農村小學教師存在感

⑴ 孩子在學校沒有存在感，該怎樣和老師溝通

您的孩子在學校感到沒存在感，說明雖然學習不是特別拔尖，但遵守紀律，團結同學，態度端正。就和我們這些平常人一樣，沒明顯特徵，別人記不住。

⑵ 學校治安還有存在感嗎

總結了一下主要有以下幾點:
一是部分學生法制觀念淡薄，個別教師思想道德水準下滑，涉及學生，教師的治安案件、刑事案件時有發生；二是一些網吧違規經營，對學生身心健康和學習提高存在不良影響；三是部分小學生公共安全意識淡薄，橫穿鐵路、公路，在鐵路上擺放石子、鐵釘等，造成治安事故；四是一些學校周邊亂堆亂放、亂設攤點、亂停車輛現象普通；社會閑散人員侵擾學生，尋釁滋事事件時有發生，這些都影響學校的教學秩序，影響學生和家長的安全感；五是個別單位對學校及周邊治安綜合治理治工作重視不夠，職能作用沒有充分發揮。對以上問題，應採取有效措施，對症下葯，認真研究加以解決。
措施：
一、把教育工作與綜治工作有機結合起來。學校及周邊治安的綜合治理工作必須堅持「屬地管理」和「誰主管誰負責」的原則，在各級黨委、的統一領導下，由綜治部門牽頭，各職能部門、各學校齊抓共管。公安、工商、文體等部門要充分發揮職能作用，側重優化校園周邊的治安環境；各學校應把綜治工作寓於教育工作之中，側重抓好學校內部的管理教育，建立健全門衛和治安室制度，解決食堂，宿舍，圖書室、實驗室等重點部位的治安隱患。要切實加大對學校及周邊治安綜合治理工作的人力、物力、財力投入，加大宣傳力度，加大考核獎懲治力度，促進各項措施的落實。
二、把以德治校與以法治校有機結合起來。要把培養有理想、有道德、有文化、守紀律的合格學生作為根本任務，切實加強對師生員工的思想教育和道德法制教育，使法律知識深入校園，深入人。要有效貫徹綜治委關於規范法制副校長職責和選聘管理工作者的文件精神，從政法幹警中為各中小學推薦選聘法制副校長，認真開展法制宣傳教育，提高廣生的法律意識和思想道德水準，從根本上預防和減少教師、學生的違法犯罪行為。
三、把校內管理與校外管理有機結合起來。校內管理要在廣生中廣泛深入的學習宣傳《鐵路法》、《道路交通安全法》等法律法規，增強學生的遵紀守法意識和自我防護能力。遵守交通規則，越鐵路，不在鐵路、公路上擺放路障物，減少各類事故的發生。校外管理需要文體、工商、城建等部門加大對校園周邊網吧、錄像廳、舞廳、游戲廳和書報刊、音像製品零售出非法經營的服務場所和佔道經營的游商攤販，鏟除學校周邊的各類違章建築，優化育人硬環境。
四、把白天管理與晚間管理有機結合起來。晚自習期間是學生打駕斗毆、盜竊案件的高發期。要探索並建立切合實際的民警駐校制，加強夜間治安防範力量。要加強對校外寄宿生的管理教育，定期巡查，堵塞治安漏洞。公安機關要嚴厲打擊校園及周邊地區的各類違法犯罪活動，嚴懲侵擾學校、師生的流氓惡勢力犯罪，鏟除「黃賭毒」等社會丑惡現象。
五、把學生管理與教師管理有機結合起來。要依照《教師法》有關規定，切實加強對教師的管理和考評考核，加強師德師風教育，禁止教師參與賭博、禁止教師上班飲酒，樹立教師愛崗敬業、無私奉獻的良好形象。採取多種形式，經常性地對學生進行社會公德、文明禮貌、理想信念等教育，促使學生養成文明的舉止行為和良好的學習習慣。廣泛深入開展安全文明校園創建活動，開展「十佳教師」、「三好學生」、「優秀團員」等系列評優創建活動，營造爭先創優的良好氛圍。
六、把學校管理與家長管理有機結合起來。學生學習成績滑坡，出現違規違法行為與家長缺乏教育子女的知識、方法和責任意識有關，有些家長對學生心理、學習成績和行為動態掌握不夠，個別家長對自己孩子良好的不良行為不但不制止反而支持縱容。針對這種情況，學校要通過召開家長會、家訪等形式，經常與家長溝通，提高家長的育兒觀念，共同承擔責任，共同教育管理，共同為未成年人的健康成長營造良好的土壤。
怎麼樣啊！累死我了，我還找了資料給你寫的，分一定給我，不然我生氣了，呵呵

⑶ 一位學生關於藝術的什麼都學的好，卻得不到老師的認可，在同學面前也沒有存在感呢

這種情況有兩種原因：
一，自己的作品確實不優秀。多了解當下人們的欣賞回水準的共同之處，學答習欣賞別人的作品，取長補短。
二，平時為人處事存在問題，不能與他們同喜同憂。可以從欣賞身邊人的作品和為人做起，看看他們是怎麼做的。注意解開並修正自己身上的古老教條封印（個人原則）。
祝你早日融入他們！

⑷ 我上課聽不懂，上課一看見老師的嘴巴就難受，在學校老師同學不待見，不開心沒有存在感，今年大二，家人不

你已經堅持了快2年了，大三基本是沒有什麼科目的，不要因為不喜歡某些人而損害到自己，回因為你出來工作答需要文憑，如果輟學了，後悔的只能是自己了，因為老師講完課，照樣可以過日子，而你不同，存在感是需要自己刷新的，出來社會後，你會發現，根本沒有多少人會在意你，除非你真的很出色，別人才會奉承你，能交上幾個真心朋友也是不容易的，堅持！

⑸ 孩子在學校沒有存在感，該怎樣和老師溝通

在禮儀上保持適度的情況下，電話、簡訊、微信、QQ、班級群、教師博客，都是和教師溝通的好方式。

⑹ 為何語文老師地位尷尬、存在感不強

在初中和小學，語文老師是最沒有存在感的群體。雖然語文學科中考分值最高（我們這里已提高到130分），但仍然地位尷尬。

一、家長不重視。

「老師，我的孩子數學和英語成績不好，要不要送他去補習？」

相信，這是家長對班主任老師說過最多的話。

老師當然不建議，只能告訴他，課堂上認真聽講就行了。

可是老師還有句話沒說：你的孩子數學、英語不好，其實和語文成績不好有很大關系，還是先把最基礎的語言理解能力提高吧！

因為就算說了，家長也不認同：語文還是比較簡單吧，我自己也能輔導他。

我兒子讀小學一年級，有一回，我在他的班級群里看見一位家長這樣說：老師，「畫時圓、寫時方、冬時長、夏時短」是個什麼東西啊？連我都不知道呢，你出的題有問題吧？

看到沒有，「連我都不知道呢」，這裡面的潛台詞就是：他的語文水平很好，是老師出了錯。

很多人覺得以自己的知識儲備，完全可以碾壓語文老師。也就覺得語文這門學科，實在是無足輕重了。

二、學校不重視。

「某某數學老師所帶班級成績年年倒數第一，明年安排他帶語文課吧。」

這是有些學校慣常的做法。

「為了沖刺即將到來的一中奧賽班招生考試，八年級必須調整課程安排，數學和英語各增加一節課，語文??就算了。」

某學校在臨近一場重要考試前，作出了這樣的安排。

當然，語文老師們對此安排歡欣鼓舞，畢竟，沒有人喜歡負擔和壓力。不過，這也從側面反映出，語文學科在學校里同樣得不到應有的重視。

發現一個有趣的現象，大多數中小學校帶語文的都是女老師都。什麼原因？並非女老師的語文水平都比男老師高，而是因為男老師們有「更重要」的事情要做，比如當理科老師或者行政幹部。

三、社會不重視。

社會上的人談起來肅然起敬的當地「名師」，多數是理科老師，鮮少有語文老師。

社會上各種培訓班，也鮮少開設語文課程，除了因為學科特點，語文無法在短時間內取得明顯進步外，更主要的原因是，沒人認為語文有多重要。

「學了數理化，走遍天下都不怕」，這句老掉牙的話，如今卻還很有市場。很多家長，明明孩子文科成績比較好，卻在孩子高中文理分科的時候，聽從一大群熱心親友的建議，讓孩子選擇讀理科，結果讀得吃力，最後還考不出理想的成績。

自改開以來，語文的學科地位江河日下，因而國民的語文素養也越來越差，聽說讀寫能力，皆有明顯退化。「聽」的時候不專注，「說」的時候沒條理，「讀」的時候無韻律，寫的時候少文采。更兼書寫方式的變革，如今能寫出漂亮手書的人越來越少。

若語文學科長期得不到重視，則語文老師難免地位尷尬，沒有存在感。而優秀的人才如果都不選擇當語文老師，中華文化的傳承亦將面臨問題。

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⑺ 小學教師如何在課堂上讓學生找到存在感

在新課改的教學環境下,課堂主張以"教師為主導,
學生為主體"為指導思想開展教學。與傳統的教學模式
相比,新課改的教學課堂在創設情境、學生自主探究學習
和小組合作學習等方面有了新的認識與突破

⑻ 從小到大 都沒有存在感 小時候表演節目 老師總把我遺漏 從來沒被人重視過 覺得活著沒意思

你要努力學習，我也這樣過，最後哈佛碩士畢業，別人都在羨慕我

⑼ 在班級存在感很低，同學們幾乎不和我說話，老師也無視我，成績不算太好，但也不太差，中等，(初中生)

我看你存在的位置抄不錯。不襲高不低。沒人注意。
你只要努力學習。品行端正，好好鍛煉身體。成績一點一點提高。初中畢業能上高中。那就可以了。
人要活得平淡一些。不必出人頭地。也不要胡打亂鬧。
多數人都是這樣。很平凡的度過。刷什麼存在感？
喜歡就採納吧。

⑽ 大學真的必須在老師面前刷存在感搞好關系嗎

其實毫無必要，我們只好要做好自己的本職任務就行了，如果不是為了評獎評優拿獎學金一類的一系列的東西的話，在老師面前搞好關系也沒有太大的作用。

因為雖然這東西基本是處於學生自己管理的狀態，很多也都是靠投票來進行選擇的，但是老師才是最重要的做決定的人。所以到時候這些人的名字會不會存在偏差，以及到時候在選票的過程中，老師會不會來幫他拉票，這就不好說了，看班級狀態如何了。

所以總之對於好學生可能會評的各種獎項或者獎學金的學生而言，在老師面前多出現幾次和老師搞好關系，彼此之間熟絡起來還是有比較大的好處的，能夠給我們一些隱形的幫助。對於比較差的學生而言，其實和老師搞不搞好關系都沒有太大的用處，老師也不會太在乎我們。