小學校電子教案課件評比

A. 哪裡有人教版五年級下冊《打電話》教學視頻課堂實錄教學課件電子教案

寫教案的具體來內容包括自以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

B. 求助！ 人教版小學數學上課用的課件、教案以及數學小故事哪個網站的比較好比較全麻煩推薦一下！謝謝

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C. 教案，電子教案和課件三個概念的區別

電子教案就是全部輸入在電腦中的，通常也都是教師自己上課所背的內容。這里內講的教案與傳統上的有很大的不同容，這主要的區別就是這個教案不僅是教師自己上課要看，更主要是很多內容要投影到屏幕上，讓學生也能看。這樣這個教案中就包括了教師上課的全部板書、板畫與一些用語言所難以表達的動感情景。用這種形式的教案上課可以完全不用黑板。用電子教案上課，可以增大課堂容量、讓學生在美妙的聲、光、電環境中學習知識，增強學習效果。

D. 什麼是電子教案

隨著教育信息技術的發展，計算機輔助教學的推廣深入，在許多有條件的地區，傳統教學中的紙筆教案正在被電子化教案所取代。電子教案具有一定的交互功能、存儲方便的同時聲情並茂，利用其輔助教學優勢顯而易見，於是引出電子教案完全可以取代傳統紙質教案的探討。 一、電子教案和教案、課件 教案是指教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點 ( 群 ) 編制的教學方案，它是教師教學經驗的結晶、教學組織能力和教學思想的體現。 電子教案的表現形式為幻燈片，供教師授課、學生復習使用，開發工具主要是 Power Point ，存儲介質是磁碟、光碟和網路伺服器等。 目前，電子教案並不能真正成為教師的教學方案。在製作時應多注重教學方法的組織。而 CAI 課件從概念上講應包括兩個方面 : 一方面它是一種教學系統，另一方面它又是一種軟體，可以單獨運行，應用於輔助教學，教師授課、助教、助學，解決重點、難點問題，是用專用的軟體或高級語言編程實現的。存儲介質是磁碟、光碟和網路伺服器。 在實際教學活動中，可以用電子教案來授課，它一般為 PPT 形式，但要切忌「教材搬家」，應著重體現教學思想、方法，發揮傳統教案不具有的特點，對抽象的知識點用音視頻、動畫加以表現。而 CAI 課件是一種輔助性教學軟體，用來解決重點、難點問題，一般不能用來授課。電子教案主要是用來授課使用，而 CAI 課件則是一種教學輔助系統，因其具有強大的交互性，完全可以讓學生在課下實現個性化學習。 電子教案是利用現代化的教學手段來編寫的課時計劃，通過計算機的控制，多形式、多手段的視聽結合的信息方式展開。電子教案一般有兩種用途 : 一是用於教師備課，二是用於課堂教學。用於教師備課的電子教案可以說是紙質教案的電子版形式，而用於課堂教學的則可以看作課件。 電子教案具有開放性強、方便教學素材的引用和資源共享等優勢，兼具生動形象的多媒體效果，合理利用可以有效地提高教學效率。同時它具有一定的缺點和局限，比如設備要求、對教師的技術要求較高，所以並不是電子教案可以完全取代紙質教案，和多媒體課件的選取相類似，教師同樣需根據實際情況選擇適當的教案形式。 不同的電子教案有不同的要求，我們可根據自身的實際選擇多媒體專業工具，如 Authorware 、方正奧斯、 Flash 等，也可選擇較為簡單的 Office 辦公自動化軟體等製作幻燈片，對於非計算機專業的教師建議選擇 PowerPoint 工具。 二、 電子教案的製作工具 製作電子教案的工具有很多，可以把它劃分為集成工具和素材製作工具。集成工具包括 Frontpage 、 Dreamwaver 、 PPT 、 Authorware ， Flash 等。素材製作工具包括 Photoshop 、 ACDsee 等圖像處理軟體， Flash 、 Gif movie 等三維動畫製作軟體，超級解霸、錄音機等視頻頻處理軟體。這些製作工具各有特點，只要根據其特點適當運用，總能製作出好的電子教案。 三. 電子教案製作步驟 無論用什麼樣的制工具，其製作電子教案的基本方法和步驟大致相同，可分為 : （ 1 ）教學設計 : 這是電子教案製作的前途條件，是對整個教學過的系統考慮，沒有設計就談不上製作。 （ 2 ）素材收集 : 可以通過幾個方面來收集素材：現成資源庫圖片、自己拍攝照片、購買光碟、網路收集等等。教案製作 : 根據教學設計進行文本輸入、圖片插入、表格的使用、媒體插入等。 （ 3 ）美化加工 : 使用書簽和導航、標題藝術化、給文字添加顏色、自選圖形等。 對於電子教案與傳統教案的關系，兩者並不存在非此即彼的對立，最佳解決方案是把電子教案與傳統教案整合，根據教學需要綜合運用。 四. 電子教案製作中應注意的問題 （ 1 ）團隊合作由於創建電子教案的各類素材的創建和積累過程中，數量非常大，消耗時間會很長，需要人力也會很多 , 應盡可能地採用團隊方式進行電子教案的創建，由少漸多，由簡單到復雜，逐漸積累。盡量避免個人的單打獨斗式的創建或多個體間的重復創建，從而提高創建電子教案的績效，最大限度地提高人力、資源的利用效率。 （ 2 ）技能培訓由於創建電子教案需要對各種設備和各種軟體有較強的綜合運用能力，所以必須加強創建人員的能力培訓，不斷提高創建人員的綜合運用能力。同時，在創建中，注意統一按類存放，統一按章編號，打包存儲。 （ 3 ）交流總結 由於電子教案的創建具有創新性、循序性、多元性和歷史性，所以應正確認識，評價已有的電子教案。通過教師間加強交流，互相借鑒，不斷總結，勤於完善，逐步打磨出精品電子教案。

E. 如何在淘寶購買電子教案和課件

在淘寶上搜索你需要的課程就可以，盡量選擇銷量多的，最好找天貓店更可信，購買之前先和在線客服溝通購買流程

F. 課件容量是什麼

就是這一個課件里能包括或者說是能放多少內容
課件(Courseware)是具有共同教學目標的可在計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學的現代化程序性教具。課件實質是一種軟體，是在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟體。課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。課件作用①向學習者提示的各種教學信息;②用於對學習過程進行診斷、評價、處方和學習引導的各種信息和信息處理；③為了提高學習積極性，製造學習動機，用於強化學習刺激的學習評價信息；④用於更新學習數據、實現學習過程式控制制的教學策略和學習過程的控制方法。對於課件理論、技術上都剛起步的老師來說，POWERPOINT是個最佳的選擇。因為操作上非常簡單，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在課件中貫徹案例的設計意圖上、如何增強課件的實效性上，既是技術上的進步，也是理論上的深化，通過幾個相關案例的製作，課件的概念就會入心入腦了。多媒體課件多媒體教學課件是指根據教師的教案，把需要講述的教學內容通過計算機多媒體（視頻、音頻、動畫）圖片、文字來表述並構成的課堂要件。它可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，10年來被廣泛應用於中小學教學中的手段，是現代教學發展的必然趨勢。電子課件優勢電子課件與傳統的教科書相比，它的優勢在於資源的豐富性和學習的自主性。電子課件的內容非常豐富，包括課本、教案、練習、自測、參考書籍和相關案例等，就像一個小型圖書館，給學生的學習帶來了極大的便利，學生可以根據自己具體情況自由把握學習的進度。電子教案教案是描述如何進行一堂課的教學，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學的重要環節，在整個教學活動中佔有關鍵作用，備課的成果表現是形成教案。但傳統的教案往往是個人成果，教師按照自己對知識內容的理解和教學設計而形成的教案，主要以word電子文檔或書面形式來表現。其缺點是不能及時共享和修改。電子教案的設計既包括教材分析、教學設計（復習引入、師生交流互動、練習鞏固等）、板書、教學反思等傳統環節，還包括課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮信息技術優勢的新環節。即在一個教案中，充分整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發學生的學習興趣。其最大的特點是提供鏈接，便於調用，生動直觀。課件標准化SCORM標準是國際通用的在線學習的標准，其中針對課件標准包括，內容聚集模型（CAM）和運行時環境（RTE）。內容聚集模型（Content Aggregation Model, 簡稱CAM）中基本的組成是素材（Asset）和共享內容對象（SCO）。這些基本內容安裝一定標准組織起來就構成了課件整體內容。這樣的課件就可以放在任何一個支撐SCORM標準的學習平台上播放。運行時環境（Run-Time Environment)描述了課件在運行時（學員學習課件的過程中）課件與平台之間進行通訊應該遵循的行為規范。

G. 教案和課件有什麼區別

教學案例的一般要素 1．背景所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。 2．主題每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。 3．細節有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什麼？執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中，要講明問題是如何發生的，問題是什麼，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。 4．結果案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。

H. 誰給我發送一個關於數學的文字教案、電子教案以及PPT課件，3者具體內容要統一，謝謝合作

第一課時 億以內數的讀法
教學內容：人教版四年級上冊教科書第2～5頁的例1，例2
教學目標：
1．認識計數單位「萬」、「十萬」、「百萬」、「千萬」和「億」。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會並能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實素材，感受億以內數的意義。
4在活動中體會數學與現實生活的聯系，用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，養成自主探究，自我評價和善於合作的能力。
教學重點、難點、關鍵：
1．重點：教學讀萬級的數。
2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。
3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。並以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。
教學准備：
師准備計數器。
學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。
教學過程：
一、復習
1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。
2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）
3．說說你是怎麼讀的？小結萬以內的數的讀法。
4．關於萬以內的數，你還知道什麼知識？
（1）計數單位：一（個）、十、百、千。
（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。
（3）數位：個位、十位、百位、千位。
（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。
二、導入新課
同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）
同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？
板書課題：億以內數的讀法
三、教學億以內數的認識
通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？
先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。
1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。
邊匯報邊整理成數位順序表：

……
億
千
百
十
萬
千
百
十
個

萬
萬
萬

位
位
位
位
位
位
位
位
位
3．計數方法：
用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
要求學生在小組里撥珠數一數，然後請學生代表在全班進行示範。
4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。
（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。
（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。
（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。
在數位順序表上補充數位。
億級
萬級
個級

……
億
千
百
十
萬
千
百
十
個

萬
萬
萬

位
位
位
位
位
位
位
位
位
5．數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？
6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所佔的位置叫做數位。一個數字所佔的數位不同，它所表示的數的大小也不同。
7．練一練：
（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）
（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）
四、數學億以內數的讀法。
看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那麼這些億以內的數你們會不會讀呢？
2496 24960000 6407000 85000300
1．學生試讀。
2．全班交流。
（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。
（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？
（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最後進行歸納：
先讀萬級，再讀個級。
讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在後面加讀一個「萬」字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個「零」。
（4）試一試：讀出下面各數。
569000 24600 708000
（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：
數出最高位後，按照數位順序往下讀；
先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什麼用虛線隔開呢？）
標上數位再讀。
肯定學生的方法，然後徵求意見：你們會選用哪種方法呢？
五、鞏固聯系
1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）
2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是准確讀出每一級中間，末尾有0的數。）
六、課堂小結
你有什麼收獲？還有什麼不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

教學反思：

I. 教案和課件的區別是啥

主要區別是，性質不同、內容和方式不同、作用不同，具體如下：

一、性質內不同

1、教案

教案是教師容為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

2、課件

課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。

二、內容和方式不同

1、教案

教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

2、課件

課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等。無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略兩大類信息的有機結合。

三、作用不同

1、教案

順利而有效地開展教學活動。

2、課件

向學習者提示的各種教學信息。