Ⅰ 地球的形狀和大小教學重點是什麼為什麼
【教材分析】
本節是學習地理知識的第一節課，對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的地理內容有很大作用。通過序言部分的討論激發學生學習地理的興趣，在後續具體知識的學習中，也要沿襲這一目標，將地理知識化難為易，輕松有趣地轉化為學生感興趣並易於接受的東西。
【教學目標】
1.通過了解人類對地球的認識過程，感受前人勇於探索的精神，明確人類對自然界的認識也有一個過程，每個人都肩負著繼續探索的重任。
2.從數學的角度，學會用相關數據說明地球的大小。
【能力目標】
通過圖片和錄像了解人類認識地球形狀的過程，並學會聯系實際感受地球的形狀，尋找生活中不易被人發現的證明地球真正形狀的蛛絲馬跡。
【課程標准要求】
●提出證據說明地球是一個球體。
●用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。
【教學重點難點】
重點：地球的大小
難點：地球形狀的認識
【教學方法】
用事實引導學生從生活出發去觀察地理現象，了解和探索地理事物存在和發展的規律。
【教學用具】
多媒體輔助課件
【教學過程】
課前：[歡迎畫面]自製歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進入地理知識殿堂！（製造一個研究地理學科的學術氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切，這對剛剛進入地理學習的學生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也激發了他們熱愛地理科學，願意學習地理學科的願望）
上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合屏幕文字動畫進行）
[合格地球人的考察]：（根據課堂內容，聯系生活實際，設計1～5個有關問題，在考察學生的同時引入教學，下劃線處是連接內容）
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什麼形狀的？
2.小時侯你是否想過「地球是什麼形狀」的問題？
3.現在你認為地球是什麼形狀的？你能舉出相關事實進行說明嗎？
4.你怎樣用數據描述籃球的大小？地球的大小呢？
這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學生討論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源於生活，地理學科研究的是生活中的地理。
問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的的結論；月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至於為什麼不一樣，有的學生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學生以後我們會研究；星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點了……
問題2：實話實說，鼓勵學生多觀察，多思考。
問題3：球體，這點學生已經知道，為什麼呢？不同學生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發興趣，提高學生參與意識。
追問：如果只是根據你觀察的現象，你認為地球是什麼樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區、不同階段的學者曾經提出過不同的主張，下面我們通過一個短片去了解一下人們對地球形狀的探索過程。
[視頻短片]人類對地球形狀的認識過程（沒有視頻也可以參考課本《人類對地球形狀的認識過程》圖）
引申總結：哪些證據可以說明地球是一個球體？課本P3-4兩個例證能證明地球是球體嗎？
1.海上帆船──大地不是平的，登高望遠──大地不是平的
2.月食──地球也是圓的
3.麥哲倫環球航行──證實地球是個球體
4.地球衛星照片──確證地球是個球體
學生朗讀《麥哲倫船隊的環球航行》，根據人們對地球形狀的探索過程請同學們談感想：各抒己見，引導學生明白下列道理
●科學是經過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會被推翻，所以我們要相信科學但不能迷信書本，要敢於質疑並勇於證實之
●科學技術的發展，為我們提供了進一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更深更正確
●追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向為真理獻身的勇士們致敬！…………
Ⅱ 地球的形狀學生實驗報告
地球（英語：Earth）是太陽系八大行星之一（2006年冥王星被劃為矮行星，因為其運動軌回跡與其它八大行答星不同），按離太陽由近及遠的次序排為第三顆。它有一個天然衛星——月球，二者組成一個天體系統——地月系統。地球作為一個行星，遠在46億年以前起源於原始太陽星雲。地球會與外層空間的其他天體相互作用，包括太陽和月球。
地球是上百萬生物的家園，包括人類，地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天體。地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長大約為40076千米，地球上71%為海洋，29%為陸地，所以太空上看地球呈藍色。
地球是目前發現的星球中人類生存的唯一星球。
Ⅲ 地球的形狀是什麼樣的
地球的形狀：地球並不是一個正球體,而是一個兩極稍扁,赤道略鼓的不規則球體版.
簡單說法：不權規則的扁球體.
詳細介紹：
17世紀末,英國大科學家牛頓研究了地球自轉對地球形態的影響,從理論上推測地球不是一個很圓的球形,而是一個赤道處略為隆起,兩極略為扁平的橢球體,赤道半徑比極半徑長20多公里.1735～1744年法國巴黎科學院派出兩個測量隊分別赴北歐和南美進行弧度測量,測量結果證實地球確實為橢球體.如果遠距離的看上去,你會發現地球形狀像一隻梨子：它的赤道部分鼓起,是它的「梨身」；北極有點放尖,像個「梨蒂」；南極有點凹進去,像個「梨臍」,整個地球像個梨形的旋轉體,因此人們稱它為「梨形地球」 .其實地球確切地說,是個三軸橢球體.
Ⅳ 小學科學人類關於地球形狀和大小的認識經歷了怎樣的過程
1，天圓地方
2，天如斗笠，地如棋盤
3，球體（麥哲倫環球航行一周）
4，證實地球是個球體 （從衛星上拍攝的地球照片）
Ⅳ 在科學上地球是個什麼樣的形狀
地球不是一個正圓球體，而是兩極略扁赤道凸出的旋轉球體。
所謂旋轉橢球體，是由經線圈繞地軸回轉而成的。所有經線圈都是相等的橢圓，而赤道和所有緯線圈都是正圓。測量上為了處理大地測量的結果，採用與地球大小形狀接近的旋轉橢球體並確定它和大地原點的關系，稱為參考橢球體。十九世紀，經過精密的重力測量和大地測量，進一步發現赤道也並非正圓，而是一個橢圓，直徑的長短也有差異。這樣，從地心到地表就有三根不等長的軸，所以測量學上又用三軸橢球體來表示地球的形狀。
此後，又發現地球的南北兩半球不對稱，南極較北極離地心要近一些，在北極凸出18.9米，在南極凹進25.8米；又在北緯45˚地區凹陷，在南緯45˚隆起。這一形狀和參考橢球體對比,地球又有點像梨子的樣子,於是測量學中又出現「梨形地球」這一名稱。總之地球的形狀很不規則,不能用簡單的幾何形狀來表示。更確切地說,地球具有獨特的地球形體。
人類對地球形狀的認識是隨著科學技術的發展而逐步提高的。正圓球體、旋轉橢球體、三軸橢球體以及地球形體等，對於地球的真實形狀而言，可以說都是近似的。反過來，人們在生產斗爭和科學實踐中，也需要對地球的形狀加以不同程度的簡化。例如在製造地球儀或繪制全球性地圖時，就必須把地球當作正圓球體來看待；當測繪大比例尺地形圖時，有必須把地球作為有規則的參考橢球體來處理；而在發射人造天體及其軌道計算時，則需要把赤道的扁率以及各地對參考橢球體的偏離更精確地計算進去。
因此，地球的形狀不能用某種幾何形狀來表示，嚴格地說應稱它為地球形體
Ⅵ 人們仿照地球的形狀，按一定比例縮小，製作了地球的模型--______
人類對地球的認識經歷了漫長而艱難的探索過程．現在，科學家不僅精確的測量出了地球的大專小，而屬且按照一定的比例縮小後，製作成地球的模型──地球儀，在上面劃分了經線、緯線，利用經緯網來確定地球表面的任一點的位置．
故答案為：地球儀．
Ⅶ 地球形狀的認識過程
對地球形狀的認識大致經歷了這樣一個過程:
古時候的人,由於活動的范圍很小,只看到自己生活地區的一小塊地方,因此單憑直覺,就產生了種種有關"天圓地方"的說法.例如,我國早在兩千多年前的周代,就有"天圓如張蓋,地方如棋局(棋盤)"的蓋天說.古代埃及人認識,天像一塊穹窿形的天花板,地像一個方盒.俄羅斯人則認為,大地像一塊盾牌,由三條巨鯨用背馱著,漂游在茫茫的海洋里.印度人也有類似的傳說,不過他們認為馱著這塊大地的,不是巨鯨,而是站在海龜背上的三頭大象.大象動一動,便引起地震
地球的形狀與大小
著生產技術的發展,人類活動范圍的擴大和各種知識的積累,人們逐漸認識到,大地在大范圍內不可能是平坦的,而應該是彎曲呈弧形的.因為在海邊看離岸的船,先是船身隱沒,然後才是桅帆.在陸地上旅行的人,如果向北走去,一些星星就會在南方的地平線上消失,另外一些星星卻在北方的地平線上出現.如果向南走去,情況就相反.這些現象,只有大地是弧形的才好解釋.
古希臘著名的科學家,哲學家亞里士多德才第一次對大地是球形作出了論證.他觀察天象,從月食時地球在月球上的投影等現象中,推斷大地的形狀為球形.當時,一些持反對意見的人便提出:如果大地真是圓球狀的,為什麼住在地球另一端的人,沒有掉向下面的空中呢 那時候,由於人們還不懂得有地心引力,要回答這個問題是很難的.
15,16世紀的地理大發現,特別是1519-1521年,麥哲倫率領的一支船隊,環繞地球航行一周成功,這為大地是球形提供了有力的證據.明朝末年,西方傳教士利瑪竇,湯若望等來到我國,介紹了天文,地理,數學等科學知識,我國才出現"地球"這個譯名
隨著測量技術的不斷進步,特別是人造地球衛星的利用,現在測得的地球赤道半徑為6378千米,極半徑為6356千米,兩者相差為21千米,赤道周長4萬千米.
如果我們把這個龐大的地球,縮小製成一個直徑1米的地球儀,赤道半徑只比極半徑長1毫米多,這點微小差別,在地球儀上是表示不出來的,所以我們使用的地球儀都還是正圓形的.
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Ⅷ 地球的模樣教案活動反思
活動設計背景
人們的生活水平日益增高，與此同時，一個嚴重的問題也出現了！環境的污染問題也擺在了人們的面前。廢水排放水源污染，亂砍亂伐土地沙漠化，氣候不正常等等。人們的生活環境面臨著危險的問題！幼兒是未來環境的創造者和享有者。培養孩子們從小熱愛環境，保護環境，與地球家園和諧相處的意識甚是關鍵。因此，我設計了這次活動。希望幼兒能夠初步了解一些有關地球的知識，從中受益，真正的從「我」做起來。熱愛地球，保護大自然！
活動目標
1.讓幼兒初步了解地球的基本知識。
2.培養幼兒的環保意識，激發幼兒熱愛大自然的情感。
3.知道環境保護人人有責，真正的做到從「我」做起來。
教學重點、難點
教學重點：激發幼兒熱愛地球，保護地球的願望，樹立環保意識。
教學難點：知道地球上的一切都與我們息息相關，我們一定要好好的保護它們。
活動准備
課件：1.地球在宇宙中的圖片。
2.地球美麗的風光圖（如美麗的山，清澈的水，各種植物，動物，人等等）。
3.地球災難的圖片（如被污染的河流，亂砍亂伐造成的土地沙漠化，追捕殘殺中奔跑的小動物，工廠，汽車排出的大量廢氣等等）
物質准備：地球儀一個。幼兒的繪畫材料每人一份。
活動過程
一．開始部分
導入：（實物導入）
教師出示地球儀提問：這是什麼？它是什麼形狀的？你都在什麼地方看見過它？
二. 基本部分
1.播放課件——地球在宇宙中的圖片。初步了解地球在宇宙中的位置及活動規律。讓幼兒知道在茫茫的宇宙中，地球只是一顆很小很小的星體。
2.播放課件——地球美麗的風光圖。
（1）請幼兒觀看圖片提問：地球上都有什麼？地球上的風光是什麼樣的？美不美麗？
（2）教師小結：地球是一個非常美麗的星球。上面有著清澈的湖水，碧綠的山脈，生長著鮮艷的花朵，各種各樣的植物，還居住著我們人類和形形色色的動物。地球上的一切都與我們息息相關
（3）人們本應和平共處，互相關心幫助，誰也離不開誰。可是不知道從什麼時候開始，這原本美好的一切就這樣應為人類的貪婪與不注意保護被破壞了！
3.播放課件——地球災難的圖片。
（1）分小組討論觀看此圖片後的想法。把所有幼兒平均分成四組，每組討論一個問題。第1組：大地怎麼不綠了？這樣下去會有怎麼樣的結果？第2組：天空怎麼不藍了？大量的排放廢氣會對天空，氣候帶來什麼影響？第3組：河水怎麼不清了？這樣浪費水資源會有什麼樣的後果？第4組：小動物們怎麼都掉眼淚了？人們如此兇狠的對待它們，它們還會願意和我們最朋友嗎？
（2）教師小結討論結果：1植物對人和環境來說十分的重要，亂砍亂伐會造成土地沙漠化，長此以往，將會引來沙塵暴等災難，人們，動物和植物都將無法生存。2大量廢氣的排出不僅污染著空氣，還使氣候反常。時間久了將導致氣溫上升，暴雨成災等。3大量的水污染不僅引起魚蝦變形中毒，還是水資源短缺。在這樣下去我們人類，動植物等都會因為缺乏水而慢慢死去。4人們大量的捕殺動物，造成了生物鏈的失調。如捕鳥造成蟲災等。更使得我們地球失去了很多珍惜的保護動物。
4.分組討論：要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓江河清起來，要讓動物笑起來，要想環境好起來我們應該怎麼做那？
（1）教師鼓勵幼兒大膽想像，大膽發言。說出自己保護地球的行動！如：不摘花，不踐踏草坪，愛護小鳥，不浪費一滴水等等。
5.幼兒作畫
（1）以「愛護地球」為題畫一幅畫：地球是我們共同的家園，我們只有每個人都去愛護自己的家園我們才能好好的生存下去。地球需要我們的幫助，需要我們去美化它，建設它。今天，請小朋友們將自己想怎麼保護地球的行為畫出來，讓我們通過自己的雙手使地球媽媽更加美麗，年輕，漂亮。
（2）教師引導幼兒互相討論：做哪些事情會使地球媽媽更加的美麗年輕那？
（3）教師小結：人類友好的和動物們做朋友，不捕殺它們。小草也有生命也會疼，我們不去踐踏它們。花兒美麗，但是是給大家看的我們不摘。節約用水，保護環境，保護空氣等等。
（4）引導幼兒畫出自己想為地球做的事。幼兒畫畫，教師巡迴指導。
三．結束部分
教師將幼兒的畫貼在展示牆上，請隔壁班的小朋友們來觀看。引起大家的共鳴，真正的做到保護環境，人人有責。從「我」做起來，共同保護熱愛我們的家園——地球。
四.活動延伸
Ⅸ 地球的形狀是什麼樣子的
地球並不是一個完美無缺的正圓球體，地球的赤道半徑比極半徑長，南北半球也不對回稱：北極略為凸答出，南極則略為凹進。隨著科學技術的發展，人們觀察到的地球形狀似乎越來越復雜。另外，地球以及地內物質始終處於運動中，地球的形狀實際上也是始終在變化之中。