❶ 蘇教版四年級科學上冊"空氣中有什麼"教案
教學目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學重點和難點：
1、教學重點是了解空氣的成分。
2、教學難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。
教學准備：
三隻相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什麼》學案:
一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。
二、我思考：思考書中提出的問題。
三、我能做：
1、上網查找資料：空氣有哪些物質組成的？
2、上網查找資料：二氧化碳有什麼性質？
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。
4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。
四、我總結：通過探究性學習，我知道了：
五、我提問：我經過思考，還不懂的問題有：
第一課時
教學內容：認識空氣的成分。
教學分目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。
3、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學過程：
一、導入新課
1、演示實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？
（1）展示三隻點燃的蠟燭，按圖所示。
（2）猜一猜：這三隻蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？
（3）教師演示實驗，學生觀察實驗中產生的現象。
（4）學生討論：實驗中有什麼現象產生？
2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現象？我們今天就研究這些問題。
二、研究空氣的成分
1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。
（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。
（2）學生實驗：學生分組按要求做實驗，觀察有什麼現象發生？（見書9頁）（瓶內水上升）
（3）學生小組討論總結：有什麼現象發生？為什麼會發生這種現象？（瓶內水上升，因為瓶子內的空間原先被空氣占據著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由於大氣壓力的作用，水就占據了這部分空間。）
（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。
（5）師：這種水上升的現象，說明了什麼？（燃燒時燃燒了瓶內的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）
（6）小結：也就是說，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。
❷ 蘇教版小學語文四年級上冊教案
我的事冀教版
❸ 蘇教版四年級下冊數學《一億有多大》教案
一億有多大教學設計
教學內容：《一億有多大》人教版新教材料小學四年級數學 第七冊第一單元
教材分析：
教材在數概念的教學中，十分重視數感的培養。讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。但由於1億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此在「大數的認識」這一單元後，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。
教學目標：
1、通過「稱一稱」「數一數」「排一排」的實踐活動，讓學生從不同的角度感受一億有大，並能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受
2、培養學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力並在活動中增強主動參與和樂於合作的意識，培養勤儉節約的優良品德。
教學理念：
數學教學立足於學生已有的知識，教師應教給學生藉助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢於自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學「延伸性、遷移性知識」時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設「主動參與」的機會，讓學生在探索中獲得發展。
教學重、難點：
重點：感知一億的大小 難點：培養學生的數感
教學過程：
一、談話揭題。
同學們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那麼你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。
在黑板上寫出100000000和1億。後引導學生從數的組成理解1億的大小：由1個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成……由100000000個一組成的。
誰能說說，「100000000」這個數給你的感受是什麼？（特別的大）
二．實踐操作
（一）稱一稱
那麼100000000到底有多大呢？大家想不想切實感受一下啊？下面老師給大家講一個故事：
古時候有一個叫劉恩的大臣，他非常關心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了，波濤洶涌的黃河水不知沖倒了多少房屋，成千上萬的老百姓無家可歸。當劉恩得知這一災情後，他非常的著急，立刻用了最快的速度寫了一份奏摺給皇帝。皇帝看了劉恩的奏摺後就下令讓他到災區去救災。劉恩到了災區後，立刻展開救災工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最後終於讓老百姓重建了家園，又過上了幸福的生活。災區的人民非常感激劉恩，家家戶戶都掛上了劉恩的畫像，可是皇帝知道這件事後，非常的嫉妒。他就不願意獎賞劉恩，但是又害怕老百姓會說他的閑話，於是他就想了一個自認為很好的辦法，一天他把劉恩找來，先是誇獎他救災的功勞，然後對劉恩說：「民以食為天，你在災區救了那麼多的老百姓，朕就獎賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧。」皇帝剛說完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝這哪是在獎賞劉恩啊，100000000粒大米才有多少一點點。可是劉恩卻是很高興的謝了皇帝。你能知道劉恩為什麼很高興的謝了皇帝嗎？
你能猜想出1億顆大米到底有多重嗎？
（讓學生猜想）
我們有沒有什麼好的辦法能巧妙的稱出1億大米到底有多重？
（學生討論）
師引導出設計方案
把1億粒大米稱一下
1、先稱出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最後乘1億，算出1億粒大米的重量。（或用倍比關系算）
2、先稱出10克大米，再除以大米的粒數，最後乘1億，算出1億粒大米的重量。
3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質量，請寫出計算過程以方便後面的匯報，可以用計算器來幫助計算。
4、學生分組計算
5、各組匯報結果，教師板書，感受1億粒米的多少。
通過剛才活動我們知道了1億粒米大約有2500000克重，而我國有13億人口，如果每人每天節省1粒米，那麼全國一天下來大約能節省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，這些節省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年呢？
（學生計算）
知道這些信息後，你有什麼感想？
（教育學生要愛惜糧食）
大家都知道今年胡錦濤總書記提出了「建設節約型社會的科學發展觀」，你們知道胡總書記為什麼要提出建設節約型社會這個科學發展觀啊？
（我們國家雖然人多，但是人多也人多的害處，生產和生活要消耗的能源多）
2、數一數。
（1）小組活動，動手數一數。
以小組為單位，每人拿一些練習本，和在一起，以循環的方式一本一本的數，數到100本告訴老師，老師立刻告訴各小組所用的時間，組長記錄下來。完成後各小組交流所用時間。
（2）小組合作，提出問題。
談話：如果照這樣的速度，我們數一億本練習本要用多少秒呢？
出示書上的表格（可把90秒改成全班認同的秒數），請學生以組為單位進行推算，並把結果填入表格。
反饋，指名讀得數。
（3）進一步探究。
談話：9千萬秒，這段時間長嗎？這么長的時間用秒作單位來表示顯然不合適，你認為應該採用哪個時間單位？（年）怎樣換算成多少年？學生說出方法後看書上的算式。
學生用計算器計算出結果。提問：看了這個結果，你有什麼感想？
2、排一排。
談話：剛才我們通過數一數從時間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其他的方式，再來感受一下一億的大小？
（1）實際測量長度。
請10位同學手拉手站成一排，師生共同測量出長度。（取整米數）
（2）列表進行推算。
提問：照這樣計算，一億小朋友手拉手站成一排有多長？
出示表格，根據表格形式，各小組也依據剛才的測量數據列表格填一填，並反饋推算結果。
（3）從繞地球的圈數來進一步感知一億有多大。
指名讀出推算出的長度。
談話：對於這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長可能還感受不深。地球赤道全長40000000米，一億個小朋友手拉手站成一排，可以饒地球赤道多少圈？用計算器算一算。如果學生的計算器只能顯示8個數位，就要把米換成千米來算。
指名說說計算結果。
提問：看了這個數據，你又感受到什麼了？
三、在活動中提升認識、升華情感。
讀一讀下面的信息，並說一說有什麼感受。
1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。
1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。
我國的小麥產量近年來穩定在1億噸左右。
新明日報2004年2月26日電，聯合國糧農組織周三宣布，爆發禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多隻。
2001年中國行動電話的數量已經突破了1億部。
五、說一說
在小組里說一說，一億有多大。
四、全課總結
通過今天的學習你知道了些什麼？你有什麼感受？
五、通過今天的學習你還想研究哪些有關1億的問題呢？
（可能的情況：1億張紙的厚度、1億個一元硬幣的厚度、1億個人的質量、1億秒有多長……）
你能把你想研究的有關1億的問題，設計方案寫出來嗎？
一億張紙的厚度比珠穆朗瑪峰還高；一億枚硬幣的重量比成年的藍鯨3頭還多4倍；一億粒大米，可讓3.5萬人填飽肚子；一億個小學生手拉手可繞地球赤道3圈半；一億是個不小的數字！
每年造一次性筷子需砍伐樹木2500棵！而且這些樹木必須年齡在50—60年！但這些筷子的用處並不大，只是為了用餐。餐後，它便沒有用了！我國每年生產和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙！正因為這樣，鳥兒沒有了家。
每秒鍾浪費一滴水，那麼一個月將要浪費1219200滴。每年將流失4億多滴水！正因為這樣，魚兒沒有了家。
這些都是水土流失造成的，正因為那些不懂文化，小時沒有上過學的人。但這也不能怪他們，如果他們有學習的機會，知道保護環境，懂得更多的知識，就不會這樣了！
將來，人類到底會是怎樣的，這必須靠人類環保，改進了。
來吧！來吧！讓我們環保，讓我們改進吧！
❹ 四年級語文上冊蘇教版教案
您現在的位置： 蓮山課件 >> 教案設計 >> 語文教案 >> 四年級語文教案 >> 正文
16＊《母雞》 ★★★
16＊《母雞》
作者：佚名 資料來源：網路 點擊數：16 更新時間：2009-9-27 13:33:34
16＊《母雞》
學習目標：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
一、交流見聞，導入新課
1 交流課前收集的關於母雞的見聞。
2 導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀准字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前「導讀」中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2 自主閱讀，邊讀邊批註。
三、匯報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概括。
（3）聯繫上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
「我不敢再討厭母雞了」可改為「我不再討厭母雞了」嗎？為什麼？
2 全班交流。
3 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1 思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。 2 分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在「采蜜本」上。
五、反復回味，走近老舍
1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然後互相交流閱讀體會。
課後小節：
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我並沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼為主線，進行交流、體會，最後我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
❺ 新蘇教版小學四年級怎樣滾的遠教案
一、教學目標
1、 以現實生活中的實際問題為題材引導學生經歷用實驗的方法研究問題、獲得結論的過程，體會結論的可靠性，感受研究問題的科學方法。
2、 培養學生主動探索精神和與人合作的意識。
二、教學內容及重、難點分析
義務教育課程標准實驗教科書數學四年級（上冊）P28-29《怎樣滾得遠》，
本節課的重點是引導學生用實驗的方法研究問題、培養學生主動探索精神和與人合作的意識；難點是實驗器材的准備及學生實驗過程的控制。
三、學情分析
本節課是在學生已經學習過角的相關知識後安排的一節數學實踐活動課。學生已經具備了角的相關知識，並且在實際生活中有許多角知識的運用，學生對這部分內容及主動探索、動手操作實驗十分感興趣，為本節課開展提供了有力的保證。
四、學習資源的設計及使用說明：
教學的准備：數學課件：自製的相關滾動的動畫，以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場相關圖片。
五、教學過程設計：
步 驟
教 師 行 為
學 生 行 為
創設
情景
激情
促思
1、師：（電腦出示汽車圖）這是什麼？我們怎樣能卸下汽車上的油桶呢？（教師點擊電腦出示滾動圖）這樣滾動有什麼好處呢？真聰明！
2、師：老師還有一個問題想問問你們，（點擊林場圖）你們知道森林裡的伐木工人經常用什麼方法將山上鋸下的原木運下山的呢？對了，他們經常運用滾動的方法將山上的原木運下山。（點擊滾動圖）
3、師：在日常生活中，人們經常利用到物體在斜坡上滾動的方法，這樣既省力有方便。老師這里也做了一個滾動的實驗，你們看。（點擊出示滾動圖）你們發現了什麼？
4、你們觀察的真仔細！那麼，你想不想知道斜坡與地面成什麼角度時，物體滾動得最遠呢？今天我們就來學習《怎樣滾得遠》。（板書課題）
斜坡與地面成什麼角度時，物體滾動得最遠呢？我們可以通過實驗來了解。（板書：實驗）
師：數學來源於生活，並在生活中有許多的運用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那麼從側面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯，你發現了什麼？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋為什麼這么長？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
生：這是一輛裝滿油桶的汽車
生1：找幾個人搬下來；生2：先鋪一塊木板，把油桶放倒滾下來……
生：省力、方便
生1：用汽車運
生2：從山上滾下來
生：第二次比第一次滾得遠。
生：第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動
延伸
師：數學來源於生活，並在生活中有許多的運用，大家看。
1、電腦出示你知道嗎？
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板，那麼從側面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯，你發現了什麼？
2、電腦出示大橋圖
師：引橋為什麼這么長？
3、電腦出示滑梯圖（坡度小和大）
師：看了這兩種滑梯你有什麼想法或建議？
4、電腦出示滑雪場。
師：滑雪場為什麼要設計出坡度呢？
生：當木板與地面的角度較小時，樓梯顯得平緩，但樓梯佔地的面積要大一些；當木板與地面的角度較大時，樓梯的佔地面積就小一些，但樓梯顯得較陡。
❻ 求2014新蘇教版小學數學四年級上，兩、三位數除以兩位數教案
除法（三位數除以兩位數）
教學目標：
1．創設具體情境，學生在獨立探索的過程中經歷三位數除以兩位數試商的方法，會用「四捨五入」法進行試商。能正確進行除數是兩位數（商是一位數）的筆算。
2．在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。 3．能運用所獲得的計算知識解決生活中的實際問題。
4．在計算的過程中能形成良好的學習品質，獲得積極的數學學習情感。 教學重點、難點：
讓學生學會用「四捨五入」的方法把除數看作是與它相接近的整十數去試商。 教具、學具准備： 實物投影儀 教學過程：
一、談話引入，出現數學問題。
1．同學們，平時你們喜歡閱讀嗎？一般閱讀哪些方面的書呢？
（在學生回答後，教師要肯定學生的閱讀習慣，引導學生要廣泛閱讀。比如也可以閱讀一些數學科普讀物，英語類讀物等等。）
2．小明最近在閱讀一本《生活中的數學》的數學科普讀物。一共有192頁，他每天看32頁。小明幾天可以看完呢？ （1）學生自己讀題，分析題意，列出算式。
（2）學生自己嘗試著計算。教師隨時捕捉各種信息。特別是做得快的同學，可以下去悄悄問問他是怎麼想的。
（3）在學生做完以後，讓學生在小組里說說自己是怎麼想的。 （4）全班學生交流。
（5）歸納：把32看成30試商，商6就可以了。 注意驗算。
3．如果小強每天是看39頁，他需要多少天可以看完呢？ （1）學生自己解答。
（2）全班交流。重點講清楚是怎麼試商的？
小學四年級全科目課件教案習題匯總 語文 數學 英語
（3）歸納：把39看成40試商，商4餘6。 注意驗算。
4．通過剛才的兩道計算題，你能說說在計算除數是兩位數的除法時可以怎麼試商嗎？
盡量讓學生說，說的不太好也沒有關系，說的過程就是學生整理思路的過程。
教師在學生說的基礎上，比較規范的引導：在試商的時候，可以把32看成30，那還有哪些數在試商的時候也可以看成30（31、33、34），把39看成40，那38呢，37呢，36呢？
如果是73看作幾來試商呢？68呢？
用四捨五入的方法進行試商。要加強驗算，保證正確。 二、鞏固深化，運用拓展 1．完成想想做做第1題
（1）學生獨立完成，注意驗算。 （2）交流計算結果。 2．完成想想做做第2題
（1）學生先獨立完成，並請學生在黑板上板演。教師在學生計算的時候進行巡視。
（2）請學生說自己計算時的思考過程，暴露真實的思維。 三、知識回顧
同學們，這節課你有哪些收獲？說說你們都學到了什麼？ 四、布置作業
練習一1、2兩題。
板書設計： 除法
（三位數除以兩位數）
192÷32= 6 192÷39=4„„36 30 6 40 4 32 1 9 2 39 1 9 2
1 9 2 1 5 6
0 3 6
在試商的時候, 用四捨五入的方法進行試商,則可以把32看成30，把39看成40
❼ 蘇教版小學四年級作文教案
習作3 教學目標： 引導學生掌握書信的格式。 教學重點： 按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家 里或學校最近發生的一件事告訴他們。 教學難點： 按照書信的格式寫一封信。 教學程序： 第一課時 一、 揭題引入 同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講 述了你們對近一段時間通過網路學習、電話學習、收看 空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這 封信表達了你們對戰斗在一線的白衣天使們的敬意，對 學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念 等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在 不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們 也發現，有些同學對於書信的書寫格式和要求還不夠清 楚，今天我們就對「如何寫書信」進行一次輔導。 二、 讀懂例文，指導寫作 請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什麼不同之處。 １、同桌交流。 ２、指名說說。 ３、歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。 請同學自由輕聲地朗讀或默讀例文中的這封信，想一想，文中 從哪些方面介紹了自己的家鄉？ 小組討論交流 師小結： 從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、 日期五部分組成。 1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人 的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上「敬愛的、親愛的」等詞語。 稱呼後面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。 2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫 在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。 如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。 一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸 好。然後寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的 來信，然後再寫自己要回答和告訴對方的內容。 3祝語：一般是寫表示敬意、祝願、勉勵的話。如：「此致敬 禮」、「祝你進步」等。習慣上是把「此致」「祝你」緊接著正文 寫，「敬禮」「進步」等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩 格寫「此致」「祝你」，下一行頂格寫「敬禮」「進步」等。 4署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的 信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如「孫 女」「學生」等。在署名的後邊或下方寫上寫信的日期。 寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收 信人禮貌的表現。 這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫， 問候話語別忘記。 信的正文分段寫， 另起一行寫祝語。 名字寫在右下方， 三、說說上次的月考，你的成績考得怎樣，想對你的家長說些 什麼嗎？相互說說自己的想法 四、 小組推選代表說說，師生共同評議。 五、生寫文稿，小組修改。 追問： 有習作1 習作2的嗎？ 回答： 習作1 教學目標 ： 1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己 心願 設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。 2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。 教學重點 ： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。 教學時間： 兩課 時。 第一課時 一、 漫談 節日，引出話題。 師：同學們，在我們的生活中有許多節日，你們喜歡過節嗎？說說看，你喜歡過什麼節？（板書：節日） 生：暢談自己喜歡的節日。 師：一提到過節，同學們的臉上都洋溢著幸福的笑容。可你們知道這些節日的來歷和人們是怎樣度過這個節日的嗎？知道哪一個就說哪一個。 生：交流。 師：每個節日都有它的由來，都有它特別的慶祝方式，都寄託著人們美好的情感與願望。可是這些節日都是別人想出來的，如果能讓我們同學按照自己的心願設立一個節日，那才叫過癮呢！你們想讓 美夢成真 嗎？好！今天老師就讓你如願以償。（補充板書：設立新節日） 師：（在「新」字下畫上 著重號 ）新節日是指現實中沒有的節日。 二、放飛思緒，指導說話。 師：先看看書上的幾幅圖，聯系生活想一想這是要設立什麼節？為什麼呢？ 生：看圖交流。（ 重陽節 —— 登高望遠 、孝 敬老 人； 愛鳥 節——鳥兒是人類的朋友，我們要愛護他們； 豐收節 ——歡 慶豐收 。） 師：設立新節日可不是件容易的事，要想讓大家覺得你設立的節日好，都想過你這個節日可就更不容易啦！請大家看看書上的習作提示，想想看可以寫哪些內容？ 生：讀書思考。 師、生：交流， 相機 板書或 課件 出示： 1、你准備設立什麼節日？（寄託著 自己美 好的情感與願望。） 2、為什麼要設立這個節日？（聯系生活實際，寫清是什麼事情讓你想到要設立這個節日的。） 3、准備怎樣度過這個節日。（可以是自己，也可以是別人。） 師：根據這三點內容去想一想，想好後說給小組同學聽，請他們幫你提提意見。 生：思考、小組交流。 師：哪些同學願意展示你那份美好的情感和願望，和我們一起交流、分享你心中的美夢。 生：認真傾聽、集體評議。 師：老師這兒有一位同學寫的作文，叫《愛心節》（詳見教參57頁）你邊聽邊想：有哪些地方值得我學習的。 生：談收獲，自我完善。 三、下筆 成文 ，完成初稿。 師：下面就請同學們把自己剛才所說的、所想的寫下，注意 實話實說 ，按照順序去寫。 生：自由創作。（老師個別巡視，做個別指導。） 四、朗讀 品評 ，修改謄寫。（ 可采 用師生、 生生 互評的方式。） 追問： 把習作2也傳過來吧 謝謝 回答： 習作2 教學目標 ： 1、指導學生認真閱讀例文，學會通過對具體事情的記敘來表達任物的特點。 2、引導學生認識自己的 長處 ，並能夠有條理地表達出來。 3、激發學生的習 作興 趣，培養學生自信樂觀的 人生態度 。 4、能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己最得意的長處、本領說出來。 教學重點 ： 通過對具體事情的描述來表現自己的長處。 教學難點： 用 形象生動 的語言和細致的描寫，表達自己的閃光之處，具有一定的 感染力 。 學法指導： 讓學生充分觀察、體驗、感受從而發現自己的長處，由此激發學生習作的興趣，讓筆下流淌出潺潺的 清泉 。 教學程序 ： 一、激趣導入，引出課題。 1、國慶 假日 里，老師接到許多學生的電話問候，很高興。但也接到一名不開心女孩（今年上初中）的電話。她說一直以來總覺得自己有許多缺點，在同學面前抬不起頭，以至於心情郁悶，成績直線下降。老師想請同學們做一回 心理醫生 ，開導開導她。現在，假若她就在你的面前，你會與她談些什麼呢？ 2、組里討論。 3、 指名 說說。引出話題：發現自己的長處 二、自讀例文，感悟寫法。 1、自由讀一讀例文，這兩篇例文作者各寫了什麼本領、長處？ 2、小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。把你認為寫得好的地方畫一畫、讀一讀。 3、組織討論。 4、交流匯報。 三、嘗試運用，口述習作 1、激趣練說。 同學們，讀了例文，你一定會想，我也有我的長處，我的本領。（從第一篇例文，啟發學 生發 現自身的某一方面的長處）例如：身材高大、膽量過人、 口齒伶俐 、 思維敏捷 ------ （從第二篇例文，啟發學生發現自己的某一方面是本領）例如：會踢足球、唱歌、 書法 、 愛讀書 、會 講故事 ------ 請同學們閉上 眼睛 想一想，自己有什麼特別令自己 驕傲 的地方說出來，讓大家把贊許的目光投給你。 2、學生擬訂草稿。 請同學們把剛才說給大家聽的內容寫下來，要注意進行具體的描述，要流露你的喜悅和自豪。題目可以自擬或自選文中題目習作。 四、學生習作，交流評議。 1、讀習作片段，師生共同評議。 組里相互評議，作出修改。 指名一兩位同學在班上讀一讀，師生點評。 2、學生修改，完善習作。
麻煩採納，謝謝!