適合小學二年級孩子的教學方法

A. 如何教育二年級的孩子

一二年級主要是養成良好的習慣，為以後打基礎，學習能跟得上就行。不要對孩子要求太高了，別引起孩子厭學。

B. 小孩子剛上小學，有沒有什麼比較好的教學方法，自己可以去教教小孩子

其實小學一、二年級的知識比較淺，作為家長來說只要自己溫習一下，基內本能知道重、難點在哪容，自己學習後可以再陪著孩子一起學習，遇到比較難懂，抽象的內容可以結合PPT來學習，我現在就是用101教育PPT這款軟體來解決這些問題，裡麵包含大量的教學資源，提取我要的內容對孩子進行加強學習是一種非常不錯的輔導方法。

C. 小學二年級數學怎麼學用什麼方式教育孩子好

你要想教好小學二年級的數學。首先是要了解二年級的學生的思維正處於什麼階段，只有你分析、了解了，你猜能叫好他。
二年級學生主要以形象、直觀思維為主，抽象思維的過程必須依託具體直觀的素材，且需要創設具有現實背景的問題情境。

D. 二年級小孩如何教育

小學二年級學生怎樣教育才能讓他自覺學習

小學二年級，也就是孩子在8歲左右的時候，常出現跟大人頂嘴的現象，這也就是所謂的「中間反抗期」現象。這一階段還被稱為「小團伙時代」。相互投機的孩子們組成「黨徒」在一起瘋來吵去，或跑到老遠的地方去玩耍。這是孩子確立自我的關鍵時期。中間反抗期也被稱為孩子精神上的「斷奶期」。孩子的反抗常常是以跟大人「頂嘴」的方式表現出來的，並且顯得理由十足。這表明孩子的「自我意識」正在順利發展，並開始具有批評大人的能力。作為父母，應把孩子的反抗視做成長的證明，以寬容的心態加以接受。其實這種「逆反心理是」家長與孩子之間因為價值觀念不同而出現的一種正常的心理過程，家長應該正確面對孩子的「反抗」。父母應對孩子的意見表現出傾聽的態度，經常傾聽孩子的講話，也會培養孩子認真聽取他人意見的良好品德，對孩子的心靈成長將起到重要作用。

⑴讓孩子在玩耍中自發性得到成長。孩子對於「玩耍」的重視在6-7歲尤其突出，情緒的表現變得比以前更復雜了，如哭的方式從5歲之前的號啕大哭，變成抽泣嗚咽。當家中的幾個孩子確信自己被父母愛著時，他們之間的關系會很好，小的孩子會喜歡大的孩子，大的孩子也會照顧小的孩子。在與小朋友的玩耍中，孩子的自發性在不斷地發展著。要給孩子充分的自由，不要過分地加以強制，往往這種孩子會心情壓抑，不能感受到來自於父母的愛，只是人格形成發展受阻。

⑵父母要勇於認錯，認真對待孩子提出的批評與建議。孩子的眼睛是透明的，看待問題的方式與方法往往與成人有很大不同。面對孩子的批評與建議，父母要態度坦誠，勇於認錯和反省，平等的和孩子交流。這種態度的重要性在於「以身作則」的教導孩子一種「自我反省」的能力，是一種最好的誠實示範。

⑶給孩子充分的思維與娛樂空間。現在的家長往往過多的限制了孩子的思維自我發展，並把自己的觀點不加節制的轉達給孩子，以學習為理由剝奪了孩子的娛樂空間，讓孩子在「吳理由、無快樂」中成長，個性受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也會爆發。所以家長要放給孩子充分的自由，只是在某種程度上加以節制。自由的身心發展是孩子生理、心理年齡同步成長的重要保障。

⑷培養孩子的學習意願。缺乏學習意願是自發性發育遲緩的緣故。孩子缺乏自己思考，自己決定想做的事情，不依賴於他人而能自主一切的能力。家長也應該反省一下，形成這種局面的原因還是在於前期的發展受阻，而不能歸於孩子自身。更不要用打擊性、誘導性的言語來說教孩子，比如「不好好學習，大了只能撿破爛了」，「不學習就沒有好出路」，「孩子，父母都是為了你好呀」等等，這種說教反而更容易引起孩子的逆反，甚至叛逆心理，或者出現對於目的的錯誤判斷。「無言之行」比空洞的說教更具說服力，給孩子創造一個「學習」的氛圍，幫助孩子找到學習的樂趣，這樣孩子學習的醫院就逐漸形成了。

⑸好孩子的評價標准。乖順而不讓大人操心的孩子，很大程度上是自發性發育緩慢的結果，過於聽話的孩子往往隱藏著更嚴重的成長危機。成人如果不能改變評價標准，「好孩子」往往會成為「問題孩子」。「搗蛋」，「嬉戲」，「胡鬧」，「吵架」往往是孩子的自我自發性的體現，不能一味地進行打擊，要在有所限制中進行保護。

⑹發覺孩子的潛能，認真地培養一項優點或特長。「一窩蜂」，從大流的情況比較常見。家長往往會給孩子安排過的特長培訓，比如同時進行鋼琴、書法、英語的培訓，並要求孩子做好，往往讓孩子疲於奔命，應付了事，不堪重負，時間長了，孩子會產生厭煩的情緒，隨之而來的就是抵觸，磨滅孩子對於其中一種可能產生的興趣。對於這個時期的孩子來講，自由選擇或許比毫無意義的強加干預更能發掘孩子的潛能，成人的態度與選擇強加於孩子身上往往會受到相反的效果，其結果招致逆反或罷工，以至於關系緊張

E. 二年級的孩子應該怎樣教育

這階段年齡的孩子，主要是培養良好習慣的養成。一個好的習慣，可以受用終身。

F. 對待二年級的小孩子，應該採取怎樣的教育方法

一個字：打， 說笑的。你不要老勞勞叨叨的，他聽多了，會習以為常，並產生叛逆心理，做錯了要問他為什麼這樣，讓他自己知道並改錯，他還小；不會明白你的苦心的啊，我小時候也是這樣：）

G. 小學一二年級應採取什麼教學方法

小學二年級語文教學是基礎部分，為了使學生更好的學習語文知識，教師應重視小學二年級語文教學工作，今天小編給大家分享一些小學語文二年級教學方法措施，希望對您有所幫助!

一、利用課外時間進行預習

對於小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應當在每天放學後，對小學生進行家庭作業的布置，使小學生能夠提前預習下一節課應當要學習的內容，能夠在預習的過程中，藉助拼音去讀不認識的生字，對於重點生字應重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，教師應及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務，並且在預習任務的學習中有哪些困難。

之所以要利用課外時間進行預習，其一對於學習能力強的學生來說，預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對於學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因此在今後的小學二年級語文教學過程中，教師應注重課外時間的利用，採用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。

二、教師及時檢查布置的任務

教師每天都會給小學生布置任務，並且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務，例如，教師在每堂課後簡單的布置一些認讀生字的任務，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅出色的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠准確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。

在學生讀漢字的過程中，教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加准確的掌握。任務的布置方式有很多種，但對於二年級學生來說，學習語文知識的關鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對於今後的小學生語文學習至關重要，因此，在今後的小學二年級語文教學中，教師在布置任務的同時，也要做到能夠及時的檢查任務，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質量。

三、採用互助模式

對於小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用。互助教學模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對於教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生採用互助的模式，對於不認識不理解的知識給予講解。

其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關鍵，由於學生學習能力的不同，因此會出現成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，教師應正確引導，以便能夠對學習成績較差的學生進行幫助，實行「一幫一」的學習模式。在學生掌握知識之後，教師還應進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今後的小學二年級語文教學過程中，教師應多採用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務，促進學生語文學習上不斷的進步。

四、堅持復習

復習是學生學好語文知識的關鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課後復習是最有效的方式，堅持復習，不僅能夠提高小學生語文學習的質量，還能夠使學生養成良好的語文學習習慣。

二年級學生經常會出現學完就忘的問題，教師就應引導學生堅持復習，以便更好的鞏固學到的知識。能夠完成復習任務的時間有很多，例如，在午休，課間，家裡等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持復習，使學生能夠認識到復習的重要性，今後就能夠更加主動的復習，養成良好的復習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，復習是鞏固小學生語文知識的關鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復習是應提上教學日程的，教師應重視學生的復習，以便更好的完成教學目標。

H. 如何教育二年級的孩子

剛剛參加過第四屆新東方家庭教育高峰論壇 論壇現場送了本《換個角度做父母》 感覺很不錯 對於孩子教育有作用

I. 二年級孩子怎麼教育

二年級孩子還沒有自主學習能力，要靠家長引導孩子對學習感興趣。這個時期的啟蒙很版重要，家權長要與孩子一起學習，在孩子完成學習任務之後，家長要及時對孩子予以肯定，比如說「現在你已經有能力解決這個問題了，你又進步了。你願意嘗試一下你是否還能解決同類的問題呢？」。此外，家長要引導孩子對書感興趣。以讀書為例：家長可繪聲繪色地給孩子講半個童話故事，等孩子感興趣後，讓孩子自己閱讀剩餘部分。動手能力也是如此，家長和孩子一起動手操作，同時鼓勵孩子自己嘗試，並給予積極評價，孩子就逐漸建立起自己動手的信心了。此外，低年級孩子的思維方式主要形象思維，家長要以形象的方式教孩子知識。

J. 教育二年級的孩子有什麼好方法

不能一概而論，因材施教是根本。要不就不是好方法。看孩子是什麼性格，什麼素質了！