小學教師家長工作能力

⑴ 家長對任課教師教學工作的意見及建議 。

首先說一些恭維的話，然後批評自己的孩子（當然要說一些事實），最後再說你對專老師的意見，屬結尾再贊美一下老師。

要寫的內容：

1. 我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。（恭維的話）

2. 我家孩子平常的缺點等。（批評孩子，但是要說事實）

3. 這里就寫你對老師的一些意見等。

4. 學生的成長和發展，離不開我們教師的無微不至，無限關愛，無私奉獻。（結尾再次的贊美是因為剛剛提完意見，可以舒緩一下老師的心情）

例如：我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。希望老師再接再勵，對孩子多加鼓勵，啟發孩子的興趣，潛力和奮斗精神，還希望老師多與我們聯系，報告孩子的情況使我們能夠更好地配合你們的教育工作。

⑵ 家長怎樣做好老師的工作

怎麼正確教育孩子：
1、作為家長我們還要充實自己的知識，在陪同孩子的同時也專要逐漸豐富自己的知識量，只有屬這樣才能更好的陪孩子一起學習，可以給孩子和自己辦一張圖書證，培養多讀書的好習慣
2、和孩子聊天，了解他們的想法，比如，孩子放學後，先別急著讓他去寫作業，可以坐下來聊一聊孩子一天的學習經歷，跟孩子一起分享在學校期間的喜怒哀樂
3、解決代溝，代溝呢是指兩代人之間的矛盾。父母與孩子常常出現代溝，代溝也是可以避免。
4、學習了課本上的知識還不夠，還要讓孩子在生活中學習知識，其實也就是學以致用，比如帶孩子去體驗大自然，讓他知道糧食是怎麼生產的，讓他辨別植物或者動物的名字等等

⑶ 結合實際，談談如何加強班級教師的家長工作

答案要點：
（1）幼兒園家長工作普遍存在著以下問題：
首先，對家長工作的意義認識不清。
其次，家長工作開展不力，還在於園所保教人員缺乏這方面的意識與能力。
再次，園所家長工作重形式，輕實效。
（2）針對以上問題，園所迫切需要改進家長工作，要將此項工作列入議事日程，並切實發揮管理職能：
首先，認識到位是關鍵。
其次，家長工作的措施要得力：
加強計劃性和注重製度建設；
明確保教人員的崗位職責並增強職業培訓；
努力探索實踐，充分發揮家長委員會的作用。

⑷ 如何做好教師和家長的溝通工作

教師：

1、微笑

2、真誠

家長：

1、加強人際溝通能力

2、減少膽怯和恐懼心裡

3、增強對教師的認識

⑸ 幼教論文：如何提升教師的家長工作能力

家長工作是我們幼兒園工作的一項重要內容，能否贏得家長信任、與家長有效溝通決定家園工作的成效性。我們只有努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作夥伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。而如何爭取家長的理解和支持，贏得家長的肯定與信任，提高教師的家長工作的能力，就成為我們目前要解決的重要問題。
【關鍵詞】 提升 教師 家長工作 能力 策略
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出幼兒園應與家庭密切合作，與家長相互配合;家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。而多年的幼教工作經驗更使我清楚地認識到：要提高幼兒的素質，僅靠幼兒園是很難實現的，唯有努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作夥伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。但是對於教師而言，這才是我們目前亟待解決的問題。
一、提升家長工作能力與水平的必要性：
1、貫徹實施《綱要》的需要。
新《綱要》中明確指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。幼兒教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」由此可見家園工作的重要性，所以說教師加快提升開展家長工作的能力與水平是非常必要和必須的。
2、提升家長的家教水平，促進孩子健康發展的需要。
由於年齡、學歷層次及所處環境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態度、觀念往往也各不相同。因此，我們就要通過家長工作，提升家長的家教水平，以促進孩子全面、健康的發展，快樂的成長。要促進每個幼兒富有個性的發展、身心健康的成長，單靠教師的力量是難以實現的，必須有家長的協同教育，才能共同創造一種有助於幼兒身心發展的環境。陳鶴琴指出：「幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效」。由此可見家長的重要性，也提示新教師加快提升開展家長工作能力與水平的必要性。
3、實現家園同步，形成家園合力的需要。
「家園共育」即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展。家長觀念一旦轉變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系。要達到「共育」，僅僅轉變家長的觀念是不夠的，還應該讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作。。例如：在「培養幼兒文明禮貌的習慣」時，僅靠幼兒在園學習一些禮貌用語是遠遠不夠的，還需要有家長的配合。為此，我們首先轉變家長的觀念，讓家長明確從小培養孩子文明禮貌習慣的重要性，明確幼兒園開展活動的目標及手段，然後注意在家對孩子進行引導，並用自己的言行舉止潛移默化地影響孩子，從而達到家園目標一致，促使孩子從小養成講文明懂禮貌的好習慣。由此可見，重視家長工作，努力做好家長工作，有利於家長的主動配合，從而達到家園同步，形成家園一致的教育合力。
4.充分利用家庭資源的，順利開展班級工作的需要。
幼兒園課程在實施過程中，往往需要有一定的物質材料的支持與准備，比如一些圖片、知識資料，以及與主題相關的事物材料等。光靠教師一人收集往往是十分有限的，只有我們平時重視家長工作，努力做好家長工作，動員家長和孩子一起收集、准備，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍。另外，我們區角材料的搜集也需要家長的支持援助，班級大型活動更需要家長的支持援助。同時，我們還體會到，在課程實施的過程中，一些家長往往本身就是現成的教育資源。比如：有的家長是郵遞員，有的家長在醫院工作，有的家長是電腦專家，那麼，如果我們能主動爭取這些家長，讓他們參與到我們的課程中來，為孩子介紹自己的工作單位，介紹自己的工作情況，介紹自己所從事的工作與人們生活的關系……等等。這樣，不僅可以使課程的內容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時還有利於提高孩子的學習興趣，從而使孩子得到全面、健康的發展。可見家長在班級工作中扮演著重要角色，所以說為保證班級工作順利開展，教師必須加快提升開展家長工作能力與水平。
5.教師自我成長的需要。
二十一世紀，對教師素質與能力的要求越來越高，其中，開展家長工作已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長活動，也是體現一個教師工作能力高低一個方面。家長和教師相比，更了解自己孩子的脾氣、性格與興趣愛好，在教育孩子方面或多或少會積累一定的經驗。雖然這些經驗不一定都是成功的經驗，但肯定也有我們教師可以借鑒的地方。因此，如果我們重視家長工作，努力做好家長工作，平時能多開展一些諸如「家長座談會」、「育兒經驗交流會」等活動，讓家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好的學習機會。因為，從家長的交流中，我們不僅可以進一步了解孩子在家的表現，及時調整自己的教育目標，使自己的教育更加有針對性，同時，還可以發現自己在教育工作中的不足，以便把今後的工作做得更好，使自己不斷地成長起來。
二、提升教師的家長工作能力的有效策略：
（一） 注重培養教師的溝通技巧，提升與家長的溝通能力。
1.在合適的時間進行溝通。
有效的溝通要在合適的時間進行，才能收到更好的效果。在幼兒園，利用家長接送幼兒的時間進行個別交談的形式是最普通也是最靈活的。譬如，要求幼兒每天早晨入園和下午離園時都應與教師打招呼，以便教師了解每位幼兒來園和離園的情況。當有些幼兒無法記住這一點時，教師就應站在班級門口作必要的提醒，並請家長配合幫助幼兒養成這種習慣。教師可以藉此注意辨認每位幼兒的家長，主動與各位家長打招呼，同時觀察幼兒與家長間的舉止、言語，用以了解幼兒的個性特徵，從而做到因人施教。其次，我們還要選擇合適的時間召開家長會，這是幼兒教師和家長，以及家長與家長之間進行相互溝通最好的方式。一般選擇在開學初和學期末，另外也可根據班級的情況臨時組織家長會，但是由於大部分家長都有自己的工作，所以在家長會召開的時間安排上，盡量安排在下班後或者周末的時間。
2.用合適的方式和態度進行溝通。
幼兒教師與家長初次接觸時，不可避免地會有生疏感，教師應主動向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園的各項表現，包括幼兒的健康、情緒、行為、人際關系等等，以及幼兒園最近開展的教學活動以及要求，還有教師在為解決幼兒問題時採取的措施和方法等都要告訴家長，使家長全方位地了解幼兒在園地情況，理解教師地意圖和方法，從而使家長配合教師工作，取得更好地教育效果。
對於不常見面的家長，如何與他們進行溝通就顯得非常重要了，溝通的好家長對幼兒園的工作就會產生信任。對於見面較少又非常想了解孩子在園情況的家長，可以通過小紙條、家園練習冊、手機簡訊、電話、Email等多種形式和家長及時聯系及時溝通。對於一些在園表現不好的幼兒或者一些在教育孩子上有失誤的家長，教師應將家長個別請到幼兒園來談話。在談話中，教師的態度要誠懇，語言要實事求是，既要對優點褒獎，也要指出缺點所在，向家長提出中肯的建議，使家長樂於接受。在與家長進行溝通時，必須充分尊重家長，擺正自己的位置，不要以教育專家的姿態居高臨下地教訓家長。有效的溝通要建立在互相信任、互相尊重的基礎上，要善於耐心聽取家長的意見，使家長樂於和教師接近，願意和教師進行溝通，與教師相互配合教育孩子。
3.針對不同性別的家長進行合理溝通。
眾所周知，男性與女性在對待問題時會存在差異。面對同樣的問題男性比較理性，而女性往往比較感性。在面對幼兒的教育問題時，也會出現同樣的現象。所以，教師在與男性家長溝通時，應該把切入點定位於比較理性、長遠的一些觀點。如：面對幼兒哭鬧不肯上幼兒園的事情，教師可對男性家長說，應該堅持送孩子來園，這是培養孩子的原則意識。作為男性家長都很能理解這一點，會更注意對孩子教育問題的整體把握。而女性家長往往比較關注孩子成長的方方面面，如一些生活中的瑣事：吃飯、穿衣、睡覺等，也同時關心孩子學習、興趣愛好等。所以，在碰到上述問題的時候，她們往往會比較著急，一般情況下都會主動地來找老師咨詢。這時，教師可以直奔主題，告訴她們應該怎麼做，如何安撫幼兒的情緒等。
4.根據家長對孩子期望的不同而展開溝通。
每一個孩子來自於不同的家庭，每個家庭中的家長所受的教育水平是不同的，所處的社會環境也往往不同。因此，不同的家長會對各個孩子有不同的期望。有的家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的期望很高;也有的家長只要孩子平安成長，學多學少無所謂，對孩子期望過低，甚至是放任不管。面對期望高的家長時，在溝通上教師應該從孩子的各方面評價，讓家長明白自己孩子的優缺點。建議家長從自己孩子的長處出發，不能要求孩子面面俱到，以免給孩子太多的壓力，造成適得其反的後果。更不可以把大人的願望強加到孩子的身上，逼著孩子去完成大人沒達到的目標。而面對要求過低的家長，在溝通時，教師可以更多地向家長反映孩子的優點，同時，以誠懇的態度指出家長的不足之處，讓他們明白長期以往對孩子的健康成長是很不利的，從而，讓家長對孩子有較高的要求來促進孩子的進一步發展。
5.面對不同年齡層次的家長進行有針對性的溝通。
現在幼兒園中的孩子，往往是一個孩子身邊圍著6個大人，很多家庭都是「6+1模式」。所以，教師在面對家長時，也就出現了各個年齡層次的教育理念的碰撞。與幼兒的父母親溝通的過程中，教師應該針對年輕父母的教育觀念，他們一般更重視孩子與他人在能力上的差別，不想讓孩子輸在起跑線上，所以要多向家長介紹幼兒各項能力的提升、興趣的發展之類的話題。然而，由於父母一輩的家長工作大多較為繁忙，教師更多地面對的是隔代的家長。他們往往更注重幼兒的吃、穿和身體狀況。對孩子也是百依百順，忽略了對幼兒良好習慣的培養，久而久之使幼兒形成嬌生慣養、依賴性強等不良行為。所以，在與這類家長溝通時，除了讓家長了解孩子在幼兒園日常的生活之外，更多地要向家長反映孩子的心理發展趨勢、社會行為等，讓家長形成一些關於孩子全面發展的教育理念。
6.依據環境選擇不同的溝通方法。
不同的環境給人不同的心境，在與家長的溝通過程中也要注意溝通環境的因素。如：來離幼兒園接送時的溝通因為時間比較短，就應以了解幼兒在家情況，以及向家長大致介紹幼兒在幼兒園情況為主，不宜與家長進行長談；而到幼兒家中進行家訪時的溝通則相對較為輕松，而且溝通的內容也可以更豐富一些，涉及的面可以更廣一些，與家長探討的問題也要有一定深度。可以更多地與家長討論他的孩子，以及一些相關的育兒知識和經驗等；還有把家長單獨約來幼兒園時的溝通，一般發生在個別幼兒出現某些不良情況之後，如孩子在幼兒園犯某些小錯誤(打人、咬人、弄壞別人東西等)。這時，教師要選擇一個相對隱蔽的場所(如辦公室)，避開其他孩子。最好，牽涉到兩個孩子的，還要把雙方家長分開交流，等大家都心平氣和之後再商量處理方法。
（二） 積極展示自我，贏得家長的信任。
家長的不信任很大程度上也是來源於對教師不了解，那麼教師就應該抓住「家長會」、「家長開放日」、「親子活動」等與家長直接接觸的機會，積極展示自我。讓家長看到、了解自己的能力，博得家長的信任。
1.家長會要積極准備，反復練習、做優秀的主持者和參與者。
家長會上家長最集中，也是展示自己，加深家長對自己了解的最佳時機。教師不要做家長會的旁觀者，而要走進家長會，成為家長會的主持者和參與者。如；可以參與到放鬆游戲環節中；可參與到問題的討論中；可參與到會議的主持中等。在充足的前期准備下組織好家長會，使家長對教師刮目相看。
2.家長開放日要精心准備、做有效的活動組織者。
孩子在幼兒園是如何生活和學習的，很多家長都渴望親眼目睹。「家長開放日」滿足了家長的願望，家長在觀摩和參與活動的過程中，不僅親眼目睹了教師是如何組織孩子一日生活各環節的，還可以觀察到教師的教養態度、教養方法、技能等。這也是教師很好的展示自己的機會，精心細致的前期准備，各項活動的有效組織，無一不加深家長對教師的認識與了解，從而認可自己，信任自己。
3.親子活動要積極配合、做及時的解惑援助者。
很多家長都非常願意參加幼兒園組織的親子活動，但由於家長畢竟不是幼教專業人士，所以在活動中會遇到很多難題。尤其是親子手工活動，是來參加活動的爸爸們最頭疼的時候。這時教師就應該積極上前，及時伸出援助之手，利用自己所學耐心的為家長解惑。幫助家長的同時，家長看到了你的能力，也會由此心生感激之情，易於拉近彼此的距離。
（三）開展家園工作案例研討，啟迪教師的家長工作智慧。
教師的專業成長離不開團隊的支持。教師在工作中遇到困難時，與其一個入冥思苦想，不如大家集思廣益。鑒於此，我園每學期定期舉辦家園工作「案例研討會」，組織教師討論典型案例，共商解決策略。
在研討會前，先組織教研骨幹收集教師們感到困惑的案例，如當孩子的爸爸和媽媽教育意見不一致時，教師該怎麼做?教師安排班上一個自控力較弱的孩子跟一個自控力較強的孩子同桌，但自控力較強孩子的家長不願意，教師該怎麼辦?教研骨幹選擇其中的2～3個案例向全園教師公布。選擇的標準是案例必須具有一定的普遍性，且尚無成功的經驗。
研討會可分為2～3個小組，每組各討論一個案例。教師根據自己的興趣和需要選擇其中一個組參加討論，最後集體匯總交流。在討論中，大家對案例進行分析，發表各自的見解，產生觀點的碰撞，討論出解決問題的思路，以便今後遇到類似問題時可以有所借鑒。
（四）組織家長工作暢談會，提升教師的家長工作能力。
在家長工作中，教師難免會和家長產生一些誤會和矛盾，例如，教師在孩子身上花了很多的精力卻得不到家長的認可；家長可能會因為孩子身上的一些小傷而遷怒於教師；家長會因為與教師之間的誤會而去向園長投訴……這些誤會和矛盾讓教師感受到壓力，進而產生消極情緒。教師帶著消極情緒工作，不僅會使日常的家長工作陷入惡性循環，還會產生職業倦怠感。針對教師在家長工作中可能產生的消極情緒，我們定期開展「家長工作暢談會」，幫助教師疏解消極情緒，放鬆心情。暢談會前半部分的主要目的是「疏通」，讓教師們盡情宣洩工作中的委屈，同時充當忠實的聽眾。很多教師都說，把委屈說給能理解的人聽，得到大家的安慰，心情就會好起來。暢談會後半部分的作用是「引導」，在所有委屈一吐為快後，引導教師平靜地思考，並找出一種積極的辦法化解家園間的矛盾和誤會。利用這種活動，釋放了教師的心理壓力，提高了教師的工作積極性，同時也在交流中啟發了教師的家長工作方法，提升了教師的家長工作能力。
總之，在幼兒教育這個系統工程中，家長工作有著不可替代的作用。衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺度。能否贏得家長信任、與家長有效溝通決定家園工作的成效性。今後，我們將繼續以細心關愛孩子、真誠面對家長、勇於展示自我來贏得家長的肯定、信任與支持，不斷提升家長工作能力，提高保教質量，使我們的教育取得事半功倍的效果。

⑹ 以下是哪種是教師開展家長工作的正確做法

請問您所需要提問的問題哪一種是正確做法？但是並沒有提供選擇項，能否把選擇項提供出來呢？

⑺ 家長工作內容

家長工作為：

1、要把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，重視並堅決抓好落實。要逐步建立健全幼兒園家長工作制度，每學期制定幼兒園家長工作計劃，學期末將家長工作列入幼兒考核的重要內容，並將家長工作與教職工月結構工資掛鉤。使家長工作做到規范化、制度化、經常化。

2、 幫助教師樹立正確的家長觀。要做好家長工作，除了必須樹立大教育觀外，還應樹立正確的家長觀。家長觀簡單地說，就是指教師對家長的基本看法。

教師以怎樣的眼光看待具有不同職業和文化素養的家長，決定了他們將以怎樣的態度和行為對待家長，對待他們的孩子。而這種態度和行為的結果將直接影響到雙方合作的成效，並最終影響孩子發展。

新時期的家長觀至少應基於兩點認識：一是將家長看成平等的教育者和可充分利用的教育資源；二是明確幼兒園與家庭，教師於家長是一種主導與主體、服務與被服務的關系。

3、園長在家園共育中的定位，園長在家長工作中通過什麼方法來幫助教師，重點幫助什麼呢？幫助主要是誠懇地溝通和正確地教育培訓。幫助的重點當然是轉變觀念。人如果觀念不改變，習慣就不會改變；習慣不改變，結果就不會改變。

比如發現教師見到家長不習慣打招呼，就要求老師見到家長微笑、打招呼。節日來臨時，要求老師給本班孩子的媽媽發簡訊，祝賀節日。我還要求教師要樹立這樣的觀念：園長不是你們的領導，只是你們的橋梁，你們的「領導」是家長和孩子。所以，你們要盡力為家長和孩子服務。

4、 明確家長工作的目的、任務。幼兒園家長工作的目的在於：實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、和諧發展。這也是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。

(7)小學教師家長工作能力擴展閱讀：

一、家長工作要點：

1、加強家長委員會工作，召開家委會座談會，發揮家委會的作用。

2、充分發揮優秀家長的示範、輻射作用，積極培養家長的先進典型。

3、做好網路論壇工作。

4、定期召開家長會，每次都制定一個主題，請家長共同討論。

⑻ 成功的家長工作,我們老師應做到哪幾點,結合實際舉例說明

成功的家長工作，我們老師應該遵循的是以教育為主，也建議為輔助的方法。可以跟家長具體談一下孩子錯誤的改正原因指出，他明確的正確的做法。

⑼ .如何提升家長對教師工作和教育的滿意程度.

一、進一步提升教學質量：集體備課和教研中將重點研究「如何提高課堂教學版實效性」，進一步確保課權堂教學中學生個體，在基礎知識的鞏固和基本技能的提升方面人人達標。增加課堂效率，堂堂清，日日清，及時反饋，掌握學情。積極運用多種手段激發學生學習興趣。課堂注重學法指導，提高學生自學能力。
二、進一步加強家校有效溝通：教師要加強對學校工作及自身工作對外宣傳的意識，利用多種渠道將學校理念、要求與自己所做工作及時全面地向家長做以宣傳。與家長溝通注重客觀、實效性，堅持「按需溝通」，根據家長所需，決定溝通頻率、方式、側重點，最大限度爭取家長對自己工作的支持。
三、深入實施素質教育,學校每學期都會針對教育教學的具體需要，在校內或校外開展系列主題教育活動，以促使學生開拓視野、增長見識、磨練意志、凝聚人心、團結協作、強化責任、學會感恩等。

⑽ 家長對老師工作有什麼要求

家長對老師不會有太多的要求，更多的是理解，他們也很累，很辛苦，能夠做到敬業就行，對學生負責任就行。