純地打個等級，而是指出其中一兩個主要毛病，督促學生在下一次習作中改正。學生每次克服一個毛病，天長日久，字是不愁寫不好了。也可以經常性地進行習作講評，習字發給學生時，要認真講評。通過講評。讓學生認識怎樣寫才美，怎樣寫不美，從而發揚學生寫字中的優點，糾正普通性的毛病，並及時讓學生訂正。當然還可以學生互評，通過教師經常的點評，學生一方面提高了審美能力；一方面也從教師的點評中掌握了點評方法。在這個基礎上，引導、鼓勵學生互相評議，從他人身上吸取優點，改進不足，在互評中促進共同提高。
在寫字教學中，教師要以喜聞樂見的形式滲透給學生，真正做到："初學分布，但求平正；既知平正，務追險絕；既能險絕，復歸平正。初謂未及，中則過之，後乃通會。通會之際，人書俱老。"寫字實非小事，讓年少一代重視寫字，讓年少一代在形成扎實的寫字技能的同時，體會學習之樂，領略漢字之美，有待於更多的有志之士在理論研究和實踐探索上作出艱苦的努力。
㈩ 為什麼小學生都要用鉛筆字長大後很少人用鉛筆
1.長大寫字錯誤少些
2.鉛筆容易斷,而且要削,真正說還沒有自動筆方便
3.鉛筆是可以改動的回,長大很多寫的東西是不答改動的,比如,正式考試你用鉛筆么?(那種2B塗的除外,我是說寫字的部分)
4.鉛筆寫字一抹就臟臟的
5鉛筆寫字不夠正式,不夠尊重