㈠ 課題研究現狀怎麼寫
課題研究現狀也叫「國內外相關研究現狀綜述」，即簡述或綜述別人在本研內究領域或相容關課題研究中做了什麼，做得如何，有哪些問題解決了，哪些尚未解決，以便為自己開展課題研究提供一個背景和起點。也有利於自己課題找到突破口和創新處。如果說格式的話,基本上就是先分門別類地梳理一下相關研究及其成果，注意最好是條理化、分門別類，這本身就是一項研究。分類是最基礎性的研究工作。然後對這些研究和成果進行評論，共同點、不同點、優點、缺點，然後做一個總結。大概就是如此。
希望對你有用，祝你順利啊！有問題可以繼續探討。。。
㈡ 論文開題報告中的課題研究現狀怎麼寫
你好啊，你的開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？准備往哪個方向寫？
開題報告學校具體格式准備好了沒？准備寫多少字還有什麼不懂不明白的可以問我，希望可以幫到你，祝開題報告選題順利通過，畢業論文寫作過程順利。
先說下開題報告的內容
1、課題的來源及選題的依據。主要是研究生對其研究方向的歷史，現狀和發展情況進行分析，著重說明所選課題的經過，該課題在國內外的研究動態，和對開展此課研究工作的設想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經濟效益，以及准備在哪些方面有所進展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術路線、實驗方案、預期結果等做理論上和技術可行性的論證。
3、課題研究過程，擬採用哪些方法和手段，目前儀器設備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問題，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經費，說明經費來源。
再談下開題報告的要求
1、開題時間：開題報告至遲應於第三學期末完成。凡未按時開題著，可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進行系統的文獻查閱和廣泛的調查研究，寫出詳細的文獻綜述，並進行現場考察和初步的試驗研究，然後寫出5000字左右的書面開題報告，並制定出詳細的論文工作計劃，經導師審閱、修改後進行開題報告。開題前研究生應將有關的參考文獻和已做過的作為開題依據的各種理論分析、試驗數據，事先印發給參加會議的有關人員。
3、開題報告必須在學院或教研室(研究室)中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，並邀請本專業的教師、學生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應事先審閱提交的開題報告及有關資料，為開會做好准備。
會議應發揚學術民主，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學論證。對選題適當、論據充分、措施落實的，應批准論文開題；對尚有不足的，要限期修改補充，並重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學籍，終止培養。
4、開題通過後，應將開題報告與論文工作計劃經導師、教研室主任和學院院長簽字後交校學位辦公室。研究生、導師、學院各存一份開題報告和論文工作計劃的復印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過後，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫出書面報告說明理由，經教研室主任、學院院長、研究生教育學院院長批准後，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題後仍不能進行下去的，則對研究生取消學籍，並取消指導教師指導研究生的資格。
㈢ 如何指導教師進行課題研究
一、怎樣「選題」
研究的主題往往有四個來源： 研究的主題往往有四個來源： 一是，在自己的教學實踐中遇到的某些問題， 一是，在自己的教學實踐中遇到的某些問題，需要 通過研究來解決這些問題； 通過研究來解決這些問題； 二是，在閱讀他人的研究成果或聽課時發現了有待 二是， 進一步研究的問題； 進一步研究的問題； 三是，研究者本人的學術興趣， 三是，研究者本人的學術興趣，這種興趣不僅影響 研究者選擇主題，而且影響研究者選擇具體的研究途徑。 研究者選擇主題，而且影響研究者選擇具體的研究途徑。 四是，從帶超前性的熱點課題中選擇研究課題。 四是，從帶超前性的熱點課題中選擇研究課題。
「設計問題即研究課題」 設計問題即研究課題」 設計問題即研究課題 教師大量的「隨意性問題解決」 教師大量的「隨意性問題解決」構成了教師的日常 教學生活。 教學生活。 教師的課題研究是否有效， 教師的課題研究是否有效，取決於它在多在程度上 可以轉化為教師「隨意性問題解決」的能力。 可以轉化為教師「隨意性問題解決」的能力。
選題中常見的問題
1、題目過大
（1）《中小學教師心理健康研究》 中小學教師心理健康研究》 （2）《新課程下信息技術學科教學研究》 新課程下信息技術學科教學研究》 （3）《基礎教育改革進展與問題》 基礎教育改革進展與問題》 專家意見：建議更改為《我校教育改革中存在的問題 與對策研究》
2、主題不明確
低碳教學理念」 （1）《「低碳教學理念」離農村教育有多遠 低碳教學理念 離農村教育有多遠——以×× 以 縣 為個案研究》 為個案研究》 專家意見：建議更改為《在農村學校教學中落 實「低碳教學理念」的研究》 （2）《小學語文課堂有感情朗讀》 小學語文課堂有感情朗讀》 專家意見：建議更改為《小學語文課堂有感情 朗讀教學的研究》
（3）《農村小學教師對新課改的認識和實施的調查與 分析》 分析》 專家意見：建議更改為《農村小學教師實施新課改 能力的調查與分析》
(4)《農村教師專業發展意識缺失的原因及對策研究》 (4)《農村教師專業發展意識缺失的原因及對策研究》
專家意見：研究主題存在問題,不予立項。 ,
二、怎樣寫「開題報告」 怎樣寫「開題報告」
在「開題報告」中研究者至少需要提供三個 開題報告」 方面的介紹： 方面的介紹： 一是，自己的「核心觀點」以及選題的由來； 一是，自己的「核心觀點」以及選題的由來； 二是，國內外與這個課題有關的研究進展； 二是，國內外與這個課題有關的研究進展； 三是，自己的研究方案。 三是，自己的研究方案。
（一） 「核心觀點」 核心觀點」 例:《學生地位問題的研究》 學生地位問題的研究》
「教師第一，學生第二」 教師第一，學生第二」
「核心觀點」要麼是研究者通過看（觀察）或 核心觀點」要麼是研究者通過看（觀察） 核心觀點 訪談、問卷）所得到的「基本事實」 聽（訪談、問卷）所得到的「基本事實」；要麼是 研究者就某個教育現象或教育觀點提出的「贊成」 研究者就某個教育現象或教育觀點提出的「贊成」 反對」 基本立場」 或「反對」的「基本立場」；要麼是研究者就某個 教育問題提出的解決問題的「假設」 教育問題提出的解決問題的「假設」 。
（一） 「核心觀點」 核心觀點」 例:《學生地位問題的研究》 學生地位問題的研究》
「教師第一，學生第二」 教師第一，學生第二」
「核心觀點」要麼是研究者通過看（觀察）或 核心觀點」要麼是研究者通過看（觀察） 核心觀點 訪談、問卷）所得到的「基本事實」 聽（訪談、問卷）所得到的「基本事實」；要麼是 研究者就某個教育現象或教育觀點提出的「贊成」 研究者就某個教育現象或教育觀點提出的「贊成」 基本立場」 反對」 或「反對」的「基本立場」；要麼是研究者就某個 教育問題提出的解決問題的「假設」 教育問題提出的解決問題的「假設」 。
(二)國內外與這個課題有關的研究進展 介紹「研究進展」 實際上就是提交「文獻綜述」 介紹「研究進展」，實際上就是提交「文獻綜述」 。 找到該研究領域的「重要文獻」 找到該研究領域的「重要文獻」、「不同意見」、 不同意見」 重要階段」及其演進的歷程。 「重要階段」及其演進的歷程。 重要文獻」 1、確認本課題研究領域的「重要文獻」或 「重要作 者」 。 確認本課題研究領域的「重要觀點」 重要進展」 2、確認本課題研究領域的「重要觀點」和「重要進展」。 3、確定本課題領域「有待於進一步研究」的的問題。 確定本課題領域「有待於進一步研究」的的問題。 4、提交「文獻綜述」也是尋求理論支撐的過程。 提交「文獻綜述」也是尋求理論支撐的過程。
（三）呈現研究方案 「研究方案」(或稱為「研究計劃」）包括研究的主要 研究方案」 或稱為「研究計劃」 研究方案 內容及其基本結構、本課題的研究價值與創新之處、 內容及其基本結構、本課題的研究價值與創新之處、本課 題的研究方法以及研究的時間安排、 題的研究方法以及研究的時間安排、本課題的主要參考文 獻等。 獻等。 1、提出本課題的「主要內容」及其「基本結構」 提出本課題的「主要內容」及其「基本結構」 開題報告的基本結構包括： 論文標題、 摘要、 關鍵詞、 開題報告的基本結構包括 ： 論文標題 、 摘要 、 關鍵詞 、 前言（ 含課題的由來， 即問題的提出） 、 正文、結語、 前言 （ 含課題的由來， 即問題的提出） 正文、 結語、 參考文獻、後記。 參考文獻、後記。
2、提出本課題的「研究方法」與「研究思路」。 提出本課題的「研究方法」 研究思路」 研究方法有時直接決定該研究是否能夠獲得成功。 研究方法有時直接決定該研究是否能夠獲得成功。 有時直接決定該研究是否能夠獲得成功 教育課題研究的基本方法主要有： 教育課題研究的基本方法主要有： ⑴ 觀察法 ⑵ 調查法 ⑶ 測驗法 ⑷ 行動研究法 ⑸ 文獻法 ⑹ 經驗總結法 ⑺ 個案研究法 ⑻ 案例研究法 ⑼ 實驗法
行動研究法： 行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探 索性的研究方法，其目的不在於建立理論、歸納 規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題， 在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育 實際問題。 模式基本是：計劃——行動——考察——反 思（即總結評價）。
存在的 問題
（1）不經思考，隨意選擇 不經思考，
例1：《不同收入的家庭對學生學習影響的研究》
（主題） 主題）
（假設：收入較高的家庭往往給孩子提供了過於 優越的生活條件，從而影響了學生優良學習品質的 形成……）； 核心觀點） （核心觀點） 研究方法：實驗法、文獻研究法。
評：方法不科學。正確的方法是：問卷調查法（核心 方法不科學。正確的方法是：問卷調查法（ 方法）、案例研究法。 ）、案例研究法 方法）、案例研究法。
存在的 問題
（1）不經思考，隨意選擇 不經思考，
例2：《關於開展幼兒環保意識教育的研究》 研究方法：（1）觀察法：對幼兒的語言、行 為、活動各方面表現進行觀察、記錄、分析。對觀 察到的情況及時總結、調整計劃，為後面的環保教 育做鋪墊。 （2）行動研究：（略）
存在的 問題
（1）不經思考，隨意選擇 不經思考， 雜多列舉， （2）雜多列舉，不分層次 調查研究》 例1：《高中住校生課余文化生活現狀調查研究》 ： 高中住校生課余文化生活現狀調查研究 研究方法：調查法：問卷調查法、訪談法、 研究方法：調查法：問卷調查法、訪談法、比較 研究法；文獻研究法。 研究法；文獻研究法。
例2：《音樂活動對幼兒主體性發展的實踐研究》 音樂活動對幼兒主體性發展的實踐研究》 幼兒主體性發展的實踐研究 研究方法： 研究方法： 理論學習法； 理論學習法； 准備 行動實踐法； 行動實踐法； 行動研究 經驗交流法； 經驗交流法； 成果展示法； 成果展示法； 成果的推廣
專家意見： 專家意見：（1）此項研究很有意義。（培養幼兒自主學習、探索
能力……，為了兒童的終身發展……，音樂是兒童的天性與本能，音樂 活動是幼兒自我表現的方式與途徑，也是幼兒園教育的一項重要內容。) （2）方法雜亂，缺乏科學性； （3）建議：①給予立項；②對研究方法進行指導。
例3：《幼兒生活自理能力的培養研究》 幼兒生活自理能力的培養研究》 研究方法：行動研究；個案法；觀察法；問卷調查法； 研究方法：行動研究；個案法；觀察法；問卷調查法； 學習與模仿法；強化法；經驗總結法； 學習與模仿法；強化法；經驗總結法； 專家意見：缺乏科學的研究方法，不予立項。 專家意見：缺乏科學的研究方法，不予立項。
存在的 問題
（1）不經思考，隨意選擇 不經思考， 雜多列舉， （2）雜多列舉，不分層次 （3）將文獻研究法與歷史研究法混淆 文獻研究的主要目的是查看他人在某研究領域已經提出 了哪些觀點，已經取得了哪些進展。 了哪些觀點，已經取得了哪些進展。而歷史研究的主要目 的是描述歷史事實和提示歷史真相。 的是描述歷史事實和提示歷史真相。
3、提出本課題研究的「價值」與「創新」之處 提出本課題研究的「價值」 創新」 研究的價值包括理論價值和實踐價值。 研究的價值包括理論價值和實踐價值。 實踐價值，主要是指這項研究對研究者本人的日常 實踐價值， 教學工作是否有幫助。 教學工作是否有幫助。 如果中小學教師把研究的主要目標放在解決自己的 實際問題上，那麼， 實際問題上，那麼，這項研究的創新之處就主要不在知 識的創新，而在於實踐的改善和改良。 識的創新，而在於實踐的改善和改良。盡管學術意義上 的創新主要是知識創新， 的創新主要是知識創新，但實踐的改善和改良本身也是 一種創新。 一種創新。
三、怎樣寫「結題報告」 怎樣寫「結題報告」
課題結題報告一般可以分為標題、前言、正文、 課題結題報告一般可以分為標題、前言、正文、 結尾和附件等5個部分課。 結尾和附件等5個部分課。 （一）結題報告的標題 關於「……」的結題報告 關於「 的結題報告 （二）結題報告的前言 簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時， 簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課 題成果的總體評價及作用意義。 題成果的總體評價及作用意義。
（三）結題報告的正文:主要包括三個部分。 結題報告的正文:主要包括三個部分。 （ 1 ） 課題的一般情況， 闡述選題的背景; 指明課題 課題的一般情況 ， 闡述選題的背景; 目標、研究思路及原則。說明研究歷時及階段， 目標、研究思路及原則。說明研究歷時及階段，並分析 各階段的主要工作和特點。 各階段的主要工作和特點。 （2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及 課題的研究成果， 其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處； 其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處；強調本 課題與實踐的關聯性， 課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成 果。 （3）課題的評價意見，①自我評價；②專家評價。 課題的評價意見， 自我評價； 專家評價。
（四）結題報告的結尾 對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向;對 對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向; 本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。 本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。 （五）結題報告的附件 1、課題組成員名單； 課題組成員名單； 2、附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已 附上課題研究過程中已發表的論文篇目， 被採納或開始應用的佐證材料； 被採納或開始應用的佐證材料； 3、其它成果材料如光碟、圖片、專著等等； 其它成果材料如光碟、圖片、專著等等； 4、致謝等其他材料。 致謝等其他材料。
（六）結題報告中常見問題 （1）有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。 比如外出考察報告有的僅用幾十個字寫出到某某地方考 有的缺少應有的數據及過程。 察就完了 ;有的缺少應有的數據及過程。 （2）研究目標不明確。 研究目標不明確。
[例] 摘錄：「當今社會提倡『和諧』二字，在語文教育教學中， 摘錄： 當今社會提倡『和諧』二字，在語文教育教學中， 我們要關注語文各種能力全面培養，培育學生學習語文的綜合素質， 我們要關注語文各種能力全面培養，培育學生學習語文的綜合素質，當 今尤其是要克服重寫作，輕閱讀的不足， 今尤其是要克服重寫作，輕閱讀的不足，讓每一個學生在其寶貴的受教 育生活中能真切感受語文的魅力， 育生活中能真切感受語文的魅力，能在豐富多彩的語文世界中獲得人與 自然的親近，獲得個體精神的豐富，能有盡可能多的『體驗』 自然的親近，獲得個體精神的豐富，能有盡可能多的『體驗』、『感 盡可能多的『會做』 悟』、盡可能多的『會做』，並最終獲得一種優化了的高品質的生命形 式。」
問題：研究的主題是什麼？
研究主題： 教育教學中的學生語文閱讀能力研究》 研究主題：《教育教學中的學生語文閱讀能力研究》 (《中小學生語文閱讀能力的研究》） （3）對研究結果的評價缺乏科學性。 對研究結果的評價缺乏科學性。 比如： 對提高學生 學習能力的研究》 比如：《對提高學生……學習能力的研究》 學習能力的研究 「 通過研究提高了學生 通過研究提高了學生……學習能力」？ 學習能力」 學習能力 （4）只見結果，不見結論 只見結果，
對結果的解釋就是理論上的提升。
例：《關於「科學探究」教學策略的研究》
（5）「成果」介紹成了「附件」清單。 成果」介紹成了「附件」清單。 （6）從所附資料看,也有兩大問題值得注意:一是 從所附資料看,也有兩大問題值得注意: 一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范； 一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范；二是一 些研究論文比較粗糙,不僅行文不太規范, 些研究論文比較粗糙,不僅行文不太規范,而且內容也 不大充實。 不大充實。 （7）有的課題負責人把學校的常規教學活動作為 課題的實驗研究成果展示,給人一種勉強湊材料的感覺； 課題的實驗研究成果展示,給人一種勉強湊材料的感覺； 課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項後的 實驗有的研究成果。 實驗有的研究成果。 (8)結尾(問題與思考)。 有的研究者在報告的結尾 (8)結尾(問題與思考) 結尾 部分,對研究工作提出的新「問題與思考」 部分,對研究工作提出的新「問題與思考」正是本課題應 該研究的問題。 該研究的問題
㈣ 研究課題綜述怎麼寫
文獻綜述的格式及要求
一、文獻綜述
文獻綜述是研究生在開提前閱讀過某一主題的文獻後，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同於研究論文的文體。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動態、新技術和新發現。從其歷史到現狀，存在問題以及發展趨勢等，都要進行全面的介紹和評論。在此基礎上提出自己的見解，預測技術的發展趨勢，為選題和開題奠定良好的基礎。
二、文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，提出自己的見解並對進一步的發展方向做出預測。
參考文獻，因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且也為評審者審查提供查找線索。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。
三、文獻綜述規定
1. 為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。
2. 在文獻綜述時，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少於30篇。
3. 在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。
4. 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。
5. 資料運用恰當、合理。文獻引用用方括弧"[ ]"括起來置於引用詞的右上角。
6. 文獻綜述中要有自己的觀點和見解。鼓勵研究生多發現問題、多提出問題、並指出分析、解決問題的可能途徑。
7. 文獻綜述不少於3000字。
四、注意事項
在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：
⒈ 搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。
⒉ 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
⒊ 引用文獻要忠實文獻內容。由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
⒋ 參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的並且是作者直接閱讀過的文獻資料。
㈤ 如何找課題的綜述文獻
文獻綜述的界定
文獻綜述是學術論文中關鍵的內容之一，也可以是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種專門的學術論文，它是科學文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的。它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
文獻綜述的主要目的並不是為了向其他人介紹當前某一領域中某分支學科或重要問題的前沿（當然，在一定程度上它會不可避免的反映其最新進展、學術見解和建議及有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術，等等），而是為了推出自己的論述和模型，是以述帶論，其核心功能就是定義「Gap」，即說明現有的研究狀況如何，缺陷在哪裡，我准備做的貢獻是什麼等等。
因此，文獻綜述並不是強求非常全面細致，而應該側重介紹與自己的研究直接相關的文獻。
文獻綜述的特定就是「綜」和「述」。「綜」就是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更加精練和明確、更富有邏輯層次；「述」即是要求對綜合整理後的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述應該是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。
寫作文獻綜述的前期准備工作
（一）如何確定選題
既然文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量的情報資料，那麼這「某一專題」的確定就顯得尤為重要了。可以說選題是寫作文獻綜述的首要前提。那如何去選題呢？
無論是何種情況，要想尋找一個比較合適自己的選題，必須閱讀大量的文獻，這樣才能把握本領域的動態和方向。我想，無論題目從何而來，都必須緊密追蹤當前有關科學領域發展的動向。
當我們腦海中有一個大體的印象時，我們可以與導師或身邊同學交流一下看是否可行。但是最重要的是我們自己要清楚為什麼我們會對這個問題感興趣，為什麼我認為它是具有可寫性的，它的學術焦點在哪裡或者如果我解決了論題本身存在的問題，會有什麼用處或者意義是什麼？只有當我們弄清楚這些問題以後，我們才會在腦海中比較清晰的刻畫出論題的輪廓。
最後我認為，選題不宜過大，那樣無論是在查閱資料、閱讀資料還是歸納整理方面都會存在著較大的困難。選題最好找一個比較具有現實指導意義、能夠幫助大到國家小到一個地方去解決一個現實問題的切入點。這樣無論是寫出的文獻綜述還是論文都會具有可讀性和較強的實踐指導性。
當然，實干永遠會比說教來的困難的多。最終的定題還需要我們付出艱辛的勞動。
（二）如何查閱和整理文獻資料
初步選定題目後，就要圍繞著題目來進行搜集與文題有關的文獻。
1、搜集途徑――瞄準主流文獻
主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要的觀點和論述等，是做文獻綜述的「必修課」。我們可以從一下幾條途徑入手去摸清該領域的主流：一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇經典的文章後「順藤摸瓜」，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用「中國期刊網」、「外文期刊資料庫檢索」和中外文過刊閱覽室，也可以查到一些較為早期的經典文獻。三是可根據自己的條件和情況利用國家圖書館和一切可以利用的關系和情報。
2、文獻保管――隨時作好記錄
如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。作論文的時間較長，有的文獻看過了當時不一定有用，事後想起來卻找不著了。所以有時記錄是很有必要的。對於特別重要的文獻，不妨作一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述或者用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法。這樣一步一個腳印將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的材料和到真正開始寫論文時積累大量的「干貨」，而且對於訓練自己的表達能力、閱讀水平都有好處。
3、文獻閱讀――集中時間精力
看過的東西都會多少有所遺忘，因為遺忘是大腦工作的規律。因此我們在看文獻時最好在一定的時間內集中精力閱讀。這樣，看的東西就會更加相對容易的聯系起來，形成整體印象。盡量避免時間過於分散，這樣只會既浪費時間，效率也不會很高。
4、文獻提煉――發揮主觀能動
通過文獻的閱讀，我們要試圖建立個人的專業知識結構和看法。在有了一定的知識基礎以後，對於追蹤當前發展動態時，務須切記發揮自己的判斷力，不可盲從。要有主見的去研究某個專題、某個專家的學術進展，比較對於同一專題的論點的發展，掌握其新的方法或新結論或注意作者觀點的改變並探究其原因。
注重培養個人的學術修養，對於高質量高水平的期刊，定期瀏覽，從面上了解學術進展和熱點，根據個人的興趣和工作進展，逐篇自習閱讀新作。
5、文獻質量――決定成敗結果
如果說選題是文獻搜集的前提那麼文獻的質量是一篇文獻是否可以稱之為文獻的前提或決定性因素。那我們怎樣去辨別文獻質量的高低呢，因為畢竟我們不是專家學者，不是文武雙全。下面幾點或許可以幫助我們進行辨別：
（1） 所涉及的問題是否已經清楚的列出；
（2） 結論是否代表當前的最新方向；
（3） 研究思路是否富有影響力以至於經他人認可並追隨；
（4） 研究成果在多大程度上被引用；
（5） 論述是否可信有條理；
（6） 結論是如何被一步一步分析總結出來的；
（7） 此項研究的發展前景如何；
（8） 此項研究的意義或重要性如何；
（9） 此項研究背後的假定條件是否可行和可實現；
（10） 此項研究所使用的方法論是否是當前公認的研究此項成果最恰當的方法論；
總之，我們在閱讀文獻資料時一定要對其進行判斷、評價和報有批判的眼光進行，除此之外別無其他捷徑。
6、文獻不足――提出警告信息
事實上很有可能在我們初步選題後開始查閱文獻資料時發現，文獻資料的數量是少的可憐或者根本不足以支撐我們所要研究的論題。盡管我們已經盡了前述的幾種可能能查到資料的途徑的努力了。此時，可能有以下幾種情況：
（1）或許你所研究的論題是一個學術前沿，因此對於文獻資料的欠缺不要顯得過於驚訝；
（2）或許你所選擇的學術視角太過狹窄以至於材料不夠健全；
（3）最後一個不太樂觀的可能就是你所選擇的論題根本就沒有學術價值和研究價值。此時所要作的工作就是及時與導師溝通以便作好下一步的修正計劃。
文獻綜述的寫作
一般說來，文獻綜述的格式包括前沿、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可以按照這四個部分去擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫。
（一）前言
本部分主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
（二）主題
本部分是綜述的主體，寫法多種多樣，並沒有固定的格式。可以按照年代順序綜述，也可以按照不同的問題進行綜述，還可以按照不同的觀點進行比較綜述。但是不管用哪一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料進行歸納、整理和分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述。主題部分應該特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
（三）總結
本部分是將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能夠提出自己的見解。
（四）參考文獻
盡管是最後一部分，但是確是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應該認真對待。參考文獻的編排應該條目清楚，查找方便，內容准確無誤。
文獻綜述寫作的注意事項
（一）搜集文獻應該盡量全面
掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不能稱其為文獻綜述。
（二）按照問題來組織文獻綜述
在看過一些文章後，或許我們會有很強烈的願望要把自己看到的東西都陳述出來，洋洋灑灑，蔚為壯觀。但是，文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短，最省事。因此，在做文獻綜述時，頭腦要時刻保持清醒：我要解決什麼問題，人家是怎麼解決的，說的有無道理，就足夠了。
（三）注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性
在搜集的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻是應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
（四）引用文獻要重視文獻內容
由於文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
（五）參考文獻不能省略
有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應該是文中引用過的，能反映主題全貌的並且是作者直接閱讀過文獻資料。
㈥ 如何在小學英語教學中滲透語音教學課題國內外研究現狀述評及選題的價值
歸納字母組合讀音規則
在多數單詞中，字母組合的發音也是有一定的規律的，教師在教學中應通過不斷強化字母組合的拼讀規則，培養學生掌握組合字母的拼寫技能，逐步改掉學生以單個字母進行拼寫的習慣，提高學生記憶單詞的能力。
例如：《牛津小學英語》6A Unit2 中三個新授單詞first、third、birthday。在教學以前，先出示學過的單詞girl、shirt、skirt、bird。這四個單詞中都有字母組合ir ，讓學生在讀讀、看看、比比中總結出這個字母組合在單詞中發/ə:/,然後再逐一出示新授的三個單詞，讓學生試讀。當學生能用自己發現的拼讀規則讀出新授的單詞時，學習的積極性就會提高，學習的興趣就會更濃。
另外，像th字母組合有/θ/和/ ð/這兩種發音的在學生第一次接觸到這樣的單詞時，就應該告訴學生。
㈦ 化學課題立項研究文獻綜述怎麼填
可以因為該化學課題的歷史、淵源和發展現狀，結合本課題的實際情況和解決思路，簡要明了的寫出來
㈧ 在課題的調研方法中，檢索某個課題的綜述文獻是以下哪一項
1．順查法
順查法指按照時間的順序，由遠及近地利用檢索系統進行文獻信息檢索的方法。這種方法能收集到某一課題的系統文獻，它適用於較大課題的文獻檢索。例如，己知某課題的起始年代，現在需要了解其發展的全過程，就可以用順查法從最初的年代開始，逐漸向近期查找。該方法優點是漏檢率、誤檢率比較低，但工作量大。
2．倒查法
倒查法是由近及遠，從新到舊，逆著時間的J順序利用檢索工具進行文獻信息檢索的方法。此方法的重點是放在近期文獻，只需查到基本滿足需要時為止。使用這種方法可以最快地獲得新資料，而且近期的資料總是既概括了前期的成果，又反映了最新水平和動向，這種方法工作量較小，但是漏檢率較高，主要用於新課題立項前的調研。
3．抽查法
抽查法是針對檢索課題的特點，選擇有關該課題的文獻信息最可能出現或最多出現的時間段，利用檢索工具進行重點檢索的方法。它適合於檢索某一領域研究高潮很明顯的、某一學科的發展階段很清晰的、某一事物出現頻率在某一階段很突出的課題。該方法是一種花時較少而又能查到較多有效文獻的一種檢索方法。
4．追溯法
追溯法是指不利用一般的檢索工具，而是利用已經掌握的文獻末尾所列的參考文獻，進行逐一地追溯查找「引文」的一種最簡便的擴大情報來源的方法。它還可以從查到的「引文」中再追溯查找「引文」，像滾雪球一樣，依據文獻間的引用關系，獲得越來越多的內容相關文獻。
5．綜合法
綜合法又稱為循環法，這是把上述方法加以綜合運用的方法。綜合法既要利用檢索工具進行常規檢索，又要利用文獻後所附參考文獻進行追溯檢索，分期分段地交替使用幾種方法。即先利用檢索工具(系統)檢到一批文獻，再以這些文獻末尾的參考目標為線索逆行查找，如此循環進行，直到滿足要求時為止。