小學英語教學導入方法

Ⅰ 英語教學導入方法有哪些

一、圖片導入法

（1）利用教材中的插圖進行導入。教材中的每篇課文都配有插圖。這些圖片有的創設本課的語言環教學情景，有的概括本課的主要內容，有的提示教材的重點或難點。教師可以通過簡單描述插圖或對插圖進行設問引入新課的話題。

（2）利用多媒體圖片進行導入。 網路資源可以為英語教學提供豐富的圖片庫。通過搜索引擎，在網路上找到大量的相關圖片。通過對這些圖片的提問和描述導入新課話題，既可以擴大學生的知識面，又能激發學生的學習興趣，開啟他們的求知慾。

二、對話導入法

利用這種方法導入，自然而流暢。設定一個特定的話題，通過師生間的真實交流，既能調動學生原有的知識技能，又能為新知識技能發展做好鋪墊。例如教學食物所含的營養物質時，可以和學生進行一次對話交流---早飯吃的什麼，它們含有什麼營養物質，這些食物口感怎樣，對身體有何好處。

三、課堂提問導入法

這種課堂提問導入新課的方法，能夠增強學生的好奇心，激發學生強烈的求知慾。我在進行課文教學時，常採用此種方法。先簡單介紹教學內容，然後根據講授的內容，提出相關的問題，以引起學生的好奇心和求知慾，並讓學生帶著問題聽課文錄音，聽完後再做回答。做到聲音和形象的結合，語言和情境的相互交融。

四、參與式導入法

這種方法充分利用學生好勝、榮譽感強的特點，使學生主動參與到教學活動之中。這有利於學生的智力開發、情感培養，增強求知慾，培養學生的合作意識。

Ⅱ 小學英語課堂導入的方法有哪些

1、舊知導入法

學習是循序漸進的，要以已學的知識掌握為前提，才能保證與此聯系的內較高容層知識的理解和掌握。同類知識要提升到新的台階更需要原有知識作鋪墊。

2、直觀導入法

在英語教學中，教師常常可以用圖片、簡筆畫、投影片、實物、圖表、錄像片等直觀教具創設情境，進行導入。利用直觀教具可以真實有效和充分地為學生提供理解、掌握所必需的感性經驗。由於直觀教具具有生動形象的特點，可以引起學生的無意注意，從而提高學生的學習興趣

Ⅲ 小學英語課堂導入的幾種方法

一、直觀導入法
直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式呈現給學生，師生藉助於直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實物、教學掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學錄像、多媒體課件等。直觀導入法常以看「圖」說話的形式出現，切入新課主題快速高效。如：在教句型「What』s his/her name?」
時，可通過教師事先的准備，准備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片，運用所學的句型看圖說話，通過談論人物的外貌特徵，如：He's tall and strong. He has short black hair.然後教師用What's his/her name?進行猜測游戲，導入新課。
二、歌曲導入法
三、復習導入法
復習舊知識導入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯系，找准新舊知識的連接點，通過有針對性復習為學習新知識作好鋪墊，再通過巧妙設疑問，引發學生的求知慾，創設傳授新知識的最佳契機。
四、游戲導入法
游戲是兒童的天性，游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。在游戲中導入新知能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學生喜聞樂見的學習方式。一個好的游戲導入設計，常常集新、奇、趣、樂、智於一體，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生上課的緊張心理，學生可以在輕松愉快、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺地習得新知，在愉快的游戲活動中實現「主體、生動、發展」的學習。
五、談話導入法
師生談話中不知不覺地進入新課題。通過師生的真實交流，既調動了學生原有的知識技能，又為新知識的技能發展做好了鋪墊。
六、情景導入法
情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入新課方法。

Ⅳ 如何將導入法運用到小學英語課堂中

小學生的年齡特徵決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。怎樣使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。一般採用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，
一、歌曲導入法
歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。
這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。
二、韻句導入法`
韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。
三、猜想導入法
猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。
四、故事導入法
故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我採用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。

Ⅳ 小學英語課堂導入的方法有哪些

小學生的年齡特徵決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。怎樣使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。在平時教學中，我採用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，
一、歌曲導入法
歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。
歌曲是呈現新的語言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會英語語感，並能降低難度，幫助孩子們記憶所學語言。New Standard Englishzh中有著豐富的資源。在教學中，我採用「快樂Do Re Mi」教學環節，以歌入手，學習語言。例如：3B Mole 1.字母表，學生記憶26個字母有一定的困難，所以上課前先教唱英文字母歌，學生通過熟悉的旋律，把字母帶進歌中，幾遍之後就能上口，按順序唱出字母表，然後再利用這首字母歌幫助學生為下一步認讀、書寫字母打下基礎。再如：學習Body（身體）時，單詞多又難，不易記憶，我先讓學生 聽一首「人體部位」的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌詞我用手指向身體的各個部位，使學生對歌詞意思有了初步的認識，然後再播放幾遍，邊唱邊指。這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。
二、韻句導入法`
韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。教學中我注意抓住chant 的獨特形式和風格，以chant 促教促學，寓教於樂。例如：教「問路指方向」內容時，我先讓學生說：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.課前組織學生一起chant. 人多聲音洪亮，學生的注意力一下子就集中到英語課堂上來，它比老師說千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可強的多。
韻句不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生盡可能准確地學習語音、語調，提高語言的流利程度，為今後的學習打下良好的基礎。例如 ：在學習「動物類」單詞時，我先教學生這樣一首chant.
Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .這首chant既描寫了cat pig monkey mouse 的主要形象特徵和習性，同時也很押韻。孩子們聽音、模仿、表演、吟唱。語音，語調優美，琅琅上口。掌握了這首chant的韻律後，再把其他動物類的單詞替換進去，一首chant可學會很多單詞「舊葯換新湯」這樣英語學習就變得輕鬆了。
三、猜想導入法
猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。例如：教「水果類」單詞時，我把准備好的水果裝進一個大包里，讓學生先猜測裡面裝的是什麼東西。老師用What』s in the bag ?的句型提問，學生用It』s a banana / pear . It』s an apple / orange .的句型猜 , 至到猜對為止。
有時教新單詞之前，還可以通過做動作、聽聲音等方式讓學生猜詞.如：教Sports day 時，老師先做跳高、跳遠、跑步等運動項目的動作，讓學生觀察動作，猜一猜是什麼運動，再出現單詞。教3 A Mole 9 「職業名稱」時，我先放錄音讓學生聽幾種不同的聲音，判斷職業。例如：伴著「一陣電鈴聲，」學生們猜出「教師 」引出單詞teacher 接著傳來「急促而響亮」的聲音，學生猜到是警車，引出「 警察」policemen.有汽車的聲音經過，學生猜到是「司機」driver. 拖拉機聲音一出現，老師問：「有誰要開拖拉機」？學生猜「農民」farmer。通過猜詞活動，學生的情緒高漲，大大提高了學生的學習積極性和自覺性。
四、故事導入法
故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我採用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。在學習3A Mole 1 Greetings時,我是這樣引入的：同學們，你們喜歡學英語嗎？從今天起，我們就開始學英語，除了班上的60位小朋友，還有4位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？學生回答後，我接著說：「有個男生頭發黑短叫Daming，有個女生一頭黑發叫Lingling、還有兩位特殊的小朋友，Sam臉上有些小點點，一頭紅紅的頭發，Amy一頭金黃的頭發，還扎了兩條象花一樣的辮子。他倆都是外國小朋友，現在就讓他們用英語進行自我介紹吧，（播放錄音）Hi, I』m Sam. Hello, I』m Amy. Hi I』m Daming. Hello ,I』m Lingling.現在，誰願意向我們的新朋友打一聲招呼呢？孩子們的表現慾望隨之調動起來了，紛紛舉手向新朋友Say Hello.這樣，小孩子們認識了四位新朋友，而且喜歡上了新朋友，很自然地進入到Unit 1 「Hello,I』m Sam .」的學習中。
五、游戲導入法
游戲導入法是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。運用這種方法有助於調動孩子們的學習熱情，吸引他們的注意力，促使他們認真聽講,激發想像力和思維能力。例如：學習「數詞」zero ___ten時，我採用「過關游戲」，十人一組報數，看那組報的又對又快。同時還讓學生說出生活中用到的數字有哪些，看誰最細心。如：電話號碼，手機號碼，車牌號碼，年齡，日期等。在教「時間表達法」時，我採用學生熟悉的游戲引人新課。先讓一個學生扮演「老狼」，讓幾個學生站成一對依次問：「老狼，老狼，幾點了，幾點了？」老狼回答：「一點了 一點了……。」學生通過游戲學習「 What』s the time ,Mr Wolf ? It』s twelve. It』s dinner time.」又如：教Body時，做「摸鼻子拍手游戲」Touch your nose.反應慢的被淘汰。學生在玩中學，學中玩。
良好的開端是成功的一半。課堂呈現的導入方式，既能減少孩子們語言學習的枯燥，又能激發孩子們的學習興趣、好奇心和求知慾。對孩子們的身心發展和學習能力的形成十分有利。

Ⅵ 小學英語教學方法有哪些啊

1、導入法：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學，故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入。      

2、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。      

3、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。      

4、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。      

5、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。      

6、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。      

7、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。      

8、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。      

9、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。      

10、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。      

11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

(6)小學英語教學導入方法擴展閱讀

英語教學是指對於英語是或者不是第一語言的人進行教授英語的過程。 英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞彙學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。

英語教學是一個循序漸進的過程，無論是對於英語是或者不是第一語言的人來說，英語學習在全球化快速發展的今天都是至關重要的。

Ⅶ 小學英語教學導入哪個方法更好

具體採用什麼導入方式還是要根據課文內容而定。音樂熱身導入、直接揭題導入、復習導入……但是個人覺得很多老師會在導入設計上花費腦力著實沒必要。倒不如想想如何在操練環節和交際上多費苦心。

Ⅷ 小學英語教學使用什麼導入方法好

小學英語教學導入方法：
一、直接導入。即教師將所學語言點直接展示給學生。專直接導入設計得當的話，屬有助於學生頭腦中系統知識構建的形成，起到為後續教學做鋪墊的作用。除了我們已經熟悉的多媒體、實物以及卡片外，還可以利用現有或自編的chant來直接導入新課。
二、以舊帶新。英語學習要注意引導學生溫故而知新，以復習、提問、表演上節課學過的對話等開始，向學生提供新、舊知識聯系的要點。這樣導入，可使學生感到新知識並不陌生，大大降低學習新知識的難度，以促進教學目標的順利達成。
三、聯系實際。英語的學習難免要涉及到英美文化，而英美國家的風俗習慣和我們存在著一些差異。受到知識面和接受能力的限制，大部分小學生在剛接觸與英美文化有關的知識時，所表現出來的不解要多於興趣。為了最大程度降低學生在學習過程中的抵觸情緒，我們可以在導入時創設符合學生接受能力的情境，以提升課堂教學效率。

Ⅸ 淺談小學英語教學中導入的幾種方式

內容摘要：常言說「良好的開端是成功的一半」「萬事開頭難」的確,能在一堂課的一開始便吸引孩子們的目光,讓活潑好動的學生盡快融人英語教學的課堂氣氛中，不是一件容易的事。課堂教學的開始階段——導入，是全部教學藝術的一個重要組成部分，它是教學全過程的開端，是課堂教學的啟導環節，是傳授新課的"序幕"，也是調動學生積極性的關鍵一步。新穎活潑、形式多樣的導入，能吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知慾和好奇心，使學生能積極、主動參與教學過程，提高課堂效率，為整堂課的成功教學奠定良好的基礎。關鍵字：教學 導入 學生 轉眼間，參加工作也快四年了！在這四年裡，我一直從事著英語教學工作，與學生一起學習英語。今年我擔任小學三年級和四年級的英語教學工作，長期以來與天真可愛的孩子們發生了許多有趣的事情，跟孩子們唱唱跳跳，學學玩玩，氣氛融洽的學習。記得第一次與他們見面時，上課鈴聲響了，他們還在忙著自己的事情，我心裡有點失望，畢竟孩子都是這樣，自控能力較差！我大聲地說了聲「Good morning!Boys and girls!」班級里的同學仍然沒有什麼反應，似乎沒有看到我一樣！我心裡很失落，無法形容當時的感受！開始時他們還挺有興趣的學著，到後來可就座不住了，有說話的，有做其他作業的，有看漫畫書的，等等。教室里亂哄哄的，可我又不能坐視不管，於是只得停下來跟他們說上課要認真聽講，要遵守課堂紀律。就這樣斷斷續續的上了一節課，終於下課了，整個人就像魚兒離開了水一樣，呼吸不到新鮮空氣了！回到家，躺在床上仔細的想，為什麼會這樣？想著想著突然想起畢業前老師說的話：「良好的開端,是成功的一半，萬事開頭難，上課也是如此，第一次上課難，每節課的開頭也很難！尤其是課堂教學的開始階段——導入，是全部教學藝術的一個重要組成部分，它是教學全過程的開端，是課堂教學的啟導環節，也是調動學生積極性的關鍵一步。」 「聽君一席話，勝讀十年書」第二次上課，我先跟他們說了一個小故事，他們聽的津津有味，到故事的高潮時，我故意放慢了速度，問他們想不想繼續聽，他們爭先恐後的說想，有的甚至激動的站了起來，有的還說老師求求你快說吧！看著他們可愛的表情，不忍心不把故事說完，可是就這樣說完了，再學習知識，他們肯定又會和上次一樣不耐煩。於是我把書本上的內容融入到故事中，讓他們在聽故事的過程中學習知識。孩子們都喜歡聽故事。把本節課要上的內容融入到故事中，利用故事製造一個懸念，能一下子把學生的注意力吸引過來。這一次比上一次要好多了，學生們跟著老師後面認真的學習起來。在我的課堂中沒有「起立坐下」只有「How are you ?Nice to meet you!」等等一些簡單的日常用語。他們也能運用自如！ 在我的教學過程中，還運用了以下幾種導入方式：1.游戲導入。在學習nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞時，我先把班級的同學分為四組，然後快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸身體部位，最快最準的那組獲勝。當學生做得非常熟悉後，我稍稍增加了一點難度，要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，比如說「nose」，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。然後從四個小組分別選一名學生到講台上做，底下的學生和老師一起說單詞。做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。這樣既培養了他們聽的能力，又鍛煉了他們思維的敏捷性。小學生的求知慾、探索欲、愉悅的心情全寄予游戲之中，游戲導課是課堂教學的重要組成部分。把恰當的游戲引入課堂是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。2.歌曲導入。在上課之前，恰到好處地運用一些適當的歌曲，來開始一節課，不僅有利於提高學生的學習興趣，而且可以有效地渲染氣氛，創造語言環境。可以是上一單元學習過的歌曲或與本課內容有關的歌曲，也可以是自己編創的歌曲，將學生們喜歡的熟悉的歌曲旋律融合到本課要學習的單詞和句子中來。在學習「Happy birthday！」這一單元時，上課前，首先請學生聽聽生日快樂歌「Happy birthday to you！」，孩子對這首歌曲很熟悉，有的甚至都會唱！然後請他們一起唱唱，或者請一個學生唱給大家聽，其他同學跟著音樂一起打節拍。既活躍了氣氛，又加深了師生之間的情感交流。不知不覺中，孩子們自然而然的融入到本節課的學習過程中。3.動畫導入。 小學生對動畫極其喜愛。利用動畫，不僅能提供規范的語言、語調，還可以提供直接自然的語言使用示範。動畫的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生的興趣，引起他們的有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。例如：在教學「 At the zoo」內容時，我找了一些關於本課內容的動畫播放給學生看。點擊「AT the zoo」按鈕，就進入「動物園」的場景，各類動物呈現在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動，栩栩如生。只要用滑鼠隨意點擊單詞就能為學生帶讀，點擊動物就能放出相應的動畫，學生可以看著單詞和圖畫，聽著標准讀音來學習單詞。由此導入對話的教學，學生趣味盎然。4.猜謎方式導入。以謎語的形式呈現出本課學生要掌握的單詞，激發學生的興趣和好奇心，吸引學生的注意力。謎語的安排要先易後難，這樣就不會難道孩子，從而挫傷孩子們的自信心。 在教學「How many？」時，我給他們出了一個謎語「When do 2 and 2 make more than 4?」孩子們爭先恐後的搶著回答。這個謎語很簡單，孩子們學習的積極性也很高。由這個謎語來暗示學生本節課我們要學習的內容和數字有關。 5.繪畫導入。我們班的孩子們特別喜歡畫畫，利用簡筆畫導入課文，激發了他們的想像力和興趣。在上第四單元「Do you like pears?」時為了能讓他們能夠准確的記住這些單詞，我先找幾個同學到黑板上畫出這些水果，等他們畫好後，讓孩子們介紹自己畫的畫。老師用以前學習過的句型進行簡單的提問What』s this? It』s …. Is this ..? Yes, it is.. No, it isn』t… 其他同學在底下一起一邊畫一邊學，孩子們在輕松的環境中學習，不亦樂乎。 在我的課堂中，經常使用這些方式來導入課文。上課一開始，學生們會有各種各樣的好奇心和求知慾，因而在上課剛開始就抓住她們的這種好奇心，就能順利的進入課堂教學.導入的方式還有很多，在以後的教學實踐活動中，我將繼續探索，找到更多有效的方法，只有這樣才能更好的激發學生的學習興趣，從而使學生們主動的學習。我將為此而努力！