⑴ 小學生中國五大淡水湖的ppt怎麼做
步驟
1你需要有做ppt的軟體，沒有就下載，wps個人認為比office好用。都可以。然後下載一個ppt模板。
2在網上搜索江西省的鄱陽湖、湖南省的洞庭湖、江蘇省的太湖和洪澤湖，以及安徽省的巢湖。這五大淡水湖的資料以及圖片，既然是小學生的ppt就不必太精細，
3加上首頁ppt製作者和最後一頁結束語（謝謝）就OK啦
⑵ 幼兒園中班 教案今天你喝水了嗎 ppt是什麼歌
（一）教材分析來
教材分析部源分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
⑶ 小學生關於節約用水的幻燈片圖片。
可用最新的「朵朵多媒體電子相冊」軟體。
只要把圖片、視頻、音樂文件復制到指定的文件夾，就馬上可以將數碼照片和視頻、音樂轉成相冊，製做成自己的個性相冊。象看電視一樣瀏覽，照片過濾採用蒙太漸變特效，美觀人性，同時還內置了200多首背景音樂（可自己添加修改），還可以播放各種影音文件、DVD、藍光文件、播放MTV和您親自導演的MTV影片。不僅可以方便的選擇專輯，還能控制音樂、自動播放與暫停，查看原圖，進入照片目錄，更能全面播放各種影音文件，首次使用即可自動批量將數碼相機的照片按比例裁剪成標准圖片，整個使用過程非常簡單易用。
安全下載：
http://apps.hi..com/share/detail/44535137
⑷ 關於「學校節水」的ppt(幻燈片）或一些文字資料及圖片。謝了！
請參考：http://www.jieshui.gov.cn/default.aspx
⑸ 小學生成語故事（背水一戰）介紹.ppt
【成語】： 背水一戰
【拼音】： bèi shuǐ yī zhàn
【解釋】： 背水：背向水，表示沒有退路。比專喻與敵人決一死戰屬。
【出處】： 《史記·淮陰侯列傳》：「信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。」
【舉例造句】： 挫折也有兩重性。它可以把人置於死地，也可能使人置於死地而後生。他只有背水一戰了。 ★理由《高山與平原》
【拼音代碼】： bsyz
【近義詞】： 破釜沉舟、背城借一、濟河焚州
【反義詞】： 重整旗鼓
【歇後語】： 韓信打趙國
【燈謎】： 征南；仰泳決賽
【用法】： 作謂語、定語；比喻在艱難情況下跟敵人決戰
【英文】： conct a desperate fight
【故事】： 西漢三年劉邦派大將韓信和張耳率軍攻打趙國，趙王劉歇和大將陳余率20萬大軍在井陘口迎戰。陳余不聽謀士李左車的建議，與韓信硬拼，韓信用計將其引至河邊，然後派兵輕取趙軍大營，殺死陳余，活捉劉歇，消滅趙國
⑹ 《水是怎樣溶解物質的》PPT課件 3
廣義上說，超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態的均勻相的過程稱為專溶解。而狹義屬的溶解指的是一種液體對於固體/液體/或氣體產生化學反應使其成為分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。一種物質（溶質）分散於另一種物質（溶劑）中成為溶液的過程。如食鹽或蔗糖溶解於水而成水溶液。溶液並不一定為液體，可以是固體、液體、氣體。比如均勻的合金和空氣都可以稱為溶液。當兩種物質互溶時，一般把質量大的物質稱為溶劑（如有水在其中，一般習慣將水稱為溶劑）。
⑺ 物體在水中是沉還是浮教案公開課教學設計PPT課件
一．定「沉浮」，展「操作」
師：物體放入水中會出現什麼現象？
生：有些版會沉入水底，有些浮在權水面。
師：今天我們就一起來學習物體在水中是沉還是浮（板書課題）
師：怎樣才算沉，怎麼才算浮呢？
生1：水面上的是浮，水底的是沉
生2：我認為在水中也是沉
師：我們來看看科學的界定標準是這樣的：只要物體不沉入水底，說明這個物體是浮的。
師：老師手裡有3個物體，它們分別是小磚塊、木塊、塑料塊，看看這3個物體在水中是沉還是浮？
師演示3個物體分別輕輕地從水面放入水裡，生觀察沉浮
師：你看到了什麼？
生1：我看到小磚塊沉入水底
生2：我看到塑料塊浮在水面
生3：我看到小木塊也浮在水面上
師：那你們剛才有沒注意到老師剛才強調了什麼？
生1：要把一個物體放在水面上，然後放入水裡
生2：要輕輕地放
二．做猜想，驗沉浮
師：同學們要記住這兩點，帶入以下的實驗中。請實驗員到老師這里領材料，領取材料之後，然後把它們對照記錄單依次放在木板上。
生領材料
師：在放入水中之前，我們先來預測一下它們在水中是沉還是浮，把想到的理由寫在記錄單上。
生預測物體在水中的沉浮
生依次說預測及預測的理由。