公辦中小學教師待遇

Ⅰ 中小學教師的薪資待遇，為何多年來難以提升

教師是一門非常神聖的職業，“以人為本”，“為國育才”，這是作為一名教師的專業職責，很多人都認為教師職業在薪資待遇的收入都是非常可觀的，發展前景一片大好。

但是實際不如想像中一樣，這么神聖的職業也會面臨著薪資高低的問題，不管是在一線城市，還是在二線城市，教師的工資水平在當地來說，都是比較偏低的，多年來，很多一線老師們一直在盼望著，教師的工資能夠漲到和公務員一樣，但是縱使相關部門大力號召申請提高教師待遇，但結果總是不盡如意。

“教師愛面子，國家愛里子”，在教師群當中，有些教師會比較愛惜自己的面子，認為自己從事著太陽底下最崇高的事業，社會上諸多扣的大帽子，讓教師們對自己的身份有著非常大的自我提升，導致讓教師們在金錢方面張不開口，抹不下臉，甚至學校在開會加班或者延誤放學，老師們都是一聲不響，更何談為自己爭取利益呢？

對此，教師們多年來一直不漲工資的三點原因，你們看完有何觀點？一起交流一下吧！

Ⅱ 教育部公布數據：中小學教師平均年薪超過8萬元，你心動了嗎

教育部公布數據：中小學教師平均年薪超過8萬元，你心動了嗎？

又到一年畢業季，每一次到了畢業季的時候，有不少人就會開始在內心做抉擇，自己到底是踏入哪個行業為好？現如今教師也是成為了熱門行業。不少人都考慮到了當教師的好處眾多，不僅是能夠有相對較多的假期，而且自己的年薪也是有保障的。最近教育部門又公布了數據，數據顯示中小學教師平均年薪已經超過了8萬，對此你心動了嗎？可不要心動的過早，對於教師這份職業，我們還是要更加全面的了解一下。

說到教師這份職業，大家也是各有各的心得體驗，如果說自己能夠教得來的話，會覺得當老師遠遠不止每年8萬元這么簡單，還可以收獲眾多的感動和喜悅。但如果說自己並沒有把心思放在孩子的身上，只是單純的教書的話，那麼你便會覺得教書是索然無味的。即便年薪有8萬，也不足以吸引你。

以上僅是筆者個人觀點，歡迎您評論補充。

Ⅲ 小學教師和初中教師工資是一樣嗎

您好，很高興為您解答：
不一樣，教育系統的工資是按職稱給的，小專學一般由低向高分為：屬小學二級、小學一級、小學高級。中學一般分為：中學二級、中學一級、中學高級......可是其中小學高級職稱與中學一級是相同的，也就是工資的檔是一樣的，在小學如果想拿到中學高級的職稱，就必須參加破格申報,小學特級教師的評選，名額有限（很難評選上），而在中學就可以普遍參評中學高級教師評選。實際上就是說，不同的教育階段教師所拿的工資的封頂級別不同，數額也就不同了。不知道你明白了嗎？我講的是固定工資，有的學校效益好，還可以根據自己的情況進行額外分配，那就多少不均了。

Ⅳ 現在中、小學老師一個月有多少收入

本人南京教師，中一九級，97年師專畢業從教至今，05年函授本科拿到手，現到手工資7730.15每月，年終績效有兩部分:一是基礎績效(原來是要扣下作為考核的百分之三十部分)約2萬左右，從去年開始就基本不扣了，只要正常上下班，沒有什麼請假;二是增量績效大約有1萬多，這個要考核，並且差距還蠻大的。如果是班主任的話，應該要多一萬，我們這的班主任費1千每月，全年按10個月算。

坐標：鄉村女教師

我是小學高級教師，教齡29年，每月到手工資近6000，鄉鎮補貼每月300，半年發一次，年終13個月工資不到5000，其他福利沒有。周圍沒工作的，或者打工的朋友，都很羨慕我，說我們當老師的工資高，還有兩個假期。

可再看看那些當公務員的親戚朋友，工資比我高，工作環境舒適不說，福利待遇還特別好，一到年終就有幾萬塊的獎金。我女兒大學畢業工作僅三年，在本地一家保險公司做內勤，現在工資就已經超過我了，年末還有年終獎。

Ⅳ 在編教師工資是由教育局還是財政局發的

在編教師工資是由財政局發，教育局主管工作不管教師工資。

有編制的教師工資回組成由答基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。

有編制的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。

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國務院關於提高中小學教師工資待遇的通知：

一、從1987年10月起，將中小學教師和幼兒園教師現行的工資標准提高10％。

各省、自治區、直轄市也可以在不超過工資標准提高10×的增資總額范圍內，根據本地區實際情況，將增資總額的大部分用於提高工資標准，小部分用於調整中小學教師內部的工資關系。

二、中等專業學校、技工學校和中等、初等成人教育學校的教師可以參照上述辦法執行。

三、有關提高中小學教師工資待遇的具體實施辦法，由勞動人事部會同國家教委制訂下達。

各地區、各有關部門要加強領導，認真做好這項工作。

參考資料來源：網路-教師編制

網路-財政局

網路-國務院關於提高中小學教師工資待遇的通知

Ⅵ 為什麼感覺中小學教師的工資比較低呢

小學的教師工資確實不高，這是有目共睹的，作為一名高中教師，我來結合自己的情況分析一下原因。

第一，整體事業單位的工資是有嚴格要求的，以教師為例，主要分幾塊，薪級工資，跟職稱掛鉤的，初級中級和高級在我北方地級市，最多相差不到2000元，教齡工資，班主任津貼，各地差異大，我們才260元，所以很多高級教師不願意當，年輕教師為了評職稱就得承擔繁重的班主任工作，作為石油城市，我們還有幾百元的石油津貼，但是隨著中石油中石化的虧損，這部分很不保險，剩下的就是住房提租補貼，公積金，什麼的，都有一定限制。

Ⅶ 小學老師和初中老師的工資待遇一樣嗎

不一樣，

教育系統的工資是按職稱給的，

小學一般由低向高分為：小學二級、小學一級、小學高級。

中學一般分為：中學二級、中學一級、中學高級......

其中小學高級職稱與中學一級是相同的，也就是工資的檔是一樣的，

在小學如果想拿到中學高級的職稱，就必須參加破格申報,小學特級教師的評選，名額有限（很難評選上），

中學就可以普遍參評中學高級教師評選。

實際上就是說，不同的教育階段教師所拿的工資的封頂級別不同，數額也就不同了。

Ⅷ 中小學教師研究生學歷和本科學歷在工資待遇上有什麼差別希望大家能認真回答，謝謝。

學歷和老師的工資沒直接關系，普通老師都是按職稱區分工資的，只是高學歷可以有更好的選擇，好的學校要求就高點，而一般好的學校待遇會比較好一些。

研究生學歷在試用期沒太大差別，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

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「我們一位體育老師——岳陽師專1999年畢業的，到現在也沒能評上中級職稱。」日前，湖南長沙某小學教務主任唐芬對記者表示，「採取以校為單位，按教師比例數分配職稱指標的方式太機械、太不合理。」

學校目前有30名老師有資格參評中級職稱卻因為沒有指標而只能等著，更別說參評高級職稱了，部分老師甚至到退休了也未必能評上中級職稱。

具備參評資格卻因為沒有職稱指標，而出現排隊等候參評的現象，長沙這所學校並非個例。湖南永州雙牌縣一中是一所初中學校，共有234名教師，按照上級文件規定的義務教育學校中級職稱崗位50%的控制比例，該校中級職稱崗位核准職數為117個，

但之前該校已有141名教師評上了中級職稱（部分教師是在鄉下學校評上中級職稱後調入學校的），這意味著該校中級職稱崗位已經超出控制指標數24個，其他老師要想評上中級，就得等這批老師評上高級或者退休。

目前，該校有51名教師具備了中級職稱參評資格，但因為沒有中級職稱指標遲遲不能評上。一位1995年參加工作的張姓老師目前還是初級職稱，他不禁感嘆，「要評上中級不知道要等到猴年馬月了」。

出現這種現象的原因是什麼，這與2011年湘人社發97號文件《關於印發湖南省高等學校義務教育學校中等職業學校等教育事業單位崗位設置管理實施意見的通知》有關。

該文件規定，湖南省義務教育階段初中學校（特殊教育學校）的高級崗位指標控制比例是10%，中級崗位控制比例是50%，初級崗位控制比例是40%；小學中級崗位控制比例是60%，初級崗位控制比例是40%。

也就是說，一所學校只能按這個控制比例申報職稱指標參評，如果一所初中學校有教師30人，那麼高級職稱就只能評3個人，其他人要評高級，就只能等到高級職稱教師少於3人時才能申報參評。

「這造成了教師人數多的學校特別是縣城學校，出現了幾十人排隊等著評職稱的現象。而偏遠地區學校，則因為近些年新進的都是年輕教師不具備參評條件，有指標也不能參評。

比如我縣上梧江民族學校近三年就進了10名年輕教師，而中級職稱需要工作5年左右才能評，所以這所學校有2個中級指標，卻無人參評，白白浪費了指標。」雙牌縣教育局人事股股長唐小陸說。

對此，雙牌縣教育局局長胡佐軍也是一肚子苦水，他說：「困擾雙牌教育最大的問題，是教師積極性的問題，而老師加工資的唯一途徑就是晉升職稱，但現行職稱評定製度，不再像2012年前，職稱指標由教育局統籌申報，方便教育部門調劑。

目前教育部門對於職稱評定完全沒有說話權，只能起到組織各個學校評比、審定以及匯總的作用，被動執行，失去了用職稱調動教師積極性的這個『杠桿』。」

「職稱應該是老師專業水平、工作能力的反映。」他說，上述問題導致的後果是，很多教師承擔了大量的教育教學任務，但無論幹得多好，學生多麼歡迎，

因為學校指標有限也不能評上職稱，極大地打擊了他們的積極性。與此同時，職稱指標本應向偏遠艱苦地區傾斜，但因為一刀切的制度，也失去了職稱的激勵作用。

記者了解到，目前，教師職稱與工資待遇掛鉤，職稱越高，工資就越高，因此中小學教師特別看重職稱，「很多中小學老師終生都在為評職稱而戰，令人心酸不已」。

不少教師呼籲，職稱評定方式變革。「我們學校北師大、華中師大畢業的本科生、研究生，入職幾年，每月才2000多元工資，根本對不起自己的學歷和經歷。」唐芬說，

在農村學校，有周轉房，還可以自己種點菜，但在城市，現在老師沒有房子住，要租房、買房，還要結婚、育兒，如果不靠職稱加工資，每個月兩三千元的工資，生活都很艱難，「真的很期待教師職稱制度能夠變革。」

Ⅸ 同樣是進入中小學當教師，研究生和本科生的工資有多大的區別

差別多大，要有工資給別表對照才能計算出來的。

試用期沒太大差別，每月相差500元左右，在取得教師資格證書轉正定級上所需時間比本科生少，也就是說評定高一級職稱所需時間比本科生短，自然績效也就不同。

具體差別如下：

1、轉正定級：本科生畢業的第一年，這見習生，領見習生工資。研究生沒有見習期，一出來工作直接就是幹部身份，試用期幹部3個月，3個月以後就按正式幹部的工資發。

2、職稱評定：研究生直接定初級職稱，本科生要滿一年後參加初級職稱評定。

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研究生（Postgraate）是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展，以研究生為最高學歷，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。

本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業生。區別於預科、專科，學生畢業後可獲學士學位。學制為二年制（專科起點兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫學類、建築學）。在我國普通高考當中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地區取消本科三批）。

Ⅹ 天津公立學校中小學教師的工資到底是有多少到手工資有多少呢

老師的費用好像也是基本工資+課時費+獎勵之類的，具體多少不同老師的待遇也是不同的，這個應該不會有公布數據的，只可能給你一個平均數