1. 二年級下冊三誰的力氣大的圖片
我是典型的雙面性格。如果到了一個陌生的環境，我會很安靜地坐著。比版如媽媽如果帶我出去權吃飯，我絕不敢「輕舉妄動」，見到一些叔叔阿姨，我會乖巧地打招呼，所以那些阿姨或叔叔就會對我媽說：「你女兒好文靜啊」之類的話。可如果是真正了解我的好朋友才會知道，劉研宇是一個幽默，大大咧咧，又特別愛笑的瘋丫頭。同學們說我：「她是個別人講笑話會讓她笑個不停的人，甚至上課時還會在那傻笑。」我愛笑，我快樂。不是說快樂的女生最漂亮嗎？美好的生活是要用笑容來點綴的。
我，也是尊敬師長的好同學。雖然我在同學面前嘻嘻哈哈、沒個正，但碰見老師，我會禮貌地向老師打招呼，又會認真完成老師交代的任務，自覺完成作業，因此在老師眼裡我是一個禮貌大方的好學生。
2. 誰的力氣大看圖寫話
一天，動物們開會選大王，猴子說:「誰的力氣大，誰就是大王。」大象版說:「我的力氣大!」河權馬說:「我的力氣大!」它們各不相讓。小兔說:「我的力氣最大。」它長來兩根長長的繩子說:「我同時跟它們拉，看它們能不能拉動我!」於是，它把繩子一根給大象，一根給河馬，然後系住繩子的兩頭，便喊開始。
大象和河馬同時用力拉，誰也拉不過誰，兔子用鋒利的石頭把繩子砍斷了，大象和河馬都掉進了河裡。他倆始終不明白，兔子為什麼這么大力氣。
3. 幼兒園小班戶外活動《誰的力氣大》教案
可以把戶外活動
的場景描述下
然後說明目的和獎勵，以激勵孩子們的興致
4. 張化萬作文《誰的力氣大》教學設計
活動設計背抄景 幼襲兒園的孩子們的觀察、探索能力薄弱，為了讓孩子們提高觀察和探索能力。
活動目標 1、用歸納、比較的方法來了解拱橋與平面橋承重能力的不同。 2、嘗試圍繞不斷出現的問題進行探究，萌發對探索科學活動的興趣。
教學重點、難點 1、用科學的方法比較出拱橋和平面橋誰的力氣大。 2、圍繞不斷出現的問題，用科學的方法比較並記錄出兩座橋誰的力氣大。
5. 幼兒園體育課 比比誰的力氣大 教案
一、按照教學大綱做好課堂內容安排 根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。 二、幼兒園教案的編寫 因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活...動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。 教案的基本內容 1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。 2、根據幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。 3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。
6. 小班科學教案比比誰的力量大
活動目標：
1．通過欣賞故事，知道合作力量大的道理。
2．在游戲活動中體驗合作能夠省時省力。
3．樂意在日常活動中與同伴合作，具有初步的合作意識。
活動准備：
1．故事圖片或錄音故事《拔蘿卜》。
2．大積木裝飾城若干蘿卜。
3．幼兒用書：合作力量大。
活動過程：
(一）傾聽故事，了解什麼事合作。
1．教師：你們還記得以前聽過的《拔蘿卜》的故事嗎？
讓我們再來聽一聽，有誰在拔蘿卜？他們是怎樣拔蘿卜的？
2．幼兒傾聽故事後，教師提問。
教師：誰要拔蘿卜？他拔出來了嗎？後來他想了什麼好辦法？
3．教師小結：蘿卜太大了，老爺爺一個人拔不出來，老奶奶、小姑涼、小花狗、小貓咪、小老鼠一起拔就拔出來了，這是為什麼呢？。（幼兒討論）教師：別看小老鼠個頭小，但是之前他們都拔不動，還真少不了小老鼠呢，小老鼠一來蘿卜就拔出來了，看來呀合作的力量真是大！
（二）創設情境，幼兒嘗試合作搬運蘿卜，體驗合作的好處。
1．教師：瞧，那兒有許多大蘿卜，誰願意幫老爺爺搬回家？
2．先請一個幼兒去搬所有的蘿卜。當幼兒一次搬不了時，再請四名幼兒一起去搬運，讓大家比較一個人搬與五個人一起搬哪個更好，從而深入理解合作搬省時省力。
（三）遷移經驗，進一步加強合作意識。
1．引導幼兒觀察教室里的桌子，並回答問題：要將桌子搬到原來的位置，他一個人搬不動，怎麼辦？
請同伴幫忙一起搬，體驗合作的力量大。
出示圖片小玲不小心將圖書架碰到，圖書撒了一地。教師提問怎麼辦？
教師總結：小朋友真會動腦筋，用合作的方法幫小玲解決了問題。
2.在我們的生活中你還有什麼事情是請好朋友幫忙完成的呢？（幼兒討論）教師小結：小朋友說的可真好，希望你們自己遇到問題時，也會請別人幫忙或主動幫助別人，記住合作力量大。
活動延伸：
在日常生活中，鼓勵幼兒之間的合作行為，有意識地引導幼兒以合作的方式玩插塑。做游戲，並學習一些相關詞語。
7. 《誰的力氣大》看圖寫話
一天，小動物們去旅遊，車上有小狗，司機，大象，小猴和小松鼠。車開著開著，突然，一棵大樹倒了下來。小猴說我的力氣最大，我來搬。
8. 評價張化萬老師的《誰的力氣大》這節課
有一天，小草來，泥土和樹自木在一起爭論誰的力量大，在這時從山上滾下了一塊大石頭。把小草壓倒了，泥土壓扁了，連樹木也被石頭沖的東倒西歪。石頭哈哈大笑地說：「哈哈！你們的力量能比我石頭大嗎？眼前這明擺著的事實，就是最好的回答。」在石頭得意洋洋的時候，這時走來了一位老石匠爺爺，他揮起手裡的大鐵錘。「呼嘿，呼嘿」幾下，就把大石頭砸碎了。鐵錘也呵呵大笑地說：「你石頭的力量能大過我鐵錘嗎？世上就屬我的力量最大，你們誰也比不過我。」但太陽公公卻搖搖頭的說：「你不是世上力量最大的，有本事你去跟火焰比比。」鐵錘跟火焰比過後，心服口服地說：「火焰，你的力量才是世上最大的。」火焰卻說：「我的力量不是最大的，世上比我力量大的東西很多，個人逞強成不了英雄，個人的力量再大也大不過集體，是有團結起來共同出力才能戰勝困難。」
9. 小班科學《誰的力氣大》的聽課反思
設計意圖：
幼兒對玩充滿了興趣，但對於力的大小沒有真正的探究過，所以我設計了這樣的活動，試圖通過讓孩子自己的動手嘗試和操作，培養他們對力的大小的興趣，知道自己的身體有力氣，用力可以是物體動起來，對於力的探索有著極大的興趣。
活動目標：
1、知道自己身體有力氣，用力就可以使物體運動。
2、願意探索力，能大膽探索力的大小與物體間的關系。
3、對有關力的現象感興趣，體驗發現的樂趣。
活動准備：
1、經驗准備：知道自己用力就可以讓一些物體動起來。
2、物質准備：羊角球、刺蝟球、飛盤、足球、拎的小桶、小車獨輪車等。
活動過程：
一、導入：
1、今天老師看見你們很高興，很想抱抱你們，選1~2個幼兒抱一抱。
提問：老師有沒有抱起來？老師是怎麼把她抱起來的？（用力）
老師身體的哪個地方用力了？（手用力了）
2、試一試：誰的力氣大，激發活動的興趣。
實踐活動一、分組活動並講解活動規則。
教師（出示玩具）寶寶們，老師為你們准備了好多玩具，你們想不想玩啊？請寶寶們上來玩一玩吧。
玩後提問：你玩的什麼玩具？你是怎麼把它玩起來的？你的身體哪個地方用力了？
二、再次探索力的大小。
實踐活動二：體驗自己用力大小與物體的關系。
教師：老師這里，還有許多東西，刺蝟球、小車、輪胎等。
請你們去試一試，讓它們動起來，想一想，你的身體的什麼地方在用勁？
（請個別幼兒選擇一個活動進行探索）並加強個別輔導，
「你是怎麼讓輪胎動起來的？」（推的）「身體的什麼地方用力的？」（膀子）「用了力就怎麼樣了？」（輪胎就滾動了）
1、引導幼兒認識對不同的物體要用身體不同部位的力。
教師：踢球的時候什麼地方在用力？（小腳在用力）
我們玩球的時候想把球踢遠，腳踢的時候就要怎樣？（用力踢）
如果想踢得近一點呢？（輕輕踢，少用點力）
教師：拎小桶的時候身體的什麼地方在用力？（手、胳膊、肩膀）
如果你想拎起重的東西，用的力氣應該怎樣？拎起輕的東西呢？（用力大，就能拎起重的東西，用力小，只能拎起輕的東西）
教師：當你在推小車的時候，身體的什麼地方要用力？（手和腳都要用力）
要想讓小車跑得快，用力就應怎樣？（用力就要大）跑得慢呢？（用力就小）
2、師幼共同小結：原來，我們用力就能使物體動起來。物體動的快、慢、遠、近都和我們用力的大小有關系。
三、游戲活動：《大皮球》
幼兒兩兩做游戲，當唱到拍的輕的時候，扮大皮球的幼兒輕輕地跳起來，唱到拍的重的時候，幼兒跳高一點，游戲進行2—3遍。
10. 誰的力氣最大腦筋急轉彎
正確答案：誰。
如果是腦筋急轉彎的話，那麼力氣最大的自然是「誰」！因為「誰」的力氣最大。
這個就跟「如果有一輛車 小明在駕駛座 小蘭在副駕駛座 小剛在後面 請問車是誰的？」的道理一樣。車子是「如果」的。