『壹』 小班體育捉龍尾教案
【活動目標】
1、追逐目標和集體協調地躲閃。
2、激發幼兒對傳統體育游戲的興趣。
【活動准備】
1、參加人數：6到10人；
2、場地布置：幼兒活動場地。
【游戲過程】
參加者選一人做龍頭,一人做捉龍尾者。其餘人一個接一個地拉住衣擺接在龍頭後面做龍身,最後一人就是龍尾。
游戲開始時,龍頭與捉龍尾人對話
捉者 龍頭
我要吃龍頭, 龍頭有角。
我要吃龍中, 中間有刺。
我要吃龍尾, 一拖拖你下水。
對話一完,捉龍尾者便兩邊移動跑,尋找捉住龍尾的機會。龍頭千方百計地擋住捉龍尾者,龍身龍尾一串人很快地跟著龍頭移動跑,以防被捉住。注意龍身不要脫節。如果做龍尾的被捉住了,要自動退下,另一名在最後的自然成為龍尾。
【創新玩法】
創新玩法是龍頭看到龍尾跑不動了，就原地蹲下，後面的龍身和龍尾一起蹲下。捉龍尾者看到龍尾蹲下了，就不能再捉了。
【活動反思】
對於游戲的天生的喜愛，孩子們聽說做「捉龍尾」的游戲都很高興，只是開始，由於對兒歌不熟悉，玩法也不熟悉，有些無所適從。我想應該早讓孩子們熟悉一下兒歌會更好一些。經過幾次的實踐游戲，孩子們對於兒歌以及游戲的玩法有了更進一步的熟悉。我想在教孩子們游戲內容的時候，我們不用什麼說教，而要引導孩子們在游戲的實踐中熟悉游戲的玩法及規則等，這樣更適合這個年齡階段的孩子們。「捉龍尾」游戲是一個集體游戲，需要幼兒之間的密切合作。所以，本次游戲既鍛煉了幼兒的反應能力，又培養了幼兒團結協作的精神，幼兒很喜歡參與活動。
『貳』 手指游戲龍就是龍教案
先是當漁家女，然後當了皇後，皇上厭倦了她，孤老終身；再是當將軍，版因為前世沒喝孟婆湯，所以還權記得龍王，於是終身未嫁；最後是入了昆侖派，然後龍王中了命格星君的奸計（命格星君是壞的，想統領三界，一直在設計龍王），被紫陽先君打傷了，後。
『叄』 樂高恐龍競技課程教案。
教學目標：
1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特徵。
3、激發幼兒探索事物的興趣，培養正確的探索意識。
教學重點：
初步了解恐龍的生活習性和外形特徵。
教學難點：
有探究恐龍的積極性，並對有正確的探究意識。
教學准備：
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠教學過程：
1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什麼？
出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特徵。
教師：這是什麼恐龍？請小朋友說說它有什麼特徵？
教師：那麼請恐龍小博士告訴我們一些關於這一隻恐龍的一些秘密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。
3、師生共同討論恐龍。
教師：你們發現恐龍有哪些不一樣的？
教師：你們現在有沒有見過恐龍？為什麼呢？
師生共同總結：恐龍生活在很久很久以前的地球上，後來恐龍的生活環境發生了變化，環境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現在我們只能看到它的化石和模型。
（策略：通過讓幼兒主動探索，培養了幼兒探索精神。）4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特徵等內容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。
談話結束，激起繼續探索的慾望。
5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的恐龍。
教師：翻到最後一頁製作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來，然後用固體膠粘上。
教師巡視、指導。
6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發幼兒繼續探索的慾望。
好了，孩子們，這節課我們一起探索了關於恐龍的那麼多秘密，開不開心呀！其實，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課後繼續收集更多的資料，在教室裡布置一個恐龍世界吧！
活動延伸布置恐龍世界1．將作品收起來布置到活動角。
2.繼續收集資料，共同布置"恐龍世界"。
3.請家長帶小朋友去看關於恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。
『肆』 小學三年級教案 我來寫個「龍」
《中國龍》一課是以「欣賞與評述」為主，融「設計與應用」、「造型與表現」於一內體的美術課。她是傳承中國傳容統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。
二、 教學目標：
1、 知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、
認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神。
2、 既能目標：會講出龍的各部位的象徵，能自己創作一幅龍的繪畫。
『伍』 中班教案「我認識的龍」活動評析
活動目標：
1、嘗試運用不同的材料裝飾魚，將裝飾好的魚貼到版水簇箱里。
權2、學習畫、撕貼、按等方法技能，發展幼兒的手眼協調性，體驗手工活動的樂趣。
活動准備：
1、剪好的各種形狀的魚，一個做好的水簇箱。
2、彩色筆、多種色水粉顏料、調色碟、彩色即時貼的碎紙、膠水、毛巾。
『陸』 求小學課文《龍宮借寶》的原文，不要教案，謝謝！
《龍宮借寶抄》
傳說在遠古的時候，衡水襲湖是東海龍王敖廣的故鄉，後來由於黃河泥沙的淤積，才變成了一片低窪地，敖廣也搬了家，但他居住過的龍宮還埋在這塊地下。當時有兄弟兩人在此耕種，老大跟著父母學會了種田，是種田能手，媳婦聰明能幹；老二好吃懶做，媳婦刁潑貪婪。老大靠辛勤勞動，莊稼長得好，小日子超過越紅火；老二貪圖安逸，地里長不出什麼東西，日子越過越糟糕，混不下去了，就靠偷莊稼糊口。有一年夏季，老大種了二畝西瓜，在鋤地時刨出了開龍宮大門的金鑰匙，並歸還了守護龍宮的小龍王。小龍王為報答老大，邀請老大、老二到龍宮中取寶。等到了商定的時間，老大、老二隨小龍王走到東海子的最低窪處。小龍王手指向下連指了三下，大地裂開了一條二尺多寬的縫。三人鑽入地縫，臨近龍宮時，小龍王又雙手一分，龍宮的金門立刻大開。只見裡面全是堆積如山的金珠玉翠。老大隻拿了幾塊碎金銀，老二卻大把大把地將珠寶往兜里裝，包里放。小龍王和老大走出了金大門，老二卻因負重過量，累得口吐鮮血而亡。哥哥痛哭著和小龍王到了地面，大地裂縫隨即轟隆一聲又合攏了。
這個故事是告誡人們不能貪婪。
『柒』 著名的暴龍教案
教學目標 一、知識抄與技能 1．正確流利地朗讀課文。 2．理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。 3．正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。 二、過程與方法 學生通過朗讀，想像和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。 三、情感態度和價值觀 通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的慾望，指給學生探索的途徑。 教學重點 正確流利地朗讀課文，學生通過朗讀，了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。 教學難點 分析詞句表達恐龍的特點，了解先概括再具體的寫作方法。 教學方法 自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體地位。 課前准備 多媒體課件
『捌』 幼兒園生字「龍」的教案
一、教材分析： 這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象徵意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的嚮往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。 二、學情分析： 五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。 三、教學目標： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學會本課生字詞。 3、學習作者首尾呼應的表達方法。 四、教學重點、難點： 1、理解龍的象徵意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學習作者首尾呼應的表達方法。 五、教學准備： 1、教師：錄音機錄音帶圖片課件 2、學生：預習課文，查找有關資料。 六、教學過程： （一）設疑激趣導入課題 1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問 ①知道這首歌曲的名字嗎？ ②關於龍，你都知道些什麼？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。） ③誰知道歌詞中的「龍的傳人」指的是什麼人？ 2、過渡：中國人為什麼要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 [組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知慾，就能進入良好的學習狀態。] （二）、初讀課文，整體感知。 1、自由朗讀課文，要求讀准字音，讀通順句子，藉助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什麼？ 2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。 3、討論交流課文主要寫了什麼？ [既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀准字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什麼？起到了牽一發而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。]
『玖』 小龍人小班教案
今天，哥哥給我買了雙輪滑鞋，它全套都是粉紅色的，有鞋、帽、護膝、護肘、護腕等。我很快把全套穿上，感覺很酷！我開始學著滑行，連摔跤都不慌，很好玩！全天我都有一種心花怒放的感覺。