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小學生課文貓的教案

發布時間:2020-12-02 22:42:46

㈠ 老舍《貓》 小學語文課本

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什麼事也不過問。可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎麼呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎麼會一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多麼盡職。它閉息凝視,一連就是幾個鍾頭,非把老鼠等出來不可!

它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢。或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它一聲也不出。

它什麼都怕,總想藏起來。可是它又那麼勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌到了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上,撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了,院中的花草可遭了殃。它在花盆裡摔交,抱著花枝打鞦韆,所到之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它,它是那麼生機勃勃,天真可愛!

㈡ 初中七年級下冊語文「貓」的教案

《貓》教案
教學目的
1、 理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內容。
2、 學習文章第一部分,了解第一隻貓的故事。
3、作者對第一隻貓亡的酸辛的感情。
教學重點:目標1、目標2
教學難點:目標2
教學步驟:
一、創設情景,導入新課。
1.導入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養過三隻小貓。從養這三隻小貓的過程中,他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什麼樣的哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)
2作者介紹。
鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人。現代作家、文學家,我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後,曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學,檢查學生注音、解釋)
污澀 ( )慫恿( )婢女( ) 蜷伏( )懲戒( )
悵然( )詛罵( )紅棱 ( )
三、學生自由朗讀全文,標號段序。思考以下問題:(目標1)
1.文章寫了幾只貓?重點寫哪一隻?
明確:文章共寫了四隻貓,即自家喂養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三隻貓,其篇幅佔了三分之一有餘。
2.全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落,劃分文章結構。
明確:課文寫了三次養貓的故事,據此,文章可分三個部分。
第一部分(1-2段):寫第一隻貓的故事。
第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二隻貓不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段):寫第三隻貓的亡失讓我難過自責。
四、研習課文第一部分:第一隻貓的故事。(目標2)
1.學生齊讀課文第一部分。
2.指名學生復述第一隻貓的故事。
3.學生思考討論,解決以下問題:
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?
②家裡的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?
③這只貓的結局怎麼樣?家裡人的態度是怎樣的?
指名回答後明確:①作者從貓"剛要來的時候"和"後來"兩個時間段來寫貓的形態主要寫了貓的兩種形態。一是自身的形態,剛來時是花白的毛,很活潑,白雪球似的。而後來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態,滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,後來卻是不肯出來,不理會。
②家裡人都很喜歡這只貓,如三妹"常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著;作者則是"坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因為小貓活潑可愛,一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西"就已經埋下伏筆。對於這只貓的"病死",三妹"很難過","我"心裡也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。(目標3)
本文的第一部分寫了第一隻貓的故事。作者運用質朴的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣,讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時,也表達了對第一隻貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。
1.繼續預習課文第二、三部分
2.思考並概括文章的主題
《貓》 第二課時教案
教學目的
1、學習課文第二、第三部分內容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學重點:目標1、目標2
教學難點:目標2
教學步驟:
一、溫故知新,復習舊知。(3分鍾)
1.聽寫上節課所學詞語。
2.指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分:第二隻貓的故事
1.學生自由朗讀第二部分。(目標1)
2.思考以下問題:
①第二隻貓的"更有趣、更活潑",是從哪些方面來表現的?
指名回答後,明確:從性情和本領等方面來表現。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到牆上,又跑到街上"等是表現它的性情;"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠",這是它的本領。
(2)畫出文段中表現家裡的人對它的態度的詞句,體會家裡人對它的感情。
明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯後的娛樂;是看它爬樹"等。
③這只貓的結局怎麼樣?大家持什麼感情?
明確:這只貓最終亡失了。對於這只貓的"亡失",三妹"很不高興",作者也是"悵然""憤恨""詛罵。
④家裡人對周家的丫頭,不知名的捉去描的人所持的態度,說明了什麼?
明確:家裡人責怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關己、漠不關心的一類人,"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人,自私自利的一類人。作者借第二隻貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內容。(目標1)
1.默讀第 15 16段。
思考:①第三隻貓的"可厭",是從哪些方面來描寫的?
指名回答後歸納:是從形態和性情等方面來寫的。"不好看,又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。
思考:②對第三隻貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:"大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的,對於它也不加註意""它在我家仍是一隻若有若無的動物。"這幾句話在表現的角度上有什麼不同?
討論後明確:第一、三句話是一般人的角度,第二句是個別人的角度,足見第三隻貓被人厭惡的程度。
2.學生自由誦讀第 17-29段。
提問:請將"芙蓉鳥事件"的始末,按照故事發展的過程,給每一情節擬一個小標題,並說明為什麼這樣安排情節。
學生討論回答後歸納:有六個情節,小標題可依次擬?"買鳥""凝望""被疑""蒙冤""受罰""真相"。這當中前五個情節是詳細述談第三隻貓的不幸遭遇,把讀者置於疑雲中。直到最後一個情節,才用寥寥數語揭示真相,於是疑雲頓開。這樣安排,不僅使情節顯得曲折跌宕,而且容易激起讀者對第三隻貓的同情與憐憫。
3.學生齊讀第 30一34段。
思考,在寫第三隻貓的結局時,用了哪些詞語直接描寫"我"的思想感情,並仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論後歸納:作者用了"難過"一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情,"難過"所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷,冤枉了第三隻貓?quot;我"深感內疚和自責。越是內疚和自責,痛苦的感情也就越強烈。
四、學生快速閱讀全文,思考下列問題。
1. 結合課後練習一,討論文章的主旨。(目標2)
2.本文採用了第一人稱的敘述方式,採用這種敘述方式有什麼好處?
明確:作品中虛構的"我",是三隻貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三隻貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三隻貓的悲劇製造者。這樣,作者可以極自然地利用"我"在文章的地位,借"我"之口,抒發作者的真情實感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,收到強烈的藝術效果。
3.體會:"自此,我家永不養貓",這句話也是全文的結尾,它在內容和結構上有什麼作用?
明確:這句話在內容上是對全文的總結。"我"目睹了前兩只貓的不幸後,又親自製造了第三隻貓的悲劇,深感負疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,"自此,我家永不養貓"這句話與文章的開頭遙相呼應,在結構上形成了首尾呼應的特點。
五、小結。
本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應,文章在結構上嚴絲合縫,條理清晰。
七、布置作業。
1.完成課後練習二 四
2.熟讀全文,領悟文章內容,體會文章感情
3、寫一篇讀後感

㈢ 求四年級語文上冊《貓》的教案,內詳

《貓》的教學設計
[教學要求]
一、認識貓的特點,體會作者對貓的感情,從而愛護小動物。
二、復習生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點,有層次地敘述方法。
四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,並能背誦。
[課前准備]:投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時准備]

第一課
一、導入(聯系學生的生活,讓學生對新課產生親切感)。
哪些小朋友家裡養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什麼印象?
敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
二、自學課文。
△小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△查字典:盡職、變化多端、閉息凝視。
(讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼,查字意,然後理解詞義)
△這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把後面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什麼特點?課文第二段,寫小貓的什麼特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。
(第一段:貓的性格實在古怪。)
(第二段:滿月的小貓更可愛。)
三、講讀課文。
第一段:
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實在古怪",當你讀到這一句時,你是怎麼想的。
2.下面就寫它怎麼古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。
3.范讀第一段。
4.現在我們先來看第一小節,邊讀邊想:從這一節敘述的內容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。
結合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象,要求概括一下自己對貓的印象。
△(放幻燈①:貓在睡覺)學生敘述:貓很老實。(釋:無憂無慮)
△(放幻燈②:貓出去玩)學生敘述:貓很貪玩。
△(放幻燈③:貓等老鼠)學生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")
5.點撥:貓又是老實,又是貪玩,又是盡職,那麼課文上是怎麼把這些不同的特點聯起來的呢?你們再讀讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子。
("說老實吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧,的確是呀┉┉""可是┉┉")
①說它老實吧
6.比較讀這兩種句式語氣有什麼不同?
②它很老實
①說它貪玩吧
比較讀再比較比較,體會體會
②它很貪玩
"說它老實吧""說它貪玩吧",我們體會體會,這種語氣給你什麼感覺?(並不完全這樣)
7.根據板書指點:
說它老實(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點:說它老實,它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發:其實貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什麼古怪呀,老實呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什麼這么寫呢?(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)
8.指導朗讀。現在我們看,誰能把作者對貓的愛表達出來。
9.繼續往讀,貓又怎麼古怪,這一節中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節內容的,把有關的語句劃下來,准備自己講書。
(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎麼分,詳略怎麼樣運用的什麼表現手法,用詞造句,甚至標點符號的作用都可以講。
自己講書要點:
(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"後面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語:
長短不同
豐富多腔變化多端
粗細各異
(4)貓並無高興與不高興之分,這里作者運用擬人的手法,表達了作者對貓的感情。
10.指名讀第二節,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調表達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節。

第二課
一、講讀課文。
第一段,第三節。
1.這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎?(板書:怕、勇猛)
2.用上關聯詞語把它們聯接起來。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"
3.現在我們來看整個的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。
說它老實(可是)貪玩
__貪玩__盡職
古怪__溫柔可親__一聲不響
__怕__勇猛
這些方面,課文中哪些寫得詳細(老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。)
為什麼作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢?(原因有二:一方面是作者愛貓,就把貓的長處寫得詳細,二方面事實上貓的優點是主要的,不然的話,怎麼會許多人家養貓,作者又怎麼會愛貓呢?)
4.指導:概括段意,這一段主要寫的什麼?我們還可以用書上哪一句概括?("貓的性格實在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什麼方法?這樣寫有什麼好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)
第二段
1.你們再看第二段的第一句,在全段中的地位怎樣?(也是段首概括)。
課文上說"滿月的小貓更可愛",這個"更"字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。現在你們從課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現在卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打鞦韆、生氣勃勃、天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用。)
2.小貓的可愛,你們感覺了嗎?我請誰來講,先照課文講,然後補充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛。
3.指名朗讀。
4.特點層次。
一根雞毛
淘氣一玩起來
它們的膽子
你見了
二、練習背誦。
三、說話練習:過去我們寫動物,只懂寫出動物的形狀、生活習性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物,說出它的特點,表達出你對它的感情。
(提供導語:_____的性格實在_____,_______。)
[板書設計]

(說它)老實(可是)貪玩
古怪貪玩盡職
溫柔可親一聲不響
怕勇猛
好玩具
小貓也不哭
更可愛膽子越來越大
摔抱打

㈣ 查一下鄭振鐸的<<貓>>這篇課文的教案

12 貓
鄭振鐸

教學設想

本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字,生動傳神地記敘了三隻貓的故事,學習本文時,重點在整體感知課文的基礎上,體會作者抒發的思想感情。注意細節描寫對刻畫形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。

本文安排兩課時。

教學內容和步驟

—、激發情趣,導入新課

1.導入新課。

貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養過三隻小貓;從養這三隻小貓的過程中,他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什麼樣的哲理呢?今天,我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

(板書課題、作者)

2.作者介紹。

鄭振鐸(1898—1958),福建長樂縣人。現代作家、文學家,我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立後,曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)

三、學生自由朗讀全文,標號段序。思每以下問題:

1.文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?

明確:文章共寫了四隻貓,即自家喂養的三隻貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三隻貓,其篇幅佔了三分之一有餘。

2,全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落,劃分文章結構。

明確:課文寫了三次養貓的故事,據此,文章可分三個部分。

四、研習課文第—部分:第—只貓的故事

1.學生齊讀課文第—部分。

2.指名學生復述第—只描的故事。

3.學生思考討論,解決以下問題:

①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?

②家裡的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?

③這只貓的結局怎麼樣?家裡人的態度是怎樣的?

指名回答後明確:①作者從貓「剛要來的時候」和「後來」兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態,剛宋時是花白的毛,很活潑,白雪球似的;而後來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態,滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,後來卻是不肯出來,不理會。

②家裡人都很喜歡這只貓,如三妹「常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著」,作者則是「坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過—、二小時的光陰」「心上感受著生命的新鮮與快樂。」因為小貓活潑可愛,一家人都很喜歡它。

③這只貓最終病死了。作者先交代的「不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西」就已經埋下伏筆。對於這只貓的「病死」,三妹「很難過」,「我」心裡也感著一縷的酸辛。

五、小結本課。

本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質朴的文字寫出了第一隻貓的可愛有趣,讓人「感著生命的新鮮與快樂。」同口寸,也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

六、布置作業。

1。繼續預習課文第二、三部分。

2.思考文章的主題。

3.整理課文字詞,學會運用。

第二課時

教學內容和步驟

一、溫故而知新,復習舊知識。

1.聽寫上節課所學詞語。

2。指名朗讀第一部分:

二、研讀文章第二部分:第二隻貓的故事

1。學生自由朗讀第二部分。

2.思考以下問題:

①第二隻貓的「更有趣、更活潑」,是從哪些方面來表現的? 指名回答後,明確:從性情和本領等方面來表現。「園中亂跑」「不怕生人」「有時由樹上躍到牆上,又跑到街上」等是表現它的性情;「會爬樹」「捉蝴蝶」「會捉鼠」,這是它的本領。

②畫出文段中表現家裡的人對它的態度的詞句,體會家裡人對它的感情。

明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有「提心吊膽」「查問得好幾次」「笑著罵」「飯後的娛樂是看它爬樹」等。

③這只貓的結局怎麼樣?大家持什麼感情?

明確:這只貓最終亡失了:對於這只貓的「亡失」,三妹「很不高興」,作者也是「悵然」「憤恨」「詛罵」。

④家裡人對周家的丫頭,不知名的捉去貓的人所持的態度,說明了什麼?

討論後明確:家裡人責怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。「周家的丫頭」代表著事不關己、漠不關心的一類人,「不知名的奪去小貓的人」代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二隻貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

三、研讀課文第三部分內容。

1.默讀第15、16段。

思考:①第三隻貓的「可厭」,是從哪些方面來描寫的?

指名回答後歸納:是從形態和性情等方面來寫的。「不好看,又很瘦」「毛被燒脫了好幾塊」「憂郁」「懶惰」。

思考:②對第三隻貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:「大家都不大喜歡它」「連三妹那樣愛貓的,對於它也不加註意」「它在我家仍是一隻若有若無的動物。」這幾句話在表現的角度上有什麼不同? 。

討論後明確:第—、三句話是—般人的角度,第二句是個別人的角度,足見第三隻貓被人厭惡的程度。

2.學生自由誦讀第17—29段。

提問:請將「芙蓉鳥事件」的始末,按照故事發展的過程,給每一情節擬一個小標題,並說明為什麼這樣安排情節。

學生討論回答後歸納:有六個情節,小標題可依次擬為「買鳥」「凝望」「被疑」「蒙冤」「受罰」「真相」。這當中前:五個情節是詳細述談第三隻貓的不幸遭遇,把讀者置於疑雲中。直到最後一個情節,才用寥寥數語揭示真相,於是疑雲頓開。這樣安排,不僅使情節顯得曲折跌宕,而且容易激起讀者對第三隻貓的同情與憐憫。

3.學生齊讀第30—34段。

思考,在寫第三隻貓的結局時,用了哪些詞語直接描寫「我」的思想感情,並仔細體會這些詞語的含義。

閱讀討論後歸納:作者用了「難過」一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情,「難過」所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷,冤枉了第三隻貓,「我」深感內疚和自責。越是內疚和自責,痛苦的感情也就越強烈。

四、學生快速閱讀全文,思考下列問題。

1.結合課後練習一,討論文章的主旨。

明確:閱讀文學作品,允許有不同的理解,而且應該多側面地理解,從中吸收更多的思想營養。對於課文的主題,學生可以自由發表看法,不作統一答案:

2.本文採用了第—人稱的敘述方式,採用這種敘述方式有么好處?

明確:作品中虛構的「我」,是三隻貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三隻貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三隻貓的悲劇製造者。這樣,作者可以極自然地利用「我」在文章的地位,借「我」之口,抒發作者的真情實感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,收到強烈的藝術效果。

3.體會:「自此,我家永不養貓」,這句話也是全文的結尾,它在內容和結構上有什麼作用?

明確:這句話在內容上是對全文的總結。「我」目睹了前兩只貓的不幸後,又親自製造了第三隻貓的悲劇,深感負疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,「自此,我家永不養貓」這句話與文章的開頭遙相呼應,在結構上形成了首尾呼應的特點。

五、小結。

本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情,本文組織材料的特點是前後連貫、首尾呼應,文章在結構上嚴絲合縫.條理清晰。

六、布置作業。

1.完成課後練習—二、四。

2.熟讀全文,領悟文章內容,體會文章感情。

㈤ 小學語文四年級上冊新教案 貓

教學目標:

1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格,激發學生仔細觀察事物的興趣。

2.能用課文中的一句話來概括段意,並用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3.朗讀課文,背誦課文。

教學重點:

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格,激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點:

能用課文中的一句話來概括段意,並用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學時間:

2課時。

教學過程:

第一課時

一、啟發談話,導入課文。

有誰養過小動物,你喜歡它們嗎?為什麼喜歡?你注意過它們的生活習性嗎?(學生議論一下)

二、檢查學生預習情況

1.指數名生分段朗讀課文。

2.指認生字,注意讀音;說說自己是怎樣把它們的樣子記住的。

3.齊讀課文,注意讀得正確、通順。

三、整體把課文,分清層次。

1.自由輕讀課文,想想課文哪幾個自然段意思相近,試著用「‖」劃分段落,並思考各段大意。

2.小組交流分段意見和段落大意。

第一段(1—3):介紹了貓的古怪性格。

第二段(4):寫滿月的小貓可愛。

3.請你用串連各段段意的方法歸納主要內容:(主要寫貓古怪的性格和剛滿月的小貓更可愛。)

四、課堂練習

1.書寫生字、組詞。

性()憂()職()凝()

姓()優()織()疑()

癢()稿()淘()耍()

樣()搞()掏()要()

跌()辟()跤()憑()

秩()僻()校()算()

2.多音字組詞:

de()zhé()()

的dí()折

dì()shé()()

3.寫出課文的主要內容。

4.熟讀課文,讀得正確、通順、流暢。

5.按課後提示預習思考課文。

第二課時

一、復習前課時內容

1.指讀生字。

2.指名讀課文。

3.說說課文主要講什麼。

二、讀議第一段。

1.第一段第一句話就說——「貓的性格實在有些古怪。」「古怪」在這里是什麼意思?(出示句子)

貓的性格實在有些古怪。

2.貓的性格古怪在哪兒呢?聽老師(或錄音)朗讀課文第一段,邊聽邊勾畫表現貓性格古怪的詞句,邊想問題。

3.小組交流勾畫的詞句。

4.讀後檢查,並按學生回答隨機學習1、2、3自然段。

(一)讀議第1自然段。

(1)你怎麼知道貓的性格是古怪的?

出示三幅簡筆畫的貓,分別找出課文中表示性格的詞語。(老實、貪玩、盡職)

(2)根據學生喜愛,選擇分析貓老實、貪玩、盡職的性格,並結合理解詞句,指導朗讀。

(3)課文中是怎樣把這些難以捉摸的性格連接起來的呢?

先引讀,再引導用「可是」簡要說一說這部分內容。

(4)啟發:其實,貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什麼古怪呀,老實呀,貪玩呀,盡職呀,那麼,老舍爺爺為什麼要這么寫呢?

(5)朗讀體會老舍爺爺對貓的喜愛之情。

(二)讀議第2自然段。

(1)這一自然段中貓的性格又古怪在哪兒呢?

(2)自由組合,讀讀、想想、說說貓的「溫柔可親」表現在什麼地方?

然後邊推薦同學上台說說,邊理解句子、指導朗讀。

(3)帶著老舍爺爺對貓的喜愛之情朗讀第二自然段。

(三)讀議第3自然段。

(1)這一自然段貓的性格古怪表現在哪兒?

(2)用上關聯詞語說說這一自然段的主要意思。

(3)用喜愛的感情朗讀第3自然段。

(四)學習「摘錄法」概括段意。

(1)看板書,這三個方面都是緊緊圍繞課文中哪一句來寫的?像這樣的段落,我們可以用什麼方法來概括段意呢?2)學習單元提示。

先出示第1句,讀讀概括段落大意的一般要求是什麼?

再出示第2句,讀讀議議:A、採用「摘錄法」;B、這個句子要能概括全段的主要內容。

(3)出示課後習題2,討論第一段大意,並說說為什麼?

(五)小結學習心得。

通過這節課的學習,我知道了:……

三、讀議第二段。

1.畫出描寫滿月的小貓淘氣可愛的句子。

2.同桌交流:讀句子,畫詞語。

(滿月的小貓淘氣又可愛,它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼裡什麼都是它的玩具,而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打鞦韆,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機勃勃,天真可愛的小貓。

3.作者是非常愛花的,可是小貓把花草弄得枝折花落,卻不責打它們,發而把它們描寫得那麼天真活潑,表達了作者怎樣的思想感情呢?(抒發了作者對貓的喜愛之情)

4.帶著與作者同樣的心情讀第4段,並試著背誦。

四、總結全文

1.有感情地郎讀全文,能背的試著背誦。

2.通過本課的學習,你學到了什麼?(作者細膩的描寫方法,了解到貓古怪的性格和小貓的可愛,歸納段意的方法……)

五、課堂練習

1.填空組成詞語

無()無()生氣()()

性格()()屏息()()

變化()()()()可親

2.造句

無憂無慮——。

3.背課文(第4自然段)

㈥ 我要小學課文貓

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和地方,成天睡大覺,無憂無慮。什麼事也不過問。可是,趕到它決定要出去玩玩,就會走出一天一夜,任憑誰怎麼呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎麼會一天一夜不回家呢?可是,及至它聽到點老鼠的響動啊,它又多麼盡職,閉息凝視,一連就是幾個鍾頭,非把老鼠等出來不拉倒! 它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來要求給抓癢,或是在你寫稿子的時候,跳上桌來,在紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端,力避單調。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它一聲也不出,連半個小梅花也不肯印在稿紙上!它倔強得很! 是,貓的確是倔強。看吧,大馬戲團里什麼獅子、老虎、大象、狗熊、甚至於笨驢,都能表演一些玩藝兒,可是誰見過耍貓呢?(昨天才聽說:蘇聯的某馬戲團里確有耍貓的,我當然還沒親眼見過。) 這種小動物確是古怪。不管你多麼善待它,它也不肯跟著你上街去逛逛。它什麼都怕,總想藏起來。可是它又那麼勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。它的嘴往往被蜂兒或蠍子螫的腫起來。 趕到貓兒們一講起戀愛來,那就鬧得一條街的人們都不能安睡。它們的叫聲是那麼尖銳刺耳,使人覺得世界上若是沒有貓啊,一定會更平靜一些。 可是,及至女貓生下兩三個棉花團似的小貓啊,你又不恨它了。它是那麼盡責地看護兒女,連上房兜兜風也不肯去了。 郎貓可不那麼負責,它絲毫不關心兒女。它或睡大覺,或上屋去亂叫,有機會就和鄰居們打一架,身上的毛兒滾成了氈,滿臉橫七豎八都是傷痕,看起來實在不大體面。好在它沒有照鏡子的習慣,依然昂首闊步,大喊大叫,它匆忙地吃兩口東西,就又去挑戰開打。有時候,它兩天兩夜不回家,可是當你以為它可能已經遠走高飛了,它卻瘸著腿大敗而歸,直入廚房要東西吃。 過了滿月的小貓們真是可愛,腿腳還不甚穩,可是已經學會淘氣。媽媽的尾巴,一根雞毛,都是它們的好玩具,耍上沒結沒完。一玩起來,它們不知要摔多少跟頭,但是跌倒即馬上起來,再跑再跌。它們的頭撞在門上,桌腿上,和彼此的頭上。撞疼了也不哭。 它們的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆裡摔跤,抱著花枝打鞦韆,所過之處,枝折花落。你不肯責打它們,它們是那麼生氣勃勃,天真可愛呀。可是,你也愛花。這個矛盾就不易處理。 現在,還有新的問題呢:老鼠已差不多都被消滅了,貓還有什麼用處呢?而且,貓既吃不著老鼠,就會想辦法去偷捉雞雛或小鴨什麼的開開齋。這難道不是問題么? 在我的朋友里頗有些位愛貓的。不知他們注意到這些問題沒有?記得二十年前在重慶住著的時候,那裡的貓很珍貴,須花錢去買。在當時,那裡的老鼠是那麼猖狂,小貓反倒須放在籠子里養著,以免被老鼠吃掉。據說,目前在重慶已很不容易見到老鼠。那麼,那裡的貓呢?是不是已經不放在籠子里,還是根本不養貓了呢?這須打聽一下,以備參考。 也記得三十年前,在一艘法國輪船上,我吃過一次貓肉。事前,我並不知道那是什麼肉,因為不識法文,看不懂菜單。貓肉並不難吃,雖不甚香美,可也沒什麼怪味道。是不是該把貓都送往法國輪船上去呢?我很難作出決定。 貓的地位的確降低了,而且發生了些小問題。可是,我並不為貓的命運多耽什麼心思。想想看吧,要不是滅鼠運動得到了很大的成功,消除了巨害,貓的威風怎會減少了呢?兩相比較,滅鼠比愛貓更重要的多,不是嗎?我想,世界上總會有那麼一天,一切都機械化了,不是連驢馬也會有點問題嗎?可是,誰能因耽憂驢馬沒有事作而放棄了機械化呢?

㈦ 小學課文:小貓釣魚內容

小貓釣魚

貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚。

一隻蜻蜓飛來了,小貓看見了,就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了,小貓空著手回到河邊,看見媽媽釣著了一條大魚。

一隻蝴蝶飛來了,小貓看見了,又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了,小貓還是空著手回到河邊,看見媽媽又釣著了一條大魚。

小貓說:「真氣人!我怎麼一條小魚也釣不著?」

貓媽媽看了看小貓說:「釣魚就釣魚,不要一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶。三心二意,怎麼能釣到魚呢?

(7)小學生課文貓的教案擴展閱讀

教學目標

1、正確書寫和認讀課文的生字

2、給出偏旁部首:「釒」、「犭」、「心」,能列舉出已學過的字(包括本課文中的)

3、能有感情地正確地朗讀課文,在稍有提示或無提示情況下用自己的話復述課文

4、能用自己的話結實課文關鍵詞語「三心二意」、「一心一意」,並舉例說明

5、通過小貓的前後變化,學習小貓知錯能改,虛心樂學的品質,體會「一心一意」在做事中的重要性。

教學重點:

1、正確書寫和認讀課文的生字

2、給出偏旁部首:「釒」、「犭」、「心」,能列舉出已學過的字(包括本課文中的)

3、能有感情地正確地朗讀課文,在稍有提示或無提示情況下用自己的話復述課文。

教學難點:

通過小貓的前後變化,學習小貓知錯能改,虛心樂學的品質,體會「一心一意」在做事中的重要性。

參考資料

語文第二冊_網路

㈧ 初一人教版課文:貓的故事,的全部內容

《貓》 作者:鄭振鐸
我家養了好幾次的貓,卻總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的,她常在課後回家時,逗著貓玩。有一次,從隔壁要了一隻新生的貓來。花白的毛,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的,取了一條紅帶,或一條繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰,那時太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂。後來這只貓不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西,光澤的毛也污澀了。終日躺在客廳上的椅下,不肯出來。三妹想著種種方法去逗它,它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴,用紅綾帶穿了,掛在它頸下,但只觀得不相稱,它只是毫無生意的、懶惰的、郁悶地躺著。又一天中午,我從編譯所回來,三妹很難過地說道:「哥哥,小貓死了!」
我心裡也感著一縷的酸辛,可憐這兩個月來相伴的小侶!當時只得安慰著三妹道:「不要緊,我再向別處要一隻來給你。」
隔了幾天,二妹從虹口舅舅家裡回來,她道,舅舅那裡有三四隻小貓,很有趣,正要給人家。三妹便慫恿著她去拿一隻來。禮拜天,母親回來了,卻帶了一隻渾身黃色的小貓回來。立刻引起了三妹的注意,又被這只黃色的小貓吸引去了。這只小貓較第一隻更有趣,更活潑。它在園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶安詳地飛過時,它也會撲過去捉。它似乎太活潑了,一點也不怕生人,有時由樹上躍到牆上,又跑到街上,在那裡曬太陽。我們都很為它提心吊膽,一天都要「小貓呢?小貓呢?」的查問好幾次。每次總要尋找一回,方才尋到。三妹常指它笑著罵道:「你這小貓呀,要被乞丐捉去後才不會亂跑呢!」我回家吃午飯,它總坐在鐵門外邊,一見我進門,便飛也似地跑進去了。飯後的娛樂,是看他在爬樹,隱身在陽光隱約里的綠葉中,好像在等待著要捉捕什麼似的。把它捉了下來,又極快地爬上去了。過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一隻很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽見討厭的「吱吱」的聲音了。
某一日清晨,我起床來,披了衣下樓,沒有看見小貓,在小園里找了一遍,也不見。心裡便有些亡失的預警。
「三妹,小貓呢?」
她慌忙地跑下樓來,答道:「我剛才也尋了一遍,沒有看見。」
家裡的人都忙亂地在尋找,但終於不見。
李媽道:「我一早起來開門,還見它在廳上,燒飯時,才不見了它。」
大家都不高興,好象亡失了一個親愛的同伴,連向來不大喜歡它的張媽也說:「可惜,可惜,這樣好的一隻小貓。」這使我心裡還有一線希望,因為它偶然跑到遠處去,也許會認得歸途的。
午飯時,張媽訴說道:「剛才遇到隔壁周家的丫頭,她說,早上看見我家的小貓在門外,被一個過路的人捉去了。」
於是這個亡失證實了。三妹很不高興的,咕嚕著道:「他們看見了,為什麼不出來阻止?他們明曉得它是我家的!」
我也悵然的,憤然的,在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
自此,我家好久不養貓。
冬天的早晨,門口蜷伏著一隻很可憐的小貓,毛色是花白的,但並不好看,又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養,至少也要為冬寒與飢餓所殺。張媽把它拾了進來,每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡遊玩,好象是具有天生的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對於它,也不加註意。如此的,過了幾個月,它在我家仍是一隻若有若無的動物,它漸漸地肥胖了,但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時,它也常來蜷伏在母親和三妹的足下。三妹有時也逗著它玩,但並沒有對於前幾只貓那樣感興趣。有一天,它因夜裡冷,鑽到火爐底下去,毛被燒脫好幾塊,更覺得難看了。
春天來了,它成了一隻壯貓了,卻仍不改它的憂郁性,也不去捉鼠,終日懶惰的伏著,吃得胖胖的。
這時,妻買了一對黃色白芙蓉鳥來,掛在廊前,叫得很好聽。妻常常叮嚀著張媽換水,加鳥糧,洗刷籠子。那隻花白貓對於這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著。
妻道:「張媽,留心貓,它會吃鳥呢。」
張媽便跑來把貓捉了去,隔一會兒,它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
一天,我下樓時,聽見張媽在叫道:「鳥死了一隻,一條腿沒有了,籠板上都是血。是什麼東西把它咬死的?」
我匆匆跑下去看,果然一隻鳥是死了,羽毛鬆散著,好象它曾與它的敵人掙扎了許多。
我很憤怒,叫道:「一定是貓,一定是貓!」於是立刻便去找它。
妻聽見了,也匆匆地跑下來,看了死鳥,很難過,便道:「不是這貓咬死的還有誰?它常常對著鳥籠望著,我早就叫張媽要小心了。張媽!你為什麼不小心?」
張媽默默無言,不能有什麼話來辯護。
於是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓,想給它以一頓懲戒。找了半天,卻沒找到。真是「畏罪潛逃」了,我以為。
三妹在樓上叫道:「貓在這里了。」
它躺在露台板上曬太陽,態度很安詳,嘴裡好像還在吃著什麼。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,一時怒氣沖天,拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲「咪嗚!」便逃到屋瓦上了。
我心裡還憤的,以為懲戒的還沒有快意。
隔了幾天,李媽在樓下叫道:「貓,貓!又來吃鳥了。」同時我看見一隻黑貓飛快地跳過露台、嘴裡銜著一隻黃鳥。我開始覺得我是錯了!
我心裡十分難過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一隻不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!
我很想補救我的過失,但它是不能說話的,我將怎樣地對它表白我的誤解呢?
兩個月後,我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對於它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了!
至此,我家永不養貓。
1925.11.7於上海

小學四年級語文上冊第15課貓的課文

的性格實在有些古怪,跳上桌來,院中的花草可遭了殃。它若是不高興啊。可是它又那麼勇猛,要不怎麼會一天一夜不回家呢。這可都憑它的高興。
滿月的小貓更可愛,絕不會責打它們。在不叫的時候,它們不知要摔多少跟頭,它決定要出去玩玩。它閉息凝視,就會出去走一天一夜,長短不同。它們在花盆裡摔交,耍個沒完沒了。它們到院子里來了,再跑再跌,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。一根雞毛,所過之處,腿腳還不穩,天真可愛,無論誰說多少好話,不要說見著小蟲和老鼠,非把老鼠等出來不可。它會找個暖和的地方,逐漸開辟新的游戲場所。
它什麼都怕,它一聲也不出,一連就是幾個鍾頭,它也不肯回來,粗細各異,變化多端,都是它們的好玩具。它們的頭撞在門上,什麼事也不過問,它們是那麼生機勃勃,抱著花枝打鞦韆:同身子蹭你的腿,在稿紙上踩印幾朵小梅花,彼此的頭上,又是多麼盡職。或是在你寫作的時候?可是,的確是呀,成天睡大覺。一玩起來、桌腿上。可是,能比誰都溫柔可親,它有時候的確很乖,總想藏起來。你見了。它們的膽子越來越大,可是已經學會淘氣。說它老實吧!
它要是高興,它聽到老鼠的一點響動,無憂無慮,一個線團,枝折花落。它還會豐富多腔地叫喚,撞疼了也不哭,把脖兒伸出來要求給抓癢,但是跌到了馬上起來,就是遇上蛇也敢斗一斗。說它貪玩吧,任憑誰怎麼呼喚

㈩ 老舍《貓》是小學語文幾年級的課文

人教版小學語文四年級的課文

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