㈠ 小學數學 認識三角形的教學設計思路怎麼寫
教學目標：
1．使學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、實驗等學習活動，認識三角形的基本特徵，建立三角形的概念，理解三角形的特性。
2．使學生在認識三角形的有關特徵的活動中，體會認識多邊形特徵的基本方法，發展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。
3．使學生體會數學與生活的聯系，並在學習活動中進一步激發學生學習圖形的興趣和積極性。
教學重點：掌握三角形的基本特徵以及特性。
教學難點：在操作活動中探究三角形的兩邊之和大於第三邊。
㈡ 求幼兒園小班認識三角形教案
有很多的現成教案，可以再網上找。我建議：活動准備：三角形的實物教具，可以將其放在一個什麼相應的教具裡面。讓孩子找出三角形，放在三角形的家裡，那個家可以是一個盒子，盒子上面開一個三角形口子，可以讓三角形放進去。也可以找一些硬紙，做成三角形的樣子，讓孩子拼圖玩。老師就不停的說：XX的三角形變成了xx，xx的三角形又變成了XX，等等。
㈢ 三角形的內角和教案新課程理念下小學數學教學設計應該注意些什麼
教學案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。
2．主題
每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3．細節
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什麼？執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中，要講明問題是如何發生的，問題是什麼，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4．結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
㈣ 四年級下冊教學反思關於三角形
『小學數學教案』人教版新課標小學數學一年級上冊教案
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㈤ 如何讓小學生學會「三角形的高」這一內容的教學設計
《三角形的高》練習課教學設計
課前准備：
1. 檢測學生「過直線外一點畫回這條直線的垂線」答這一技能掌握情況。
2.檢測學生「畫指定底上的高」的掌握情況，分析學生對高這一概念的理解程度。以及學生對三角形高的數量的了解情況。
3.每生課前做一個等腰三角形與一等邊三角形。
4.自查「高」在《現代漢語詞典》中的釋義：三角形、平行四邊形等從底部到頂部（頂點或平行線）的垂直距離。
教學目標：
1.在練習中，了解直角三角形三邊的名稱，全面認識各種三角形的高，理解底和高之間的關系。
2.探究高的畫法，會畫指定底邊上的高（鈍角三角形兩條短邊上的高除外），知道直角三角形兩條直角邊的關系。
重點：進一步理解高的本質屬性。
難點：會畫指定底邊上的高。
教具：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各一個。
學具：每生一等腰三角形，一等邊三角形以及三角板、鉛筆。