㈠ 如何在信息技術教學中使用各種評價
傳統的評價機制已不適應於信息技術的教學，我們要運用新的評價機制來改進教育教學、促進學生 發展 ，得到教與學的雙贏。新的評價體系不僅重視 學習 成果更重視學習過程，只有這樣才能提升學生的信息素養。本文結合實踐，主要論述在信息技術課中如何運用各種評價 方法 。
關鍵詞：評價 教學 信息技術《普通高中技術領域課程標准（信息技術部分）》對課程評價的要求是：「改變課程評價過分強調甄別與選擇的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。」這一論述對新課程的教育評價改革指明了方向，也要求我們在平時教學中，不僅要重視終結性評價，更要重視形成性評價，綜合使用多種評價方法來考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面課程目標的落實情況，以利於全面評價教學目標的實現程度。本文通過 理論 與實踐，談一談在信息技術課教學中如何使用各種評價。
一、評價的重要性
（一）新課程需要新的評價體系
原有的教育評價體系與新課程的要求相關甚遠，過於重視終結性評價，過於重視知識與技能的傳授，而忽視了學習過程中方法、情感與價值觀的形成。這就要求建立新的評價體系來適應新課程的要求。
（二）教學決策需要新的評價體系
在日常教學中，教師需要做出大量的決策。譬如：教學計劃是否適合學生；學生在多大程度上達到了教學目標；學生是否做好了接受下一階段學習任務的准備；我的教學效率如何等等，這些 問題 都表明教師在教學過程中需要多種類型的信息。那麼，怎樣獲得這些信息呢？我認為僅僅依靠客觀性試題、紙筆測驗是遠遠不夠的，因而就需要更客觀、全面的評價體系出現。
二、評價的定義及目的
（一）評價的概念
評價：在獲取關於學生表現的信息時所使用各種方法的總稱。它包括傳統的紙筆測驗、開放性問題（如論述題）以及對真實性任務的操作（如上機實習）。評價是評定學生學習及發展的質與量的全過程，既要考查學習結果更要考查學習過程。
（二）評價的目的
根據評價的定義，我認為：評價本身並不是目的，它只是達到教學目的的一種手段，盲目地收集並堆積有關學生的信息，是對時間和精力的浪費，最正確的做法應該是將評價看作是為教學決策收集信息依據的過程，並且認為它是有效教學的必要組成部分。我們使用評價，不但要評學生的學，而且要評教師的教；不但要評學生學得怎麼樣，還要通過評價指導學生應該怎麼學；不但要評教師教得怎麼樣，還要為教師以後怎麼教提供依據。對此，我將評價的目的大體 總結 如下：1、測試和衡量教學目標的實現程度。2、促進學生的發展。3、改進教師課堂教學。4、促進教師專業成長。
三、評價的方法
在教學與評價過程中，教學目的與目標都起著關鍵的作用，所以我們在設計評價和選取評價方法時首先要考慮期望通過評價得到什麼信息，是知識、理解、 應用 、思維能力、操作技能還是態度。只有這樣，才能盡可能直接地將評價與期望的學習結果聯系在一起。一般來講，根據教學目標的不同，我們可以採用理論測試、上機考核、學生自評、小組互評、 電子 檔案袋或觀察等方法進行不同方面的評價，這些方法由於側重點不同，評價所反映的 內容 與操作手段也會隨之不同。
（一）理論測試與上機考核相結合來測試知識與技能地掌握情況
根據信息技術課的目標要求，不僅要理解有關概念及特徵，還要熟練掌握常用信息技術工具的使用。這就要求我們在實際教學評價中，不僅要有理論測試還要進行技能考核。理論測試適合於短時間內對大量學生進行集中考察，主要是考查學生對信息技術基礎知識的掌握和理解，但對於實際操作技能卻不能很好反映出來，這就要求我們在平時上機中考查學生的上機技能。實際這兩個方面是相輔相成的，對於上機考核不僅考查了學生的操作技能，還加深了對課本知識的理解。反過來說，理論測試不僅是對基礎知識的考核，還對以後上機技能操作提供了理論依據，建立了知識基礎。
例如在演算法與程序設計的教學中，不僅僅是語法、演算法的理論掌握，還要求設計的程序能在具體環境中的真實性運用。這就要求，理論與實踐結合，給學生一個真實性環境，來體現學生發現問題解決問題的能力，從而歸納出演算法與程序設計應用的一般 規律 。
㈡ 如何考核音，體，美，信息技術教師
進一步深化我校教育教學管理的改革，建立健全教師考核評價體系，充分體現新課程標准和現代教育理念對教師教學效果評價考核的要求，從我校實際出發，本著科學性、公正性、針對性、激勵性、可操作強的原則，特製訂藝體學科教師教學效果測評辦法。
考核原則：尊重學生主體地位，要讓學生參與到評價中來。促進學生的全面發展。尊重學生個體差異，注重學生在不同起點上的提高，而不是看重他們是否都達到了某一共同的標准。
一、音樂：（教學效果量化20%）
學期末進行測評，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況。具體操作方法是：由學校教導處隨機決定一個自己所帶的班級進行考核。考核內容：依據新課標要求和教材所列內容根據不同的年級從歌樂曲欣賞感受、唱歌表現、節奏感等幾方面進行考核。
考核形式：現場抽查考核
文藝演出及其它加分：積極參加並組織學校及上級單位組織的文藝演出、匯演、比賽等活動按規定加分。
二、體育：（教學效果量化20%）
學期末進行測評，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況、學生綜合素質情況。具體操作方法是：由學校教導處隨機抽簽決定所帶的一個班級進行考核。考核內容：依據新課程標准所規定的教學內容、水平及各年級制訂的教學計劃中的教學內容，從球類、基本活動能力類、體操類、武術類、健康類等幾方面進行考核。
考核形式：實踐部分現場考核，出操（2分） 做操（6分）
三、美術：（教學效果量化20%）
主要考查教學任務完成情況和學生掌握情況。具體操作方法：①現場考核，依據新課程標准要求和教材內容所列的美術基礎知識、欣賞知識、美術基本表現能力等幾方面，由學校教導處隨機抽簽決定一個自己所帶的班級進行問卷調查。②作業檢查：學生全期繪畫作品不得低於10張，學校隨機每班檢查10—20名學生的繪畫作業。
四、加分：積極參加並組織學校及上級單位組織的各類比賽等活動按規定加分。
信息技術教師的考核辦法
根據實際情況制定了信息技術教師的考核辦法，考核內容主要有以下幾個方面：領導測評（15分）、民主測評（15分）、師德師風（10分）、考勤（5分）、業績考評（55分）。其中業績考評方面制定了如下相關的考核辦法。
1.認真完成教學工作，以學校督導檢查為准，按學校規定執行。 2.按時保質保量地完成課件製作，按照相關課件受獎情況給予加分。如不能配合教師完成任務，則按次數扣分。
3.認真做好全體教師的信息技術培訓，並作好教學記載。
4.及時完成學校相關的檢查、會議及日常工作，要求做好工作記載，如未能及時完成任務，則根據學校各處室的記載，根據規定扣分。
5. 及時完成學校遠程教育基礎工作，作好教學資源的下載、分類、保存並及時將信息提供給教導處，要求作好工作記載和設備的日常維護。如未能及時完成任務，則根據學校相關規定扣分。
6.認真完成學校網站的管理、維護和運行工作，及時更新網頁，認真辦好有關欄目，體現我校網站的特色，要求做好工作記載。如未能及時完成任務，則根據學校各處室的記載，根據學校相關規定扣分。
7.及時完成學校與之相關的其他工作，並作好工作記載，如未能及時完成任務，則根據學校各處室的記載，根據規定扣分。
㈢ 天津市中小學教師信息技術考核
這個考試都是選擇題，80個單選，20個判斷，滿分100分，時間120分鍾。
題目理論性較強，難度中等偏上，更多的是側重教育技術方面的知識。
本人考完的感受就是，不具備一定專業知識的人會感覺題目難度大，考試過程不是很舒服。
㈣ 天津市中小學教師信息技術考核
一、考核對象：2011--2012年參加職稱評定沒有取得信息技術考核高級證書的中小學教師（包括職業中學教師）。
二、考核形式：遠程網路在線考試，考試系統自動組卷及評分。考試時間為120分鍾，試卷滿分為100分。
三、考核內容：基本概念與基礎知識、word、Excel、PowerPoint、多媒體教學設備和素材處理、網路教學資源的獲取、基於網路的教與學、信息化教學評價等
㈤ 小學信息技術招聘考試的一些問題，有經驗的老師幫忙解答一下
一般現在教師招聘的職位都要求專業以及資格證和報考崗位相對應，有少數崗位對版此不做要求，如果你想報考信權息技術教師，就只能報考對專業和資格證沒要求的崗位。
信息技術面試看當地的面試公告，一般教師面試分為結構化、時間、說課和答辯，少數地方 面試是會涉及專業技能考核。
㈥ 信息技術課堂教學中怎樣對學生進行評價
上傳: 吳春燕 更新時間：2012-5-5 7:26:38 吳春燕 第一．必須用先進的教育思想指導評價活動。方法是由人制訂的，正確的意識產生正確的方法。只有對舊的評價方法進行批判才能制定正確的評價方法。我們現在提倡素質教育，素質教育的基本觀念就是「面向全體學生、促進學生發展、讓學生主動發展」它已成為教育教學工作的指導思想，在正確的思想指導下就可以發現舊有的評價方法的弊端。有破才有立，不破不立。如果不轉變舊觀念，即使有再好的評價方法，你可能不願意執行，即使執行了，也可能走了樣。 第二．明確評價的功能。 「評價的主要目的是在於改善過程」，「評價要與人為善，立足一個『幫』字」這句話里包含著深刻的教育思想。一個評價活動不僅是前一個學習過程的結束，更重要的是又一個新的學習過程的開始。後一個學習過程的開始決不是前一個學習過程的重復，而是質量更高的一個學習過程。這就是「評價的核心目的為改善過程」現代先進的評價方法就要調動學生學習的能動性，這就是現代先進的評價方法的功能。根據這一指導思想我在信息技術課學生學習評價中採取了「後『優』改前『良』」的評價方法。如果一個學生在同一個知識單元的學習評價中，前一個階段學習評價如為「良」，而後一階段知識學習是在前一階段知識基礎上發展的，這個學生由於努力，後一階段學習評價為「優」，他就可以拿著評價表由老師把前一個成績「良」改為「優」。這種「後『優』改前『良』」的評價方法，明顯調動了學生學習積極性。用了這種動態的評價方法後，很多學生得了「良」以後，就努力學習，爭取後面的考核得「優」，達到把前面的「良」變成「優」。 第三．明確評價的主體。 「平等、民主、合作」，要讓學生會在這六個字中參與評價。就是在對學生的評價過程中要尊重學生。師生平等，教學民主，評價民主，教學過程中提倡師生合作，學生與學生合作，這就是現代的教育思想。根據這一指導思想，小學信息技術課中高年級的學生學習評價應以學生自我評價為主，老師評價為主導的原則。使學生成為評價的主體。 小學信息技術課實施學生學習自我評價，是根據小學信息技術課教學本身的特徵決定的。首先小學信息技術課教學內容相對比較簡單，學生上機操作的過程相對比較簡單，操作成功與否，答案正確與否，學生容易判斷。其次信息技術課學生操作的結果是顯示在計算機屏幕上的，所以學生操作的結果不但清楚明了而且公開，易於周圍的同學進行判斷與監督。小學信息技術課教學這些特徵為實施學生學習自我評價，創造了其他學科所不能比擬的條件。小學信息技術課學生學習自我評價的方法是通向「面向全體學生、促進學生發展、讓學生主動發展」的重要手段。 第四．制定評價方式。1． 注重分層評價，鼓勵學生求新 學生學習信息技術課的效果如何，最終要通過一定的形式給予評價，在教學過程中我對不同學習層次的學生提出不同的任務要求，並針對學生進行不同的評價，承認學生實際掌握水平之間的差異，充分肯定他們各自的成績，並鼓勵他們在原有基礎上發揮自己的主觀能動性，各自提高。例如：每一次的操作課上我給學生打的實踐綜合分，既包括了學生的實際上機成績，也包含了對這個同學個人努力的一種承認。這有利於提高學生學習的信心與動力，又可促使其發揮自主能力與創新意識。實際上，評價成為促使學生學習的一個手段。 2、注重過程評價，鼓勵學生創新 計算機的操作不僅體現在結果明了，更體現在同樣一個結果可以通過不同的方式完成。這是計算機軟體本身性能的完善，更體現了計算機作為一個輔助工具，體現了人的主觀能動性。在實踐操作中，相對於一個同樣的任務，學生會利用不同的操作方法完成，其過程卻是有差異的。這時教師不能僅僅只關注一個答案，而應更多關注學生參與教學活動的過程，關注學生解決問題的能力和創造性，以及在實踐中所獲取的經驗與教訓等，這是符合人的認識發展規律的。充分肯定學生的自主實踐過程，即是鼓勵學生在自主的操作過程中的理解力與創新力。 3、重視學生自我評價，激勵學生進步 信息技術課上，我在黑板上寫有優、良、達標、待達標的參考標准，每個學生在下課之前參考標准把當堂課的學習成績填寫在計算機鍵盤下的成績表上（只填「特優」、「優」、「良」、「達標」） 特優：興趣濃、紀律好、自學能力強、愛發言、能輔導同學 優：興趣濃、紀律好、能自學、愛發言、完成教學任務 良：有興趣、紀律好、能學會 達標：紀律好，能學會 待達標：紀律差 每節課後，小組長檢查一下本組同學的自我評價是否准確，對個別評價不合理的重新評價。 教師階段性地檢查學生的評價情況，發現問題，及時解決。特別要對個別學生評價不認真的現象進行教育。 學生進行自我評價，可以激勵學生在課堂上嚴格要求自己，自覺遵守紀律，自覺努力學習，爭取不斷進步。為了更好地發揮自我評價的作用，我們還可以採取「檔案袋」的辦法。一個單元完成後，讓學生自我分析一下，從各個方面對自己進行反思，使他們在反思中學會管理自己的學習，真正地將「學會學習」落到實處，提高了學生的學習興趣。
㈦ 如何考核音，體，美，信息技術教師
考核原則：尊重學生主體地位，要讓學生參與到評價中來。促進學生的全面發展。尊重學生個體差異，注重學生在不同起點上的提高，而不是看重他們是否都達到了某一共同的標准。
一、音樂：
1、教學效果（40分）：學期末進行測評，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況。具體操作方法是：由學校教導處隨機決定一個自己所帶的班級進行考核。考核內容：依據新課標要求和教材所列內容根據不同的年級從（歌）樂曲欣賞感受、唱歌表現、節奏感、即興創造等幾方面進行考核。考核形式：現場抽查考核（20分）與相關知識問卷（20分）相結合。
2、校隊輔導（10分）：能按學校要求組建校隊，有計劃、有措施，有活動記錄，組織認真，活動效果良好，全期活動記錄40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教學基本分40分。不活動者不得分。
3、文藝演出及其它加分：積極參加並組織學校及上級單位組織的文藝演出、匯演、比賽等活動，每組織參加一次加10分，組織參加學校的大型文藝演出加20分。無故拒絕組織參加活動者不記分，並且缺一次扣10分。
二、體育：
1、教學效果（40分）：學期末進行測評，主要考查教學任務完成情況、學生掌握情況、學生綜合素質情況。具體操作方法是：由學校教導處隨機抽簽決定所帶的一個班級進行考核。考核內容：依據新課程標准所規定的教學內容、水平及各年級制訂的教學計劃中的教學內容，從球類、基本活動能力類、體操類、武術類、健康類等幾方面進行考核。考核形式：體育與健康基礎知識問卷（20分）和實踐部分現場考核（20分）相結合。
2、校隊輔導（10分）：能按學校要求組建校隊，有計劃、有措施，有校隊活動記錄，組織認真，活動效果良好。全期活動記錄40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教學基本分40分。不活動者不得分。
3、參加體育比賽加分：積極參加並組織學校及上級單位組織的各類體育比賽等活動，每組織參加一次加10分，組織參加學校的大型體育活動，根據工作的表現，由學校打分，加10——20分。無故拒絕組織參加活動者不記分，並且缺一次扣10分。
4、其他（10分）：主動配合學校、行政各處室、班主任，積極做好學生的集合、路隊、學生兩操活動等工作，由學校打分，加5——10分。
三、美術：
1、教學效果（40分）：主要考查教學任務完成情況和學生掌握情況。具體操作方法：①現場考核（20分），依據新課程標准要求和教材內容所列的美術基礎知識、欣賞知識、美術基本表現能力等幾方面，由學校教導處隨機抽簽決定一個自己所帶的班級進行問卷調查。②作業檢查：（20分）：學生全期繪畫作品不得低於10張，學校隨機每班檢查10—20名學生的繪畫作業，每缺一張扣5分。
2、校隊輔導（10分）：能按學校要求組建業余興趣活動小組，有計劃、有活動記錄，組織認真，活動效果良好。全期活動記錄40次以上，加10分。缺一次扣2分，直至扣完教學基本分40分。不活動者不得分。
3、參加各級各類比賽加分：積極參加並組織學校及上級單位組織的各類比賽等活動，每組織參加一次加10分，組織參加學校的大型活動，根據工作的表現，由學校打分，加10——20分。無故拒絕組織參加活動者不記分，並且缺一次扣10分。
4、其它（10分）：能主動配合學校、學校行政、班主任做好宣傳工作，及時更換學校黑板報，宣傳櫥窗；協助班主任搞好黑板報的插圖和設計。並能積極完成學校安排的臨時性應急工作。由學校打分，加5——10分。
四、信息技術：
1、信息技術教師能力的基本要求：①具有網站（頁）製作能力。②具有計算機與區域網的維護及管理知識能力。③必須具有用編程的初級能力（基本知識，能編寫簡單程序）。不同時具有上述基本要求，則能力考核不得基本分10分。
2、教學效果（40分）主要考查教學任務完成情況、學生情感態度和學生掌握基礎知識、技能技巧的情況。具體操作方法：①現場考核（20分），依據新課程標准要求和教材內容所列的基礎知識，由學校教導處隨機抽簽決定所帶的一個班級進行上課情況調查。②學生掌握基礎知識考核（20分）。學校隨機每班檢查10—20名學生。
3、興趣小組輔導（10分）：能按學校要求組建業余興趣活動小組，有計劃、有活動記錄，組織認真，活動效果良好。不活動者不得分。
4、其它（10分）：積極參加並組織學校及上級單位組織的各類比賽等活動，每組織參加一次加10分；信息技術整合用於第二課堂有成效，用於科技活動、班隊活動、綜合實踐活動，能對學生信息進行有效分類和存檔，能便於學生學習情況的統計。由學校打分，加10——20分。無故拒絕組織參加活動者不記分，並且缺一次扣10分。
5、工作精神：積極參與，主動配合，同事之間互相幫助，班級、個人所負責學生主頁及時更新。能在校外發揮輻射指導作用，資源共享。各類資源的利用率在90%以上，主動參與學校資源庫的建設，有較高的信息上傳量。由學校打分，加10——20分。三至六年級每期每班培訓一名學生進行電腦繪畫或製作網頁，未培訓或學校網頁未及時更新的，每一人次扣5分。
註：音、體、美、信息技術教師的上述考核內容的成績為《教師評價方案》中的教學效果成績。音、體、美、信息技術教師的其它考核內容見《城郊小學教師評價方案》。
附：
音樂教師教學效果測評及記分辦法
1、由學校教導處隨機抽簽決定一個自己所帶班級，進入班級隨機抽20名學生進行現場抽查考核，該班其餘的學生參加基礎知識測評。
2、現場抽查考核（20分）
考核內容及具體記分方法：
①欣賞感受：
A、一二年級90%的學生能隨（歌）樂曲積極主動地自由律動，且有30%的學生動作優美，大體體現樂曲的涵義，記20分。以上兩率每少一人扣一分。
B、三—六年級90%的學生能說出樂曲中所反映的情緒、節奏、速度等，並有30%的學生在此基礎上談談自己聽後的感受或聯想。記20分，以上兩率每少一人扣一分。
②唱歌表現：1—6年級從教材所學歌曲中隨機選擇一首，90%的學生能隨伴奏演唱，40%的學生能獨唱或表演唱，記20分，以上兩率每少一人扣一分。
③節奏感
：1—6年級根據不同的年級特點，隨機選一句樂曲，90%的學生能基本正確的打出節奏，40%的學生能夠進行節奏的創造性表現，譬如：按節奏讀一段歌詞、一首古詩等，記20分，以上兩率每少一人扣一分。
3、基礎知識測評（20分）：
考核內容及具體記分方法：從1—6年級教材所列的基礎知識中，出試卷，及格（60分）率達到90%、優秀（80分）率達到40%，記20分，以上兩率每少一人扣5分。
註：每個老師的考核，基礎知識測評為必考，現場考核在第二項中任抽其一進行，相同年級的測評內容相同。
體育教師教學效果測評及記分辦法
1、由學校教導處隨機抽簽決定一個自己所帶班級，進入班級隨機抽20名學生進行現場考核。
2、考核內容及具體記分方法：
①體育與健康基礎知識：根據不同年級要求，對學生體育與健康基礎知識的掌握情況進行測試，90%的學生達到得滿分20分，70%的學生達到得10分，70%以下的不得分。
②實踐部分（如籃球、排球、體操、體育術語了解等）
籃球（排球）類：
A、一二年級原地運球（接球）：90%的學生能基本掌握原地運球的要領，且有30%的學生動作姿勢正確，記20分。以上兩率每少一人扣2分。
B、三四年級行進間運球（兩人相互接球）：90%的學生基本掌握行進間運球或兩人相互接球的要領，且有30%的學生動作姿勢正確，記20分。以上兩率每少一人扣2分。
C、五六年級行進間障礙運球（12人網上對抗接球）：90%的學生能基本掌握行進間障礙運球或網上對抗接球的要領，且有30%的學生動作姿勢正確，記20分。以上兩率每少一人扣2分。
體操類：
根據不同的年級特點，對學生進行基本體操動作掌握情況的測試，90%的學生能基本掌握動作要領，40%的學生動作正確、流暢連貫，記20分，以上兩率每少一人扣2分。
體育術語測評：
根據不同年級特點，對學生基本體育術語的掌握情況進行測試90%的學生了解術語的名稱和含義，30%的不但了解術語的名稱和含義，並能做出動作，且動作規范正確，記20分，以上兩率每少一人扣2分。
註：每個體育老師的考核，體育與健康基礎常識（3—6年級）為必考，（1—2年級）為必檢查。實踐部分根據各年級的教學計劃和教學內容（參照各年級每期的體育課考核內容），從其中任抽其一進行，相同年級的測評內容相同。
美術教師教學效果測評及記分辦法
1、由學校隨機抽簽決定一個自己所帶班級，對該班級全體學生進行現場考核。
2、考核內容及具體記分方法：
①基礎知識考核（20分）：依據新課標要求及教材中所必講的知識點，從基礎知識和欣賞知識兩方面進行考核，及格（60分）率達到90%，優秀（40分）率達到40%，記20分，以上兩率每少1人扣5分。
②美術基本表現能力考核（20分）：根據不同的年級特點，從美術表現技法的角度對學生進行考核，80%的學生能基本完成表現內容，30%的學生完成情況良好，記20分，以上兩率每少1人扣5分。
註：對學生的考核均包含以上兩個方面的內容，同年級的測評內容相同。
信息技術教師教學效果測評及記分辦法
1、教學任務及學生情感態度考核（基本分20分）
教師上課，學生反映好，90%以上的學生歡迎信息技術課得20分，70%以上的學生歡迎信息技術課得15分，50%的學生反映冷淡，學生不喜歡上信息技術課，認為教師敷衍了事得5分。
在上述得分基礎上，根據下列情況具體情況酌情扣分。①學生學習習慣：上課無故講話、大聲喧嘩，不認真聽講，影響課堂紀律扣1—3分；搗亂影響他人上課學習的扣1—2分；擅自玩游戲或做學習任務以外的事扣1—3分；刪除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隱私扣1—5分；故意破壞機房設備或竊取學校財產扣1—5分；故意使機房機器感染病毒扣1—2分；
②學生自主學習情況：不完成布置的作業和任務的扣1—2分；上課不帶應帶的學具的（如：教材）扣1—2分；③學生合作學習情況：在合作小組中不與其他人配合，表現極差扣1—2分。
2、基礎知識、技能技巧的考核
這里的評價可分平時成績和考核成績，平時成績主要是指在平時上課中學生完成的作品；學期結束時，可安排學生完成一件作品，要求主題突出、健康向上、內容充實、技術性藝術性強。
三、四年級：
（1）交作業兩份，作為基礎成績。
（2）綜合所學的知識，在一節課里完成「介紹我們的學校」這篇文章的排版。
五、六年級：
瀏覽校園網上的內容，並根據自己對WORD的認識和掌握情況，製作一份「介紹學校」的文章，要求插入圖片，文件名為「學校介紹****」（*為自己的班級學號），並發送到一個指
定的位置並進行存檔。
註：對學生的考核均包含以上兩個方面的內容，同年級的測評內容相同。
㈧ 如何考核音，體，美，信息技術教師
只需要參加教師資格證的考試，然後再考在編教師就可以了，當然，不同的學科也需要有不同的要求，以下是綜合的考試要求：
我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。
小學教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷；
中職教師：具備大學專科及以上學歷以及具備相當於助理工程師職稱；
中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬；
高校教師：具備研究生或者大學本科畢業學歷。
具體流程
1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上） 成績無限期保留、全國通用。
一年可以考兩次，上半年是約3月報名，約5月考試。下半年是約9月報名，約12月考試。
2.考心理學以及教育學（對於教育學\教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，不同的省份地區考試時間有變化，單科成績有效期也不同，一般是兩年，兩學考試合格證明有效期一般為三年。（中小學所考的內容相同，幼兒則考學前教育學和兒童發展概論）
3.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是「試講+面試」，同時你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數學、語文之類的科目）。
說課30分鍾，分試講15分鍾和面試15分鍾，教案考之前上網下一下模板，就可以了。
說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證位。